生活的作文集合【7篇】
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的生活的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
生活的作文 篇1
隨著人們生活水平的提高，越來越多的大學生購買了電腦，手機等，這些給大家提供了網(wǎng)絡服務，使網(wǎng)絡悄然覆蓋了我們的生活。
這是一個動動鼠標就什么都能搜出來的時代。如有疑問，許多人先想到的是搜索，我們所獲取的信息量也隨之劇增�！八阉鳌彼坪鯚o所不能，且無處不在。
找網(wǎng)絡資源比在圖書館苦尋要省心省力多了�！斑^去需要在圖書館或期刊閱覽室里花上數(shù)天尋找的資料，現(xiàn)在只要到網(wǎng)站上搜索，幾分鐘便可獲得�！币幻W(wǎng)友如是說。
“網(wǎng)絡可以給我們提供很多我們想要的東西�！蔽膶W院08級的小許同學說。小許平時做課件或活動的策劃書大多都是在網(wǎng)上找尋相關資料，“百度出來的東西其實是差不多的.，我也只是找一個大概的模式，然后結合實際做出自己的東西，實在不懂才會‘復制粘貼’的”�，F(xiàn)在他經(jīng)常通過搜索工具來查閱資料，先上網(wǎng)查到相關的資料范圍，再到圖書館找具體的資料，這比翻閱一本本的期刊便捷，而且查到的資料很集中，篩選起來也方便。
然而網(wǎng)絡資料獲取的便利也讓不少同學產(chǎn)生了懶惰的心理，凡是有作業(yè)、論文等，只想著“復制”、“粘貼”，這類現(xiàn)象一定程度上影響了大學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
交流方式更多樣有多少人已習慣了一開機就先把QQ掛上？以前人們聯(lián)系主要通過打電話、寄信等方式，而現(xiàn)在即時通訊工具、E-mail、社交網(wǎng)絡等方式則開始占據(jù)主導地位。
針對利用QQ等即時通訊工具聊天的現(xiàn)象，記者隨機采訪了一些同學。他們大部分人認為與朋友之間聯(lián)系可以通過QQ聊天的方式，這省去了話費。還有些同學認為用QQ聊天的時候貼上表情，兩個人之間的對話有了面對面的感覺。很多本來需要跑腿才能解決的問題，現(xiàn)在 “在線傳輸”就 可以做到了。而政關學院某輔導員平時通發(fā)知主要通過飛信、QQ群告知同學們，他認為及時通訊工具快捷且免費，很適合應用于班級管理工作。
生活的作文 篇2
夕陽耗盡了最后一點光輝漸漸西沉。夜如期而至，天穹在我的頭頂籠罩下來，天上的星星恍若一顆顆鉆石，閃爍著耀眼的光芒，遠遠近近地注視著我。
我靜靜地坐在椅子上，看著窗外的天空重重地嘆了口氣。唉，這次考試又失敗了！ 夜，如同墨灑在空中，獨對四壁的蕭瑟，伸手不見五指。
突然，一點閃爍的綠光劃破了靜謐的黑夜，輕盈地落在了桌子上。我隨手用一個玻璃杯將它輕輕蓋住，似有意，若無意。
借著點點星光，我看到，原來那是一只螢火蟲。突然它像察覺了什么似的，先前的輕松蕩然無存，拼命地撞擊那個將它禁錮的“牢籠”。一點點綠光上下翻飛，在夜的襯托下分外空曠。
沒用的，我諷刺地輕笑，看著拼命掙扎的螢火蟲，我卻反而有了一種顧影自憐的孤楚。 那綠色的光點在一次次地撞擊中變得暗淡了許多，我仿佛看見了那小小身軀上的累累傷痕，一次次地沖擊我的心。 看著奮力拼搏的螢火蟲，我微怔，塵封的記憶像此刻微拂的輕風，翻開了一卷卷往事：連續(xù)幾次的考試失利讓我痛苦不已，老師、同學、家人都用質問的眼光注視著我，我仿佛墜入了無邊的黑暗中，不再努力，心也一直墜著，墜著
