生命的保護(hù)傘五年級(jí)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幨占淼纳谋Ｗo(hù)傘五年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放寒假了，我報(bào)名參加了市紅十字會(huì)舉辦的“自護(hù)自救”的技能培訓(xùn)活動(dòng)。走進(jìn)衛(wèi)生局大樓，我有些莫名的激動(dòng)和興奮，仿佛自己已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成了急救員中的一員。
為期兩天的活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，有介紹紅十字會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，有應(yīng)急逃生自救的知識(shí)，還去了社區(qū)為需要幫助的救助對(duì)象募捐等活動(dòng)。其中給我印象最深的是火災(zāi)逃生模擬和心肺復(fù)蘇、止血包扎的實(shí)踐操作培訓(xùn)。
“火災(zāi)處理時(shí)的方法只有兩點(diǎn)，逃和躲……”負(fù)責(zé)講課的金小婷老師娓娓道來(lái)，同學(xué)們都聽得全神貫注。想到上海靜安區(qū)教師公寓著火事件，患有帕金森的`老夫婦逃了下來(lái)，3樓的小青年卻沒(méi)有脫險(xiǎn)，我深切地感受到，了解一些逃生知識(shí)是多么重要，自己是多么幸運(yùn)，能學(xué)到這些課本里沒(méi)有的知識(shí)！在實(shí)戰(zhàn)演練中，我們表現(xiàn)極為出色，用毛巾捂住口鼻，彎腰低頭，貼墻匍匐前進(jìn)，很快就脫離了險(xiǎn)境。
下午聽完理論知識(shí)后，大家看著地上的人體模型，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，想動(dòng)手操作一番�！伴_始！”老師一聲令下，各個(gè)搶救小組迅速展開施救活動(dòng)。學(xué)員們儼然成了救治傷員的醫(yī)生，“先生，你好嗎？”一個(gè)初中生沖著“傷員”大聲叫喚，然后摸了摸脈搏，判斷病人心跳情況，決定用人工呼吸。雖然，他的手法并不嫻熟，但我還是看到了他一臉的認(rèn)真，一下，一下，又一下，“傷員”的胸廓終于有了起伏。很快輪到我了，“呼——呼——”，我使出全力，可是“病人”就是沒(méi)有反應(yīng)。怎么回事？我有些驚慌失措。是氣流沒(méi)通，鼻子沒(méi)捏，還是嘴巴沒(méi)打開？我沒(méi)有泄氣，再來(lái)一次！“噔，噔，”成功的信號(hào)及時(shí)響起。接下來(lái)是“胸部按壓”了！我小心翼翼地托著“病人”的下頜，一五一十地做著動(dòng)作。我雙手疊攏，雙臂放直，竭盡全力地?cái)D壓著“病人”的胸部。老師在一旁指導(dǎo)著，“不能太靠前，往左移動(dòng)！不能把自身的重量壓上去！……”在老師手把手的幫助下，我成功地“挽救”了“病人”的生命。
這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我了解到了生命的珍貴和脆弱，學(xué)會(huì)自護(hù)自救有多么重要。自護(hù)自救是我們生命的保護(hù)傘，同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！
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