精選書(shū)信的作文錦集5篇
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的書(shū)信的作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
書(shū)信的作文 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng),都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo),在努力順應(yīng)、適應(yīng)學(xué)生同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過(guò)程的主體。
基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí),設(shè)置了豐富的學(xué)生活動(dòng),把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
【教學(xué)依據(jù)】
1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
2、學(xué)情分析
【學(xué)情分析】
對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式,很多人甚至不了解書(shū)信的正確格式。
這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書(shū)已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶,學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書(shū)信,他們既不寫(xiě)信,也收不到別人寫(xiě)的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書(shū)信的不多,考試一般也不太涉及書(shū)信寫(xiě)作,所以大多數(shù)語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下,有的甚至提都不提,完全不屑一顧。教師的不重視,自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響,有些教師也會(huì)覺(jué)得生活中已經(jīng)沒(méi)有寫(xiě)信的必要了。他們并沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到書(shū)信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化,傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人,尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任。所以安排這節(jié)書(shū)信寫(xiě)作教學(xué),以期有所收獲、有所改變。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:了解書(shū)信的最基本知識(shí), 掌握書(shū)信寫(xiě)作的正確格式
2.過(guò)程與方法:師生交流、合作探究
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作、學(xué)習(xí)與人得體交流,培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 充分認(rèn)識(shí)書(shū)信的重要性
2. 學(xué)會(huì)書(shū)信寫(xiě)作
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生較少接觸書(shū)信這一文體,也缺乏寫(xiě)書(shū)信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫(xiě)作書(shū)信是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書(shū)信的相關(guān)知識(shí)
2、電教設(shè)備:多媒體設(shè)備
【教學(xué)方法】師生交流、合作探究
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
課題導(dǎo)入 | 多媒體播放歌曲《一封家書(shū)》,借助音樂(lè)的力量感染學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境。在此基礎(chǔ)上,提出當(dāng)前社會(huì)人們交流信息的方式有哪些的問(wèn)題,引起學(xué)生思考并逐步過(guò)度到對(duì)書(shū)信知識(shí)的介紹,引出課題《書(shū)信寫(xiě)作》 | 用心靜聽(tīng),積極思考、認(rèn)真回答。 | |
明確 教學(xué)目 標(biāo) | 1. 了解書(shū)信的最基本知識(shí) | 認(rèn)真了解明確 | 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有數(shù)。 |
