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畢業(yè)分離的抒情文章
畢業(yè)，總是不約而至，讓人觸不及防。以下是小編整理的相關(guān)范文，希望對你有幫助。
【畢業(yè)散文】
梔子飄香，又逢一年畢業(yè)時，在這一淡淡的，澀澀的季節(jié)里，我將我心中僅存的記憶通過初夏這一沁人的晨風，轉(zhuǎn)化成了這一季節(jié)里純純的素香，幽幽的，幽幽的。淡淡的梔子花香，滿空彌漫著屬于這一季特有的離緒�；ㄏ銑A雜著心緒，通過初夏這一微微的晨風，使我將曾經(jīng)的記憶重新拾起，在腦海中浮現(xiàn)著一個個屬于我們的故事。
我的夕陽，你的容顏，誰的三分之一年!都說每個人，每一年，至少有三分之一的時間是憂傷的，而在這三分之一年的.時間里，幸好有你們的陪伴，我在你們這一小小的太陽里收獲著晴天與微笑。此去經(jīng)年，回首曾經(jīng)走過的青春歲月，我們奮斗過，我們彷徨過，最后我們也微笑過。伴隨著一季又一季的梔子花開，伴隨著一次又一次的畢業(yè)分離，今天在這一6月，梔子飄香的夜晚，我將心中深埋的記憶通過這一紙流水白話轉(zhuǎn)化成了這一書跳動的字符，書寫著你我曾經(jīng)一起走過的日子。
“男兒有淚不輕彈!”至今還記得你對我的畢業(yè)贈言，一句簡短的鼓勵，一個祝福的眼神，你的容顏，你的笑靨早已伴隨著你這一開朗的性格深深的烙在了我的心房，很遺憾沒有機會對你說一聲祝福，匆匆忙忙的我們早已步入了屬于各自的初中，從此在我的心中留下了一份小小的遺憾，而我只記得那一年的花開的是如此的羞澀。
“250元。”還記得那天，伴隨著鈴聲的結(jié)束，我們?nèi)甑臅毁v賣時的情景，三年的時光，三年的壓力，每一天每一刻我們無不帶著這一繃緊的神經(jīng)早起晚睡的拿起這一卷卷令人厭惡的書籍，現(xiàn)在看著它成我們中午飯桌上的酒錢時，此時的我有一種說不出的坦然，管它志愿還是高復(fù)，管他成績或好或壞，此時此刻都已經(jīng)與我無關(guān)，今天的我只記得此刻的花開的是如此的純真。
再多的不舍，再多的離別，明天的我們還是要背起行囊回到那一片我們曾經(jīng)長大的故土去開創(chuàng)屬于我們的事業(yè)。各奔東西，不知何時才能相集，我只記得那晚你喝的爛醉，天真的我們總認為社會中的友情是經(jīng)不起時間與困難的考驗的，所以在離別的最后一刻我們學會了珍惜，今晚我只記得周圍的花開的是如此的憂傷!
【那一年，畢業(yè)】
畢業(yè)季，每一人必經(jīng)的時刻，那時候要揮別過去滿滿的回憶，去面對一切的未知，去感受新的事物。當你停下來的時候所有的回憶的都溢出來，那時候嘴角上揚就是對過去最好的回饋。
當最后一縷秋風散落了一地的落葉，那些已在校園里羽翼豐滿的學長學姐們，都整裝向更廣闊的天空飛去�；蛟S，社會這個廣闊無邊的天空，才能讓這群鳥兒自由飛翔，施展他們的才華吧!