昨夜，一株盛開的鮮花將芳香送入風中，穿透那厚重如鐵的夜，將我的思緒拉了回來。雨，不知什么時候下的，那稠密的`雨絲纏住了窗外的樹木，也纏住了我的心。 看著奄奄一息的螢火蟲，我像做了重大決定似的，拿走了那禁錮它的“牢籠”，擲在地上，摔得粉碎！
不，我不能放棄！這是我心中的聲音。我思索了許多，終于明白我要像這螢火蟲一樣，即使自己變得傷痕累累，也絕不向困難低頭，要勇敢地向著自己的希望去拼搏，去飛看著恢復并飛出窗外的螢火蟲，我感到一直壓抑著的神經(jīng)終于放松了，不覺長出了一口氣。
思索會讓我們不斷成長，生活因思索而精彩。
生活的作文 篇3
旅行
如果把苦比作藍色的絲線，把樂比作那初升的曦光，那泛著紫色的輪廓的就是生活。
對我而言，學習就是我的全部。學習成績的起伏波動著我的心情。我不知道除此之外我還有什么。
路漫漫其修遠兮
時至今日，驀然回首，一路走來艱辛顛簸。
泥路。初入小學，多得驚人的知識與作業(yè)讓我不知所措。我不知道該怎樣學習。常常我攥著通紅的手心，躲在角落里無助地落淚。到二年級時，乘法口訣背得我暈頭轉向；及格于我而言是很困難的事，“學習好苦，我不想學了！”我哭著向媽媽說，想起同學朝笑的聲音，我很委屈。母親拍拍我，沒有說什么。后來也不知怎的我突然成績上來了，似乎開始走上坡路了。
坡路。三年級時，我不可置信地拿著我那張滿分卷子時，激動地不知道該說些什么。然而，當我拿下卷子，班里議論聲四起：她是抄的.吧，你看她，以前都不及格哩！這速度，真神！不知道從哪搞的答案，真丟人：你看她還有臉高興！又不是自己考的。當我回到座位，同桌甚至這樣問我。我掙扎著捂上耳朵。坡路是艱辛的。我已不記得怎么過來的了。
緩坡。五六年級時我遇到了一個真正相信我的老師，是她不斷鼓勵我，支持我。我第一次在學習中感到了樂，我每取得一點進步，她都會極力地鼓勵我，我的學習生活候綻開了一片彩虹，為我?guī)砹斯饷�。我不太怕學習了。
現(xiàn)在我很感謝我曾經(jīng)遇過的所有挫折。是他們讓我學會應對學習之路上的很多問題，更感激在過往歲月里真正溫柔對待平凡的我的老師，是她讓我體會學習之樂。苦樂交織，體驗挫折，我活著，與生活交過手，學習中我生活著。
今日之成敗得失
初中學習苦，我早有耳聞，但經(jīng)過親身經(jīng)歷，是真苦，可是我從不敢說。你苦還有種田苦嗎？有高中苦嗎？你現(xiàn)在不苦以后苦，有什么不一樣？道理我都懂。我也不是抱怨。況且，而不我也沒有資本抱怨……
上次期中考試前，我每天晚上為了琢磨出一個新的學習物理的方式，不知熬到幾點，每當我迷迷糊糊朦朦朧朧時，真的很想放棄。然而未等我將物理弄透徹，考試了，不用說，絕對砸了。數(shù)學每次都覺得心累，每每只是于那方才之間，去了多少分。語文也總伺候不好，也知不道怎么了。學習苦啊，還費力不討好，這次名歡絕對要下降，……頭疼。
學海無涯苦作樂
而我又何不是念戀學中之樂而繼續(xù)學下去呢？考得好，老師、父母都開心，而父母只在意結果，無論你學得怎樣累，不存在！但你可以從他們自豪的笑容上得到一絲寬慰。他們和別人論起你也會好許多。
考得好，同學都尊重你。冰心說：“成功的花人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！蔽译m不成功，但也深諳這句話的真諦。
考得好你自己也會開心。當你想起自己這段時間的知識檢驗過關時，你就會將學習的苦啊、累啊全拋之腦后。在你學習時，有種被知識接納的愉悅也會綻開在心間。
我又何來的苦呢？全都是浸沒在花蜜里的樂的。
省外游
有時生話往往就是這樣，無論你經(jīng)過多少大風大浪，最終只是汪平靜的水，波瀾不驚，細品生活就好似那一杯綠茶，剛入口的苦澀最終也會泛起回味之甘甜。而那幽幽的香氣，正是挫折給你的回禮。細品生活又像“秀逗”，酸澀后終是飴糖的甜蜜。我的苦、挫折又算什么！
