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四年級科學作文

時間:2022-01-24 18:08:23 四年級作文 我要投稿

【推薦】四年級科學作文匯編6篇

  在日常學習、工作抑或是生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的四年級科學作文6篇,歡迎大家分享。

【推薦】四年級科學作文匯編6篇

四年級科學作文 篇1

  假如我是一名科學家,我想發(fā)明能去宇宙遠航的飛船,建造能對抗地震、海嘯的樓房,可我總不能一步登天啊。我還是先發(fā)明在生活中需要的"萬能垃圾處理機器人"吧。

  萬能垃圾處理機器人簡稱小機器人,因為它的體積與我們成人相仿,別看它體積小,可它的功能可強大了。它的主要燃料是光能,白天的太陽,夜晚的月亮和星星都是它的燃料提供者。如果最近幾天總是陰云密布,它也可以利用自身儲備的能源來暫時代替光能。只不過這個小機器人也是需要助手的,那就是城市要設立固定垃圾投放點,這個投放點和小機器人相互有感應,只要有人投放垃圾,系統(tǒng)就會聯(lián)系離這個垃圾投放點最近的小機器人,它直到之后會按照人類分類投放的物品進行處理。

  小機器人的肚量真是大,它的肚子可以變廢為寶。小機器人會把那些它消化不了的物品清理一下,然后放到垃圾集中處理間等待統(tǒng)一處理。而那些它能消化的物品,它會吃到肚子里加工一下,這些物品就會變成對人體有益的氣體,然后釋放出來。這樣做不僅能節(jié)省人工,還能節(jié)能環(huán)保,可真是一舉兩得啊!

  要是沒有人投放垃圾,小機器人也不會閑著,它有時擦拭和檢查一下公共設施,有時清掃路面,有時舉著它可以伸縮的手臂去樹上處理那些被風吹到樹上的垃圾。我們已經不把它當做機器人了,它是我們人類的好伙伴,讓我們一起來營造一個更美好的家園吧。

四年級科學作文 篇2

  今天語文課上,鄭老師帶來了一只雞蛋,一袋鹽、一雙筷子和一只杯子,杯子里面還有半杯水。同學們開始議論紛紛,有的說:“老師應該會做一個實驗吧!”還有的說:“老師待會是要變魔術嗎?”我們都疑惑不解,有的摸摸頭,有的擺擺手,還有的索性用手托著腦袋等待老師揭曉答案。

  我們正討論時,鄭老師“唰唰”地在黑板上寫下了幾個大字:雞蛋浮起來了,臺下的議論聲更響了,簡直像炸開了的鍋。同學們有的說:“雞蛋怎么會浮起來呢?”,有的說:“到底怎樣才能讓雞蛋浮起來呢?”寫完后老師神秘地說:“同學們,今天我們來做個讓雞蛋浮起來的'實驗吧!”

  實驗開始了,只見老師小心翼翼地拿起雞蛋對準杯口放下去,伴隨著“撲通”一聲,雞蛋慢慢沉到水底,像一個孩子似的呼呼大睡?吹竭@里同學們想老師是不是在騙我們呢?會不會被老師糊弄了呢?雞蛋沒有浮起來呀!這一點激發(fā)了我們的好奇心,大家都伸長脖子,像一群長頸鹿,期待老師接下來會做什么。

  實驗繼續(xù)進行,鄭老師拿起一袋鹽,撕開了一個小口子并往水里撒了點鹽,水立刻變得渾濁起來,然后鄭老師拿起筷子在水里飛快攪拌起來。這時的雞蛋好似一只受驚的小鹿,跟著筷子在水里到處晃,到后來慢慢浮起來了。但是只要老師停止攪拌,雞蛋立馬又會沉下去。鄭老師繼續(xù)往里面放鹽然后攪拌,雞蛋又會緩緩浮起來,露出可愛的小腦袋。同學們又開始議論了:“為什么雞蛋會浮起來呢?”