看著噴水池下那一個個西裝革履的意氣風發(fā)的學長和那一個個淡裝濃抹的年輕靚麗的學姐，我不禁內(nèi)心感慨萬千，也不禁遐想連篇。
我覺得，或許，他們有的人正憧憬著踏出校園的種種快樂，至少他們不必受到學校規(guī)章制度的限制;又或許，他們也在惆悵著社會的黑暗，唯恐自己不能在社會立足;或許，他們希望自己快點畢業(yè)，因為畢業(yè)了，就可以參加工作，緩解家里的經(jīng)濟負擔，忘掉這里的一切不快;又或許，他們不愿離別，可能這里還有他們心愛的人，還有他們美好的回憶……
百態(tài)人生，人生百態(tài)。不管畢業(yè)時的人兒，是有多么的惆悵，多么的愉悅，多么的茫然。但是時光的火車即將把他們載到了站，不管他們是多么的不愿意，多么的.憂愁，他們也必定收拾好自己的行李下車。
不知自己三年后，懷著怎樣的心情來拍畢業(yè)照，但是我也必定會微笑，會像他們一樣高呼：“我們畢業(yè)了”。然后把我們的畢業(yè)帽拋向空中，寓意自己即將解放。也許，那時的自己可以練就一幅淡定的心態(tài)，可以從容不迫呢!
一陣秋風掃過，飛蝶般的樹葉似嘩啦啦的飄落。我知道，又是一年畢業(yè)季了!又要開始告別了，又要踏上新的開始了。那就祝君前路遇知己。
【話別一時是一世】
坐在桌前，隨意的打字，讓心情自然舒卷，隨意流淌我的茫然。
我不能解釋我現(xiàn)在為什么如此的空虛無助，空虛到乏力，無助到麻木。我的心像是懸在半空的迷霧，迷迷蒙蒙，又輕無一物。隨風游蕩，但絕不是悠游自在，而是心無根基，無處安頓。我要迷失了自己了嗎?我的生活，究竟該怎樣安排。我焦灼著想抓住一根救命的稻草，但是沒有，我的四周只有虛無，什么都沒有。只有噠噠的打字聲，和周圍的高聲喧鬧。
即將畢業(yè)的我的學生解穎媛送我一盆不知名的花，我把它擺在辦公桌的正前方。白地兒黑紋的小巧瓷盆里是幾只長滿厚實圓葉的花枝。葉子大約有二十多片，肥肥的綠色，油油的光澤，翠玉般，煞是可愛。它靜靜的伏在花盆里，不開花，不炫耀什么，也不爭搶什么，只是默默的貢獻自己的生命原色，給這個世界，給這個略帶憂郁的失意人。
“不用多澆水，幾天一次，不干就行，很好養(yǎng)。”她寬慰似的叮囑我，知道老師粗枝大葉，嬌弱的花，是養(yǎng)不活的。臨走，給我留下一封信。
信封是淡黃色的，小小的正方形。上面寫著幾個小連筆字：送給孟老師。信封沒有粘封，而是仔細剪了一條縫，折入的。拆開，里面是折疊船型的一張信紙，正反面都是小小的字，密密麻麻的。我仔細的展平，鋪在桌子上。全文如下——
給我敬愛的語文老師，孟老師
首先，對您說一聲謝謝。感謝您四年來對我的教導(dǎo)和指引，讓我學到了一些真正有用的東西。說實話，我認為您是我最值得珍重的老師。或許你并未感覺到，我這不是奉承，只是說心里話，這些話是真誠的。雖然有時您覺得我是會在文字中抒情的，但是現(xiàn)實生活中的我不是個善于語言表達的人。所以在這即將別離的時刻，我心中似是有千言萬語，但終歸落下一句“謝謝”。我會一直記者您，記著您的教導(dǎo)。在以后的日子里，我會培養(yǎng)起多看書，多寫作的情趣，豐富我的知識和精神。其實，說實話，我很愧疚，尤其在末了的時間里，我的語文學習也一般，而且實話實說，我可能也不會一直堅持著每天寫日記，但我會盡可能的去寫，或者將寫的時間轉(zhuǎn)入到多讀中�？傊視恢庇浿�，在這個學校里，我與我的老師，我的同學一起堅持過，奮斗過，我的青春很有價值。您是一位注意，注重平培養(yǎng)學生內(nèi)在精神品格，而非形式化的外在的，而是有內(nèi)在精神特質(zhì)的老師，也希望未來的日子，您能教出更多更好的學生，堅持屬于您自己的品格。您是位合格的語文老師。我感謝上帝，在我思想初開的初中時光里，有您教我，教我真正做人內(nèi)在思想的東西，我不管別人怎么看您，我只感謝您，感激您……
在信紙的最下角是她小小的大頭貼，背景是幾枝梅花，一行飛雁，和一個孤獨的旅者的行影。我默默的盯著看，知道學生們將要走自己的路，誠如我在走自己的路一樣。一段師生情誼，也就是匆匆人海中的短暫相遇，人生路上的短暫伴行。只是，不知道，這淡淡的傷感難道只是來自即將的別離?