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？長風破浪會有時，待我直掛云帆濟滄海！
生活的作文 篇4
“語文的外延與生活的外延相等�！闭Z文教學離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。教學的生活化是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。在教學時，教師應盡可能將語文學習與生活相銜接，激發(fā)學生學習語文的熱情，并在生活實踐中獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)。
一、大做生成資源
從生成的角度來看，生成性資源層出不窮，然而并不都是有效的生成性資源，這需要教師慧眼識金、果斷取舍，教師須巧用有效資源，讓看似平常的資源，峰回路轉，柳暗花明。
一日早讀，全班同學端坐在教室里讀背課文。我回辦公室里拿本書，剛到辦公室，就聽見“咚咚……”的腳步聲，朝外一看，幾位調皮好動的學生全溜走了。我大步流星返回教室，剛到教室門口，他們又回來了。
我打了一個手勢生氣地說：“停，你們這是干什么，都給我站好�！薄皡庆愉h手里抓了老鼠。”一位同學氣喘吁吁地說。
“笑話，給我看看。”我邊說邊拉吳的手，這時我已發(fā)現(xiàn)他的臉發(fā)青。
“一條大老鼠從教室門口跑掉了，沒打著�！闭{皮鬼程燦插了一句。
“噢，原來是這么回事。你們讓我想起了一句歇后語：‘老鼠過街，人人喊打�！銈冏龅脤Γ歼M去吧。”話音未落，一個個又露出了燦爛的笑臉。
隨即，走進教室示意全班同學暫停，要求這幾位同學談談剛過去一幕的前前后后。有的說，前是既害怕又緊張，不知老師該如何修理我們；后是既高興又欣慰，高興的是我們雖然淘氣，可這事做對了，欣慰的是老師明白事理。
“同學們，你看這說得多好啊，如果把剛才發(fā)生的、感受到的寫下來，不就是一篇很好的作文嗎？這就是學語文，在生活中，在同學們的淘氣中學語文。學語文是很有趣的，有意思的，大家說是嗎？”
通過這一生成資源的小題大做，為學生學習語文與生活實踐找到了切入點，引導學生關注生活的同時記錄下來就是在學語文，使學生懂得生活處處皆有可學的語文。同時，學生從這一事件的處理中感受到為師引導的'有趣、明白事理，收到了親其師，信其道的良好的效果。
二、捕捉生活場景
《語文課程標準》指出，教師要充分利用生活中的各種資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，要大力開發(fā)“現(xiàn)實性”的作文資源，讓作文走進生活，讓生活融入課堂。在一次引導學生寫作文時，突然傳來了一陣刺耳的聲音，好動的姜明同學往窗外一看，原來是園丁在修剪花草。秋天來了，又到修剪亂枝時。心想，要求學生寫景的作文，不如改為寫《辛勤的園丁》吧。于是，我馬上帶領學生走出教室，觀察園丁的勞動，并引導學生把聽到的，看到的，嗅到的（割草機排出的柴油廢氣），以及想到的（比如工作的辛苦，對自己的影響，與老師工作的對比等等）轉化成書面語言。四十分鐘后，大部分學生寫出了生動具體的習作，一種成就感油然而生。
本課教學中，我對孩子們捕捉場面一節(jié)進行了恰當?shù)囊龑�，給學生提供感性素材。這樣的課堂散發(fā)著濃郁的生活氣息，充滿著生活的魅力，這喚起了學生關注生活、表達生活的熱情。本課的教學將作文和生活銜接起來，回歸學生的生活世界，從生活中來，再回到生活中去。看來只要善于捕捉信息，合理引導，就能化腐朽為神奇，讓學生體驗成功的喜悅。
三、注入生活之水
借用想象，讓語文學習與生活緊密聯(lián)系，讓語文課堂充分發(fā)揮開放性特點，讓知識在生活中鞏固、拓展、運用，使課堂“活”起來，充分挖掘生活中的語文教育資源。
