初中作文：觀察與思考
導語：注意觀察的同學，腦子里都愛琢磨問題。他們遇事愛問為什么，腦子里常常有一連串的問號。小編整理觀察與思考的作文，歡迎閱讀。
第一篇：觀察與思考
記得當老師的第一個年頭,校長大人有一句經(jīng)典的話語時�？M繞在我的耳邊:要給學生半桶水,自己必須要有一桶水才行。這話真得不假，倘若你沒有寬泛的知識，高超的美術素養(yǎng),又如何能高屋建領地提升學生的水平呢?所以,教學水平的建設需要自己實際掌握知識點多少來達成的。然而,如果這種數(shù)據(jù)作為唯一的標準來衡量教師教學水平高低的話,那實在是一種偏面的不合常理的見解。
我們說，教師教學水平的具體表現(xiàn)在于學生掌握知識的量化上，解決問題的能力上，世界觀的認識上等等，而這樣的評價方式也非是條條框框所能反映出來的。但我認為，美術教學卻是例外，作為美術輔導教師，學生作品的完成效果是最能反映教師教學能力了。因此，如何在一定時期提高學生作品的表現(xiàn)技巧是教師應達到的教學目標。但具體又是如何達成目標呢?我覺得首要任務就是要認清“現(xiàn)象學教學”方式的重要性，即面對學生的作業(yè),你準備怎么看,看什么,如何去解決，而這種解決方式的選擇是切入學生學習心理層面的,這就是教師的意向性的思維方法。當然，學生作業(yè)不僅要看結(jié)果,更注重過程性。面對一張可能問題百出的作品時,你是否直接去修改還是去解剖問題所在呢?由于學生的資質(zhì)有高低,其原因也往往是各不相同。有的是對形的把握能力欠弱,而在形的方面更有比例不準確,透視發(fā)生非常理的錯誤等等。如果是結(jié)構問題,其結(jié)果會在明暗上留下筆跡.具體反映在形體松散,人物變形或扭曲。有些人把形與結(jié)構放在一起來講,認為結(jié)構即為形的一部分.我看,如果這樣來概括的話,對于知識點的歸納有著很好的效果，但對于學生作業(yè)的觀察卻太容易混淆,因此,分開剖析更容易對癥下藥。除了觀察結(jié)果與觀察過程，我認為“點觀察”也顯得非常必要,也就是說某段時間為了讓學生改掉這種點"頑習",可以專門去觀察造成的原因,從而制定相應有效的策略措施。
除了教師觀察學生,另一方面,學生也要養(yǎng)成觀察教師。學生的觀察,無非是看教師如何糾正作業(yè)的不足之處.當一位教師在修改學生作業(yè)時,每個人看的角度也會不一樣,這基于他們的專業(yè)水平與學習修養(yǎng)。為了調(diào)制這種無目標的觀察，教師有時可以一邊修改一邊講解,會很好地起到引導他們觀察思維的作用。更多的時候，僅僅點撥一點,無需一定要坐下來進行全修改就可以達到理想的效果，有經(jīng)驗的教師總是讓學生明白他的目的。
運用現(xiàn)象學進行教學觀察,意味著教學能力向前跨出了第一步。因此，學會觀察比起單一提高自身技能技法來獲得教學能力要有效得多,一旦懂得中醫(yī)的“望聞問切”在診斷過程中的重要性，就知道我們美術教學在學生輔導中實行“現(xiàn)象學觀察”的何等重要!
第二篇：觀察與思考
李博是我的好朋友，他見多識廣，知識淵博，說起話來一套一套的，一個風和日麗的上午，我和他來到小山坡，還帶了蘋果、莉、上好佳，一邊吃著一邊和李博說話。不經(jīng)意間，竟發(fā)現(xiàn)了幾只螞蟻，花大力氣搬運我們丟下的水果皮、餅干沫。又過了一會兒，螞蟻越來越多，排成浩浩蕩蕩的隊伍在搬運我們的食物。我一邊觀察著一邊在思考著，螞蟻的勤勞真是名不虛傳!“螞蟻為什么要團結(jié)呢?”我問李博，李博反問我：“螞蟻這么小，不團結(jié)還能生存嗎?”
我說：“是呀!你講得很有道理。”這時李博又向我講起了螞蟻團結(jié)的感人故事。一次發(fā)洪水了，螞蟻的家毀了，螞蟻滾成了一個黑乎的蟻團，有籃球這么大，蟻團在水中漂蕩，好不容易靠到岸，螞蟻急速有序的上了岸，最后剩下了小蟻團，這是犧牲的螞蟻，但它們還是緊緊地抱著。這故事太感人了，給了我一次很深刻的教育，讓我深有體會。我倆吃飽了躺在草地上，仰望著藍藍的天空和變化的白云，我看到了一只老鷹在天空盤旋，是那么嬌健。我在想著：“老鷹為什么飛的那么高，他同樣是鳥為什么比其它鳥兒飛的高呢?”
