生命的作文

時間：2024-12-03 12:29:56 生命我要投稿

[優(yōu)選]生命的作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的生命的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[優(yōu)選]生命的作文

生命的作文篇1

　　“在這嘈嘈切切的世界里，駐著極少數(shù)孤獨而澎湃的靈魂。愿文字，是一場生命的遇見。寫的人，走字如簡，讀的人，見字如面�！� ——題記

　　喧囂塵世，每個孤獨的靈魂都渴望找到自己心靈的棲息地。文字是唯一可渡你抵達的蘭舟。在如豆的青燈下義無反顧地踏上艱辛的追夢旅程，徜徉在山長水遠的世界接受一次又一次文字與心靈的沖撞、摩擦。笑問生命何謂美，我說生命因文字精彩。我愿做一條在用文字砌成的世界里的游魚。

　　溪亭日暮，歌飄藕花深處，驚起一灘鷗鷺，濺起片片水花，打在易安衣袖�？~緲的水霧聚了又散，卻散不盡悲傷。國破、家亡，提筆書不盡哀愁，卻只道“人比黃花瘦”。瑟瑟簫聲，跌撞在翻飛柳絮中，飄進臨安城寂靜小巷，勾起“凄凄慘慘戚戚”。雙溪水中，傳來一聲幽嘆“物是人非事事休，欲語淚先流�！�

　　綿綿思緒隨人物身世蹁躚。讀后的漣漪，映在幽深的心里。我守望——守望著李清照筆下閃著冷面的光輝的文字與我心靈之間的融合。

　　我總覺得，每本小說都有它獨一無二的氣味享受�；蚴顷囮嚩斩捨对陉愔覍嵤诌吙M繞，或是郭敬明筆下的`雪凜香�！拔〞猩�，艷比西子。唯書有華，秀于百卉。”徜徉在文字砌成的書海，愿只取一瓢飲，一本《紅樓夢》，詩情畫意，呼之欲出。那散發(fā)著油墨香氣的字里行間，扣住的，似乎是我的靈魂。一本《紅樓》在手，握住的是沉甸甸的人間萬象。隨著書頁里的清香濃香緩緩前行，久而久之身上也沾染著墨香，偶遇有緣之人暢談之。共樂之。收獲生命路上一個個知音友人。

　　頭戴以智慧與文字為飾的整齊發(fā)髻，行走在文字所營造的性靈世界中，我守望——守望曹雪芹筆下的《紅樓夢》帶給我內(nèi)心世界的一路芳香。

　　美者，與文字相伴也。文字的精妙之處，在于真情的表達能力透紙背，直達讀者的心靈。讓我欣喜若狂、如獲至寶的是——文字竟會秒到，一句話就告訴你一個故事。每一個繁忙的白天，每一個孤寂的夜晚，俗世的煙火熏染去了青春的光彩，當不知生之意義何在的時候，我會想到海子的這句詩，“你來人間一趟，你要看看太陽�！笔前�，來人間一趟其中的曲折、艱辛只有自己知道。要看看太陽。生而為人，孤獨盡頭難免會惶恐，即使不為別的，好不容易來人間一趟，也要尋找并享受溫暖和陽光。

　　天上人間，如果真值得歌頌，也是因為有文字而變得鬧哄哄。我守望——守望文字帶給我靈魂深處的覺醒。

　　文字如星，點亮暗淡的夜空；文字如火，點燃澎湃的激情；文字如雨，滋潤干涸的心田。文字，不僅記錄和保存了中華民族的燦爛文明，更傳承著中華民族園鮮活的血脈。為此，我們?nèi)栽谑赝?/p>

　　“廢墨收經(jīng)史，遺文著唐漢”，在古代，人們虔誠地一筆一劃地書寫文字。那時的人們守望文字一如敬畏慷慨的自然。新時代的我們，將會永遠用生命里的血液去守望文字，文字的傳承必將指向未來。

生命的作文篇2

　　閱過高考作文卷的老師都會有這樣的感受：考試作文沒有生活氣息，沒有自我，沒有個性，缺少個體生活體驗以及生命感悟的個性魅力。我們在平時的作文批閱中，也會看到學生寫議論文時用商鞅、屈原、司馬遷等人的故事作為論據(jù)論證生命與生存等觀點，無我之境，多就陳詞濫調(diào)，乏善可陳，沒有新意。