  實驗結束了,但是大家還是百思不得其解,雞蛋到底為什么會浮起來呢?大家你看看我,我看看你,沒有人知道答案。最后還是班里的“智多星”奉浩哲說:“鹽可以增加水的浮度,可以讓雞蛋浮起來。”鄭老師也微笑著說:“沒錯,鹽的密度比水大,又能溶于水,所以只要往里面加鹽就能增加水的密度,雞蛋也就浮起來了,“死海不死”就是這個道理。”

  聽了鄭老師的解釋,大家恍然大悟。通過今天的語文實驗課,我明白了:增加水的密度可以讓雞蛋浮起來。在生活中,我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這樣,生活中的科學隨處可見。作文

四年級科學作文 篇3

  上課了,我們快速跑進實驗室,這節(jié)課是我期盼已久的科學實驗課,我知道老師又會親自帶著我們做實驗。

  老師抱著實驗器材,大步走進實驗室,她放好實驗器材后高興地說:“同學們,今天我們來做一個電磁鐵磁力的大小與什么因素有關的實驗,請大家注意聽”。我們的興趣一下子就提起來了,也在悄悄議論著,都很好奇,接著老師說:“磁力的大小與導線繞的圈數(shù)有關,導線繞的圈數(shù)多磁力就會強,導線繞的圈數(shù)少磁力就會弱,我們現(xiàn)在需要證明一下,看是不是真的是這樣?”然后老師把實驗器材發(fā)了下來,器材是一根一米長的導線、一節(jié)五號電池、大鐵釘和一堆回形針。我興奮極了,連忙動手跟著老師做實驗了。

  我先把導線一圈圈繞在鐵釘上,繞了二十圈,接上電源,去吸回形針,很多回形針被吸了起來;我又在鐵釘上只繞了六圈,鐵釘上卻只吸上幾根回形針。通過這次實驗證明,電磁鐵的磁力大小與導線繞的圈數(shù)是有關的,導線繞的圈數(shù)多,磁力就強,相反,導線繞的圈數(shù)少,磁力就弱。老師還告訴我們,科學家就是利用電磁鐵磁力原理發(fā)明了發(fā)電機等等,老師還說,科學就在我們的身邊,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),去感受,就會懂得存在于我們生活中的科學知識?茖W家也是通過這些小小的實驗成就了那些偉大的發(fā)明。

  這個實驗雖然很簡單,但我從中得到了快樂,體驗了成功的喜悅,而且還獲得了知識。科學實驗不但能開發(fā)智力,還鍛煉了我們的動手動力,我希望以后有更多的這種科學實驗讓我們做。

四年級科學作文 篇4

  昨天,爸爸帶我去參觀合肥科技館。我心里想里面會是什么樣呢?

  我們一到合肥科技館門口,它的主體建筑像一艘乘風破浪的巨輪躍然眼前。主體建筑東側球形展廳外觀好似巨大的飛碟,象征著科學的無窮奧秘。

  一進入大廳,您首先看到的一件大型展品名叫“能量穿梭機”。它體態(tài)龐大,演示時幾十個實心彩球在6條不同的軌道上穿梭滾動,令人目不暇接。從一樓大廳向右走,您將進入信息技術展區(qū)。在那里,您可以面對電腦虛擬的守門員,過上一把“點球大戰(zhàn)”的癮,看看您的腳法如何;張著大嘴的河馬等著考驗您的揮手速度到底有多快,“畸變世界”會把您的鼻子變得像大象一樣長。從電梯上二樓,那里是力學展區(qū)。您可以坐在“自己拉自己”的椅子上,過一把“升空”癮,另外,龍卷風是怎么形成的,漩渦到底是什么形狀,錐體為什么會從低處往高處滾,熱氣球是怎么升空的,你都可以在這里尋找到合適的答案。爸爸和我還動手在這里搭建了一座小拱橋呢!三樓是機器人展區(qū)。您可以在那里看看機器人舞蹈團的精彩演出,欣賞機器人民樂隊為您演奏的廣東民樂,為投籃機器人的百發(fā)百中而叫好。四樓是兒童的天地!皟A斜的小屋”使你感受到科學的神奇。五樓是聲學、光學和電磁學展區(qū)。“高壓放電”電閃雷鳴,氣勢壯觀,驚心動魄!吧中∥荨崩锔鞣N可怕的聲音把男孩都嚇哭了,而我卻表現(xiàn)的非常勇敢,這令爸爸非常滿意。靜電球發(fā)出的美侖美幻的色彩令人目不轉睛。這次參觀中,我最喜歡的要數(shù)“沒皮鼓”沒有皮的鼓可以敲出各種各樣的聲音。