研 | 1.提出關(guān)于書(shū)信格式的問(wèn)題。 | 學(xué)生:認(rèn)真思考、積極回答,解決問(wèn)題,明確書(shū)信格式,為寫(xiě)作書(shū)信做好準(zhǔn)備。 | 通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確一般書(shū)信的正確格式,為后面寫(xiě)作練習(xí)打好基礎(chǔ)。 |
課堂探究一 | 2.明確作文題目——《給 | 學(xué)生:按照老師要求小組討論明確寫(xiě)信的對(duì)象,并嘗試給他們分類(lèi)。 | 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與解決,讓學(xué)生鍛煉與人合作的能力,同時(shí),借助這一過(guò)程,可以逐步打開(kāi)學(xué)生的思路,讓他們的思維逐漸活躍起來(lái)。 |
課堂探究二 | 3.選定寫(xiě)信對(duì)象之后,拋出寫(xiě)什么的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。 | 學(xué)生:結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真思考,自由發(fā)言。老師:結(jié)合學(xué)生發(fā)言,逐步引導(dǎo),使學(xué)生意識(shí)到,應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫(xiě)信的目的來(lái)確定自己書(shū)信的話(huà)題內(nèi)容。 | 通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生勇敢大膽展示自我的能力。 |
課堂探究三 | 4.在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)之上,提出怎么寫(xiě)的問(wèn)題,使探究活動(dòng)進(jìn)一步深入。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到:書(shū)信寫(xiě)作,必須根據(jù)不同的對(duì)象和目的,選擇合適的話(huà)題和內(nèi)容,并采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣態(tài)度,言語(yǔ)得體的完成。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,滲透文明禮貌及習(xí)慣的教育。 創(chuàng)新構(gòu)思:誰(shuí)在寫(xiě) 要求學(xué)生當(dāng)堂嘗試寫(xiě)一封信,并讀出來(lái),大家賞析點(diǎn)評(píng)。 | 學(xué)生:自由發(fā)言 老師:點(diǎn)撥引導(dǎo) | 再次凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,老師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性。 給學(xué)生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。 |
小 結(jié) 拓 | 老師:一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談,一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。 知識(shí)結(jié)構(gòu): 1、 書(shū)信的格式 2、 寫(xiě)信的對(duì)象 3、 談?wù)摰脑?huà)題 4、 說(shuō)話(huà)的態(tài)度 5、 語(yǔ)言的得體 借助這節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)由此及彼的思考:書(shū)信這么思考寫(xiě)作,別的作文寫(xiě)作該是怎樣的思維過(guò)程呢?其他學(xué)科的題目在解答時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的思維方法呢。 | 學(xué)生:認(rèn)真做筆記 學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐認(rèn)真思考、尋找規(guī)律 | 回顧、整合知識(shí),形成完整的知識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生理解和掌握。 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和舉一反三的能力,同時(shí),這樣的設(shè)計(jì),有助于學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,提高能力。 |
鞏固知識(shí)點(diǎn) | 老師:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ),引起學(xué)生重視。 | | 強(qiáng)化落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。完成寫(xiě)作訓(xùn)練。 |
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
