現實生活作文3篇
在日常生活或是工作學習中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的現實生活作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
現實生活作文 篇1
在這的生活過的很壓抑,每一天都很累很累,拖著疲憊的身子上班,下班,每一天都是一個人。走在路上看到那些行色匆匆的人亦或者是有閑著在散步的人,心中都有些感觸。
每當夜晚來臨,心中不免有些難受,想爸媽,想那些兄弟姐妹,有時真的想放下工作,去追尋自我想要的那份安逸的生活,但是我知道我不能這樣,我不能軟弱,我要堅強,我要去奮斗,這樣才能夠更好的去生活。
一個人累的時候不知道找誰去訴說,即使跟身邊的人說了,Ta也只是在當時安慰安慰你,之后還是得自我去承受,我不知道這樣的日子還得過多久,我只知道我此刻真的很累,很累......
是不是經歷過這些事我就長大了,成熟了呢?我不知道,我此刻還不知道我是否能夠戰(zhàn)勝此刻遇到的困難。我此刻體會到了,父母的艱辛,我想我爸媽,想回家看看他們,想回家好好的和他們聊聊天。一個人的時候,累了、哭了、有誰知道,這樣的生活過得好累。
我好想好想你們!真的好想好想。
現實生活作文 篇2
日子在飄曳的落葉里蕩漾,一年一度的歲末漸近,愁雨紛飛的秋也遺落在枯木殘枝的冬眠里,一個暖洋洋的冬伴隨著黃土高塬的兒女,盡管這個冬有些令人辛酸,但樸實的黃土兒女依舊精心的經營著自己的日子,心里依舊守侯著一個個美好的期望......
心象往日一樣的蒼白,思維紛亂著腳步,十指機械的敲擊著冰涼的鍵盤,鼠標象失控的股市忽高忽低忽上忽下,五彩繽紛的網頁散滿各種奇聞怪談,如那曲藝雜壇一般的精彩,物價飛速的上漲,心情象六月發(fā)酸的酒曲,在漫漫的變味;不經意的一點,卻看到一條來自郵箱的短信,是朋友的祝福!祝福感恩節(jié)快樂!
一份祝福一份溫馨的情愫,象春風掃去了心靈的陰云,"感恩節(jié)"竟然會有這么個節(jié)日?人生象條鎖鏈,栓結了多少個風雨故事?凝聚了多少個酸甜苦辣的日子?粘貼了多少個悲歡離合的春夏秋冬?我們是該感恩予上蒼,是它賜予我們經歷磨難的人生才得以長大成熟;感恩予父母,使他們給予我們生命,給予我們最厚重的愛,陪我們從生命的起點一步一步跋涉,給我們成長的勇氣和力量,使我們才得以歡樂和幸福!感恩予周圍陌生的和熟悉的每一個和我們有緣的朋友,是他們給予我們幫助和鼓勵,才趟過了大大小小的人生溝壑......
在茫茫人生路上,我們會遇到多少次幫助,又會多少次去幫助別人? 一句輕輕的問候! 一聲真情的祝福! 溫暖著心靈的小窩, 燦爛著所有的日子,每一個心靈都有這樣的陶醉,每一個生命都有這樣的奢望!
日子重疊著日子,腳步擠壓著腳步, 每一天從日出到日落都是一個質的飛躍,人人都在辛苦和艱難里活著跋涉著,人人都在為尋找自己的幸福而奔波! 希望每一個人在忙碌之際,別忘了自己身邊的親人和朋友,時時以感恩的心記得自己的父母,自己的愛人,自己的孩子和每一個有緣的朋友,甚至是陌生的和熟悉的人,哪怕是和你有結怨的人,感謝他們使你懂得了人生的苦難和艱難!
人不能光為自己而活著,心里不僅要有小愛,還要有大愛,茶喝過才能品出她的醇香,日子趟過才能領悟出她的真諦!祝福是開心和快樂的鑰匙!把那份郁悶交給流云清風,走出生活的心網,對著陽光微笑!就會看到快樂的鳥兒在歌唱.....讓祝福伴隨你我走過風風雨雨的人生!懷著一顆感恩的心過好每一天!
現實生活作文 篇3
教師必須引導學生從現實生活中去發(fā)現作文的源頭活水,從而寫出各具個性的作文。
閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切的關系。(葉圣陶、朱自清《國文教學》)在寫作之前,引導學生閱讀可以采取兩種辦法:一是平時積累閱讀。教師根據學生的興趣愛好,指導學生閱讀某一類作品,如學習王朔的`幽默語言、魯迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大俠的崇尚正義、張愛玲的多愁善感,羅曼?羅蘭的志存高遠。只有閱讀有個性的作品才能保證寫出有個性的作文。二是現場搜索閱讀。在作文前一節(jié)課,將學生領進閱覽室,讓他們搜索能派得上用場的作文材料和作文形式,加以借鑒、仿效。
在指導學生作文過程中,必須注意養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力。教師應該注意結合生活中的具體事例引導學生動腦筋思考問題,可以結合日常學習、生活,出一些小題目,如我們的班集體、我印象最深的一個同學、我最喜歡的一堂課等,讓學生帶著這些題目去觀察、去思考。教師要注意培養(yǎng)學生全面細致的觀察能力。要使他們學會分析,由此及彼,由表及里,發(fā)掘事物的深刻含義,進而寫出客觀、辯證的優(yōu)秀作文。
教師還必須引導學生從現實生活中去開掘作文的源頭活水:1、加強理論方面指導,讓他們對觀察力的培養(yǎng)有全面正確的認識;還可給學生講一些名作家(如魯迅、契訶夫等)積累生活素材的做法,給他們以榜樣的力量。2、給學生以實踐的機會。課堂是培養(yǎng)觀察力的好場所,交流觀察體會、進行情境作文、舉辦觀察力比賽這些活動既能激活同學對觀察體驗的興趣,又能給平時注意觀察的同學以成功感。3、鼓勵學生用觀察日記的形式把觀察體驗記錄下來。這樣,不僅能豐富生活素材,也能鍛煉文筆。
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