　　一、解讀高考作文題，寫生命體驗亦可行

　　隨著時代的發(fā)展，我們江蘇省高考作文越來越關(guān)注社會、關(guān)注人生以及個體生命的價值。就近年來的命題作文和材料作文而言，有針對性地寫生命體驗與思考也可以視為一個比較可行的寫作角度。如20xx高考作文題《綠色生活》所給的導引語就有“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連”，寫綠色植物的生命自然是可以的，借鑒雷抒雁經(jīng)典散文《生活如薊》寫“薊”草的寫作方法，借生命頑強自然生活來凸顯人類生命的頑強和樂觀也是別致的。20xx高考題《拒絕平庸》可以視為拒絕生活俗氣與生命平凡者的“內(nèi)心深處的生命宣言、靈魂吶喊”。正如特級教師喻旭初所分析的“平庸就是毫無精神操守，沒有一點精神生活，一味追求物質(zhì)享受……”這深層意味就是生命價值的“平庸”，拒絕平庸完全別出心裁的寫拒絕生命的平庸，何況積極努力追求本質(zhì)上就是讓生命不“平庸”。20xx年的“憂與愛”中的引導語的第三則“在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛……他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）”那么寫生命的憂患與體驗是可以的。近兩年的新材料作文，“蝴蝶與探險者”可以從自然環(huán)境的破壞對自然生物與人類的生命生存影響角度寫，而“青春的不朽”就是讓生命的價值和意義凸顯，從讓生命如何閃光的角度寫完全切合主題。

　　我們研究歷年的高考作文，發(fā)現(xiàn)寫生命的體驗與思考的高分作文寥寥無幾。但肯定是有學生寫的，如20xx年高考甚至20xx年高考必然有學生用“最美教師張麗莉事跡”作為作文素材。為什么沒有得到較理想的評判呢，其中原因之一就是考生寫作沒有自己的體驗，使得作文空洞，沒有個性魅力的展示。

　　二、感受體悟與思考，生命意識自然綻放

　　江蘇高考沿用新材料作文似無懸念，20xx年高考作文批閱傳遞的信息是議論文受打壓。這里有學生議論文模式化、語言粗糙、論點不準、論據(jù)無力等多方面的原因，但是格調(diào)不高，空話連篇，缺少自我的生活、生存、生命體驗的獨特個性體驗與思考、內(nèi)容不深刻是必然的；也就是作文無一處不平庸，如何讓閱卷老師手下留情呢？因此，寫洋溢生活氣息、生命意識與體驗的作文可以讓作文至少有一處亮點，一絲新意，一點創(chuàng)新。

　　1.融入個人生命體驗的生命閱讀

　　生活是寫作的源泉，而閱讀學習是生活延展、生命有張力的有效途徑。蘇教版高中語文教材很多篇章都與生命意義和價值有關(guān)的。我們在學習中，可以引導學生關(guān)注自己，激起對生命價值的探索，為寫作積累體驗與素材。如《我與地壇》學習中，我們懂得“地壇”與“母親”是年少輕狂又無路可走的史鐵生的.精神支柱，可以讓學生談?wù)勛约旱纳畹闹е�、生命的支柱，從史鐵生對“生與死”的思考中獲得的啟迪中感悟自己的生命的意義與價值。在蘇教必修五《直面人生》專題學習中，我們可以讓學生對“司馬遷的擇生與屈原的擇死”進行探究，讓每一學生寫探究學習的報告。這樣，學生就會對自己的生命有思考，從而關(guān)注自己，關(guān)注他人，能夠有接地氣的生命體驗與思考。