書(shū)信的格式
寫(xiě)信的對(duì)象
談?wù)摰脑?huà)題
說(shuō)話(huà)的態(tài)度 敬辭的使用
語(yǔ)言的得體
謙辭的使用
書(shū)信的作文 篇2
親愛(ài)的爺爺:
你好!
不知道有多少年沒(méi)有見(jiàn)到您了!也知道再也不可能見(jiàn)到您了。再也見(jiàn)不到您那慈祥的微笑,再也見(jiàn)不到您那炯炯有神的眼睛,再也見(jiàn)不到您忙碌的背影,再也見(jiàn)不到……現(xiàn)在,只能通過(guò)照片來(lái)寄托。
爺爺,您在天堂過(guò)得好嗎?那兒是不是有清澈見(jiàn)底的湖泊,有枝繁葉茂的參天大樹(shù),是不是有挺拔俊俏的的山峰,是不是有您喜愛(ài)的花花草草,是不是有……爺爺,您是一個(gè)如此熱愛(ài)生活的人,然而,為什么上天要這么早早地帶把你帶走?但是,我相信我親愛(ài)的爺爺一定生活在美麗的天堂里,他慈愛(ài)的目光穿透了幾度空間,一直都那么深情地守護(hù)我們。
在漫天絢爛的煙花中,一年一度的除夕節(jié)又到了。當(dāng)我們一家團(tuán)聚在一起,一杯美酒,一雙筷子擺在桌子上,可我卻再也見(jiàn)不到爺爺?shù)纳碛傲。墻壁上爺爺(shù)恼掌褐鴾嘏墓,無(wú)論我站在這間房子的任何一個(gè)角落,我都發(fā)現(xiàn)爺爺總是那么慈愛(ài)的朝我微笑著,啊,多么希望多么希望,時(shí)光能倒流,回到從前,讓我再?gòu)臓敔數(shù)氖掷锝舆^(guò)壓歲紅包,如果能夠這樣,即使把全世界所有的錢(qián)給我,都代替不了那個(gè)帶著爺爺體溫的壓歲紅包。
爺爺,不知道為什么這個(gè)寒假我老是想起您,當(dāng)我知曉我的期末考試的成績(jī)時(shí),我想起我在浣紗讀一年級(jí)的時(shí)候,期末考試得了全鎮(zhèn)唯一的一個(gè)雙百分,爺爺,您是多么開(kāi)心,您買(mǎi)了好幾本書(shū)送給我,您在扉頁(yè)上用黑筆寫(xiě)著:祝賀我的孫女在期末考試中榮獲雙百分。也許,正是因?yàn)槟墓膭?lì),我在以后的學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)中不敢有一絲怠慢,從來(lái)都是金自己最大的努力。而今天,盡管我考得不是很理想,但是我卻再也得不到爺爺?shù)墓膭?lì)了。如果,如果,時(shí)光能夠倒流……
每個(gè)寒假,我們?nèi)叶紩?huì)出去旅游。爺爺,在我們旅游的隊(duì)伍里少了您一個(gè)人,這只隊(duì)伍多少總是添了一些落寞和惆悵。我們總是在途中談起您,我們總會(huì)說(shuō),要是爺爺在他肯定會(huì)怎么樣怎么樣。我們從武義到龍泉到慶元,陽(yáng)光很好,越往南走春天的氣息就越濃,諸暨的桃花還沒(méi)有開(kāi),龍泉的桃花正開(kāi)得盛,而在慶元,桃花已經(jīng)開(kāi)始謝了,枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出了柔柔的.嫩葉。在那個(gè)叫月山村的小村莊里,我們看到了五座古老的廊橋,橋底的溪水“嘩嘩”地留著,溪水的動(dòng)感和廊橋的古樸初春明亮的陽(yáng)光下,憂(yōu)如夢(mèng)境。這是一個(gè)山與水,田野與村莊的夢(mèng)境,而中卻少了一個(gè)曾經(jīng)那么熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的爺爺,這是一個(gè)殘缺的夢(mèng)。在您走后的幾年,我們的足跡留在江西的婺(wu)源,留在了南湖的張家界,留在了美麗的鳳凰,留在了香格里拉,留在了玉龍雪山,留在了北京,留在了壩上中,卻惟獨(dú)不見(jiàn)您的身影,那個(gè)身影飛上天去了,留給我們的只有深深的遺憾。
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在。當(dāng)媽媽給我講這句話(huà)的時(shí)候,我總是一知半解,心里總有一些茫然。然而,當(dāng)我的比=筆寫(xiě)下上面的這些字的時(shí)候,醍醐灌頂般,我懂了。爺爺,親親我的好爺爺,如果有來(lái)生,我一定還做您孫女!
書(shū)信的作文 篇3
“我很好 我和我男朋友也很很好 也是往結(jié)婚搞的”這句話(huà)這也許就是命運(yùn)的捉弄 即使?fàn)繌?qiáng) 自己做出的決定就必須要履行 我不是想兩個(gè)圖一個(gè)我只需要在某處看到希望 我就會(huì)拋開(kāi)一切 永追隨 ------時(shí)間逝 感情淡 您有您的選擇 您過(guò)的好就是我所現(xiàn)在希望的(雖然有點(diǎn)假)但事已至此再無(wú)別的話(huà)術(shù)表達(dá) (我在之前之前做過(guò)千萬(wàn)中假設(shè)我不介意您現(xiàn)在所發(fā)生的一切 不管您是有男朋友還是沒(méi)有男朋友 即使你是為了騙我 為了讓我死心的 我都可以?huà)侀_(kāi)一切追隨)。
”假“ 我無(wú)從解釋 一步錯(cuò)步步錯(cuò) 一個(gè)謊言需要千萬(wàn)個(gè)謊言來(lái)園場(chǎng) 來(lái)解釋 我并不笨 我也并不蠢 聊天記錄密碼 若隱若現(xiàn) 欲擒故縱 聲東擊西 然而時(shí)間把它的編排搞亂了 我不想傷害任何人 越陷越深 知道自己都無(wú)法收拾場(chǎng)面 自做孽不可活我接受這一切的安排 我再也不抵抗 我再也不幻想 我再也不期望不奢望......