我又問李博心中的問題，這個知識淵博的李博又向我滔滔不絕地講起了原因。李博說：“老鷹的嬌建同它的喂食方法有關，它獵回來的食物只能供一只小鷹吃，它喂食不一只一只分，都搶著，誰兇猛就有的吃，就這樣一次又一次，弱小的都餓死了，只省下一只小鷹了，就這樣老鷹越來越強大，所以老鷹飛的那么高。我既新奇又信服呀。我看了看李博，想，小小的歲數(shù)為什么懂得那么多，那是因為他愛觀察、愛思考、看的多、學的多。我一定要向他學習。
第三篇：觀察與思考
暑假里，我讀了一些書，其中《福爾摩斯探案集》這本書讓我愛不釋手。說到這本書，想必大家都耳熟能詳吧!該書是英國著名作家阿.柯南道爾的代表作。這本上描寫的故事情節(jié)曲折離奇，一波三折，扣人心弦。案情謎團重重，等真相大白的時候往往出乎讀者的想像，不得不感嘆福爾摩斯過人的智慧和高超的斷案能力。
福爾摩斯之所以能屢破奇案，是因為他有幾個方面的能力：首先，他有極強的觀察能力。每一次辦案前，他都仔細地打量來人，認真查看案發(fā)現(xiàn)場，從而獲取一些信息，哪怕是蛛絲馬跡，可以從一丁點的地方找出重要的線索來。其次，福爾摩斯非常善于思考，用縝密的邏緝來揭穿罪犯的掩飾與偽裝，從而將罪犯一網(wǎng)打盡。福爾摩斯思考時，他總是坐在椅子上手指并攏，嘴上叼著煙斗，這正是他的招牌動作。其實這時候，他陷入了長時間的思索中。經(jīng)過仔細的觀察和縝密的思考，推理后，他便到現(xiàn)場去勘察了，與罪犯進行殊死搏斗。他身手敏捷，槍法精準，常常能夠成功地治服他們，將他們繩之于法。由此看來實際行動是多么地重要啊!
以上福爾摩斯的精神品質(zhì)值得我們小學生學習。我們只注重書本上的知識，卻忽視了對周圍人和事的觀察。由于觀察力的缺乏，我們對外面的世界知之甚少，對周圍的人漠不關心，知識面較狹窄。我們很多時間都在接受知識，卻很少能靜下心來認認真真地思考一番。“學而不思則罔”，我們往往會成為學習的機器，而缺乏創(chuàng)新的思維和創(chuàng)造能力。光有觀察和思考是顯然不夠的，還要有較強的動手能力和豐富的實踐活動，而也正是我們所缺失的。因此，我們應該多吸取福爾摩斯身上那種善于觀察、勤于思考。勇于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
當然，我們還可以從這本書中讀出許多東西。但是，讓我感受最深就是“觀察、思考、行動”六個字。
第四篇：觀察與思考
注意觀察的同學，腦子里都愛琢磨問題。他們遇事愛問為什么，腦子里常常有一連串的問號。為了把間題搞清楚，消除那個個問號，他們?nèi)タ础⑷�，有時候還要動手摸摸弄弄……他們想通過觀察尋求答案。有一次。雜才劃川來學校表演。
能踢幾只碗呀?聽說有把勺子踢到碗里的，他(指演員成嗎?……問題促使這些同學集中了注意力。他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著演員的一招一式，觀察非常認真細致�？垂�(jié)即寸，他們很入神。看完節(jié)目，他們的印象很深。作文的時候，這些同學一點兒也不犯愁。那精彩的雜技，好像電影一樣重現(xiàn)。他們很有興味地寫起來，作文很順利就寫出來了。 讓我們來看一段: 精彩的雜技表演開始了。有魔術、穿刀過火、走鋼絲 ……我最喜歡的要算高車踢碗了。只見一位大姐姐走到場子中央，靈活地攀上一棵楊樹。一位叔叔推來一輛獨輪車。這高車有兩米高，借著慣性在場子中滾動著。那位大姐姐縱身一躍上了高車，兩只腳蹬了起來，一會就把高車騎到場子中央。
一位女演員把一只碗拋上去，蹬車的大姐姐伸出右腳，“啪”的一聲，碗扣在了腳尖上。她展開雙臂，來回擺動，像燕子展開雙翅一樣。只見她右腿迅速抬起，腳尖向上猛地一揚，啊，碗飛起來了，不偏不斜，穩(wěn)穩(wěn)當當落在了她的頭上。成功了!大家熱烈鼓掌。接著，二只、三只~·…連連飛上頭頂，一只只碗揮起來。當女演員把一只勺子放在大姐姐腳尖上時，我興奮地喊了一聲:“看，踢勺子了!”話音沒落，那小勺就被踢了起來，一下子掉在頭頂那揮碗里。太精彩了!
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