收獲作文集合【4篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

收獲作文 篇1

　　原來(lái)認(rèn)為給小孩子講繪本很簡(jiǎn)單，圖占的篇幅大，文字很少，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，蘊(yùn)含的道理也不難理解。而聽(tīng)完名家講完的課后，確覺(jué)得繪本蘊(yùn)含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時(shí)比一本文字書(shū)還難。它考察的是學(xué)生的想象力，觀察力和大膽的猜測(cè)，多種感官動(dòng)起來(lái)，才能讀好繪本，它是綜合性較強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)。

　　講繪本的老師開(kāi)篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發(fā)現(xiàn)。讓生大膽去猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。說(shuō)到切入主題的內(nèi)容便讓學(xué)生上黑板上去寫(xiě)或去畫(huà)。為增強(qiáng)表達(dá)效果，教學(xué)方式多樣化，把學(xué)生的智慧也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還節(jié)省了不少教師的時(shí)間。

　　有效分配好時(shí)間。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動(dòng)，有老師帶著講，也有學(xué)生的朗讀，不必老師在前一味地去講。

　　在講的過(guò)程中重視角色轉(zhuǎn)換。根據(jù)所講內(nèi)容準(zhǔn)備道具，讓生快速進(jìn)入角色，重視情境表演，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，把學(xué)生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著紅石子去說(shuō)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，不單純是在聽(tīng)故事。

　　教師特別會(huì)講，設(shè)計(jì)的問(wèn)題好，由故事升華出來(lái)的內(nèi)容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達(dá)心情極度悲傷時(shí)，他跳起舞來(lái)，你來(lái)給配樂(lè)，你會(huì)配什么音樂(lè)，學(xué)生竟然能說(shuō)出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會(huì)引導(dǎo)呀！把學(xué)生智慧的火花都碰撞出來(lái)了，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

　　為學(xué)生留白，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時(shí)間去回顧，去發(fā)現(xiàn)，前后畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，在相同中發(fā)現(xiàn)不同，在不同中發(fā)現(xiàn)相同，引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾翻繪本。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，然后再去交流，我還發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)學(xué)生一匯報(bào)，竟然有那么多我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的內(nèi)容，驚異于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)覺(jué)得繪本真是魅力無(wú)窮啊！如果講完不回顧不咀嚼我們是發(fā)現(xiàn)不了這些可貴的知識(shí)的。

　　書(shū)名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達(dá)跳芭蕾呢！像講語(yǔ)文課似的，拋出問(wèn)題讓生思考，傳授給學(xué)生的知識(shí)真是太多了。邊聽(tīng)邊講中，巧用學(xué)生上前去板書(shū)，結(jié)尾結(jié)合板書(shū)串聯(lián)故事帶給人們的啟示，繪本有的.是童話，有的是現(xiàn)實(shí)中的故事。無(wú)論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

　　教師要學(xué)會(huì)推薦相關(guān)繪本。連封底的內(nèi)容都要解讀，關(guān)注作者。作者寫(xiě)了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫(xiě)什么？學(xué)生猜了一頓后，出示作者的書(shū)，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學(xué)芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書(shū)一氣呵成，不留痕跡，把學(xué)生的胃口調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然讀作者出版的其它書(shū)了。

　　同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會(huì)淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會(huì)更深一些，拓展角度會(huì)更多元一些。

　　總之，收獲頗多，繪本真是不簡(jiǎn)單的一類(lèi)書(shū)，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。

收獲作文 篇2

　　“要怎么收獲，先那么栽�！鄙�活中，你是否常常想要守株待兔、不勞而獲呢？你是否常常想要貪圖名利、騙取功勞呢？你是否常常想要以少拿多，獲取最大利益呢？雖然偶爾，你確實(shí)能時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，領(lǐng)取不應(yīng)得到的回報(bào)，從天而降的禮物也確實(shí)能讓你高興一下；然而昧著良心獲取報(bào)酬，而不被別人察覺(jué)，這種偷偷摸摸的行為又能持續(xù)多久呢？

