【精選】生活的作文合集5篇
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的生活的作文6篇，希望對大家有所幫助。
生活的作文 篇1
風雨過后又是陽光明媚的日子，奶奶種在院子里的向日葵又重新煥發(fā)了生機，朵朵向陽，尤為可愛，心生喜愛之意，在陽光的照耀下，我沉思了許久……
生活不就如那向陽的葵花嗎？
有奮斗之時
向葵從一顆小小的種子長成了苗，再長成像我一般高的花，歷經磨練，但卻依舊努力地往上躥，日復一日地望著陽，我知道，這，是它的理想；這，是它的目標；這，是它的追求……無論太陽如何熾熱，它都依舊執(zhí)著。每天都汲取著泥土里的養(yǎng)分，艱苦卓絕地奮斗者。
我們的生活不也如此，我們亦有理想，亦有追求，無論知道人生之路多么難走，也要拔身涉險，也要奮斗直到追尋到自己的目標……不就像葵么?
有燦爛之時
經過艱苦卓絕的奮斗，長高了，長大了，愈發(fā)可愛，有時候，風娃娃調皮地吹來，花籽落了一滿地，噢，原來向葵到了燦爛之時。
我們的生活不也如此?經過了歲月的洗禮，自己的奮斗，流下不知道多少辛苦汗，流下了多少汗，也不知道留下了多少淚之后，能夠贏來一片燦爛，一片美好的藍天……這不就像葵花一樣么？
有落敗之時
“無聲潤物三月雨，有意摧花六月風”葵花經過了一時的奮斗，一時的燦爛，終于到了生命的輪回，六月的狂風驟雨，使葵的瓣散落在地，使葵的籽零零落落……
我們的生活不也如此？經歷種種之后，總會跌倒，總會遇到困難和挫折……像葵一樣。
有振作之時
經過了有意摧花的六月風，葵開始了那艱苦卓絕的奮斗，我想，總有一天他會比以前開的更燦爛，在太陽的照耀下更可愛。
我們的生活也是如此，經歷了失意，總還要站起來……如葵一樣。
生活是如向陽的葵嗎？是的，生活如葵一般……
生活的作文 篇2
隨著一路的歡聲笑語，全六年級都來到了社會實踐基地——蔣巷村，開始了兩天一夜的營地生活，體驗了一次當軍人的感受。
軍人的滋味
軍訓軍訓，就是像軍人一樣接受訓練，這可把我們給累慘了。先別說各種活動，就是從宿舍到活動基地那一段路就走得夠嗆了，我開始埋怨蔣巷村為什么要這么大了。終于到了基地。這里是一大片“沙漠”，“沙漠”里矗立著各種器材，有軍事五項、攀巖、蹺蹺板以及其它“不知名”器具。我們的教練姓杜，長得像外星人，頭上那撮“毛”跟七喜廣告似的。他很和善，帶著我們分組活動。先“玩”軍事五項。我以最快的速度爬上了“蜘蛛網”，當了回蜘蛛俠，又馬上進行“匍匐前進”。媽呀，在這沙地里爬行可真夠累的，不過還好，我們都穿了寬大的迷彩服，臟了也沒事。其它幾項我就沒那么容易過了。之后，我們來到“沙漠”旁的小平房里，進行了火房逃生。其實很容易的，只要懂一點火場自我保護知識，并且弓著背1米2以下，就能順利逃生了。接下去我們又捏了陶泥，做了航模，都玩得十分盡興，雖然很累。
快樂的篝火晚會
晚上，我們在夜路中緩緩前行著，依然來到了那片“沙漠”中，但不是訓練，而是舉行篝火晚會。我還是第一次參加篝火晚會，所以很驚喜。幾個老師抱了一大堆柴枝堆在中間，澆了些汽油，然后把它們點燃。我們圍坐在周圍，嘴里不時發(fā)出“哇”“啊”之類的驚奇聲，有人還帶頭鼓起了掌。我們全年級六個班，每個班都準備了精美的節(jié)目，有樂器、唱歌、小品、舞蹈，各色各樣，逗得我們哈哈大笑。晚會中間還穿插了一些老師的表演、互動問答，全場同學都處于興奮狀態(tài)。在晚會結束之前，大家都圍著篝火跳歡快的“肚皮舞”，給這一天畫上了完美的句號，給蔣巷村留下了爽朗的笑聲，給回憶留下了精彩的片斷。
第一次住集體宿舍
