思考作文

時間：2022-02-23 10:35:07 思考我要投稿

【熱門】思考作文錦集7篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的思考作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】思考作文錦集7篇

思考作文篇1

　　孫臏，是戰(zhàn)國時候著名的軍事家。今天我讀到了一個有關(guān)他的小故事：孫臏小時候拜鬼谷子為師，和其他徒弟學(xué)了一年后，鬼谷子想要舉行一次考試，看一看自己門下徒弟的知識長進(jìn)了多少。他把所有的徒弟都召集了起來，對他們說：“今天，我要你們進(jìn)行一次比賽，誰先能砍回百擔(dān)榆柴，就算誰勝利�！�

　　學(xué)生們聽到后，紛紛拿起繩子和砍刀進(jìn)山去了。到了山上，大家都一個勁地砍啊砍啊，累得滿頭是汗，但是直到天黑也才砍了五六十擔(dān)。孫臏和大家一起進(jìn)山后，卻沒有急于砍柴，而是掏出了書，找了個偏僻安靜的地方，認(rèn)真地讀了起來。等到太陽西斜時，他才去砍了兩捆榆柴，又砍了一根柏木當(dāng)扁擔(dān)，很悠閑地挑下山去。鬼谷子看到眾多弟子拼命地往家里挑回一擔(dān)又一擔(dān)的木柴，不禁連連搖頭嘆息。正在他感到失望之極時，孫臏挑著一擔(dān)柴禾過來了，鬼谷子頓時大喜，連忙宣布孫臏獲勝。鬼谷子的話音剛落，學(xué)生們便驚呆了，一名學(xué)生毫不服氣地說：“憑什么他勝了?我們雖然沒有打足一百擔(dān)榆柴，但是總比孫臏多得多啊!”鬼谷子聽后不加反駁。只是捋著胡須，微笑著看著他的學(xué)生。

　　讀完這個故事，我不禁為孫臏的機(jī)智叫好。孫臏在接到任務(wù)時，不是急急忙忙的去做，而是先認(rèn)真思考，師傅讓一天砍一百擔(dān)柴，這是無論如何也完不成的事。所以孫臏認(rèn)真琢磨師傅所說的每一個字，終于找到了巧勝的辦法：百（柏）擔(dān)榆柴，用柏樹挑著一擔(dān)榆柴！從故事中我又一次明白了“三思而后行”的道理，生活中有很多的事都是這樣，我們要先認(rèn)真思考，先領(lǐng)會辦事的意圖，找到合適的方法，才能很好的解決，取得最后的成功！又不至于浪費(fèi)時間和精力。

思考作文篇2

　　這件事是這樣的：上個星期五，在上英語課的時候，我被罰站了，都是一張衛(wèi)生紙惹的禍。

　　上課的時候，我正在認(rèn)真聽講，突然一個聲音打斷了我，原來是后邊的同學(xué)問我借一張衛(wèi)生紙，我想也沒想，便從書包里拿出一張帶有小熊印花的衛(wèi)生紙遞給了她。結(jié)果，不幸的事發(fā)生了。我和同學(xué)的小動作，竟然被認(rèn)真講課的孫老師發(fā)現(xiàn)了。于是，老師就讓我重復(fù)她的話，可是我什么都不知道，腦子一片空白，真是“十五個吊桶打水---七上八下”呀！老師就讓我站著，我覺得真是沒面子，便默默的哭泣。站了兩分鐘，孫老師就讓我坐下了。同學(xué)看見我在小聲的哭，下課連忙向我道歉，我說“沒關(guān)系，事情都過去了。我們以后還是好朋友！”。她的臉上又露出了燦爛的笑容。

　　正在這時，孫老師看見了我，便問我怎么回事，我給她解釋了一遍。老師聽后，語重心長的說“老師錯怪你了，是老師不對，但是以后在課上一定要認(rèn)真聽講，萬一錯過了重點(diǎn)怎么辦呀？”，聽到這里，我慚愧的低下了頭。

　　通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)老師就像媽媽一樣關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我以后一定要像老師說的那樣：上課認(rèn)真聽講，不再做小動作。

