續(xù)編童話作文

時(shí)間：2021-05-12 10:21:39 童話我要投稿

【精華】續(xù)編童話作文四篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的續(xù)編童話作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精華】續(xù)編童話作文四篇

續(xù)編童話作文篇1

　　魔術(shù)老虎，大家都聽過(guò)，但沒見過(guò)吧！笑巴巴也一直希望有一個(gè)魔術(shù)老虎。一直到那個(gè)早上……

　　“笑巴巴，笑巴巴，起床啦！”笑巴巴隱約的睜開眼睛。突然，一只大大的老虎出現(xiàn)在他的眼前�！疤炷模∵@是怎么回事！為什么我的房間里有老虎！”

　　“大驚喜！笑巴巴。我是你的魔術(shù)老虎鬧鐘哦�！�

　　咦？怎么回事？笑巴巴瞄了一眼放鬧鐘的地方，鬧鐘已經(jīng)不見了。看來(lái)這是真的。笑巴巴正思索著，魔術(shù)老虎用魔法把笑巴巴提出被窩，又把衣服和鞋子拿起來(lái)，給笑巴巴穿好。

　　天哪！笑巴巴不敢相信，這只老虎真是魔術(shù)老虎！

　　笑巴巴刷牙、洗臉時(shí)，魔術(shù)老虎正在熟練地做著早餐。他心想，有了魔術(shù)老虎，媽媽就可以下崗了。

　　出門時(shí)，魔術(shù)老虎長(zhǎng)出了大大的翅膀，讓笑巴巴坐到它的背上。笑巴巴剛上去，它就飛速飛向?qū)W校。用不了三分鐘就到學(xué)校了。笑巴巴心中暗喜，以后來(lái)學(xué)校一不用擠公交，二不用擔(dān)心堵車遲到了。

　　上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師剛進(jìn)來(lái)，就看見笑巴巴旁邊坐了一只老虎，嚇到后退了大概有十步，并讓同學(xué)們散開。大家不但不動(dòng)，還笑了半天。笑巴巴跟老師講：“這是一只沒有牙齒的老虎，它還會(huì)魔法，會(huì)和大家講話呢！”

　　笑巴巴說(shuō)完，魔術(shù)老虎跟老師說(shuō)了一句：“老師，您好，我是魔術(shù)老虎，您就和平時(shí)一樣上課吧�！崩蠋熉牶螅胄虐胍傻拈_始上課。上課時(shí)，魔術(shù)老虎又是計(jì)算，又是糾正錯(cuò)誤。老師也開始變得喜歡它了。

　　一天下來(lái)，笑巴巴十分愉快。寫作業(yè)時(shí)，不懂的也可以問(wèn)魔術(shù)老虎。真是不愧于魔術(shù)老虎這個(gè)名字呀！

續(xù)編童話作文篇2

　　自從小木偶有了各種表情之后，小木偶想起了自己的小紅包被小紅狐騙走的事情，結(jié)果小木偶越想越委屈，于是小木偶難過(guò)地去找老木匠。到了老木匠家門口，小木偶磕開了老木匠的門，老木匠一打開門，就見到小木偶一副愁眉苦臉的表情，驚奇的問(wèn)道：“小木偶你不是只有一種表情嗎？你怎么回來(lái)了？你的小紅包呢？……。。？”老木匠的問(wèn)題像魚吐泡泡一樣不停的問(wèn)小木偶，小木偶只好坐下來(lái)給老木匠講了事情的來(lái)龍去脈都老木匠說(shuō)了，老木匠聽完后，氣憤的說(shuō)：“這小紅狐太可惡了，要是小紅狐能像藍(lán)鼻子小巫女一樣就好了，小木偶你去找小紅狐評(píng)理！”小木偶頗有同感，決定去討回公道。

　　小木偶帶著憤怒的表情去了“森林警察局”，找到了穿警服的.熊，跟穿警服的熊講明了來(lái)龍去脈，穿警服的熊半信半疑的問(wèn)小木偶：“這是真的嗎？”小木偶理直氣壯地回答熊：“那當(dāng)然！不信我們就去找小紅狐！”穿警服的熊為了看個(gè)究竟就同意了。穿警服的熊和小木偶找啊找，找啊找，終于在一所游樂(lè)園中找到了小紅狐。穿警服的熊和小木偶看到小紅狐又在騙小山羊，穿警服的熊看的憤怒極了，沖了出去，捉住了小紅狐，并問(wèn)小紅狐有沒有搶走小木偶的包，小紅狐全招了，并發(fā)誓要痛改前非，于是穿警服的熊和小木偶放走了小紅狐，小紅狐把包還給了小木偶，并向小木偶道歉。

