老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到書信吧,書信是人們表達(dá)情感的一種特別方式。那么你知道一封好的書信該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信,希望能夠幫助到大家。
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信1
家長(zhǎng)們:
屈指算一算,自己執(zhí)教也有好些年了,雖說(shuō)時(shí)間不算太長(zhǎng)但也不短,給我感觸頗深的不是“好生”而是“差生”,F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勥@些在同學(xué)、老師眼里所謂的“差生”。
平時(shí)我們口中提到的“好生”與“差生”是指的是他們的成績(jī)好壞,而并非是指他們的人品。在和差生接觸的過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的智商、情商都相當(dāng)高,相反學(xué)習(xí)好的孩子,他們的情商不一定有他們高,他們比成績(jī)好的孩子更善解人意,這也許是周圍人對(duì)他們的不公平,使得他們比學(xué)習(xí)好的孩子要善解人意吧。
在教學(xué)過(guò)程中,“差生”是各個(gè)任課老師最頭疼的問(wèn)題,因?yàn)槲覀儑?guó)家的應(yīng)試教育永遠(yuǎn)是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量老師的教學(xué)水平,雖說(shuō)不公平,但幾千年沿襲下來(lái)的科考制度,怎么可能說(shuō)廢除就豈能廢除的,因此,學(xué)生也就成了最大的受害者。特別是成績(jī)差的學(xué)生便是應(yīng)試教育的犧牲品。
其實(shí),差生并不是天生就不愛(ài)學(xué)習(xí),他們身上也并不是從娘胎出來(lái)時(shí)身上就被刻有一“差”字,他們的“差”多數(shù)是由于后天造成的,也就是說(shuō)他們的“差”與他們的成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。
“差生”和學(xué)習(xí)好的孩子一樣,一絲不掛地呱呱來(lái)到人世間,一樣的從幼兒園開(kāi)始接受學(xué)前教育,包括怎樣與小朋友相處、一些生活習(xí)慣,如飯前便后要洗手等等,在這個(gè)階段每個(gè)孩子都處于快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮之中,他們的模仿能力常常讓他們的家長(zhǎng)為之感到驕傲。此時(shí)的家長(zhǎng)也處在幸福之中,對(duì)孩子也充滿了希望。
當(dāng)孩子開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)后,隨著課程的難度逐漸加深,孩子之間的成績(jī)開(kāi)始有了明顯的差別!安钌钡募议L(zhǎng)開(kāi)始出現(xiàn)失落感,氣急敗壞開(kāi)始打罵孩子,有時(shí)夫妻之間為了孩子相互埋怨對(duì)方不管孩子學(xué)習(xí),甚至為了孩子成績(jī)相互傷害對(duì)方,其實(shí),這都是不可取的。
有句古話:近朱者赤,近墨者黑。不也說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要。為什么現(xiàn)在要對(duì)服役的人及其家屬實(shí)行人性化教育,要改善服役人家屬的生存環(huán)境,不也是通過(guò)環(huán)境來(lái)改變?nèi)说睦砟顔?
孩子在小學(xué)成績(jī)就拖泥帶水,到了初中,隨課程難度系數(shù)的增加,孩子的成績(jī)就更加每況愈下,一天不如一天。老師在班上又經(jīng)常表?yè)P(yáng)成績(jī)好的孩子,無(wú)形之中對(duì)差生的自尊心是一種傷害,再加上家長(zhǎng)的不正確對(duì)待及周圍人的歧視,造成他們對(duì)周圍一切都存有戒心,嚴(yán)重的還會(huì)造成他們心靈的扭曲,有的還會(huì)采取自暴自棄,甚至和社會(huì)上的閑雜人員混在一起,參與打架、斗毆,最后葬送了自己的人生,真可謂,可悲、可嘆!
