關(guān)于生命話題作文
篇一：綻放生命的光芒
一棵蘆葦會(huì)思考嗎會(huì)的，只要賦予它生命!
——題記
雖然現(xiàn)在只是一棵幼苗，只要不怕風(fēng)雨，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹的;雖然現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，只要永不懈怠，終會(huì)擁抱大海的;雖然現(xiàn)在只是一只雛鷹，只要跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)占有藍(lán)天的
是的，生命是有價(jià)值的，要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩!
天地萬(wàn)物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態(tài)，裝點(diǎn)著這個(gè)美麗的世界，詮釋著自己，用獨(dú)特的方式熱愛(ài)著大自然，熱愛(ài)著自己的生命。
蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬無(wú)論有多遠(yuǎn)，無(wú)論有多高，她都不會(huì)甩棄自己的家，永遠(yuǎn)都拉著它向前邁步，向上攀登生命對(duì)于這個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也許只有不斷地前進(jìn)，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態(tài)來(lái)詮釋。
如果有人問(wèn)我：你希望你下輩子成為什么我或許看著遠(yuǎn)處的那片綠，告訴她：我愿意成為一棵樹。綠是生命的顏色，我愛(ài)它的奮發(fā)向上，充滿蓬勃的生機(jī)，也愛(ài)它綠得可愛(ài)!在我印象中，樹永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)著繁茂的葉子，撐開(kāi)那翠綠的大傘，為人們提供一片蔭涼。樹愛(ài)的是綠，綠也愛(ài)的是樹，所以，當(dāng)葉子逐漸變黃，樹就會(huì)毫不留情地讓它飄走，從不挽留也許，只有綠才是詮釋樹的生命的一種表達(dá)，也只有這樣，樹才能綻放它的生命之光
風(fēng)告訴我：其實(shí)我是有生命的。哦!我知道了，我見(jiàn)到你在向葉兒招手，向花兒微笑!雨也告訴我：我也是有生命的。哦!我也看到了，你在向草兒彎腰、點(diǎn)頭!我感覺(jué)到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語(yǔ)言來(lái)輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節(jié)來(lái)到了!
原來(lái)，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼!
讓我們一起來(lái)感受生命的偉大和質(zhì)樸，體會(huì)在荒涼生命中的溫情，一起來(lái)敬畏生命!你生命長(zhǎng)河里有多少顆閃亮的珍珠也許，它還在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，期待著我們?nèi)ひ挕?/p>
生命的光芒，應(yīng)該是五彩繽紛的，閃亮奪目的!在我們的心靈里，有多少顆令人痛苦的沙子請(qǐng)把它們一一挑揀出來(lái)，讓陽(yáng)光射進(jìn)潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽(yáng)光——生命的陽(yáng)光!
如果人生是一次采集，那我就會(huì)把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒;如果人生是一次釀造，那我就會(huì)去尋找最鮮，最美的蜂蜜，去釀出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就會(huì)小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因?yàn)樗鼈兪俏业纳椤Ｎ乙屪约旱纳`放七彩的光芒!
生命，原來(lái)是需要這樣。
篇二：閱讀綻放生命的精彩
閱讀不僅能汲取知識(shí)，提高審美能力，還可以培育心靈，增強(qiáng)內(nèi)涵。一個(gè)愛(ài)讀書的人不會(huì)寂寞，一個(gè)愛(ài)讀書的孩子不會(huì)變壞，書會(huì)告訴他做人的道理，書會(huì)給他生命的思考和啟迪。大量讀寫實(shí)驗(yàn)以無(wú)可辯駁的事實(shí)證明了閱讀可以促進(jìn)寫作的功效。
目前，在小學(xué)語(yǔ)文作文上發(fā)現(xiàn)許多城鎮(zhèn)里的學(xué)生在寫作時(shí)，文筆流暢、語(yǔ)言優(yōu)美，而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的作文往往是干巴巴的，甚至有好多學(xué)生語(yǔ)句都寫得不通順，錯(cuò)別字連篇。可想而知，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。基于此，我正視了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并結(jié)合自己的實(shí)例來(lái)談幾點(diǎn)有效的對(duì)策。
一、正視閱讀環(huán)境 ;營(yíng)造書香氛圍
賀內(nèi)·杜波斯曾說(shuō)過(guò)：“人類是依照改變環(huán)境的決定來(lái)塑造自己�！倍F(xiàn)在許多農(nóng)村的孩子無(wú)論是在學(xué)校還是在家里讀書氛圍都不濃厚，他們對(duì)課外閱讀很難產(chǎn)生興趣。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們更要努力改善這些學(xué)生的閱讀環(huán)境，營(yíng)造培養(yǎng)他們課外閱讀的時(shí)間和空間。
1.打造班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)建閱讀氛圍
在實(shí)踐中，我從班級(jí)環(huán)境布置著手，為孩子們創(chuàng)建了良好的班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
走進(jìn)我們的教室，迎面墻角上就設(shè)有古詩(shī)大王欄目，課余時(shí)間常有許多學(xué)生圍著小學(xué)生必背70首古詩(shī)，在比賽背古詩(shī)。墻角左面墻上有讀書大王欄目，每半個(gè)月都有讀書大王的名片貼在墻上。書柜里還放著許多書，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀。每個(gè)學(xué)生的書包里都有自己本周要看完的課外書，還有一張本學(xué)期課外閱讀書目，孩子們?cè)诿恳惶於紩?huì)留下?tīng)?zhēng)分奪秒看課外書的一幕。在教室的后墻上還有展示臺(tái)欄目，經(jīng)常有孩子們的精彩手抄報(bào)等作品展出，生動(dòng)而活潑的環(huán)境布置，讓班級(jí)的孩子走進(jìn)了濃濃的讀書氛圍中。教室里每一個(gè)欄目的布置都在不知不覺(jué)中吸引著孩子去讀書。
2.正視家庭現(xiàn)狀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀不夠重視，許多家長(zhǎng)只重視孩子的考試成績(jī)，而反對(duì)自己的孩子看課外書，擔(dān)心孩子看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。發(fā)現(xiàn)孩子看課外書常常呵斥。有些家長(zhǎng)允許自己的孩子看書，但只許看《優(yōu)秀作文選》一類的書。此外，現(xiàn)在相當(dāng)一部分的農(nóng)村孩子是留守兒童。爺爺奶奶只管孩子吃好穿好，對(duì)孩子讀不讀書是聞所未聞。孩子們不認(rèn)識(shí)保爾、魯濱遜……反而對(duì)藍(lán)兔、哆來(lái)夢(mèng)、古怪風(fēng)如數(shù)家珍。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書代替不了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，