而現(xiàn)在我最多的希望是命運(yùn)再也不要在跟我們開(kāi)這樣的玩笑了雖然您的選擇我不知道是真的還是假的 但話(huà)說(shuō)多了 就當(dāng)真的 我現(xiàn)在也有自己的選擇 我也不知道這選擇是正確的還是錯(cuò)誤的 選擇就得承擔(dān)我心里有一句話(huà)“當(dāng)我認(rèn)定的時(shí)候我就會(huì)死心踏地的過(guò) 以前如此 現(xiàn)在依然” 我希望您好 我也希望我好。
書(shū)信的作文 篇4
教學(xué)目的:
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并掌握書(shū)信的正確格式,學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信。
3、能夠運(yùn)用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。
教具準(zhǔn)備:
ppt
教學(xué)重點(diǎn):
懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式
教學(xué)難點(diǎn):
如何把事情敘述清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣:
同學(xué)們,咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了一個(gè)同學(xué)----林志鑫。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞯男枰,他們(nèi)野岬礁拭C去生活。大家想念他嗎?(想)那么,咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他呢?(打電話(huà)、寫(xiě)信……)今天的作文課,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法。[板書(shū):學(xué)寫(xiě)書(shū)信]
二、例信引路,了解格式:
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
2、師:好,信讀完了,大家仔細(xì)看一看,書(shū)信有哪些與記敘文不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答,教師補(bǔ)充板書(shū)“問(wèn)候、祝福語(yǔ)”。即:信的六要素。
師:通過(guò)剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)了:
1)、書(shū)信的內(nèi)容一般比較詳細(xì),可以寫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)幾件事,但要注意一件事要寫(xiě)成一段。
2)、正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是“你好”,如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)“您好”。開(kāi)頭要空兩格。
3)、正文結(jié)束,要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝福語(yǔ)。
提到祝福語(yǔ),老師想到了一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候,祝福語(yǔ)能一樣嗎?(不能。)
師:比如說(shuō):給爺爺寫(xiě)信,可以用哪些祝福語(yǔ)?(學(xué)生思考后指名回答)給老師寫(xiě)呢?給同輩寫(xiě)呢?
出示書(shū)信格式順口溜:
稱(chēng)呼頂格打冒號(hào),先向親友問(wèn)個(gè)好。
正文每段空兩格,一件一件不亂套。
事情談完寫(xiě)祝福,健康快樂(lè)常說(shuō)到。
署名日期別漏掉,工整寫(xiě)在右下角。
三、點(diǎn)撥題材,學(xué)寫(xiě)正文:
1、看來(lái)咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握,下面,我們就來(lái)練練兵,好不好。(好)
2、咱們來(lái)看這次習(xí)作的具體要求:(這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫(xiě)信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫(xiě)些什么內(nèi)容由你自己定,一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)完后,檢查一下內(nèi)容和格式,把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。)
[出示ppt,指名讀上面的習(xí)作要求。同時(shí)指出:其他人一邊聽(tīng),一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求?]
3、讀完后,指名回答:歸納出三點(diǎn):1、給誰(shuí)寫(xiě)2、寫(xiě)什么3、修改
當(dāng)學(xué)生說(shuō)第一點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):哪些人是同輩?給接下來(lái)確定給誰(shuí)寫(xiě)做好鋪墊。師:同輩都包括哪些人?