　　如果他們對此有刻骨銘心的烙印，那么，針對近幾年的高考作文寫作，可能就寫的有新意、有深度、有思想，不落窠臼，出類拔萃。

　　2.以他人生命價值為己寫作所用

　　一花一世界，要讓作文有生命，就要融入自己的生命體驗，引入接地氣的生命的體驗、思考與感悟，展現(xiàn)個人的生命價值與理念。最近我讓學生寫一篇題為“改變”的作文，有些學生寫生活中一些事情讓自己改變，如一名學生寫一次參加別人的婚宴的所見，寫自己對“幸�！钡姆此�，對比的寫曾經(jīng)辦工廠因經(jīng)營不善而罷手的大伯席間淡然自若；而做生意的母親堂弟席間電話不斷，一會兒嚴厲指揮安排員工事務(wù)，一會兒低聲下氣地讓追款的人寬限時日，一會兒又歡聲笑語地與客戶溝通。然后聯(lián)系著以往自己認為只要認真學習，考取好大學，有好工作，好收入就會獲得“幸福人生”的偏狹，再重新思考自己人生與生命價值中。而幾個平時作文就不好的學生多是從科技的革新、歷史上的改革去寫。諸如“商鞅變法的改變”、“王安石變法失敗”都來了，這些眾所周知，甚至很多人比寫的學生知道的更多、理解的更深，他們一眼就看出寫作的膚淺，況且這樣的“改變”不大容易讓自己“出場”，沒有生活氣息，也就很難有個性的色彩，這樣的文章自然難以獲得好評。

　　如此，學生借助別人的生活與生命價值來展示自己的生活與成長的體驗、困惑、思考直至重新定位，能讓自己的作文別具特色，不流于眾。

　　總之，寫出接地氣的生活、寫出有生命體驗與思考的作文，需要我們在閱讀教學中引導學生去體驗與思考——“狼嗥”有生態(tài)與生命的體驗，“老王”們底層人性光輝讓我們有生命價值的思考；更需要學生學習展示個性鮮明、真實可感的生命經(jīng)歷與體驗。如此，我們學生的作文“有靈魂”，如果再有美麗的“外表”與“線條”，那么，這樣的作文就可以有魅力又有內(nèi)涵了。

生命的作文篇3

　　生活，是忙碌而碌碌無為。有的時候會覺得生活其實是浪費時間，是揮霍生命的一個過程。

　　曾經(jīng)，或許有很多很多理想，或許有很多很多希冀，但是時間帶走了一切，它會讓我們慢慢地遺忘掉青春的動力，然后漠然地看見一切都是過眼煙云，然后漠然地看見自己的生命走到了盡頭。

　　一個人的生命，什么都不帶來，生么都帶不走。那么生命的意義到底在于什么呢?這世界上的每一個人都曾這樣問過自己吧!這是一個人們追尋了千萬年的問題，但是它沒有答案。但是，我們都堅信生命存在著意義，也只有那樣我們所作的一切也才有了意義。只不過是生命的意義，難以用語言來表達清楚罷了。

　　佛說，我們降生到這個世界上來，是為自己上一世所犯下的罪行來懺悔的。但是，那些剛降生到這個世界的孩子又是那么的純真無邪，潔白得像一個個小天使，他們沒有半點罪惡�；蛘撸蝗缯f是這個世界是這些純潔的孩子慢慢地產(chǎn)生了罪惡之心。

　　上帝說，生命的意義，是為了讓自己體驗到這個世界的真善美與邪丑惡。然而，這個世界是廣大無邊的，我們的生命被血肉之軀束縛著，人生短短數(shù)十年，潛藏在我們心底的原罪無時無刻不在我們的身體中放縱著。一生的時間怎能看透此大千世界，怎能洞悉那深奧的秘密，怎能不留下諸多遺憾拋下萬分不舍，怎能讓自己擁有一個完整的生命旅程?

　　現(xiàn)在輪到我來說了，生命的意義難道只是在于我們自己嗎?

　　不，不是......如果你的一生都是為你自己而活著，快樂也罷，痛苦也罷，整天追求著無止境的欲望也罷，默默無聞地安度殘生也罷，你的生命始終都是不完整的，在生命的盡頭你一定會感到是那樣的.無助和空虛。對了，是空虛，你的腦海中還有什么值得記憶?你的生活中還有什么值得你牽掛?你的生命中還有什么值得你珍愛?