“好”是每個(gè)正常人都想追求的目標(biāo),差生也不例外。在我們每個(gè)人邁出人生的第一步,一定會(huì)有一個(gè)人守護(hù)在我們旁邊。學(xué)習(xí)如同走路,孩子從一張白紙到滿腹經(jīng)文不僅需要老師的幫助更需要家長(zhǎng)的幫助,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)階段養(yǎng)成的,父母細(xì)心的,他們就能很快發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,粗心或不負(fù)責(zé)任的父母就不能立即發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導(dǎo),久而久之,孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了,同時(shí)學(xué)習(xí)上的債臺(tái)越壘越高,慢慢他們也就變成了人們眼中的差生。
為了不讓悲劇從演,做父母的,你們?cè)撋俅驇装雅,少壘幾圈長(zhǎng)城,為你們的孩子大多想想吧,不要以為給他們生命,你們的使命就完成了,相反這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,給他們的只能是深深的傷害。
XXX
20xx年X月X日
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信2
李老師:
您好!
我是后名的家長(zhǎng),首先對(duì)您數(shù)月來(lái)的辛苦工作表示感謝。非常榮幸我的孩子能夠成為您的學(xué)生,能遇見(jiàn)您這樣的好老師是我們家長(zhǎng)的榮幸,更是孩子們的榮幸。謝謝您。
說(shuō)句心里話,孩子剛?cè)胄r(shí)有許多的不適應(yīng),學(xué)校的條件非常好,各科老師素質(zhì)高,讓我們非常的放心;孩子所在的班中,每個(gè)孩子都非常的優(yōu)秀,個(gè)個(gè)頂尖,唯一擔(dān)心的便是孩子的學(xué)習(xí)。
老師,后民性格活潑,有些嘆惋,上課也許注意力也不集中,像這樣的學(xué)生,希望您能調(diào)動(dòng)起她的積極性。作為家長(zhǎng),我們也檢討了自己,都忙于自己的工作對(duì)孩子放松了教導(dǎo),以后我們會(huì)鼎力配合。希望孩子能在您的帶領(lǐng)下在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,不斷提高。但我們相信會(huì)越來(lái)越好,我們從孩子的身上也感受到了變化,長(zhǎng)大了,懂事了,我們也要求孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,對(duì)別人有所幫助,成為社會(huì)的精英和動(dòng)量,誠(chéng)實(shí)做人,認(rèn)真做事,為老師爭(zhēng)光。
最后我想在此為你所作的工作表示深深的謝意,祝您工作愉快,全家幸福。
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信3
各位家長(zhǎng):
大家好!感謝您長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我教學(xué)工作的.大力支持和幫助,也感謝學(xué)校給了我們這次機(jī)會(huì),以這種形式談?wù)勅昙?jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
我一直認(rèn)為,英語(yǔ)學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)基本理念:
第一、沒(méi)有捷徑。唯有練習(xí)練習(xí)再練習(xí),反復(fù)反復(fù)再反復(fù),堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持,才能提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)技能。當(dāng)然了,在此過(guò)程中,我們可以運(yùn)用科學(xué)的記憶方法提高學(xué)習(xí)效率,用有趣的游戲、歌謠、電影培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,用我們愛(ài)和智慧幫助孩子更快樂(lè)更健康的學(xué)習(xí)。
第二、與智商無(wú)關(guān)。只有勤奮的人才能學(xué)好英語(yǔ),不愛(ài)張嘴的,不愛(ài)動(dòng)腦的等等那些懶惰的人是學(xué)不好的。
有了這兩點(diǎn)理念指導(dǎo),再看我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí),會(huì)更加心中有數(shù)。本期是孩子們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第5個(gè)學(xué)期,孩子們已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本形成,并且對(duì)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言也具備了一定的語(yǔ)感,認(rèn)讀能力也不斷地加強(qiáng),90%以上的學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀書上的單詞和句子,背誦書上的對(duì)話。這些可喜的進(jìn)步我們都有目共睹,真讓人感到欣慰。在課堂教學(xué)上,繼上學(xué)期加重寫單詞和字母的訓(xùn)練外,我們還要求學(xué)生能夠背單詞,能夠?qū)懢渥樱踔習(xí)䦟懶∽魑摹,F(xiàn)綜合分析學(xué)生近段學(xué)習(xí)情況,將問(wèn)題總結(jié)如下:
一、作業(yè)書寫及質(zhì)量