思考作文篇3

　　當(dāng)黑暗漸漸成為天空的簾幕，一切都安于沉靜之時，我的思緒便在黑暗中翻飛。

　　——題記

　　曾愿在十二點(diǎn)鐘聲過后獨(dú)坐小屋，曾愿意因長柄勺快速地攪動著咖啡，看著乳白色的泡沫急速旋轉(zhuǎn)之后又平淡下來，曾經(jīng)看著手指深陷于一圈一圈的指紋中，迷戀地忘記自己，只讓大腦自由地想一些突然捕捉到的靈感，有時感物有時傷懷，無意義地在暗黑中穿梭，等待黎明的到來。

　　總是想著成功，那是兩個極其艱辛可望而不可及的詞語，經(jīng)常聽聞某個企業(yè)家、某個明星、某個學(xué)者榮獲了何等榮譽(yù)，成功似乎被這人前的光艷所框架。我倒想問作為一個普通人，一個平凡得不能再平凡的人，沒有了眼前的榮譽(yù)，沒有了豐富的金錢就不能擁有成功嗎？余薄見，也許不是的。成功更注重內(nèi)心的愉悅，有的人一輩子都不為別人所知，一輩子過著所謂平庸的生活，可他平淡卻快樂著，即使每一都重復(fù)著固定的程序。而他依然能夠找尋快樂，不敢保證一輩子，只要經(jīng)常微笑內(nèi)心充實(shí)的人就可以稱為成功。成功是自己對自己的評價，不是他人的看法。

　　總是想著生命，一個背負(fù)了神圣又深邃的詞語，它的出現(xiàn)是那么偶然，存在的方式又如此傳奇，經(jīng)常有人討論生命的價值，自己自然擁有了生命便想讓它更有價值，在這種積極的推動下，人類尋求著生命的解碼。我認(rèn)為生命不是專一的賞賜，放眼看去，周圍的人、情、景哪一樣不是生命？既然生命是共存的那么生命追求幸福，生命幫助生命，生命悅納生命不就是它的價值嗎？最直觀的解答，生命的價值在于延續(xù)。稍婉轉(zhuǎn)些的，生命的價值在于幫助其它生命實(shí)現(xiàn)價值。

　　深黑給予了我許多。我只貪戀于安靜時的思緒，思考一些大到無邊無際，小到瑣碎細(xì)節(jié)的事情，我不可能看什么大的言論著作，只是在一次次的思考中找出些解脫自己的詞語，讓自己如那暗夜般深沉。

思考作文篇4

　　暑假終于到了，我們拿著老師發(fā)來的獎狀高高興興地回家了．暑假里爸爸會帶我們到哪里去玩呢？有一天，聽說橫店有一個大型的潑水節(jié)，那是一個很狂歡的節(jié)日，原先我只在電視上看見過，據(jù)說是我國少數(shù)民族傣族的一個傳統(tǒng)節(jié)日．我們到了橫店，看到那里的小孩都拿著一把把水槍，我也不由自主的拿出我?guī)У哪前阉畼專覀冑I了票，就連忙走了進(jìn)去，看到每座房子上都有著一個噴泉在冒著水，我們大概走了５分鐘左右，就看到像一個水池一樣的坑，突然那里山洪暴發(fā)水從一個縫里流了出來，把＂坑＂給灌滿了！主持人走了出來，說：＂潑水節(jié)現(xiàn)在開始，開始玩吧�。⑽覀兞⒖虥_進(jìn)水中，那起發(fā)來的臉盆，用水潑別人，我們水中的人個個都成了＂落湯雞＂，但我們都很快樂，有人說：濕就濕吧！快樂最重要．＂我拿起臉盆朝爸爸的臉上撲了一下，就連忙從人群中離開了，爸爸摸了摸眼睛，仿佛在說：＂是誰來潑我．＂

　　我來到岸上，拿起水槍好爸爸的臉上射了一槍，爸爸這回看見了，連忙用水來潑我，我也拿起水槍朝爸爸打去，突然水從一個地方流了出去，爸爸只好上岸了，這下是好機(jī)會，就朝爸爸打去，爸爸只好用手擋著，怕水進(jìn)到眼睛里，主持人又次走了出來，說：＂今天的潑水節(jié)到此回只，明天還有潑水節(jié)．＂