　　我最尊敬的人是我的母親，四十而不惑的年紀，卻已是滿頭銀絲，第一次發(fā)現(xiàn)的時候并不覺得驚奇或是詫異，也不覺得難過或是悲傷，只是心中突然感到有什么東西被觸碰到了。這些銀絲見證著她的生命吧，辛勞了一年又一年，忙碌了一天又一天的生活。

　　“生命對于自己來說，真是毫無意義啊!”她感嘆說，那個時候我只有八歲，還不是很懂事的時候。然后她把我緊緊地抱在懷里，我想我記住了在我童年記憶中唯一的一句話。對于一個母親來說，生命最大的意義，就在于孩子，母愛是最無私的，她們甘愿為此付出自身的一切，在所不惜，甚至是付出青春和生命。

　　生命的意義，決不是在于自己，而是寄托在別人的身上!青春是無拘無束，不顧一切的，有人愿意在這個最輝煌的時候因為一點點小小的挫折而放棄自己的生命，因為還不了解生命的意義，因為他們感到絕望，他們感受到了生命的無意義，卻不知道有多少人都為他而存在著意義，不知道他令多少需要他的人都失去了希望。生命一瞬間的消亡，失去的不僅僅是一個人的生命，而是更多更多人的生命提前失去了意義。

　　“死了就死了吧，對我自己來說，真的是沒什么大不了啊......”母親曾經(jīng)這樣說，“只是我在這個世界上消失了，那么我的父母該由誰在照料呢?我的孩子該由誰來撫養(yǎng)呢?我的工作該由誰來接替呢?......”或許正是這樣，一個生命的消失，所關(guān)系到的不僅僅是他自身，還會在他的周圍留下一個很大很大的空洞，或許那物質(zhì)的空洞總有辦法填補，但是心靈與精神上的空洞卻是永遠無法消除的。

　　每一個生命都是組成著世界的一個部分，牽系著周圍萬萬千千的生命。生命的意義，不在于孤獨的自己，而在于對他人的付出，而在于對他人的責任，而在于他人對你的需要和依賴!

　　后記：夜晚，突然想起了一些什么，寫了這些東西，關(guān)于我對生命的理解�；蛟S只是片面的，單純的，無條理的，很亂，但是我相信其中的一部分一定是真實的。每個人對生命都有不同的理解，不要指責什么，我只是述說我想說的東西......

生命的作文篇4

　　如果生命的秘密,所以知識是一個巨大的星系。

　　要是把生命比做一首隱秘的歌，那末知識就是一條無際的星河。

　　明朗的夜空，顯得那般平靜，星星眨著豁亮的眼睛為人們訴說那段迷離的故事。

　　巍峨的昆侖山上，不知何時建起了1座廟宇，幽雅的院中只住著一師一徒，2人相依為命，日蝕野果，暮宿石床，日子過得倒也清閑。轉(zhuǎn)眼間，小弟子已二十有幾，早已討厭了老師傅的道家學說。1日見師傅出山歸寺，便向師傅問詢，什么時候可學完經(jīng)典，周游列國，師傅只是微笑，食過晚餐，師徒2人坐在石臺上，凝睇著星空，緘默已久的師傅語言了，當你數(shù)清天上的星星，你便可以學盡經(jīng)典，周游列國。

　　弟子被教師的笑話弄得捧首大笑，嘲諷師傅的蒙昧，竟妄圖數(shù)清天上的星星，轉(zhuǎn)念之間，他意想到師傅意不在此，本在暗示知識的無窮無盡如星星一樣平常，帶著那份傲慢，向師傅傾訴著自己的蒙昧，老師傅欣慰的'笑了。這個故事很完善吧。但它是假造的，實際社會，若干人自以為知識廣博，妄圖力排眾議，效果老是兵敗如山倒。一代梟雄楚霸王項羽，年過2十，稍習兵法，尚未知全國大事，便率楚人八千，橫渡烏江，殺蘇角，俘王離，截甬道，驚得中原大軍魄力年夜減，心驚膽戰(zhàn)，堪稱稱霸臨時，各路諸侯無不伏首稱臣，天不助有勇無謀者，他終因目光如豆，不識人材，誤中劉邦奸計，迫退至烏江，又因見“蟻食霸王”仰天長嘆，我學藝不精天將亡我，非敵之年夜，戰(zhàn)之過，說罷，自刎烏江，滾滾江水就如許吞噬了一代梟雄。

　　婉約墨客李清照，慨嘆項羽英年早逝，空降大好河山賜賚奸賊劉邦，可物事人非，又能怪誰，怪只怪那項羽擁兵自重，尚未知全國，便莽然出山，枉送人命。

　　21世紀的青少年，牢記，知識無止境，學海無涯，知識的天下里只有站點，沒有盡頭，游學海，博分分秒秒。求知識，重點點滴滴。不要停駐，知識的大門為你敞開，那盞明燈守候你的摘取。