學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始接觸字母,二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行字母、書寫練習(xí),三年級(jí)要求學(xué)生能在四線格上書寫單詞句子,做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確,初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
我們總結(jié)出英語(yǔ)書寫中存在的主要問(wèn)題:
(一)書寫習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成
孩子好動(dòng),注意力不集中,自控力差,在英語(yǔ)作業(yè)中,書寫任務(wù)雖然算不上重,然而,在書寫時(shí),還是有不少同學(xué)定不下心來(lái),無(wú)法專心致志地書寫,在這種情況下,學(xué)生是很難寫好字的,這些不良的書寫習(xí)慣都影響了寫字的質(zhì)量。
(二)書寫方法掌握不正確
1.書寫不規(guī)范
字母書寫是英語(yǔ)書寫中最基本元素。部分學(xué)生字母書寫超格或沒(méi)滿格,東倒西歪的現(xiàn)象;單詞書寫參差不齊;句子書寫更是存在標(biāo)點(diǎn)、大小寫、粘連問(wèn)題。
2.字母筆順、筆畫不清
在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫錯(cuò)誤。例如:字母d E F H M N t U Xx Yy都極易出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤。
3.書寫體與印刷體混淆
書寫體與印刷體混淆產(chǎn)生的錯(cuò)誤較高。例如:字母i j k l 。
二、單詞記得不牢兩級(jí)分化
學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)其有濃厚的興趣,可是隨著時(shí)間的推移、年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的增高或者是其它的一些原因,比如說(shuō):到了三年級(jí),卷面上至少有三十分的單詞拼寫以及句子的書寫,這無(wú)疑要求學(xué)生要花費(fèi)一定的時(shí)間去記背單詞和句子,但是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力比較差,需要老師的提醒家長(zhǎng)的督促,可是至少有四分之一的家長(zhǎng)從意識(shí)上根本就不重視,導(dǎo)致的結(jié)果就是部分學(xué)生由于對(duì)舊知鞏固較少,成績(jī)?cè)娇荚讲睿瑵u漸失去學(xué)習(xí)興趣,從而,變成了學(xué)困生,這樣班級(jí)里就逐漸形成了兩極分化,對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師一點(diǎn)就會(huì),他們已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣,感受到了成功帶來(lái)的成就感,充滿了自信,進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。而對(duì)于那些學(xué)困生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)本來(lái)就差,舊知識(shí)掌握不牢固,又要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,他們根本沒(méi)辦法理解、掌握。每堂課容量大,知識(shí)點(diǎn)多,不斷積累,不斷滾動(dòng),如此反復(fù),他們只會(huì)越來(lái)越差,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,學(xué)生自然沒(méi)興趣學(xué)英語(yǔ)。在學(xué)生那么小的時(shí)候就失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這是何等可怕……或許他們的將來(lái)有很多種可能,但是,沒(méi)有知識(shí)武裝頭腦,未來(lái)的路不好走。
其實(shí)要學(xué)好英語(yǔ),課上占40%,其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固,加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí),當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間,而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間,所以不可能照顧到每個(gè)學(xué)生,不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的,有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象,很難忘記,但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識(shí),要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課后多下功夫,不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。
我們課本詞匯表一的單詞要求學(xué)生能聽(tīng)寫,詞匯表三的單詞也要求學(xué)生盡量記住。當(dāng)天的單詞要求學(xué)生回家背誦并讓家長(zhǎng)給其聽(tīng)寫。當(dāng)天教,當(dāng)晚背,效果要比過(guò)幾天補(bǔ)好得多。并要注意不斷重復(fù)記憶,天天記,天天練。這樣課堂上聽(tīng)寫的時(shí)候,學(xué)生就有底氣,聽(tīng)寫正確率高,也是一次小小得成功體驗(yàn)。久而久之,不僅打好了詞匯基礎(chǔ),也培養(yǎng)了好習(xí)慣。希望家長(zhǎng)多加以關(guān)注。
