實用的走進生活作文四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的走進生活作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
走進生活作文 篇1
夏日在最后一聲蟬鳴中悄然結束，踩著金黃的落葉，我滿懷憧憬地步入了初中生活。
往往是上午的第二節(jié)課，最讓人昏昏欲睡。講臺上的老師，談笑風生般講述著難懂的數(shù)學題，大家卻早已按耐不住睡意，雙手無力地支撐著。后排不知是哪位同學重重一響，早已重重趴在課桌上。臨近下課，小個子的同學把久久不開的鈴聲重重拍下，“下課時間到了——”鈴聲恰好響起，同學們則是歡呼雀躍起來。
午后的課前時光，是一天中最快樂的時候。我早早來到辦公室，抱起一疊作業(yè)，搖搖晃晃地離開。穿過走廊，我刻意放慢腳步，走著，走著，只為多聽一會兒廣播站的歌曲，或是多看幾眼操場上精彩的球賽�！斑@一路上走走停停，順著少年漂流的痕跡……”曲子環(huán)繞在心弦，回到教室，熱愛籃球的男同學總會成團地趴在欄桿上，時不時傳來的幾聲歡呼傳遍整個教室。隨意把作業(yè)一放，桌子上不知何時冒出的卷子被風兒卷起，我總是在驚呼后拾起卷子，一陣哀嘆后胡亂塞入課桌里。我隨即走出教室，或是與女生一同閑聊，或是獨自一人眺望天空。
體鍛課上，體育器材室的器材總是會瞬間被同學們一掃而空。我們拿著器材，或是將墊子攤在操場上，躺在草坪上看著縹緲的云彩；或是三兩成群地跑進球館里打球，等變得灰土灰臉后再買瓶汽水解熱。打球時，由于技藝不夠精湛，我每次都被打得落花流水，撿球的總是我一個人。遇到對方搶球時，我按捺不住內心的憤懣，直接氣沖沖地給對方重重一拳。雖然我總是會被欺負，但是能與同伴鬧著，玩著，我也心滿意足了。
一天的時光總是一晃而過，但在初中生活里走過的痕跡，卻每一步都踩在了我的心里……
走進生活作文 篇2
生活，我對它的理解無非就是生下來，活下去�？僧斘艺嬲淖哌M了生活，卻發(fā)現(xiàn)生活原來比我理解的要復雜的多。
一直聽大人們念叨，生活可真不容易之類的話。我就在想，不就是生活嘛，有什么不容易的啊，不就是想辦法讓自己活下去嘛，這有什么難的。于是我心里萌發(fā)了這樣一個念頭：這生活真的有他們說的那么困難嗎？我非得證明給他們看，生活是一件多么容易的事情。哼，我就不信了，這還能難倒我？于是，我就去“體驗”生活了……
我想的是：既然要活下去，吃的喝的這一類還是要有的，買這些東西的前提就是得需要錢。嗯，說干就干，我告都沒告我的父母，正好他們有事不在家，我索性直接出門了，我想到賺錢的方法就是去給人家勞動，用我的勞動成果來換取錢。經過一番考核之后，我算是順利通過考核，成功的當上了一個小飯館的服務生。剛開始的幾個小時，為了讓我熟悉環(huán)境，怎么樣給客人點菜之類的`。學習的差不多了以后，就開始工作了。半天下來我就累得筋疲力盡了，這時候我想到了我的家人，我后悔我一個人出來了。當然我是沒有考慮到父母的感受，直到他們找到我的那一剎那，我看到爸爸和爺爺幾乎都老了幾十歲一樣，我的家人為了找我都亂成一鍋粥了，看到他們著急的樣子，我才知道我做了一件既糊涂又愚蠢的事情。
我的老師，我的家人在得知我被找到的消息后，可以說心里的大石頭終于落地了，家人看我這么想體驗生活，就和老師如實的反映了情況，老師準許了。然后我就跟著爺爺去“體驗”生活了。現(xiàn)在我終于能理解大人們說的生活不易是什么了。
正處在青春期的我，應該好好珍惜這段時光。還是在大集體中過得最幸福，最有所得了。
