說明文方法答題格式

　　說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。說明文教學是語文閱讀教學很重要的一個環(huán)節(jié)，下面就是小編整理的說明文方法答題格式，一起來看一下吧。

　　一、說明文基本知識

　　1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。

　　2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

　　3、說明文的分類

　　事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

　　事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

　　二. 閱讀技巧

　　(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：

　　第一招：善于找準說明對象。

　　第二招：善于概括說明對象的特點。

　　第三招：善于分析說明順序。

　　第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。

　　第五招：善于分析說明文的語言。

　　第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。

　　第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標”中要求“注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進程、關注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。

　　（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

　　1、考查說明對象：

　　答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。

　　回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。

　　例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

　　2、被說明事物的特征：

　　答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

　　例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

　　3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　�、邸⒆鞅容^：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。

　�、堋⒆髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　�、�、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

　�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　　⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　�。ㄒ�用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

　　時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

　　空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

　　邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

　　說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。

　　近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　5、段意概括：

　　句式：說明了……介紹了……

　　方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

　　6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

　　7、段落語句順序：

　　為什么不能調(diào)換段落順序？

　　不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

　　總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應�！犊丛谱R天氣》

　　8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

　　對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。      類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去？

　　對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。  （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”    等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、說明文的結構。

　　說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

　　10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；對全文要點進行概括。

　　技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

　　（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

　　答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

　　11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

　�。�1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。

　�。�2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。

　�。�3）結合實際對某個問題談自己的認識。

　�。�4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。

　�。�5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關現(xiàn)象進行解釋。

　�。�6）對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力�？疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

　�。�1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

　�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

　�。�3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。或擴散聯(lián)想到其它方面。

　　總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

　　（三）對說明對象的把握。

　　看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

　　考察對說明事物特征的把握。

　　答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

　　（四）說明文寫法分析

　　1、結合說明方法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

　　2、結合修辭手法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。

　　3、結合表達方式談

　　記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

　　這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

　�。ㄎ澹┱f明語段的作用

　　（1）、結構、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

　　有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

　　（2）、結合說明方法談。

　　通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。