關(guān)于自己作文錦集5篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的自己作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自己作文 篇1
我的父母對我的言行舉止管教很嚴(yán)，但是他們更加注重對我的獨(dú)立能力的培養(yǎng)。他們從小就告訴我：“人一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立。”為此，父母想盡了辦法培養(yǎng)我的獨(dú)立能力，我也在他們的培養(yǎng)下努力地去“包裝”自已。
大概在我四年級時(shí)，爸爸就給我立下了一個(gè)“法規(guī)”：上學(xué)的費(fèi)用全部由我自已一個(gè)人承擔(dān)。當(dāng)時(shí)我對爸爸的決定表示強(qiáng)烈反對，但是總是無濟(jì)于事，最后還得乖乖地“依法行事”。當(dāng)時(shí)學(xué)校還沒有實(shí)施義務(wù)教育，一個(gè)學(xué)期要交上幾百元的學(xué)費(fèi)。升上初中、高中就更多了。一年、兩年、三年……我實(shí)在是不敢再往下數(shù)了，我該怎樣去承擔(dān)這一筆筆昂貴的學(xué)費(fèi)呢？
我向爸爸說明我不能承擔(dān)這些昂貴的學(xué)費(fèi)，要求爸爸收回他的“法規(guī)”。不管我如何地求他，他都不愿意。我也不死心，依舊去求他。他卻堅(jiān)決地說：“不行，我說了就到辦。你跪在地下求我我也不會(huì)改變我的決定了�！�
“其他的孩子也不用自已承擔(dān)學(xué)費(fèi)……”
“你不能和其他孩子比，你只能和你自已比�！�
“我……”
“你聽我說，一些外國的孩子在他們很小時(shí)，上學(xué)以及日常生活的費(fèi)用都也是用自已的錢�！�
“他們要怎么去賺錢？”
“他們都是通過自已的努力來賺取他們的學(xué)費(fèi)、零用錢。因此他們的獨(dú)立能力很強(qiáng)。你也要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)獨(dú)立你將來才能適應(yīng)社會(huì)”
“但是……”
“你別但是了，聽爸爸的話，自已承擔(dān)你的學(xué)費(fèi)�！�
我看著爸爸，保持著沉默�！鞍职謰寢尠涯愠錾浆F(xiàn)在的親人們給你的錢都存了起來，我們一毛一分都沒動(dòng)�，F(xiàn)在你們學(xué)校不是有獎(jiǎng)學(xué)金嗎？你努力點(diǎn)，肯定能取得獎(jiǎng)學(xué)金的，這樣學(xué)費(fèi)問題不也就解決了？”
“姜還是老的辣”，他贏了，我最終還是自已承擔(dān)起了上學(xué)的一切費(fèi)用。
從那時(shí)候開始，我只能努力學(xué)習(xí)，把能利用的分分秒秒都利用上。向獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)起沖鋒，功夫不負(fù)有心人，每次學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，我都高高地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。為了有足夠的錢交付學(xué)費(fèi)，我把新年的壓歲錢都存了起來。我拒絕了零食的誘惑。無論多么美味可口的零食向我招手，它們?nèi)绾蜗蛭异乓麄兊拿牢�，我都沒有多看他們一眼，我堅(jiān)強(qiáng)地抵抗住了他們對我的引誘。
我努力地“包裝”自已，讓自已成為一個(gè)能夠獨(dú)立的孩子。為此，在學(xué)習(xí)上遇到了難題，不到絞盡腦汁也想不出解決辦法的時(shí)候，我便決不會(huì)輕易地去請教別人；生活上也如此，只有自已徹底沒有辦法去解決，才會(huì)請求別人的幫助。久而久之，我也開始拒絕了父母給我的幫助。