晚會結束后，我們在回宿舍的路上嘰嘰喳喳地說個不停。到了宿舍，我趕緊靠在軟綿綿的床上，第一次感覺到床是多么舒服啊�！俺缘案饬耍 边@是陸恬依的聲音。她帶著蛋糕來和我們一起過生日。于是我們一窩蜂進了她的宿舍。吃蛋糕時，我們互相涂奶油，你追我趕，那場景是慘不忍睹啊。可這時王老師告訴我們：離熄燈還剩20分鐘了！“啊——”隨著尖叫聲，大家都擁進了衛(wèi)生間，拿著大盆小盆盛水、刷牙。我好不容易才盛到水，就急忙端起臉盆就往房間趕。在一陣“廝殺”后，大家都完成了漱洗任務，準備上床睡覺了。但這時燈還沒熄滅，于是我們在自己的宿舍里唧唧呀呀聊開了。我們東拉西扯的，從過去的事談到將來的理想，從學習的事談到家里的事，無所不談，直到老師熄燈提醒我們睡覺時才停止。不過我們似乎意猶未盡，后來又聊了一會兒，才迷迷糊糊的睡著了。住集體宿舍真開心，很熱鬧，不像家里，冷冷清清的，我喜歡上了集體宿舍。
第二天早上，我們進行了晨跑，中午又包了餛飩自己吃。直到最后一次回宿舍的時候，才意識到時間過得太快了，我們要回家了。我依依不舍地離開了204宿舍，離開了蔣巷村，唯一留下的，就是那美好的回憶。再見！蔣巷村！
生活的作文 篇3
生活中有不少新鮮的事，我用照相機記錄下了這些精彩的小鏡頭，下面，就一起來看一看吧！
咔擦，這個小鏡頭是在暑假時，我和幾個同學出去游玩時，看見草地上有好多的冷飲的外包裝，我和幾個同學都沒有理會，徑直朝前走，而這時小云卻朝草地走去，把垃圾一個個撿起來扔進了垃圾箱，她正是一個愛護環(huán)境的人��！看到這，我們都慚愧地低下了頭。
咔擦，又有一個鏡頭。這個小鏡頭是我在十字路口拍的。這時我的同學小曲，她在十字路口的車站等車，一輛車子來了，一個叔叔急忙跑向公交車，卻忘了他放在地上的包，小曲見狀，急忙把那個叔叔的包拎起來，一邊跑一邊叫：“叔叔你的包掉了！”當叔叔接過了包，她長舒了一口氣，像完成了一件大事。真是一個拾金不昧的人呢！
還有一個鏡頭，是我在表妹家拍的。那天，她可忙了，一會兒幫奶奶拖地；一會兒幫爺爺倒茶；一會兒給他們捶背。我問妹妹為什么要這樣做，她很認真地回答：“爺爺奶奶是我的長輩，我應該孝敬他們�！蔽衣犃�，想，她真是個孝敬老人的好孩子。
說著說著，時間不早了，可是我要給你們看的小鏡頭實在太多了，講個一天一夜都講不完，那我們下次再一起看生活中的小鏡頭吧！
生活的作文 篇4
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開，又一個陽光明媚的早晨，帶著空氣的清新，灑向了人間……
伴著鮮艷的紅領巾和小鳥的歡唱，我大步走進校園，來到班上。
新學期的起跑線又畫上了，緊張的學習生活再次開始了……
語文老師為了使我們更有效地學習，以至上課不打哈欠，不開小差，在開學時給我們分了四人小組合作學習，在四人小組的分配后，老師又根據每小組組員學習情況編了號碼，每小組的好學生1號幫助學習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學習對子，一舉兩得。
可是開始上課時，許多同學還是各學各的，根本沒有起到一幫一學習對子的作用。
老師看到這情形，與班長和各小組長相互商量了一下，最后決定以各組平時的學習情況進行表揚和批評，并進行相應的加分和扣分，來統計各組的每周總分數，每一周評三個明星小組，在期末進行獎勵。
于是，計分方式開始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開始互幫互助，團結友愛，每個人都齊上進，終于，計劃成功了！
四人小組的學習，打破了老師講學生聽的局面，不僅使同學們相互團結，還促進了上課時的活躍氣氛，老師也將一個展示自我的平臺留給了每一個人。
老師講課時，接踵而來的許多問題總使同學們束手無策，它們像一個個可怕的攔路虎阻擋了同學們前進的腳步，為了讓同學們學會自己解決問題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時，4號可以提出問題，3號試著去解答，2號補充，1號總結。