三、堅(jiān)持聽(tīng)讀,注意單詞的讀音,培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
綜合家長(zhǎng)反映,學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候,容易犯以下錯(cuò)誤:
1.不張嘴。
2.不指讀,甚至眼睛不盯著單詞句子。
3.只聽(tīng)磁帶模仿大概,個(gè)別單詞錯(cuò)音吞音嚴(yán)重。
4.不理解漢意,不知所讀為何物。
5.浮躁,完成作業(yè)偷工減料。
小學(xué)階段,尤其是中低年級(jí),培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而聽(tīng)錄音,聽(tīng)錄音跟讀,是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力最重要、最有效的途徑。因?yàn)殇浺舸艓峁┑恼Z(yǔ)言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力,都起到了非常重要的作用。為此,家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來(lái)要求孩子,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng),多聽(tīng)純正的錄音,聽(tīng)?zhēng)妆、?tīng)清楚了以后,跟著說(shuō),看著單詞和句子說(shuō)。聽(tīng)完之后,學(xué)生必須花較多的時(shí)間張開(kāi)自己的嘴巴,把所聽(tīng)的能大聲的發(fā)出來(lái),也就是說(shuō)也要多讀,大聲讀英語(yǔ),并不是只聽(tīng)就能練好口語(yǔ)的。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)號(hào)入座,跟老師一起糾正孩子不好的聽(tīng)讀習(xí)慣。建議可與孩子一起做個(gè)天天聽(tīng)讀表格,獎(jiǎng)罰結(jié)合。
四、語(yǔ)法的要求提高
在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí),如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則,那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。許多專家認(rèn)為,即使在小學(xué)階段,孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。隨著年級(jí)的增高,課本中涉及越來(lái)越多的語(yǔ)法知識(shí),因此建議平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多歸納,多比較,建立正確的感性認(rèn)識(shí),便于今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。平時(shí)的教學(xué)中,我也會(huì)注重此方面的滲透。
為了孩子的健康成長(zhǎng),我們走到一起來(lái)了。為了一個(gè)美好的理想,我們必須一起努力,從一點(diǎn)一滴做起,實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,讓孩子能有進(jìn)步,能健康成長(zhǎng)!歡迎您與我多溝通交流,有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與我聯(lián)系!
周慧慧
20xx年X月X日
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信4
穆老師:
您好!
聽(tīng)了您在家長(zhǎng)會(huì)上的講話,我很激動(dòng),因此給您寫這封信,向您傾訴一下我的感受。
真的,我很慶幸孩子遇到您這樣一位思想開(kāi)明、理念先進(jìn)的老師。那天,聽(tīng)了您的講話后,我很認(rèn)同您培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的觀念,但是在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì),我認(rèn)為孩子的課業(yè)實(shí)在太重了,家長(zhǎng)看著孩子也可憐。
很久以來(lái),我只有一個(gè)愿望,那就是讓孩子好好地、沒(méi)有任何任務(wù)地美美地睡上一覺(jué),直到自然醒。但自從開(kāi)學(xué)以來(lái),這個(gè)愿望始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)。每天他都是被我“快點(diǎn)、快點(diǎn),你還要上課!”的叫聲驚醒,醒來(lái)后,總得睡眼朦朧地對(duì)我說(shuō):“媽媽,再睡三分鐘!薄安恍!”“再睡一分鐘!彼麎(mèng)里還和我討價(jià)還價(jià)?粗⒆永Ь氲臉幼,我十分不忍再叫她,總是等到不能不叫時(shí)才叫他起床。
在家完成作業(yè)時(shí),做作業(yè)要規(guī)定時(shí)間,一般來(lái)說(shuō),高年級(jí)孩子的書寫作業(yè)應(yīng)在1小時(shí)~1。5小時(shí)之內(nèi)完成。對(duì)孩子在作業(yè)中遇到的問(wèn)題,不要急于給予答案,要讓他先思考后,再給予一定的幫助。
作為孩子的母親,我有太多的無(wú)奈和感慨,望您能對(duì)我的教育方式、方法提論文之家網(wǎng)出批評(píng)和指正,幫助我。在此深表感謝!