　　說著就把出口的門給打開了，我們依次出了潑水節(jié)的地房，我摸摸眼睛說：＂今天真好玩�。。�

　　這樣的節(jié)日雖然很好玩，但是，要知道，在遙遠(yuǎn)的北方，很多小朋友連喝水都成問題，更不要說在炎熱的季節(jié)里這樣痛快的打上一場水仗了，這對于他們來說一定是一件奢侈的事情，想想今天晚上雖然玩的過癮，但是看看這么多的水就這樣在我們的玩鬧中白白流走了，心里多少還是有點(diǎn)難受，我希望這樣的游戲不要有那么的浪費(fèi)現(xiàn)象，不要以流失這么多寶貴的水資源作為代價，也讓北方的干旱地區(qū)的小朋友和我們一樣有一個不缺水的快樂的童年．

思考作文篇5

　　一次偶然的機(jī)會，翻開兒子剛上三年級時寫的第一篇作文，題目是：我學(xué)會了洗襪子�？戳诉@篇作文的內(nèi)容和老師的評語，我思緒萬千：一是作文錯別字多，未用叉形符號“×”打叉，而用“└”打了錯字，又未要求更正；二是句子語無倫次，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，怎么念也不是句子，但評語是：“應(yīng)該寫一寫你是怎樣學(xué)的！”這樣的批改符號，這樣的批語，能對一個連句子都寫不完整的孩子批寫嗎？下面我把這一篇老師用紅筆改后的作文及批語原版復(fù)制來和大家探討：

　　我學(xué)會了洗襪子

　　我小時候不會洗襪子，大了就會洗襪子，媽媽說還要└方洗衣粉。我就└方了二年級我天天洗襪子，姐姐說我也會我們兩個都會洗襪。

　　我還洗的非常干凈有一次爸爸讓我洗他的襪子我洗很白我很高興小朋友你洗過襪子嗎？小朋你們要把這一句話要記起來你們洗的時候不能讓爸爸和姐姐和哥哥和媽媽不能洗要自己洗我說的話聽見了嗎？老師給你說過嗎？自己的襪自己洗你干過這樣的事嗎?干過。自己的事自己干。

　　評語：應(yīng)該寫一寫你是怎樣學(xué)的！

　　我看后寫了下面的話：句子無標(biāo)點(diǎn)符號又不成句子，還能談上怎么寫嗎？家長建議：小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)寫作文，首先應(yīng)把錯別字劃出來要求更正；其次要求把標(biāo)點(diǎn)符號加上學(xué)會一句一句把話說清楚，才能談得上寫好一段話乃至一篇作文。

　　這篇作文的寫和老師的批改給我們的思考：

　　一、批語不看對象、對牛彈琴，批改效果為負(fù)值

　　1.批改符號不規(guī)范，孩子看不懂，起不到告知的作用

　　對小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，錯別字用叉形符號“×”打叉，學(xué)生都知道是錯了，就會更正，用“└”打了錯字，又不做解釋，學(xué)生根本不知道這是什么，錯字沒有更正。我問孩子：這篇作文有錯字嗎？他回答不知道。我又問孩子：老師在“方”字上打“└”是啥意思？孩子回答不知道。我又問:“×”是啥意思？孩子說是叉形符號，表示字寫錯了。我又問：“老師要求你改正錯字了嗎？”他說沒有。這時我才明白孩子為什么沒有更正錯字：一是孩子不知道錯字，二是老師又沒要求更正。我又問：老師寫的評語你懂嗎？他說不知道啥意思。這個七、八歲年齡的孩子只知道是什么，而不知道為什么或怎么樣，孩子只知道打分是50分。