伴隨著成長的腳步，我終于明白了一個(gè)人的獨(dú)立能力的重要性。也終于明白爸爸對我作出的近乎殘酷的“政策”是正確的。在我具備獨(dú)立能力的今天，我要特別的感謝我的父母，是他們讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，讓我學(xué)會(huì)了自我“包裝”，在培養(yǎng)我獨(dú)立能力的同時(shí)激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
“包裝”自已，可以讓自已日臻完美；“包裝”自已，可以讓自已更加優(yōu)秀；“包裝”自已，可以讓自已更加自信……“包裝”自已，真好！學(xué)會(huì)包裝，如同錦上添花，如虎添翼。
自己作文 篇2
曾經(jīng)失望過，也曾經(jīng)迷茫過，就在不知不覺中，丟失了自我。
——題記
我是熱愛打籃球的，對于我來說三分，突破，遠(yuǎn)投，上籃皆是一流的，可是，姑姑總認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是正道，從不允許我去打球，認(rèn)為那只是浪費(fèi)時(shí)間，所以我總會(huì)因?yàn)檫@發(fā)生沖突。
有一次，朋友邀我去體育場，在他的慫恿下，我趁家人午睡，偷偷出去打球，還在桌子上留了一張紙條，我認(rèn)為這是提醒，而姑姑認(rèn)為這是挑釁。
我騎車去了較遠(yuǎn)的體育場，一件寬松的衛(wèi)衣，一條到膝蓋的短褲，一雙普通的籃球鞋，儼然成為了整個(gè)球場最靚麗的風(fēng)景線。
只見我運(yùn)球 過人，突破，眼前出現(xiàn)了號稱“狗皮膏藥”的老陳，他的防守十分好，幾乎沒有幾個(gè)人能夠過他，我快速雙手運(yùn)球，一個(gè)胯下，一個(gè)虛晃，將他甩開，剛要上籃 他有緊緊放手，沒辦法，我再次拉開，假裝向隊(duì)友傳球，一個(gè)轉(zhuǎn)身，快速突破，跳投，后仰，籃球刷過球網(wǎng)，空心而入。
我一瞅時(shí)間，準(zhǔn)備絕殺，離開球場，隊(duì)友看出了我的心思為了不給我留遺憾，他將要投的球傳給我了，此時(shí)我在三分線外，正當(dāng)我準(zhǔn)備絕殺，后面一聲喝令制止了我，我心想大事不妙，籃球也偏離球網(wǎng)，砰砰的落在地面，隨之伴隨的是我的心跳。
姑姑把我拉到家中，路上還在不停地訓(xùn)斥我，她突然說要檢查我的作業(yè)，我慢吞吞的將作業(yè)給她，隨著姑姑表情的`變換，我的心也慢慢沉重起來，姑姑猛的拍擊桌面，大喝到：“你為什么出去玩？寫這么爛的字，以后不準(zhǔn)出去玩，乖乖去練字�！�
于是我被迫去一家知名的練字班，但是我終究是心不甘情不愿，不愿意作不愿的事，作業(yè)經(jīng)常糊弄，什么時(shí)候檢查什么時(shí)候?qū)�，勉�?qiáng)過關(guān)，老師講課也愛聽不聽，問題是答非所問，老師也無奈的說：孺子不可教也。
上了初中，我認(rèn)識了一些朋友，也認(rèn)識了我的班主任，她到班里第一句話就是做好自己，我和朋友相視一笑，我們同樣熱愛籃球，陽光開朗，我重拾熱愛，三年之久，盡管三年我未曾碰過籃球，但是這是我的夢想，我心中的希望，這才是真正的我，做好自己，迎接未來！
自己作文 篇3
寂靜的夜，最適于回憶往事。每單我一人獨(dú)處時(shí)，或者百無聊賴之際，你的影子，你的慣常的浮在細(xì)長的笑，就又不知不覺的在我眼前飄過。
自從進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，身邊的一切都發(fā)生了變化。新老師，新同學(xué)自不待言，就連你自己也改了個(gè)別開生面的面孔。當(dāng)然，這“別開生面”只是對你，對你的小學(xué)生活而言。記得小學(xué)時(shí)，你最愛和同學(xué)們一起進(jìn)行海闊天空的促膝暢談，談學(xué)習(xí)，談生活，撫今追昔，古人的詩詞，現(xiàn)代作家的著作，乃至社會(huì)的三教九流也煞有介事的混說一通。當(dāng)初的你并不知道這是對還是錯(cuò)，只是憑著自己的主觀認(rèn)識對身邊的人和事發(fā)表自己的看法。光陰流逝，隨著知識的日益增多，你的思想受到了熏陶和教育，做事不在魯莽沖動(dòng)，說話也不會(huì)信口開河。漸漸的學(xué)會(huì)了沉思。心事總是經(jīng)過再三斟酌。