孩子們陸續(xù)的送來了他們的離別贈言，一封封的小巧信件，我精心的收在一個大檔案袋里。其中的每一封，我都仔細的品味。
吳婷婷這樣說：這四年來，我想說的是，您是我至今，唯一一個帶給我最真實，教給我最自我的一位老師。您讓我對一些事情的看法變得深刻。不得不說，您是一位獨一無二的好老師，是真正意義上的老師。想想以前，每當看到您嘆息，又有些失望時，我心里也有些小波瀾，或者說是愧疚。有時候想想覺得挺對不住您那么真心的付出……
國超這樣說：孟，你給我親切感，給我真實感。你講的課文，現(xiàn)在歷歷在目，好。思想感情激烈碰撞，震撼我，燒灼我。你講聞一多，你的聲音里有傷懷的顫音，無奈的悲憤，眼睛明亮如水，感染我。你講應(yīng)試教育，講人生不只有一條路。告訴我們你的一些關(guān)心，點點滴滴。你的鼓勵，你的教導(dǎo)，我都銘記在心。孟，你不只是我的語文老師，我想也更是語文課上的朋友，人生課堂的朋友……
還有尹延?xùn)|，還有王振，還有吳秀榮……我一封封仔細的拆看，又仔細的裝好，感受著真摯的情意，像摩挲著一顆顆滾燙的心。不知不覺早已放學，同事們都已回家，校園里一片寂靜�？帐幨幍霓k公室，只有我一個人，我的心似乎也空蕩蕩的了。窗外，天色幽冥。我坐在窗前，點燃一支煙。煙頭在一片幽暗中明明滅滅，我的思緒也隨著煙霧升騰彌漫開來。
我不像他們說的那樣好，這個我確定。一個小小的語文老師并不能背起培養(yǎng)塑造人的思想精神的重任，但這并不意味著，我不能這樣去著眼我的工作，并不意味著，我不能向這個方向去靠攏。我討厭一切不合理的虛假的但又道貌岸然的存在。教育不僅僅是社會化的過程，更是個性化發(fā)展的過程，一個沒有自己的教育怎么能是成功的教育呢?所以，我不遺余力的向現(xiàn)行應(yīng)試，甚至向不合理的體制猛烈抨擊。我要讓孩子們清楚他們的處境，放眼真實的認識這個社會，而不只是歌功頌德的完成奴化和教化。我們總是強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，創(chuàng)新型人才，但是我們的教育恰恰在扼殺這種創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。因為我們在“蒙蔽”。我們用所謂的“教育”在一層又一層的“蒙蔽”學生本來清澈的雙眸，本來透徹的性靈，本來敏銳的感受。我讓他們讀書，讓他們寫作，但不給他們指導(dǎo)。我要讓他們說自己的話，想自己的事，發(fā)現(xiàn)這個世界真實的一面，而不是重復(fù)別人的話語。要說自己的話，說真實的話。你要從書中讀出你自己，你的文字中要體現(xiàn)你自己。你就是你。只有這樣，你才具備了成為有思想能特立獨行的人的`可能。真實的人，自由的人，解放的人，獨立的人，有思想的人，當然也可能是最最清醒的痛苦的人。但是，對于任何一個社會來說，這樣的人不恰恰是最為可貴的人嗎?