都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”.《爬山虎的腳》一課，我把它解讀為：以介紹爬山虎為明線，以“感恩”為暗線，縱橫交錯地敘述爬山虎與墻的相互依存關系�；谶@樣的解讀，對本課的教學進行了一些創(chuàng)造性的設計：開始讓學生朗讀《感恩節(jié)快樂》和小黑板出示的句子“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。”（讓學生感受生活中提煉而來的經(jīng)典語句）切入課題，為“感恩”的主題教學奠定情感基調。最后設計懸念“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了；觸著墻的，相當牢固。這句話帶給我們一個深層的思考，同學們能根據(jù)這句話提個問題嗎？”讓學生為爬山虎和墻作一首關于感恩的詩。
學生這樣寫到“感激墻，因為有了墻，爬山虎才能相當牢固，才能讓人欣賞到爬山虎的美麗�！薄案屑づ郎交ⅲ驗橛辛伺郎交�，墻才有了自然的色彩�！薄案屑づ郎交�，因為你，給我這個不毛之地帶來了一片綠色的海洋�！薄�
從學生充滿靈氣的語言中，我感受到了學生對事物之間的依存關系有了理解。于是，我進一步引導：生活中像爬山虎與墻一樣的相互依存的事物、人物有很多，讓我們展開想象的翅膀去搜索一下，并把其關系也寫成詩句�！案屑だ蠋�，因為您開啟了我的蒙昧�！� “感激父母，因為他們讓我健康成長�！薄案屑ふn桌，因為它給我們的學習提供了方便�！薄�
詩的字里行間讓我們頓悟了，學生從課堂上得到感悟，智慧得到了啟迪，心靈也得到了凈化。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,語文的外延與生活相同，只要我們注意聯(lián)系文章內容、教學要求，巧妙的將語文學習與學生的生活聯(lián)系起來，給語文學習注入源頭活水，語文教學就一定會化難為易，充滿生機。
生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結果。
生活的作文 篇5
生活中的美，存于你，存于我，存于天地萬物——“只要你懂得欣賞，什么都可以成為藝術�！笔澜缟喜⒉蝗鄙倜�，只是缺少一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
自古以來，梅花被無數(shù)詩人所歌頌，正是因為她的美，渲染著周邊的人。每當萬物凋零，風欺雪壓之時，她總是在白雪皚皚之時，傲立雪中，把清香灑滿人間。只是美，真正在身邊體驗到的.內在美。
梅花盛開的季節(jié)，我見到了她，發(fā)現(xiàn)了她的美……
生活的作文 篇6
我姓陳名昊，是一名三年級的小學生。
我有一雙明亮的眼睛，什么事都逃不過我的雙眼；我有一張?zhí)鹛鸬男∽�，見人就問好；我有一顆善解人意的.心，我很樂意關心和幫助他人。
要問我的興趣是什么？那就是下象棋。記得有一次，我和爸爸下象棋，首先我起相，爸爸和一樣起相，接著我上馬，他也上馬，經(jīng)過幾輪的排兵布陣，兩方都下得不分勝負，爸爸沒留意，出了他的車，剛剛在我炮口下，我趕忙用炮把他的車給轟了，爸爸剛剛要悔棋，我說：“不行，不行，君子下棋，落子無悔�！卑职种缓米髁T，另起一邊的馬，我看他不下象，我又快速地舉起炮將爸爸的帥，爸爸大驚失色趕緊移馬來救，但為時已晚，我移車來再次將軍，爸爸的帥沒地方走了，我贏了這局。其實我知道這盤棋是爸爸讓我的，不過爸爸還是夸我進步了，我想：只要肯動腦筋思考，下次即使爸爸不讓我，我也一定能下贏他。