孫宇家長(zhǎng):齊欣
20xx年11月18日
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信5
唐欣琳媽媽:
您好!
您的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,這對(duì)孩子學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要,所以這是一件非常值得高興的事。誠(chéng)如您所言,孩子一個(gè)人看碟子遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)陪著一起邊看的效果好。所以建議您繼續(xù)多
與孩子互動(dòng)游戲。因?yàn)楹秃⒆拥幕?dòng),并不僅僅是知識(shí)層面的學(xué)習(xí)(就如您所說(shuō)的發(fā)音問(wèn)題),更多的是與孩子的情感交流,更能讓孩子早早地養(yǎng)成大膽自信地用英語(yǔ)表達(dá)和展示的習(xí)慣。建議你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果對(duì)自己的發(fā)音不夠自信,可以減少給孩子糾音的次數(shù),盡可能多讓孩子自己去模仿和體驗(yàn)。在我們平時(shí)的課堂上,老師都很注意孩子的發(fā)音。在周末家庭作業(yè)中,也會(huì)要求孩子認(rèn)真聽(tīng)、讀課文并反復(fù)模仿和表演,這樣,發(fā)音問(wèn)題就會(huì)得到很好解決的。
XXX
20xx年X月X日
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信6
把自己孩子的一切交給老師,是家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熢俸迷儇?fù)責(zé)任,他也不可能做到以下幾個(gè)方面:
1、老師不能保證你孩子良好的品行
一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否,品行是關(guān)鍵!道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷,而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者,家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。
因此,想要讓孩子有良好的品行,家庭教育才是關(guān)鍵,老師無(wú)能為力!
2、老師給不了你孩子良好的習(xí)慣
麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛(ài)看書的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子,差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時(shí),收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想,自己都做不到的事情,怎么會(huì)強(qiáng)迫孩子做到呢?
積極進(jìn)取,有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子,大多數(shù)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí),能夠合理安排自己時(shí)間的小大人兒。父母在教育上會(huì)省很多心,所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí),先好好檢討一下自己,也許就會(huì)找到根源所在!
3、老師給不了你孩子讀書的興趣
很多家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),不愛(ài)看書。但是卻沒(méi)有捫心自問(wèn)一下,自己是否愛(ài)看書呢?孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的,兩三歲的孩子就該開(kāi)始讀書了,而不是等到了學(xué)校之后,讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。
你家里的書多,孩子就讀的多。父母起到好的表率作用,孩子就會(huì)效仿,反之,孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距,會(huì)在以后的知識(shí)層面,認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來(lái)。
4、老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志
老師更多的交給孩子的是課本知識(shí),良好的生活習(xí)慣,做人道理,堅(jiān)強(qiáng)的意志,這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒(méi)有義務(wù)幫你去培養(yǎng),這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了,那你的孩子也許成績(jī)很好,但是意志薄弱,受不得半點(diǎn)挫折,所以情商教育也很重要。
5、老師給不了你孩子長(zhǎng)久的幸福感
一個(gè)人所在的原生態(tài)家庭對(duì)他一生的影響都很大,夫妻恩愛(ài),家庭和諧,在充滿愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子,注定要比家庭不健全,或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要心里陽(yáng)光很多。而這個(gè)是老師給不了的,卻能決定孩子一生的!
總結(jié)
一個(gè)好的老師,或許能夠影響孩子三年五年,但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的!
孩子不是老師的,是你的,家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師,也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣,請(qǐng)做個(gè)稱職的父母!
說(shuō)一千道一萬(wàn),你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè),教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已;但你不一樣,孩子是你的唯一,教育好自己的孩子,永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)。
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