我知道，我沒有那么好。我是堅持過，同孩子們一起滿含希望的同他們和自己的惰性做斗爭。堅持再堅持，努力再努力。我和學生咬著牙，想從讀書和日記中刨出我們的幸福和希望。但是，當我意識到，我的敵人絕不僅僅是惰性的時候，我的心開始涼了。學生太苦了，他們的時間太金貴了。當我認識到我根本無法把他們從題海中解救出來的時候，我?guī)缀跻艞壛恕Ｎ遗^，我四年中幾乎不布置語文作業(yè)，就是為了給他們點時間去讀書，去寫作。但是這點措施杯水車薪。面對沉重的學習壓力，他們疲憊的奄奄一息，如何去享受讀書寫作的快樂呢。他們面對升學的壓力，毫無例外的傾向于應(yīng)試。有的學生當面質(zhì)問我：你為什么不按應(yīng)試的方式教我們?我們需要應(yīng)試!
他的眼神是堅定的，是懇切的，語氣甚至是祈求的。說真的，當時的我呆掉了，無言以對這個成績較好的學生。我開始明白，我拯救不了他們，來自學校，社會，家長，學生的重重包圍，簡直萬難沖破。慢慢的，讀書不再強求了，日記不再檢查了，一切的堅持開始處于一種放任狀態(tài)。學生們悄悄的說“老師妥協(xié)了”。
能不妥協(xié)嗎?我的孩子們。當你們本該快樂活潑的生活卻要面對九門課程的時候;當你們被要求每門都高分的時候;當考題考不出你們的語文素養(yǎng)，還要這樣考的時候;當你們除了功利毫不知意義而搖頭晃腦昏昏沉沉的死記硬背的時候;當一切的一切都成了強大的慣性的時候;當你們自由的時間成了奢侈的時候;當看課外書也被排斥在學習之外的時候;當大家都以錯為對的時候，我能說些什么呢，能做些什么呢?
“人生不是一場考試，孩子們。人生有很多條路。”
“學習謀求的是幸福的人生。這個幸福的人生，既包括將來，也包括現(xiàn)在。你也要謀求現(xiàn)在的幸福。”
“閱讀與寫作，可以給你帶來幸福感。”
“培養(yǎng)興趣愛好，堅持這種興趣愛好，這可能會成為你人生的立足點。”
……
說過好多這樣的話。但是，在你們及家長的眼里，在學校社會的評價體系中，這些只不過是一個靠應(yīng)試闖關(guān)成功的人的站著說話不腰疼的無關(guān)痛癢的話吧。一切對應(yīng)試的顛覆都是“叛徒”。所以，你們沒有仔細思考，就投入了這場浩大的題海泅渡。掙扎的筋疲力盡。很多會停滯半途，帶著一大堆非己的符號，投向另一個生活的領(lǐng)域，而暈頭轉(zhuǎn)向;也有很多會暫時成功，幾年大學生涯面對的又是考研，考博，考工作，一切似乎又是原點。
我在想，是不是會有另外一種活法，一種幸福的學習生活?這樣的壓力究竟是人為造成的，還是社會的必須?有沒有大大節(jié)省生命成本的教育形式來幫助你們走向成功呢?
當所有的這些還都是幻想的時候，我不得不兼顧兩者——理想和現(xiàn)實。我不想讓你們只會記憶而不會思考，更不想讓你們只是他化而迷失了自己，但另一方面，我也不能拉你們出社會的洪流，烏托邦只存在于幻境，你們還是要面對不合理的殘酷的競爭現(xiàn)實。
兩者的兼顧是無奈的選擇。往前看，這種無奈無邊無際，我心里就很疼，很茫然。
煙滅了，四周一片黑暗。依稀辨別出眼前這盆花的輪廓，耳邊似乎還是學生嘰嘰喳喳的話語。別離一時，可能是一世吧，在你們的人生旅途上，攜手相行的這段時光，希望能留下些什么，哪怕很少，我亦滿足。