初二話題作文：傾聽歷史的聲音

　　篇一：傾聽歷史的聲音

　　“童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑……”“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心……”聽，快聽那抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，那娓娓動(dòng)聽的歌聲……這，是七。四班的聲音。

　　談及七四，帶來的盡是憂傷，盡是不舍�，F(xiàn)在想想，在七。四的每一分鐘每一秒都是快樂的，都值得懷念�；蛟S在一些老師的眼里，七四是一群調(diào)皮的孩子，可謂是全校最亂的班，可我不這么認(rèn)為，那歷史的喧鬧聲已成為我永久的回憶。

　　七四課上的聲音值得傾聽。不論是什么課，什么時(shí)間，課上都不會(huì)鴉雀無聲給老師一個(gè)尷尬的場面。一般情況下，老師提出一個(gè)問題，旭立馬一個(gè)回應(yīng)，我再來一聲確認(rèn)，接著是飛、超、坤等的回答，進(jìn)而帶動(dòng)全班同學(xué)的踴躍回答。七四，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

　　七四課下雜七雜八的聲音也值得懷念。十分鐘的課下時(shí)間，別的班或許枯燥乏味，可七四絕對(duì)非同一般。有笑聲、說話聲、翻書聲……時(shí)不時(shí)還來一句“老班來了!”，這時(shí)，絕對(duì)會(huì)非一般的寂靜。

　　只有七四的閱讀課缺少聲。那時(shí)候，語老(嘻嘻，都改口這樣叫)注重名著閱讀，我們一星期總會(huì)上那么幾節(jié)閱讀課，老師讀，學(xué)生們也讀，所謂的師生共讀共寫共成長。語老，我最親愛的語老，她帶領(lǐng)我們?cè)跁�海中自由遨游，尋找書海中的寶藏�?/p>

　　七四在教師節(jié)上的聲音，更是感人肺腑。青春是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是搏擊長空的雄鷹。七四的全體同學(xué)用他們青春的活力與激情發(fā)出了意志剛強(qiáng)的聲音，讓教師們度過了一個(gè)難忘的教師節(jié)。

　　傾聽歷史的聲音，我又聽到了許多。我聽到了語老像教小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生教我們背誦長篇文言文《核舟記》;聽到被我們喻為蒙娜麗莎的地理老師不看書熟練的為我們講課，時(shí)不時(shí)帶上口頭禪“啊”。

　　傾聽歷史的聲音，我還聽到讀書匯報(bào)會(huì)上我們七四的聲音;聽到歷史課上亓老師常問的“怎么樣”;聽到音樂課上全班齊唱《青藏高原》;聽到……

　　傾聽歷史的聲音，回憶當(dāng)年的七四。春蠶死去了，但留下了華貴的絲綢;畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲;花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;我們七四雖然被分開了，但留下了歷史的聲音，留給我們?nèi)ヂ�慢傾聽。

　　夕陽的余暉淡淡的撒在石子路上，柔柔的。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，送來鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴唱。在這寧靜的黃昏，我在靜靜地傾聽七四留下的歷史的聲音。

　　篇二：傾聽歷史的聲音

　　世界上有許多的聲音，但是，我最喜歡是傾聽歷史的聲音。因?yàn)�，以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失;以史為鏡，可以知興廢。

　　中國的歷史，源遠(yuǎn)流長。

　　說到秦朝，就不得不說到秦始皇。秦始皇統(tǒng)一全國了以后，派出了大量民工建造了令全世界向往去的萬里長城，和秦始皇陵兵馬俑。秦朝的歷史上，還出現(xiàn)了兩位偉大的宰相——呂不韋和李斯。呂不韋和李斯都為秦統(tǒng)一全國作出了偉大的貢獻(xiàn)。呂不韋所寫的《呂氏春秋》也聞名中外。特別是秦朝的都江堰，也是非常有名的。

　　在東漢有了漢光武帝劉秀的“光武中興”，班固寫的《漢書》和張衡發(fā)明的地動(dòng)儀格外出眾，當(dāng)然，還有宦官蔡倫所造出的“蔡侯紙”。

　　在隋朝，在隋文帝楊堅(jiān)的開皇年間，有了他的“開皇之治”，他們國力大大增強(qiáng)。當(dāng)隋煬帝楊廣繼位時(shí)，有了大家都知道的趙州橋和京杭大運(yùn)河。在那時(shí)，日本還派出了“遣隋使”(為日本派出的“遣唐使”大規(guī)模來華奠定了基礎(chǔ))來學(xué)習(xí)中國文化。