我還是家里的小助手。每次看到媽媽累的時候，我就會主動幫媽媽洗碗。只要看到家里地板臟了，我就會拿起掃把，把地板打掃干凈�？吹椒块g很亂，我也會主動收拾整齊。
這就是生活中的我，一個聰明又能干的好孩子。
生活的作文 篇7
昨日在《鑒寶》節(jié)目中看到一只漢代的玉蟬，真不曾想到它竟會那么值錢？
“漢八刀”的工藝暫且不談，我只想知道古人為何要選擇蟬來做隨身的飾品？在俗人的眼里，蟬可是個只會聒燥徒增煩亂的厭物，并不能惹人好感。
那么蟬究竟有哪些不為人知的秘密打動了古人的心呢？
小小的幼蟲從卵里孵化出來，呆在樹枝上，秋風把剛它吹到地面上，它要馬上尋找柔軟的土壤往下鉆，鉆到樹根邊，靠吸食根液汁過日子，少則兩三年，多則十幾年。從幼蟲到成蟲要通過五次蛻皮，其中四次在地下進行，而最后一次，是鉆出土壤爬到樹上蛻去干枯的淺黃色的殼（這就是蟬殼）才變成成蟲。由此可見，蟬是見不得天的昆蟲，雖然壽命很長，但是很少很少在陽光下生活，幾乎一生都在黑暗地下度過，這不能不說是它的悲哀。
蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。當蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了。蛻皮是由一種激素控制的。蟬蛹的前腿呈勾狀，這樣，當成蟲從空殼中出來時，它就可以牢牢地掛在樹上。蟬蛹必須垂直面對樹身，這一點非常重要。這是為了成蟲兩翅的正常發(fā)育，否則翅膀就會發(fā)育畸形。蟬將蛹的'外殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。當蟬的上半身獲得自由以后，它又倒掛著使其雙翼展開。在這個階段，蟬的雙翼很軟，它們通過其中的體液管使之展開。體液管由液體壓力而使雙翼伸開。當液體被抽回蟬體內時，展開的雙翼就已經(jīng)變硬了。如果在一只蟬雙翼展開的過程中受到了干擾，這只蟬將終生殘廢，也許根本無法飛行。
蟬高懸枝頭，日夜餐風飲露，除了鳴唱，不復何求。它等了幾年，或是十幾年，就為了這僅有的一夏。待秋風一吹，生命就完結了。炎夏是何等的酷熱難熬，可對于它又是何其短暫啊。古人喜愛它，難道是為它在地下苦苦修行了兩三年，甚至十幾年，歷盡艱難險阻才換來這一季的鳴唱嗎？
非也。古人何曾知曉它地下的苦難。披閱古人詩詞歌賦，無不論及蟬棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，則其所喻之人品，自屬于清高一型。所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔罷了。駱賓王說無人信高潔。李商隱說煩君最相警，我亦舉家清。王沂孫說獨抱清高，頓成凄楚。虞世南說居高聲自遠，非是藉秋風。他們都是用蟬喻指高潔的人品。古人將它佩戴在身上，來顯示自身的高雅潔明也就不奇怪了。另外，古人在葬殮時，讓逝者口含玉蟬，亦是表明身份和品質的象征。噢，原來如此，古人愛蟬，是這般道理。
古人愛蟬，慕其清爽高潔，不染人間煙塵。偏頗與否，至少接納了它枝頭的表現(xiàn)。今人惡蟬，全憑武斷，渾身黑褐，美不能賞目，食不能入味，聞不能悅耳，擾我香夢，亂我心神，有何可取之處�？蓱z的蟬兒，畢生的等待與追求卻得來人們的不解和白眼。
盛夏炎暑，蟬鳴本能給人帶來野趣、寧靜和涼意。那抑揚頓挫的蟬鳴，還往往會使人追憶兒時的情景。試問，誰的童年沒有蟬聲？誰的童年沒有蟬趣？可是從哪一代算起，人們開始唾棄了它，只煩它在窗前聒燥個不停？
蘇小妹譏笑哥哥東坡說，你的心里有什么，你才會看到什么。蟬兒沒變，暑熱沒變，變的是我們看待生活的心情。
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