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一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題引發(fā)的思考五年級(jí)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題引發(fā)的思考五年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。
一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題引發(fā)的思考五年級(jí)作文 1
今天，我無意中在數(shù)學(xué)書上發(fā)現(xiàn)了一道實(shí)踐題，這道題我們?cè)?jīng)只是計(jì)算過長方體的表面積與彩紙的面積，通過計(jì)算①號(hào)比較合適，到底對(duì)不對(duì)呢？我決定親自動(dòng)手實(shí)踐一下。
我先找到一個(gè)長方體藥盒，經(jīng)過“改裝”后，長10cm，寬8cm，高2cm，計(jì)算它的表面積是2x10x8+2x10x2+2x2x8=232（平方厘米），第一步完成了。
第二步我將三張彩紙做成題目中規(guī)定的相應(yīng)大小。
第三步開始包裝，包裝之前計(jì)算了一下面積：
①號(hào)彩紙面積是：29cmx8cm=232（平方厘米），它與長方體表面積相等，我把彩紙的寬與長方體的寬重合，繞了一圈后，發(fā)現(xiàn)上下面被包住了，而前后面則保不住，我不甘心，又將彩紙的長與長方體的長重合，發(fā)現(xiàn)左右面包不住，我無計(jì)可施，只好放棄；同理：③號(hào)彩紙的面積是85x3=255（平方厘米），比長方體表面積大，我將彩紙的寬與長方體的高重合，③號(hào)彩紙也遇到了同樣的問題，無法包裝住盒子；②號(hào)彩紙面積是30x18=540（平方厘米），比長方體表面積大的多，我試著包裝了一下，結(jié)果終于完全將長方體包住了。
這次實(shí)踐活動(dòng)完成了，但是我突然產(chǎn)生了一個(gè)問題？為什么①號(hào)彩紙面積與長方體表面積相等，卻不能包裝這個(gè)長方體呢？我想了半天，終于想明白了：①號(hào)彩紙面積與長方體表面積相等，但是①號(hào)彩紙的'形狀不等于這個(gè)長方體的展開圖形狀。
我通過這次實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了如果彩紙面積與長方體表面積相等，彩紙的形狀和長方體的展開圖形狀不一樣，就無法包裝這個(gè)長方體；如果彩紙的面積比長方體表面積小，一定不能包裝；如果彩紙的面積比長方體表面積大得多，就一定可以包裝住。
一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題引發(fā)的思考五年級(jí)作文 2
在五年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題給我?guī)砹松钌畹乃伎肌?/p>
那是一道關(guān)于測量不規(guī)則物體體積的題目。一開始，我看著這個(gè)問題，感到十分困惑，不知道從何處下手。我絞盡腦汁，嘗試了各種方法，卻始終無法找到準(zhǔn)確的答案。
然而，在老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的討論下，我逐漸找到了思路。我們想到了用排水法來測量不規(guī)則物體的體積，將不規(guī)則物體放入裝滿水的容器中，溢出的水的體積就是不規(guī)則物體的體積。通過實(shí)際操作，我們成功地測量出了物體的體積。
這道數(shù)學(xué)實(shí)踐題讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是在書本上獲取知識(shí)，更重要的.是要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在解決問題的過程中，我們不能局限于一種思維方式，而要敢于嘗試新的方法，開拓自己的思維。
同時(shí)，這道題也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在討論和實(shí)踐的過程中，同學(xué)們各抒己見，互相啟發(fā)，共同找到了解決問題的方法。如果沒有大家的合作，我可能還在為這道題而苦惱。
此外，這道題還讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字和公式，它還可以通過實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。通過這次實(shí)踐，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了，也更加渴望去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將以這道數(shù)學(xué)實(shí)踐題為契機(jī)，不斷地挑戰(zhàn)自己，嘗試新的事物，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我相信，只要我勇于探索，善于思考，就一定能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
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