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà),說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內(nèi)容。
既然這次習(xí)作是給同輩寫(xiě)信,那么,請(qǐng)同學(xué)們想一想,你想給誰(shuí)寫(xiě)信,你最想對(duì)他說(shuō)什么?(給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間)
師:有的同學(xué)已經(jīng)想好了,有的同學(xué)還愁眉緊鎖,這樣吧,想好的同學(xué)先把你的想法說(shuō)給沒(méi)想好的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),然后再向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法,好嗎?(同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。)
師:誰(shuí)想把自己的想法 說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō),也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。)
方案一:(談想法的人很多)師:看來(lái),同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了,但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容,是不是因?yàn)榈谝淮螌?xiě)信,很難確定寫(xiě)信對(duì)象呢?沒(méi)關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫(xiě)呢?(能)內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的,比如:(重復(fù)剛才同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容),你還可以向他們提一些問(wèn)題,比如,你在新學(xué)校的成績(jī)進(jìn)步了嗎?你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動(dòng)了嗎?等等
方案二:(談想法的人很少)看來(lái),同學(xué)們思路不是很豐富,老師猜想:是不是因?yàn)榈谝淮螌?xiě)信,很難確定寫(xiě)信對(duì)象呢?沒(méi)關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫(xiě)呢?(能)內(nèi)容可以是最近學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng);自己或和小伙伴做的趣事;班級(jí)、馬路上的新聞;家里的變化;校園春天的美景……那么,談到學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校都開(kāi)展了哪些活動(dòng)呀?(朗讀比賽,手抄報(bào)比賽)師追問(wèn):1、你獲獎(jiǎng)了嗎?2、心情如何。3、為什么不把它寫(xiě)下來(lái)告訴你的同伴呢?(如此,引導(dǎo)同學(xué)們多說(shuō)。既開(kāi)闊了自己的思路,又啟發(fā)了別人。)
師:好,現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內(nèi)容了,那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò),在寫(xiě)之前,老師提醒大家一點(diǎn),那就是:一定要注意寫(xiě)信的格式,能做到嗎?(能)開(kāi)始寫(xiě)吧。(教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě) 信
稱(chēng)呼
問(wèn)候語(yǔ)
信的格式正文
祝福語(yǔ)
署名
日期
書(shū)信的作文 篇5
親愛(ài)的爸爸:您好!
您知道我現(xiàn)在有多么的想您嗎?如果您在家,我就可以天天靠在您結(jié)實(shí)的肩膀上聽(tīng)您講故事,就可以天天吃著您煮的美味佳肴,馬上就到了炎熱的夏天了,我就可以和您一起去河里游泳、嬉戲……,我真的好想您快點(diǎn)回來(lái),好想知道您工作累不累,身體好不好,好想讓您回來(lái)陪我過(guò)生日,我真想去看看您,可我要上學(xué)又沒(méi)時(shí)間。
不過(guò)爸爸您放心,我的身體和學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。同學(xué)們都對(duì)我可好了。上個(gè)星期二,我心情郁悶,我的好朋友鄭雪瑤就故意逗我笑。星期四是我的生日,付凌君送給我她精心準(zhǔn)備的生日禮物。
平時(shí),老師對(duì)我也特別關(guān)心。
記得有一次,鄧?yán)蠋熥屛覀儗?xiě)一篇記敘學(xué)絕招的文章。開(kāi)始我不知道怎么寫(xiě),只簡(jiǎn)單的寫(xiě)了自己怎么煮水餃。交上去以后,鄧?yán)蠋熇孟抡n時(shí)間把我叫到辦公室指出我這篇文章的不足之處,她告訴我,要把煮水餃的要點(diǎn),遇到的困難以及自己怎么克服困難寫(xiě)出來(lái),并讓我回家再重寫(xiě)一遍。晚上回到家里,我又按鄧?yán)蠋煹囊笳J(rèn)認(rèn)真真地把這篇作文重寫(xiě)了一遍。第二天我把作文交給鄧?yán)蠋,鄧(yán)蠋煯?dāng)場(chǎng)給我批閱了,還高興地稱(chēng)贊我這次寫(xiě)得很好,讓人看出了“學(xué)”的過(guò)程。在鄧?yán)蠋煹膸椭,我終于體會(huì)出了寫(xiě)作文的樂(lè)趣。
記得還有一次,彭老師為了提高我算術(shù)的速度,放學(xué)后,顧不上回家煮飯和照顧幼小的女兒,特意把我留下來(lái),細(xì)心地教我快速算數(shù)的方法。她一遍又一遍地教我,直到我把方法都理解并會(huì)自如地運(yùn)算,才如釋重負(fù)地松了一口氣。當(dāng)我們走出教室時(shí),已經(jīng)是繁星滿(mǎn)天。
爸爸,我也沒(méi)辜負(fù)您和老師的期望,在這個(gè)學(xué)期我不僅被評(píng)為“市級(jí)三好學(xué)生”,還獲得了“愛(ài)心天使”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,把對(duì)您的愛(ài)和思念化為學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力,做一個(gè)新時(shí)期全面發(fā)展的好少年。
祝:
您身體健康、工作順利!
您親愛(ài)的女兒:格格
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