瞧！討論時，這個小組正為這個問題而冥思苦想，那個小組又在為那個問題上“舌戰(zhàn)”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時，個別同學覺得上課十分乏味、無聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個同學都參與進來，給同學們一個展示自我的機會。
比如前一段，我們學習了《半截蠟燭》這課時，為了更好地表現出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個同學都有一個角色，極大地調動了大家的積極性。
在表演前，每組成員開始分配角色，商量著如何才能體現出人物的性格特點，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時，同學們又演的十分逼真。有個同學同時扮演兩個角色，此時，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學們笑的前仰后合。
四人小組的學習，不僅提高了課堂學習的效率，還讓同學們擁有了一個自我展示的平臺，同時也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學習氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學習不好的學生的成績突飛猛進，而且大大提高了許多同學學習的興趣。
我喜歡老師的`課改！
全文洋溢著積極樂觀的情趣，詳細的展示出老師和同學們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無一不展現出你們的精彩和課改的成功。還是那句話：你們是快樂的，那我就是欣慰的。
生活的作文 篇5
所謂碎片化，顧名思義就是完整的東西被分成很多塊的內容�？赡�，大家對碎片化不是很理解，但是這個詞已經充分地融入到我們生活當中來了。
就拿碎片化閱讀來說吧，閱讀的本質是讓人獲取知識，而碎片化的閱讀則是不集中精力地閱讀，讀一本書時，只看開頭和結局就以為讀過了整本或是看這本書看了一半又轉去看另一本，這樣的閱讀方式就碎片化閱讀，這不僅沒能吸取書中的知識，而且還是一種浪費時間的行為，雖然它看上去是節(jié)約時間，但是從長遠的角度看它對知識的汲取太淺，學習方式也會隨之變得浮躁。
這便是碎片化的閱讀對我們生活帶來的危害。但碎片化的閱讀對人們的生活也不是一無是處。它有著快速、及時以及充分利用時間的特點，要是你很著急找某些資料，這就是一個很好的閱讀方式。
碎片化閱讀不僅僅反映出破碎的生活，更折射出個體精神碎片化的困境，它暴露出了時化文化生活的弊端。薩特曾這樣描述自己的閱讀體驗：我在書里結束了自己的生命，我又在書里重新開始我的生命。
是的，完整、深入、全神貫注地閱讀才能直抵靈魂的深處，而碎片化的閱讀只會讓我們的思想變?yōu)轱L中的柳絮，飄忽不定，但碎片化的閱讀卻是更能抓住一篇文章中的關鍵所在。全國政協委員聶震寧曾經說過：“《論語》和柏拉圖的《理想國》，不也是一種碎片式結構嗎？善待碎片化閱讀、善待隨處可見的‘低頭一族’們，利用閱讀終端閱讀也一錯”。
是的，只要我們利用好碎片化的閱讀，它也有很多好處，碎片化的閱讀可以讓我們閱讀得更士博，可以讓更多人進行海量資訊瀏覽，來了解世界……
每個人對碎片化都有自己的觀點，史學博士瘳峰曾經用這樣一名話來告警人們：“人或成為碎片化信息的奴隸”。的確，碎片化的閱讀表面上看起來提高了我們的閱讀量，但也正是這碎片化閱讀碎片化了我們的生活。
在面對碎片化慢慢侵入我們的生活的時候，我們是不是應該敲響警鐘來正視生活中的碎片化。
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