　　“要怎么收獲，先那么栽�！睙o(wú)論做什么事，這句話永遠(yuǎn)是最腳踏實(shí)地的。不要認(rèn)為一次僥倖成功，就視為理所當(dāng)然�？傆幸惶�，你的無(wú)能，一定會(huì)被揭露的；你的好運(yùn)，也一定會(huì)枯竭的。不要等到那時(shí)后悔莫及，為什么當(dāng)初沒(méi)有勤奮工作，為什么當(dāng)初沒(méi)努力充實(shí)自己，為什么當(dāng)初沒(méi)克服一時(shí)貪念�！耙�怎么收獲，先那么栽。”的道理就是如此。

　　“要怎么收獲，先那么栽。”如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，想要拿到好的成績(jī)，吸收廣大無(wú)邊、浩瀚無(wú)盡的知識(shí)，那就必須認(rèn)真讀書(shū)、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，持之以恒則目標(biāo)指日可待。如果我們想擁有美好的人生，做人就要正大光明、毫不投機(jī)取巧，務(wù)務(wù)實(shí)實(shí)完成人生中每一項(xiàng)的挑戰(zhàn)、縱使不是事事如愿，但我們?nèi)裟芰私獬晒�果�?shí)的`享用，并不是瞬間的甜美，而是開(kāi)墾過(guò)程中，苦盡甘來(lái)的回味，那么成功也不一定在我。若能有如此體認(rèn)，我們就會(huì)擁有完美無(wú)缺的人生。

　　“要怎么收獲，先那么栽�！痹�扎實(shí)實(shí)的讀書(shū)，正正當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎�我們就不�?huì)后悔與擔(dān)心日后人生所遇到的困難與逆境，因?yàn)榕�力不懈的“栽”，這努力辛苦的“過(guò)程”，就是我們成功的“美果”

收獲作文 篇3

　　有耕耘，才會(huì)有收獲。而我有一個(gè)很大的收獲，就是勇氣。

　　我的膽子小，從小就沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母，從我出生到上幼兒園就是媽媽爸爸送我，到家以后也是和爸爸媽媽在一起。晚上不敢一個(gè)人在黑屋子里待著，從臥室到衛(wèi)生間或任何一個(gè)房間都必須把所有燈打開(kāi)。這次去上海，媽媽安慰我，不要讓我害怕。我們藍(lán)溪行進(jìn)打擊樂(lè)要開(kāi)啟為期三天的上海之旅，我迫不及待地上了去往上海的.高鐵。

　　第二天，我們開(kāi)始了比賽前緊張的訓(xùn)練，但是，我們并不緊張，我們很開(kāi)心，老師和教官們對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，怕我們生病，給我們倒水，吃飯的時(shí)候老師給我們盛菜，趕上了同學(xué)過(guò)生日老師給我們切蛋糕。晚上回到賓館，老師跟我們說(shuō)了注意事項(xiàng)，對(duì)我們噓寒問(wèn)暖。大家的關(guān)懷給了我莫大的勇氣，使我不再害怕。

　　第三天，我們就比賽勝利了。其實(shí)結(jié)果并不重要，重要的是我們開(kāi)闊了視野，知道了團(tuán)隊(duì)精神，我還收獲了勇氣。

　　這份珍貴的勇氣，是來(lái)自同伴們和老師的關(guān)懷，是來(lái)自團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)，更是這次活動(dòng)我收獲的最寶貴的財(cái)富。

收獲作文 篇4

　　女兒剛上初一，而且是川匯區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，里面高手如云，孩子只有努力學(xué)習(xí)，才會(huì)立于不敗之地，每天兩點(diǎn)一線，不是在校上學(xué)，就是在家寫(xiě)作業(yè)，預(yù)習(xí)功課。很少外出，更別說(shuō)去那美麗的大自然了。愛(ài)玩是孩子的天性，但是學(xué)習(xí)的壓力像一塊大石頭一樣，壓彎了孩子的翅膀，不能在大自然界自由自在地飛翔。每天就像容器一樣接受新的知識(shí)，做大量的習(xí)題來(lái)鞏固。孩子充滿靈性的目光已經(jīng)不在，每天看到的是孩子黯然失色的眼神。作為教師的我無(wú)力改變現(xiàn)狀，但我可以給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子泯滅的愛(ài)玩的天性給呼喚回來(lái)。趁暑假孩子閑暇，我決定和女兒騎自行車(chē)回老家，一來(lái)可以看望老人，二來(lái)讓孩子沿途看看田野風(fēng)光，陶冶性情。