　　小木偶拿到了包興沖沖的回到了老木匠的家，從此小木偶快樂(lè)的和老木匠生活在了一起。

續(xù)編童話作文篇3

　　烏鴉被狐貍的花言巧語(yǔ)哄得頭腦發(fā)熱，到嘴的肉都被狐貍叼走了。她懊悔極了，“那塊肉可是我孩子們的午餐呀，孩子們從早上到現(xiàn)在都沒吃什么東西呢�！睘貘f急得在樹上大叫。她知道自己如果硬奪的話，可不是狐貍的對(duì)手，但實(shí)在又不甘心，到底該怎么辦呢？

　　雖然烏鴉還沒想到什么好辦法，但她還是朝著狐貍跑走的方向飛去。終于，在樹林中的一處洞穴旁，她發(fā)現(xiàn)了那只狡猾的狐貍。狐貍還沒吃掉那塊肉，他正在給家人炫耀自己的聰明呢。“你真是這森林里少有的天才！”狐貍的妻子聽事情的經(jīng)過(guò)，不住得夸贊丈夫。狐貍更加得意起來(lái)，“當(dāng)然，還有誰(shuí)比我聰明？哎，跑了一上午，腰酸背痛的，幫我捶一下背吧。”說(shuō)完閉上眼睛躺在草地上，想著等會(huì)有肉吃，狐貍妻子心情格外好，便賣力地給丈夫捶起背來(lái)。他們有說(shuō)有笑，還大聲嘲笑著烏鴉。

　　烏鴉忍著心中的怒火，靜靜地躲在離它們不遠(yuǎn)的一顆大樹上。當(dāng)她看見兩只狐貍都放松了警惕，立即像箭一樣俯沖下來(lái)，叼起那塊肉就又飛到樹上。狐貍察覺不妙，已經(jīng)來(lái)不急了，他又使出老辦法，夸烏鴉長(zhǎng)得多么漂亮，歌聲多么動(dòng)聽，但這次烏鴉卻牢牢地叨著肉，沒有再上狐貍的當(dāng)。而且還故意在狐貍頭上盤旋了兩圈才飛走，把兩只狐貍氣得快都發(fā)瘋了。

　　而烏鴉，叼著那塊失而復(fù)得的肥肉，這會(huì)兒，正奮力地向她的巢飛去，那里有她心愛的孩子們，一定都餓壞了。她要趕回去，不僅給他們帶去遲到的午餐，還有好多好多話要說(shuō)給他們聽… …

續(xù)編童話作文篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更能陶冶情操，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

　　2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

　　同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

　　1、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

　�。�1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來(lái)我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一個(gè)舉手的同學(xué)報(bào)出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

　�。�2）你還讀過(guò)哪些童話？

　�。�3）誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

　　（5）同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說(shuō)話，大樹會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好�。⊥瑢W(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？你們想成為中國(guó)的格林兄弟嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

　　2、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

　　（1）老師給大家?guī)?lái)了一位新的朋友，大家看看它是誰(shuí)？（出示老虎課件）能談?wù)勀銓?duì)它的印象嗎？

　　可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學(xué)讀）

　　一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報(bào)：有一些獵人正千方百計(jì)地捕殺稀有野生動(dòng)物，即將來(lái)到我們的王國(guó)。虎王一聽大事不妙，趕緊召集了有關(guān)大臣商量對(duì)策。虎王緊鎖著眉頭，狐貍軍事來(lái)回地踱著步子，黑熊將軍卻不以為然地說(shuō):“我們有無(wú)數(shù)的精兵強(qiáng)將，還怕他們不

　　成？”貓頭鷹偵察員連忙說(shuō)：“你們有所不知啊，他們有很多先進(jìn)的武器，我們恐怕敵不過(guò)啊，哎！”大家聽它這么一說(shuō)，更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。

　�。�2）動(dòng)物王國(guó)該怎么面對(duì)這場(chǎng)劫難呢？接下來(lái)到底會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。

　　二、融入情境，開拓思路

　　1、獨(dú)立構(gòu)思

　　每位同學(xué)閉目想象一分鐘。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看誰(shuí)。最后請(qǐng)每組評(píng)選出一個(gè)最佳的故事。好，開始！

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　好了嗎？請(qǐng)每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來(lái)�，F(xiàn)在大家最想聽誰(shuí)講他的故事呢？

　　提兩位同學(xué)上臺(tái)講故事。

　　4、教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時(shí)有魔力相助、有的是虛驚一場(chǎng)……內(nèi)容各異，但都很精彩，在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是你們都有一顆關(guān)愛動(dòng)物的善良之心，在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國(guó)著想，你們都是環(huán)保意識(shí)濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。

　　師：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

　　課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語(yǔ)，供學(xué)生參考。

　　先提一位學(xué)生讀，然后大家自由讀。

　　三、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示

　　1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）

　　2、匯報(bào)展示。

　　師：誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　好在哪里？怎么樣寫會(huì)更好？

　　3、師生互評(píng)。

　　四、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

　　1、提出要求、修改習(xí)作

　　希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評(píng)一評(píng)，自己再認(rèn)真地修改一下，使你的故事更完美，大家記住：好文章是改出來(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。