　　2.批語不恰當(dāng)，沒有抓住這篇作文修改的要領(lǐng)，起不到引導(dǎo)的作用

　　洗襪子很簡單，只要大人洗的'時候，孩子看一遍就會洗了。無非是把襪子放到盆子里，倒上水撒上洗衣粉，使勁搓幾下，再用清水淘一下就好了。我認(rèn)為對剛學(xué)寫作文的三年級娃娃來說，重要的不在于怎么寫，而在于教會孩子先把一個一個的句子寫完整，邊寫邊讀，寫通讀順，讀起來不拗口，連成一、二段話就可算作一小篇作文了。只要堅持學(xué)會說好每一句話，日積月累，就能首先寫出完整的句子來，只有句子完整了，才是寫好作文的基礎(chǔ)。至于思想內(nèi)容，那是循序漸進(jìn)的過程，隨著年齡增長，見識多了，思想自然來了，也會構(gòu)思了。為什么現(xiàn)在的中學(xué)生寫起作文來句子不通、前言不搭后語？我覺得正是小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，初中老師也犯了同樣的毛病，導(dǎo)致學(xué)生說話語無倫次、思維混亂，還談什么構(gòu)思和思想？更談不上創(chuàng)新。所以，我認(rèn)為這樣改作文，搞混了學(xué)生，自己花費(fèi)了精力，結(jié)果難道不為負(fù)值嗎？不如不改，要改就應(yīng)確實(shí)起到指導(dǎo)的效果。

　　二、專業(yè)水平和學(xué)識修養(yǎng)決定了教學(xué)方法和教學(xué)效率

　　1.不能用教育學(xué)、心理學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，不能因材施教、對癥下藥

　　教學(xué)要從孩子實(shí)際出發(fā)，站在孩子的角度，教法必須符合孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，調(diào)整方法，因材施教。一個教育理論豐富、專業(yè)學(xué)識淵博的教師，在課堂上就能游刃有余、舉一反三、融會貫通，既不抱著學(xué)生走，也不牽著走，而是引著走，既不走彎路，也不摔跤，而是有技巧地走，走得輕松而快速，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，這樣就可以少留家庭作業(yè)，不留枯燥的重復(fù)的練習(xí)作業(yè)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的表率是素質(zhì)教育的領(lǐng)軍人物、北京市特級教師、模范班主任、第九屆全國人大代表孫維剛老師，別人要花一個月，他們僅用三個半天便講完了高中數(shù)學(xué)的118個公式；初中三年便提前學(xué)完了高中的全部數(shù)學(xué)課程，他是高效課堂的典型。如剛起步學(xué)寫作文的孩子，首先教會把一句話說清楚，少有錯字，只要把字寫正確、句子寫完整、讀起來清楚就算好作文。這樣訓(xùn)練一學(xué)年后，進(jìn)入四年級，再教怎么寫能抓住重點(diǎn)，依此類推，高年級學(xué)會結(jié)構(gòu)和謀篇，循序漸進(jìn)教會突出中心、立意創(chuàng)新等。作文學(xué)寫是一個漸進(jìn)過程，不能拔苗助長，低年級學(xué)生應(yīng)該以抓基礎(chǔ)為主，如果基礎(chǔ)抓不上去，素質(zhì)就成為空中樓閣。同樣，低年級語文教學(xué)應(yīng)先教會筆畫順序、拼讀，學(xué)會組詞、造句，然后才能談上寫作。目前，小學(xué)素質(zhì)教育華而不實(shí)，不教基礎(chǔ)，素質(zhì)將是無源之水無本之木。認(rèn)真寫改一篇作文，改過之后讓學(xué)生再按改過的寫一遍，要比另寫一篇的效果好。不教方法，不假思索地寫批語，不針對存在的問題作指導(dǎo)，寫十篇都不會有效果，只能是機(jī)械重復(fù)，浪費(fèi)時間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�？桃庾非笏刭|(zhì)而實(shí)際遠(yuǎn)離素質(zhì)教育，這正所謂是“素質(zhì)教育越喊，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重”的緣由吧！

　　2.專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，符號批語不規(guī)范，會誤導(dǎo)學(xué)生