　　你看，一上路，孩子就興奮得像一只離巢飛出的小鳥(niǎo)，盡情地欣賞沿途世界的美麗……

　　“孩子，你看那一排排整整齊齊的，有一人高的，葉子細(xì)細(xì)的禾苗是什么？”我指著玉米田問(wèn)孩子�！坝衩�。”她脫口而出。聽(tīng)了她的`話，我心里想：這孩子整天呆在屋里面能認(rèn)識(shí)玉米還不錯(cuò)呀！我連忙問(wèn)她：“你怎么知道那是玉米呢？”孩子的回答讓我一驚：“我在QQ空間里開(kāi)的有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，里面種的有玉米，和這一模一樣�！迸�，孩子的知識(shí)是從QQ空間得到的。孩子如果理論和實(shí)際聯(lián)系在一起也可以呀。我決定再考考她，于是我指著棉田里的棉花棵問(wèn)她：“那一壟壟已經(jīng)開(kāi)花的是什么？”剛才的自信勁兒不見(jiàn)了，她愣住了，半天沒(méi)有說(shuō)話，專(zhuān)門(mén)跑到跟前看看，最終還是搖頭告訴我不認(rèn)識(shí)。我正要對(duì)她說(shuō)是棉花，她恍然大悟似的地大聲說(shuō)：“是土豆苗�！蔽疫B忙對(duì)她說(shuō)是棉花。她皺起眉，疑惑地說(shuō)：“我們學(xué)的課文里說(shuō)‘棉花朵朵白’，這怎么是紅的和淡青色的呢？”一聽(tīng)完她說(shuō)的話，我忍不住笑了起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“課文里說(shuō)的是秋天棉桃完全綻開(kāi)，露出棉花的時(shí)候，農(nóng)民伯伯就可以把它摘下來(lái)，曬干，彈彈，就可以做被子，棉襖了。現(xiàn)在是夏天，剛開(kāi)花，花落之后，才長(zhǎng)出棉桃……”

　　別看孩子已經(jīng)上初一了，這些農(nóng)作物書(shū)本上都學(xué)過(guò)，課文背得滾瓜爛熟，可一來(lái)到這活生生的大課堂上，好像一個(gè)文盲一樣，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

　　我們繼續(xù)前行，“考試”也在繼續(xù)……

　　我們?cè)谝粔K兒菜地前停了下來(lái)，我給孩子自由，看她能認(rèn)識(shí)幾種蔬菜。由于剛才的尷尬，她虛心了許多。只見(jiàn)她走到菜地邊，在一片辣椒地旁蹲下來(lái)，仔細(xì)觀察起來(lái)。隨后信心十足地說(shuō)：“這是辣椒。”我問(wèn)她：“怎么判斷的？”她開(kāi)心地說(shuō)：“我看到上面結(jié)的小辣椒了，你買(mǎi)過(guò)這種菜�！蔽腋吲d地鼓勵(lì)她說(shuō)：“好！能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題了�！彪S后她很快地認(rèn)出了西紅柿，豆角，只要結(jié)果實(shí)的，她都認(rèn)得�？善渌�的，比如大青菜，韭菜，人們吃葉子的蔬菜再也認(rèn)不出了。

　　看到這種情況，我陷入沉思：孩子沒(méi)去買(mǎi)過(guò)菜，生活經(jīng)驗(yàn)太少了。放學(xué)一回家，飯做好了。她吃的蔬菜（吃葉子的種類(lèi)）跟長(zhǎng)在地里的相比，已經(jīng)面目全非了。見(jiàn)到活生生的了，她也就不認(rèn)識(shí)了。之后，我一一告訴她……

　　一路上，孩子收獲很大，放飛心情著實(shí)旅行了一回，過(guò)了一把癮，而且還認(rèn)識(shí)了許多農(nóng)作物，開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。同時(shí)，活生生的現(xiàn)實(shí)教育我必須去思考：在孩子成長(zhǎng)的道路上，作為家長(zhǎng)和教師雙重身份的我，該如何去引領(lǐng)教育孩子，使孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人,讓祖國(guó)的花朵燦爛開(kāi)放。

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