書信要素作文寫作考研英語(yǔ)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用書信吧,書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。你知道書信要怎么寫才正確嗎?下面是小編整理的書信要素作文寫作考研英語(yǔ),歡迎大家分享。
寫信七要素:類似于一個(gè)寫作提綱,每段寫什么內(nèi)容等都說(shuō)的很清楚。具體如下:
人稱:Dear sir or madam/Mr.X/Ms....
第一段
自我介紹:My name is...,who...交待與收信人的關(guān)系
寫信目的:一句話直接明了的表達(dá)
第二段
內(nèi)容:三句話最多五句話寫完
第三段
感謝:第三段第一句
回信:一句或兩句
落款:右下角sincerely yours,
Li Ming
以上寫信七要素包括:人稱、自我介紹、寫信目的、內(nèi)容、感謝、回信和落款。其實(shí),除了書信格式等必不可少的東西之外,剩下的基本就是寫作段落布局。仔細(xì)看看,其實(shí)也沒多少句話。按照這個(gè)布局,圍繞以下幾個(gè)重點(diǎn)展開最后的沖刺,拿下小作文并不難。
對(duì)于書信格式,同學(xué)們要格外注意。閱卷老師首先瞄一眼看格式對(duì)不對(duì),然后再看其他。如果還沒掌握格式,那就抓緊時(shí)間熟悉。還有一點(diǎn),去年給出的寫信人也就是落款是Li Ming,而不是Zhang Wei。但是,去年就有同學(xué)根本沒仔細(xì)看寫作要求,落款還是寫的Zhang Wei。這種低級(jí)錯(cuò)誤今年就不要再犯了。另外,要多熟記背誦相應(yīng)的素材。
高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為前兩年在學(xué)習(xí)新知識(shí),高三一年后期在全面復(fù)習(xí)舊知識(shí),那么該如何利用有限的時(shí)間盡快復(fù)習(xí)舊知識(shí)呢?利用錯(cuò)題集無(wú)疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯(cuò)題集。
(一)不會(huì)的題
這類題,主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面,一般出自知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤,重做幾遍錯(cuò)題是十分必要的,至于具體是幾遍這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握的熟練程度而定。
知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤是我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)時(shí),沒有建立起自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,或者在建立自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)存在了一些漏洞與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
對(duì)策:處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況,加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶,培養(yǎng)自己的宏觀思維方式,因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問(wèn)題的方案,并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立。
(二)眼熟而不會(huì)做的題
對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題,通過(guò)分析,可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?通過(guò)訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。這類問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通,容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類問(wèn)題,往往一點(diǎn)就破,一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的,只是沒有發(fā)現(xiàn)而已,實(shí)際上是概念模糊。有的.則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清,以致給出錯(cuò)誤答案。
對(duì)策:對(duì)題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。
(三)會(huì)做而錯(cuò)的題
這類問(wèn)題最容易被人忽視,常常會(huì)自以為是地認(rèn)為是粗心所致,只需下次注意就行了,自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的,然而,往往卻事與愿違,又重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤了。
比如考生還沒看清條件就急忙解題,可能是觀察得不夠仔細(xì),判斷得不夠準(zhǔn)確,也可能是考試策略不當(dāng),或是心理心態(tài)不穩(wěn),還可能是緣于外界的干擾刺激,更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位,僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè),或做題缺乏針對(duì)性,成天盲目做題,忽略了做完題后的回顧和反思,以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。
對(duì)策:做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣,這對(duì)增強(qiáng)自己的審題和解題能力很有幫助。
(四)考試策略失當(dāng)?shù)念}
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面,首先要認(rèn)識(shí)清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比如遇到復(fù)雜一些的考題,便心生恐懼,頭腦發(fā)懵以至造成失誤,或缺乏答題的時(shí)間觀念。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑,答題時(shí)猶豫不決,這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒,干擾解題的思路。
對(duì)策:這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜,這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(五)粗心大意的題
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面,由于馬虎出錯(cuò)導(dǎo)致丟分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,于是大家往往就變得心安理得,還會(huì)原諒自己:“這些題我都會(huì)做,就是粗心否則就是滿分了,我今后要注意改。”說(shuō)說(shuō)能改嗎?還要找找粗心的原因。
對(duì)策:找準(zhǔn)失誤的原因,對(duì)癥下藥,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析,抓住主要問(wèn)題,確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo),將錯(cuò)誤逐一消滅掉,就能有效地提高成績(jī),更重要的是,還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。
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