　　用什么批改符號，用怎樣的批語，用什么教法，這都體現(xiàn)了一個教師的專業(yè)水平和學(xué)識修養(yǎng)。對小學(xué)生來說，怎樣能表達(dá)清楚就好，最好用明白易懂或具體的符號、語言，讓孩子能知道他該干什么。錯字就應(yīng)該用叉形符號“×”打叉，不應(yīng)該節(jié)外生枝、抽象化，孩子看了不明白，起不到提醒作用，更沒有指導(dǎo)價值。因?yàn)�，他的第二篇作文錯字更多，達(dá)到十一個，老師照樣用“└”打出了五個；第三篇達(dá)到七個，老師用“└”打出四個，孩子也沒更正。從這三篇作文的內(nèi)容及錯字和老師的批改看，錯字越來越多，句子分不開，第三篇和第一篇毛病一樣。所以，我認(rèn)為，這樣寫十篇還是沒有進(jìn)步，因?yàn)榻處煕]有起到指導(dǎo)作用。

　　三、職業(yè)道德修養(yǎng)和人品決定教學(xué)態(tài)度

　　教師要端正態(tài)度，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，注重教書的過程更要重視育人，把育人思想貫穿于整個教育過程和教學(xué)生涯。

　　不要只喜歡成績好的、聽話的學(xué)生，而應(yīng)一視同仁，公平對待每一個孩子，要求人人進(jìn)步，要耐心幫助每個需要幫助的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的孩子更應(yīng)該關(guān)愛，不要像個別班主任，勢利眼看人，對送禮的或家長是某某單位領(lǐng)導(dǎo)，就大加關(guān)愛，對家庭困難特別是農(nóng)家孩子，就冷眼看待、漠不關(guān)心，這是育人的靈魂所不允許的，是素質(zhì)教育堅決反對的。對教學(xué)負(fù)責(zé)任的班主任和教師，即使專業(yè)上薄弱一點(diǎn)，他會為了搞清楚知識的來龍去脈，甚至為了更好的一個教法，鉆研教材和教法，不斷提高自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為孩子減負(fù)著想，從課堂到批改作業(yè)，都是費(fèi)盡心思，課堂教學(xué)始終貫穿著育人思想，關(guān)愛每一個孩子的健康成長。

　　總之，素質(zhì)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。要以育人為本，面向全體學(xué)生，以德育為核心，克服只重視智育、只重視考分而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。一定要切實(shí)重視教師隊伍的職業(yè)道德建設(shè)。在這方面，我認(rèn)為，教師的德性重于知性。也就是說，對教師道德素養(yǎng)的要求要高于、先于專業(yè)素養(yǎng)的要求。周濟(jì)部長對教師的職業(yè)道德曾提出了四個字——愛與責(zé)任，我對教師職業(yè)道德建設(shè)則悟出了五個基本要求，即熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生、不傷害學(xué)生、不做負(fù)道德榜樣。

思考作文篇6

　　一個陽光明媚的早晨，我和往常一樣來學(xué)校上小記者。“刷刷刷”恬薇在黑板上了幾個大字：今天，教師讓同學(xué)們玩一個游戲。先讓同學(xué)們排好隊，要求排頭的同學(xué)撿起地上的鑰匙，從隊首傳到隊尾，規(guī)則是要按順序傳，且每個人都要碰到鑰匙……最后只用0．5秒。吳教師審視了一下黑板，覺得0．5秒太不可思議了，所以把0．5秒該成了1秒。我心里想：1秒，還是太快了，可能嗎？大家也議論紛紛，都覺得不可能。在我們的議論聲中，教師用響亮的聲音說：“我們分為兩隊，一個紅隊，一個藍(lán)隊，四五組藍(lán)隊，一二三組紅隊。”

　　剛開始，我們都在思考怎樣才能辦到0．5秒之內(nèi)讓每個人都能碰到鑰匙。起初，我們每個人都在冥思苦想，腦海里只有一個辦法就是一個人手拿鑰匙，其他人伸出手，那個手拿鑰匙的同學(xué)，飛快地從同學(xué)身邊跑過，并讓鑰匙碰到每一個同學(xué)的手。這個方法受到大家的一致認(rèn)同后實(shí)施。我們排成一縱隊，伸出左手，掌心向上，慧聰拿著鑰匙，以風(fēng)一般的速度從我們身邊跑過。鑰匙輕輕掠過我們的掌心發(fā)出清脆的聲音。計劃實(shí)施得很成功，可也用了2．03秒，這個成績已經(jīng)很不錯了，但距離0．5秒還很遠(yuǎn)。所以我們又陷入了沉思……