如今，經(jīng)過了兩年多的初中生活，在老師的指導(dǎo)下閱讀了不少的書籍，你的知識面的到了大幅度的拓展，對社會(huì)的認(rèn)識也進(jìn)一步提高。不但如此，你還學(xué)到了“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”，“豈能竟如人意，但求無愧我心”諸如此類的為人處事道理。雖然對某些事情下的結(jié)論仍未完善，但也不至于像以前一樣懵懂無知了。但是使我感到變化最大的卻是你對生活,對人生的認(rèn)真思考。成功和失敗的經(jīng)歷終于使你懂得：在生活中，或者是在學(xué)習(xí)上，一勞永逸是永遠(yuǎn)也行不通的，對任何事情都要精益求精；研究思考不能蜻蜓點(diǎn)水，而要入木三分；對利于自己但又電光石火的機(jī)遇要當(dāng)仁不讓，否則失之交臂再自怨自艾也是徒勞無功的。生活在蕓蕓眾生中，要取長補(bǔ)短，不要自慚形穢，更不可孤芳自賞，要不卑不亢，積極發(fā)揮自己的個(gè)性特長。只有這樣，才能讓自己不斷進(jìn)步，進(jìn)入更深更廣的知識領(lǐng)域，接受科學(xué)文化的洗禮。你非常拜服高爾基的那句名言：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。”你正努力的掌握各種知識來充實(shí)自己，翱翔于無邊無垠的蒼穹中，翱翔于波瀾壯闊的海洋上！
你長大了，你真的長大了！懂得了去追求，懂得了去尋覓，未來的路就在你腳下伸延，邁開闊步，昂首前進(jìn)吧！
自己作文 篇4
我是好孩子嗎？我經(jīng)常這么問自己。
有一次，媽媽叫我往她的杯子里倒點(diǎn)熱水還，還囑咐我小心點(diǎn)兒，我很痛快地答應(yīng)了，以為沒什么事，我小心謹(jǐn)慎地拿起暖壺，到了一杯，但在這時(shí)，濺出來的熱水燙傷了我的手，起了一個(gè)泡，我忍著痛，調(diào)整面部表情，笑呵呵地走進(jìn)媽媽的臥室，我偷偷地走進(jìn)廚房抹了一點(diǎn)大醬，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽心疼地說：“你真是一個(gè)讓媽操心的孩子�！�
我是好學(xué)生嗎？我經(jīng)常這么問自己。
先不說學(xué)習(xí)怎樣，先說你今天穿校服了嗎？你今天在學(xué)校闖禍了嗎？你今天讓老師操心了嗎？你今天在學(xué)校亂扔垃圾了嗎……如果你今天都做到了，那你今天才是一名和格的學(xué)生。
再說說我吧！我是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，課上我積極發(fā)言，不開小差，課下我是老師的好幫手，不亂扔垃圾，遵守校規(guī)校紀(jì)。
不過，好學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，在我眼中，不遵守校規(guī)校紀(jì)就是犯錯(cuò)。但我還是盡量去遵守了。
有一次，我是真忘帶作業(yè)了，發(fā)現(xiàn)之后把我嚇得冒一后背冷汗，后來我在老師面前說了我的作業(yè)的事，老師沒有批評我，并說讓我中午帶過來，我這才長舒一口氣。
自己作文 篇5
當(dāng)你學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)時(shí)，往往需要記住無數(shù)的公式，那其中的平方，立方、根號加減、正負(fù)、正弦余弦、正切余切以及許多計(jì)算常數(shù)都是記憶的難點(diǎn)，稍有不慎，就會(huì)寫錯(cuò)記錯(cuò)。而這些科目的習(xí)題往又是一環(huán)扣一環(huán)，一步走錯(cuò)，滿盤皆輸，因此常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的記憶誤差造成一道很大題目失分的現(xiàn)象。這樣的問題如何解決？