走進生活作文 篇3
生活到底是什么？是斑瀾的夢，榮譽的鮮花，成功的微笑，還是緊鎖著的眉，酸澀的淚……
晚風吹拂中，踏著輕快的步伐，合著秋天的韻律，輕輕地將手中寫滿“愿望”的氫氣球放飛天空。因為有人說這樣你的愿望在不久的將來將會實現(xiàn)。在一個豐收的季節(jié)，用你明亮的眼睛去看那獨特的風景，用你純潔的心靈去感受生活的氣息，用你美麗的少年心去享受豐收的喜悅��！生活是一種希望，是一種美好的憧憬和向往。
聚也勿勿，散也勿勿。剛記得曾經帶著初中時的瘋狂和對生活的熱愛，在曾經喜歡的那條小溪上和朋友留下了點點滴滴的歡笑。如今而我卻是在船寮這片新土地上開始我的新的讀書生活。生活，是一本書，一本每天內容都不一樣的書。
有人說：“生活是一所最好的大學。”它可以帶給你成功的喜悅，也帶給你失敗時的心酸。多少次好想丟開那所有的煩惱和“包袱”，讓自己的腳步有前所未有的輕松�？上В覀儠䴙榱俗蛱炷遣痪皻獾某煽儶氉耘腔�，悄悄落淚。之后，變得沉默。只有憑著身上剩下的那點“勇氣”再一次揚起生活的風帆，不斷進取，點燃那所有的蠟燭，為自己重新站起來祝福。��！生活這所最好的“大學”不斷磨練著我們的意志力。
生活價值，茫茫百千萬劫，不知哪邊是首，哪邊是尾，用心感受生活，發(fā)現(xiàn)那原是畫中有畫，可惜，我不是個作家，無法用世界上最美的詞語形容它，但是擷取生活中最美的片刻是我的心愿。
生活，走進生活，讓我們在生活這所“大學”里揚帆奮進，用真誠感受生活，用熱情給生活增加色彩使我們生活的每個角落都陽光燦爛。
走進生活作文 篇4
學生作文所表達的是自己所見、所聞、所思、所感。學生作文的內容是他們觀察事物、分析事物的結果。所以，作文教學既要培養(yǎng)學生觀察事物的能力，又要培養(yǎng)學生分析事物的能力。促使學生的觀察能力和分析能力統(tǒng)一地得到發(fā)展，才能切實有效地提高作文教學質量，也才能使作文教學在為培養(yǎng)新時代需要的人才打基礎中發(fā)揮應有的作用。
一、觀察、分析應細心
在學習生活中，明確觀察的目的性，能有大將風度，通觀全局。在觀察活動中，還必須能敏銳地發(fā)現(xiàn)不一般，不容易被發(fā)現(xiàn)或容易忽略的東西。要想學生寫出來的內容言之有物，這就需要接觸生活，觀察周圍的事物。如：參觀工廠，放短時間的農忙假參加農業(yè)勞動，做一些社會調查，慰問軍烈屬，開展放風箏比賽、賞花、郊游、野炊等有意義的活動。在這些活動中仔細地觀察事物，了解生活。從不同的角度，不同的方面進行分析，這樣寫出的作文才不至于空洞無物。
如：牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)地球引力，瓦特從開水沸騰現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蒸氣的推力作用，魯班因手指被小草割破，發(fā)明了鋸子。這就告訴我們不僅要觀察而且要細致入微。上海有個叫魏曄的五年級小學生堪為楷模。
有一次他看見兩只雞為爭奪一條小蟲發(fā)生“武斗”。小金雞啄著小花雞的頭頸，小花雞又反啄小金雞的雞冠，斗爭難舍難解。他上去“勸”也沒法勸開，于是捉了兩條小蟲分給兩只雞，這場“武斗”才算結束。他通過細致地觀察寫了一篇很好的日記，這篇日記被選作上海市小學二年級語文教材。所以我們觀察時應力求細心，防止粗心大意。
還有一位教師帶三年級學生到葡萄架下觀察葡萄。
師：同學們！請你們看看這兒的葡萄長得怎樣？（先指導學生整體觀察）
生：這兒的葡萄長得好。
