作文如何寫題記格式
題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
作文如何寫題記格式1
一、引用式
引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者
從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)。
一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：
為什么我的眼里常含淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
二、交代式
借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘�，使讀者能迅速進入角色。
一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：
謹以此文獻給我深愛的母親，
獻給天下所有普存愛心的母親。
題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。
三、詮釋式
借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。
如陜西一考生2013年寫的《多彩的幸�！罚漕}記為：
生活如花，姹紫嫣紅;
生活如歌，美妙動聽;
生活如酒，芳香清醇;
生活如詩，意境深遠;
生活如夢，絢麗多姿。
這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。
四、點睛式
用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確
的體味。
如吉林考生2013年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：
像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風(fēng)。
感情直接關(guān)系到認知，它常常影響著對事物的判定。
感情與認知的關(guān)系怎樣?作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)
定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。
五、懸念式
用題記創(chuàng)設(shè)一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。
如湖北一考生2013年寫的《五悔的選擇》，其題記為：
一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷?她面對一連串的打擊能挺住嗎?假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何?
作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。
作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。作文中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花。
作文如何寫題記格式2
一、用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧�！斗瓩z日子》
示例二：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花�！渡且欢涑ｉ_不敗的花》
點評：
示例一，將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中小作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、用詩句，增強底蘊
示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路�！丢毶细邩恰�
示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱�！赌菚r花開》
點評：
示例一，考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨”
與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識’’與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。示例二，考生巧妙地用泰戈爾名言，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵�！陡袆樱c一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了�！妒钦l在贊美皇帝的新裝》
點評：
示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將考生的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。
四、層遞排比，增強語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人�！断嘈抛约�，也相信別人》
示例二：年幼時，父親是一道港灣;年輕時，父親是一尊偶像;中年時，父親是一段歲月;年暮時，父親是一部史書�！度缟礁笎邸�
點評：
示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢;從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。示例二，從句式上看，簡潔整齊;從內(nèi)容上看，富有詩情畫意;從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。
五、點晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光�！秷A潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的'瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛——《生如夏花》
點評：
示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。示例二，通過流行歌曲——樸樹的《生如夏花》中的歌詞，表達了在短暫的中學(xué)時光中，也要創(chuàng)造輝煌的主題，開篇揭旨，鳳頭展彩。
除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采有何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構(gòu)思題記時，一定根據(jù)文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的考場作文——靚麗奪目，光彩照人。
六、設(shè)置懸念激發(fā)興趣
以題記創(chuàng)設(shè)一個富含懸念的氛圍，能吊起人們的胃口，使讀者在閱讀正文之前就產(chǎn)生一種迫不及待往下讀的興趣。
安徽一考生在《帶著感動出發(fā)》一文中有這樣的題記：
我自認為我是一個不易被感動的人，但是今年的五月，我卻有生以來第一次被深深感動了。
此考生在這個題記中故意設(shè)置懸念：今年的五月到底發(fā)生了什么事使一個不易感動的人受到了感動?為什么說“有生以來第一次”?這樣的題記刺激了讀者的閱讀欲望，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
河南一考生寫的《不拋棄，不放棄》，其題記是：
生死不離，你的夢在那里?想著生活繼續(xù)，天空失去美麗，你卻等待明天站起。無論你在哪里，我都要找到你。
這則題記同樣通過設(shè)置懸念吸引讀者：“你”怎么了?“我”為什么要苦苦尋找?“我”能找到“你”嗎?要解開這些疑問就必須細讀全文。
類似的題記如：《一生的思索》中“可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題”。《渴望生病的女孩》中“如果我告訴你有人是那么渴望生病，而且是轟轟烈烈地生一場大病，你是否會相信呢”?《那山，那月，那人》中“一面是貧困的小山村，一面是繁華的大都市，這位剛剛畢業(yè)的師范生將作出怎樣的選擇呢”?
七、點題揭旨開宗明義
以題記來揭示主旨，不但在結(jié)構(gòu)上提挈全文，而且讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的領(lǐng)會和把握，從而對文章作出恰如其分的評價。
山東一考生在《春來草自青》一文中有這樣的題記：
命里有時終須有命里無時莫強求。
作者以此為題記點明了文章的主旨：生活要順其自然，不要明知不可為而為之。簡短的一句話，明確點出了自己從容淡然的生活態(tài)度，使讀者迅速準確地把握了文章主題，為充分理解文章奠定了基礎(chǔ)。
四川一考生寫的《堅強創(chuàng)造生命的奇跡》，其題記是：
大難生大愛。每一點愛可成就堅強，每一絲堅強，也可成就夢想，創(chuàng)造奇跡。
這則富有哲理的題記展示了文章主旨，揭示出“愛——堅強——奇跡”的內(nèi)在聯(lián)系，盛贊了“大難”中有“大愛”的良好社會風(fēng)尚，引領(lǐng)人們堅強、樂觀地面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)。
類似的題記如：《追逐》中“我不一定是在快樂的活著，但我一定是在追逐生活中的快樂”。《指間的世界》中“時間之河從指間輕輕流過，留下曾經(jīng)煊赫的昨天，留下即將成為昨天的今天：世界從指縫間匆匆流過”�！痘分小奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
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