當(dāng)然，首要的是要從記住公式出發(fā)，多熟悉公式的結(jié)構(gòu)。另外，如果自己親手試試，常常會(huì)得到很好的效果。還記得我們前面舉的例子嗎？在你喜歡的電子游戲中，你是否能記住你所面對的一道道關(guān)卡，是否能記住所遇到的一個(gè)個(gè)敵人都有何種“法寶”？想必你一定記得很清楚。實(shí)際上，這一道道關(guān)往往都不會(huì)有太大的差別，而是有很多相似之處的，為什么你都能準(zhǔn)確地記住？原因在于，你親手試過，親自參與了一次次闖關(guān)的歷程。經(jīng)過自己親身實(shí)踐之后，印象往往特別深。對于你學(xué)的公式，也可以來取這種方法。實(shí)踐之一，是你要親自推導(dǎo)一下。由那些所熟知的公式出發(fā)，按照書上的方法，在脫離課本的情況下親自推導(dǎo)一番，這常常能使你對公式中的平方立方，正負(fù)加減之類易混的形式立生一種新角度的強(qiáng)化。為什么是正弦而不是余弦？為什么開三次根號而不是開平方？經(jīng)過推導(dǎo)，你常常會(huì)覺得這是很自然的事，不會(huì)輕易弄混，即使有些時(shí)候記得不清楚了，簡單推導(dǎo)兩步，又會(huì)重新記起來。當(dāng)然，不能因此而忽略了背公式的一環(huán)，推導(dǎo)只是輔助記憶的一種方式，不能推了一遍公式，就以為萬事大吉，可以運(yùn)用得得心應(yīng)手了，背誦公式仍然是記憶的主導(dǎo)。實(shí)踐之二，是對已經(jīng)記住的公式多應(yīng)用，用例題來強(qiáng)化記憶。在用記憶例題來強(qiáng)化對公式的記憶時(shí)，不要把公式寫出來，再一個(gè)變量、一個(gè)字母地填題中對應(yīng)數(shù)據(jù)，這只是考試時(shí)使用一種保險(xiǎn)的方法，不適于記憶公式。你應(yīng)該試著鍛煉自己根據(jù)已知道的腦子里的公式，直接用數(shù)字的形式把算式列出來，讓頭腦中的變量、字母都能準(zhǔn)確地和已知數(shù)據(jù)對應(yīng)起來，而不用左思右想地考慮哪個(gè)當(dāng)作X，哪個(gè)當(dāng)作Y，哪個(gè)應(yīng)該是V1，哪個(gè)該是V2。爭取形成一種很快的條件反射。這樣，你每做一道題，即使是簡單地套用公式，也會(huì)使你加深對公式的記憶和對公式中每一部分的理解。這不僅是記憶公式的好方法，也是提高解題速度的有效手段。
親自試一試，并不僅僅對記憶公式有效，對記憶其它資料也很有幫助。有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：讓甲、乙、丙三組同學(xué)分別看同一張單詞表，但有不同的要求。甲組同學(xué)只是要求看一遍。乙組同學(xué)要求評價(jià)每個(gè)單詞會(huì)給人愉快，不愉快兩種情緒中的哪一種。丙組的同學(xué)要求找到單詞中有多少字母E。然后對這三組同學(xué)進(jìn)行測驗(yàn)，看看他們的記憶效果如何。結(jié)果乙組同學(xué)的記憶效果最好，而丙組同學(xué)的記憶的效果最差。為什么呢？因?yàn)楹图捉M相比乙組同學(xué)經(jīng)過自己的實(shí)踐，經(jīng)過自己大腦的評價(jià)，因此能對單詞產(chǎn)生更深刻的印象。那么丙組同學(xué)不是也有實(shí)踐思考的活動(dòng)嗎？為什么反而不如甲組同學(xué)記得牢呢？因?yàn)閷ΡM的要求并不利于強(qiáng)化他們的記憶，反而會(huì)沖淡他們的記憶目的，等于做了負(fù)功，做了反方向的努力，因此反而干擾他們的記憶。
在記憶的同時(shí)，加入一些自己的實(shí)踐活動(dòng)不要沖淡你的記憶目的。不要讓你的實(shí)踐活動(dòng)對記憶產(chǎn)生干擾，否則就會(huì)事與愿違。比較好的方法是，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)之后，檢驗(yàn)記憶效果是否真有所提高，如發(fā)現(xiàn)提高不顯著或者有負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，避免做負(fù)功的現(xiàn)象再次發(fā)生。
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