  我想我現(xiàn)在要努力學習,長大后才能去探索神奇的科學世界。

四年級科學作文 篇5

  今天下午最后第二節(jié)課,上的是科學課。我以為又是講那些枯燥又乏味的知識,但是出乎我的意料之中。

  “叮鈴鈴……”一陣輕快的步伐向教室走來,是科學老師。老師把我們帶到科學實驗室,走到講臺上,神秘地拿起一盒抽紙,慢悠悠地說:“這是上次我去看劉謙變魔術,劉謙送給我的一盒抽紙!崩蠋煹脑掃沒講完,下面早已議論紛紛,七嘴八舌地說:“不信,肯定不是。”或者說:“老師的騙人。就你去過,你這不可能就是那個幸運兒的!崩蠋熥隽艘粋停止講話的手示,眾人頓時安靜下來。老師說:“那我做個實驗給你們看看”。說完,抽出一張紙巾,順手拿起在旁邊的一只玻璃杯,把紙巾塞到杯子的最里面從水槽里端出一盆清水說:“大家可一定看好了”。同學們個個瞪大了雙眼,看著老師把杯子直直的放在水里,又從水里拿了出來,接著從杯底拿出一張干紙巾。同學們伸長脖子,目瞪口呆,瞠目結舌,吃驚又疑惑地看著那張紙巾,猛然想起老師說的那句話,心里不禁半信半疑:難道紙巾真的有魔力?老師似乎很滿意這種效果,提筆在黑板上寫下:空氣是可以占據(jù)空間的。大家頓時恍然大悟,心中不由得贊嘆老師的聰明。

  不偏不巧,這時鈴聲響了,大家裝著對知識的渴求走出了科學教室。

四年級科學作文 篇6

  你看過未來科學家的相片嗎?知道未來科學家長什么樣嗎?你肯定不知道,如果想知道的話,請讓我來一一的告訴你吧!

  今天,老師帶著充滿神秘的眼神走進教室,告訴我們大家看“未來科學家的相片”說到這里,班里頓時鴉雀無聲,同學們面面相覷,一臉疑惑。

  大家提出了五花八門的問題,有的同學就問:“什么,未來科學家,是男是女,中國人,還是外國人?”“老師,您有時光機器嗎?您怎么可以確定照片中的人,一定是一位科學家呢?”“不著急,不著急,那位同學要上來看一下呢?”同學們爭先恐后地舉起手來,生怕自己不是第一個看到的,“看是看,但不要說出去,如果說出去的話,可就沒有什么懸念了!崩蠋熡盅a充道。

  老師先讓一位同學去看,那位同學大搖大擺地朝老師走了過去,那位同學看了,先是一副驚訝的表情,但馬上就嘻嘻哈哈地大笑了起來,下面的同學們可就想不明白了?匆粋未來的科學家的相片,應該是一件很嚴肅的事情,怎么又驚奇又好笑呢?第二位同學緊接著也走了上去,不過她的表情更讓人搞不懂了,她先是興奮羞澀地笑了一下,然后又得意地走回座位。我想未來的科學家又不是他,她擺出那樣的架子干嘛?

  經過多次舉手,終于輪到讓我看了,在走上講臺的那一瞬間,我在想,那位科學家一定是一位知識淵博,滿腹經綸的老爺爺,老奶奶,大哥哥或大姐姐。想到這里,我早已經到老師面前,說著,老師從口袋里拿出一個信封,又從里面拿出了那張照片,我看了后目瞪口呆地望著老師,只見照片上露出了一個骨瘦如柴的小孩,那個人就是我,和你直說了吧,其實信封里并不是照片,而是一面鏡。

  當全班同學都看完后,同學異口同聲地向老師提出疑問:“您騙人,我們怎么會是未來的科學家呢?”

  其實老師沒有騙我們,他以這種形式寄予了殷切的期望,對我們是一種鞭策。只要我們從現(xiàn)在開始,一直努力的學習,把所學的知識不斷升華,我相信大家都會成為未來偉大的科學家。

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