　　在唐朝，有了唐太宗李世民的“貞觀之治”。他們國力直線上升。日本把“遣唐使”派到了唐朝，學(xué)習(xí)更好的中國文化。在武則天稱帝后，朝廷里出現(xiàn)了狄仁杰這位能破案、能治理國家大事的宰相。在唐玄宗李隆基時(shí)，有了“開元盛世”。那時(shí)，是唐朝最強(qiáng)盛的時(shí)期。但是，唐朝就由此開始衰落下來，還發(fā)生了著名的“安史之亂”。

　　傾聽歷史的聲音，讓我感受到了，如果國家強(qiáng)盛起來，不僅百姓會(huì)安居樂業(yè)，還會(huì)有許多國家前來學(xué)習(xí);如果國家衰敗了，就會(huì)發(fā)生內(nèi)訌和戰(zhàn)亂，而導(dǎo)致國家的滅亡。每個(gè)朝代中，總有皇帝會(huì)不務(wù)正業(yè)，貪酒好色，長期不訓(xùn)練兵馬，還欺壓百姓，增加收稅率，大肆建造宮殿，導(dǎo)致老百姓不得不起來反抗，好多人都想爭奪天下，來過一次做皇帝的癮。一個(gè)朝代的推翻，必定有一個(gè)新的朝代的建立。每個(gè)開國皇帝都會(huì)開倉放糧，安撫百姓，以此來穩(wěn)定自己的皇位。在一代又一代人的共同努力下，中國在世界上越來越強(qiáng)大了。

　　傾聽歷史的聲音，我的內(nèi)心久久不能平靜。我們也是歷史的創(chuàng)造者和見證者，我們要繼承中國的傳統(tǒng)文化，吸取國家興亡的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，牢記“落后就要挨打”。“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)中國人，都應(yīng)該為國家的強(qiáng)大而作出貢獻(xiàn)。

　　歷史的長河，永遠(yuǎn)川流不息，歷史的長廊，我永遠(yuǎn)傾聽的地方。

　　篇三：傾聽歷史的聲音

　　歷史的長河不停地向前奔流而去，我們正如站在岸邊的人兒，看大江東去，傾聽歷史的聲音。

　　學(xué)校底樓有一條長廊，里面陳列著許多不同時(shí)期的歷史人物的畫像。偶然經(jīng)過那里，我便情不自禁地被吸引了過去：啊!秦皇漢武、唐宗宋祖、英雄豪杰佇立，上至三皇五帝，下到改革開放，凡所應(yīng)有，無所不有。

　　長廊中的歷史人物帶給我無限的遐想。我渴望，渴望去接觸那波瀾壯闊的歷史畫卷，去了解前輩們的豐功偉績，去傾聽歷史那深沉厚重的聲音。這樣想著，我循著路來到了圖書館。

　　三步并作兩步，我奔走到書架旁，取了一本《上下五千年》，找到一空座津津有味地讀了起來。其中或有晦澀難懂的語句，以往避之不及，此刻它們卻顯得如此親近。壯麗的歷史圖景在我的腦海中緩緩浮現(xiàn)。啊，我仿佛聽見了什么聲音。在我眼前，一位身著獸皮的老者正用木棍鉆動(dòng)著干柴，縷縷青煙間夾著“嚓嚓”之聲。是了!燧人氏鉆木取火于黃河之畔，神農(nóng)氏遍嘗百草于東海之濱……那生機(jī)勃勃的聲音，不正是象征著中華文明的發(fā)軔么?

　　歷史仍在向前推進(jìn)。春秋，孔夫子正襟危坐，訓(xùn)誨弟子：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”儒、道、墨、法……百家爭鳴，仿佛一位位先賢都各陳己見，帶給我思想的碰撞。盛唐，李太白醉眼朦朧，放浪形�。�“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月!”南宋，辛棄疾手撫闌干，痛心疾首：“把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會(huì)、登臨意。”同是文采裴然，卻叫人喟然長嘆。清末，譚嗣同傲立刑場，奮筆疾書：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖!”視死如歸的鏗鏘之聲，震徹我心頭，久久不散……

　　我沉浸在歷史的海洋中。每一個(gè)時(shí)代，都有先人發(fā)出不同的聲音：或興奮、或憤懣、或豪邁、或悲涼……我想，歷史的聲音在每個(gè)時(shí)代，都是不同的吧?

　　是啊，什么樣的時(shí)代就帶給歷史什么樣的聲音，正如盛唐之于李白，南宋之于辛棄疾，晚清之于譚嗣同……而如今，時(shí)代更賦予了歷史新的內(nèi)涵。以史為鑒，可以知興替，在當(dāng)下，我們更應(yīng)聆聽歷史、感受歷史，努力完成歷史賦予我們的使命。

　　我愿在歷史的海洋中遨游，傾聽歷史的聲音!

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