生：這里的葡萄結得多。
師：能用一個詞語來說明葡萄長得多嗎？
生：可以用“一串串”。
師：望著一串串的葡萄，心情怎樣呢？
生：我很喜歡，想摘一顆來嘗嘗。
師：誰能用一句簡短的話說出對葡萄的喜愛？
生：��！葡萄架上的葡萄多得數(shù)不清，真叫人高興！
師：同學們仔細觀察，葡萄有什么顏色呢？（指導學生抓特點觀察）
生：有些是深綠色，有些是淺綠色，有些是紫色，有些是一些綠一些紫。（口述不清楚）
師：你剛才沒有把葡萄的顏色講清楚。應該這樣講：葡萄有深綠色的、淺綠色的、深紫和淡綠的，還有綠、紫相間的。（老師教學生描述）
師：同學們邊看邊想一想，這綠葡萄這么晶瑩透亮像什么呢？紫色的葡萄又像什么？（啟發(fā)想象）
生：綠色的葡萄像我們玩的玻璃珠子。紫色的像一串串紫紅色的珍珠。
師：講得好！還可以說綠葡萄像一粒粒翡翠，紫葡萄像顆顆紅瑪瑙。（教師引導學生進一步觀察、想象）
難怪著名的英國生物學家達爾文取得成功后，自豪地說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上�！边@番話頗值得我們深思。
二、態(tài)度必須積極
作家柳青在談到如何觀察的時候說：“我認為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個冷漠無情和對社會事業(yè)漠不關心的人，不可能成為真正的作家。這就是說生活中或工作中要有熱情------熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……”這段話告訴我們：要幫助人，就要設身處地理解人；要理解人，就要觀察人。要學會觀察，就要有滿腔的熱情、積極的態(tài)度。積極的觀察分析將令你有意想不到地收獲。
三、觀察必須分析
小學語文有篇《美麗的大公雞》，文中有一幅圖。很多同學只注意觀察公雞拍著翅膀的形態(tài)，進一步觀察大公雞站在水邊，歪著頭正在看倒映在水里的自身的影子。為什么大公雞要把水當作鏡子呢？只能通過分析才能理解大公雞自我欣賞、驕傲的內部“心理”，這才是觀察的本質。
英國的弗萊明教授是一位發(fā)現(xiàn)抗菌素的先驅者，當時為了研究細菌，大家都用泥土來封口，弗萊明觀察到遠離泥土的地方，細菌繁殖很多，接近泥土的地方，葡萄球菌被消化了。弗萊明陷入了沉思------“發(fā)生融化？該不是有什么東西把有強烈毒性的葡萄球菌消滅了？”這一想，想得太妙了！后來弗萊明在泥土中經過分析、提煉，終于找到了病菌的強敵------就是我們現(xiàn)在熟悉的青霉素。邊觀察邊分析，使弗萊明教授獲得了諾貝爾獎。只有學會了觀察、分析，才能摘取到成功的桂冠。而作文亦是如此。學生學會觀察分析，就等于教給了他們一把認識世界、改造世界的鑰匙。觀察與分析，閱讀與思考，這是從事寫作的前提，是學生積累知識、錘煉思想、豐富感情和提高寫作的重要途徑。
總而言之，在重視學生寫作過程分析的基礎上，要注意增強學生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識的創(chuàng)設寫作情景，讓學生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。我們要銘記巴甫洛夫的這句名言：只有堅持不懈的觀察，才能實現(xiàn)我們美好的理想；沒有堅持不懈的觀察，我們就會錯過很多實現(xiàn)夢想的機會。
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