　　我們又?jǐn)D成了一團(tuán)，開始討論。張翊彬手舞足蹈，講述著他的方案，他隨手出一串鑰匙，，又伸出一只手指頭，說：“我們可以把鑰匙放在中間，教師一喊開始，我們就碰一下鑰匙，不用1秒就好了�！�

思考作文篇7

　　對于決定一個人命運(yùn)的中國高考每年都是夏天那個月街頭巷尾人們熱議的話題，而每年的高考作文題也是人們議論的焦點(diǎn)之一。高考的第一場一結(jié)束，網(wǎng)上第一時間就會出現(xiàn)關(guān)于各地作文題的討論。而后隨著高考閱卷的結(jié)束，各地的作文得分又會接著成為熱議的話題。我們不禁驚嘆滿分作文考生的才華橫溢、博學(xué)多識，但同時也會對那些被判為0分的作文喟嘆不已。品讀這些0分作文，讓人心情別異，滋味非常。

　　細(xì)讀這些0分作文，可以肯定的是，這些考生絕非智力有問題或是腦子有漿糊，那文筆、例證、議論、敘述還是相當(dāng)有水平的，我們不禁要問，這些考生十年苦讀，怎會在決定人生命運(yùn)的時候敢掉以輕心，即使學(xué)之不深，作文得分再少，本著沒功勞還有苦勞的原則不至于得0分。其實(shí)得0分的原因誰都清楚，那就是他們的觀點(diǎn)和當(dāng)今主流價值觀相背離或是相抵觸而被閱卷老師對他們的敢冒天下之大不韙而給予一槍斃命。失去作文的這幾十大分，我想命運(yùn)可想而知了，我們不得不對他們的冒險付出的慘重代價而惋惜，更為這種代價的慘重引發(fā)的深刻思考。

　　想想這些考生敘述的難道就沒有一點(diǎn)道理嗎？難道這些考生不是在訴說或者發(fā)泄一種情緒嗎？難道他們不是在呼吁什么嗎？不是一種真實(shí)情感的宣泄嗎？也許我們會笑他們幼稚，也許他們會因?yàn)檫@種幼稚將承擔(dān)慘重的后果，也許這種后果對他們的影響將終其一生。

　　如果這些考生心理有問題，和社會存在某種抵觸，但我們需要思考的是，他們的這些思想和行為是誰造成的？社會、家庭、學(xué)校教育到底在他們的腦子里灌輸了些什么？

　　如果這些考生在重大的高考中不惜拿前途和命運(yùn)勇于一身殉考，我們要思考他們是不是想借高考一吐他們久郁于心的不快？我們在教育他們的時候是否對現(xiàn)實(shí)做過實(shí)事求是的評判？是否對那些引起蕓蕓善良學(xué)子憤怒情緒的事實(shí)而進(jìn)行了刻意的粉飾？也就是說我們的教育是不是存在問題？我想，學(xué)生本是單純的，善良的，不容欺騙的，他們是崇尚自由，渴望公平、公正的，他們在學(xué)習(xí)的歷程中是否獲得了公正的待遇，是否有思想交流的正當(dāng)渠道和獲得心靈慰藉與正確疏導(dǎo)的機(jī)會？如果社會、家庭、學(xué)校存在一些問題，那我們就要反思這些問題，如果我們不能給學(xué)生一個好的、干凈的環(huán)境，如果我們不能給學(xué)生提供一個面對現(xiàn)實(shí)解決問題的方法和機(jī)會，那我們怎么能讓他們閉口不言？或者讓他們睜著眼睛說瞎話呢？

　　是的，學(xué)生會為他們的行為付出代價，承擔(dān)責(zé)任，但他們只要不大逆不道，還是要以教育為主，如果有什么問題的話還是以挽救為要。如果輕率地給一個0分倒是很簡單，但如果這些考生因此落榜在家，進(jìn)入社會，他們的問題和他們關(guān)心的問題得不到解決，就不會有一些隱憂嗎？

【【熱門】思考作文錦集7篇】相關(guān)文章：