痛苦的優(yōu)秀作文(9篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的痛苦的優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
痛苦的優(yōu)秀作文1
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋、巨浪之于孤舟、利劍之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵......因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。
“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志�！背跆扑慕苤坏耐醪�，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他那能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有�！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，訪遍名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來，面對挫折我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦中，結(jié)果將不堪設想。
劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇�？杀杀�
前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它是一陣微不足道的小浪，不要讓它在你的心中激起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵埃，眨一下眼，流一滴淚，就足以將它埋沒。
遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧！相信總有一天你會看到藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……
痛苦的優(yōu)秀作文2
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。“老當亦壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志�！�
初唐四杰之一的王勃，可謂：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有�！伴L安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔;面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深;面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。
相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設想。劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇�？杀杀�!前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。遭遇挫折，不應放大痛苦。
擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧!相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……
痛苦的優(yōu)秀作文3
“痛苦對人們來說是一種精神財富，一帆風順的人們常常是淺薄的……而痛苦卻可以令人沉思從而領悟人生的真諦�！边@一段人生絮語再次向人們揭示了痛苦之中所蘊含的巨大內(nèi)涵與價值――痛苦是一筆財富。痛苦是什么?實在難以給它下一個全面的定義。幾十年工齡的老工人目睹工廠的倒閉，老師看見學生的失敗，學生面對黑色的七月……不能說不是痛苦;被機器絞斷雙手，被車輪軋斷兩腿，被大火燒傷面容……這又是一種痛苦。因此概括而言：痛苦就是無情地肆虐、折磨人的肉體或精神的一種有形或無形的東西。
痛苦是怎樣產(chǎn)生的呢?究其根源，有著內(nèi)外的交替因素，即外在的給予和內(nèi)在的感受相結(jié)合，于精神于肉體的痛苦就產(chǎn)生了，不是所有的人都能面對痛苦而活個酣暢明白，痛苦的到來和失落同樣令人不悅。有人在痛苦的煎熬中哀嘆、頹廢、消極而亡，更有人于痛苦中昂起了不屈的頭，笑迎沉甸甸的逆境。痛苦也許可以使一個口若懸河的人從此緘默不語，但不能使一個人停止思維的活動，使一個有志者停留尋覓的腳步!
痛苦是一種不可多得的財富!
痛苦與孤獨往往能使一個人日臻成熟和偉大。它讓一個人的思想日趨高潔和完整，生命永遠不會麻木。張海迪于痛苦之中成為跨世紀的一代先鋒，成潔在失掉雙手的痛苦之中成為“全國十佳”之一，更有曹雪芹失意著“紅樓”，司馬遷宮刑寫《史記》……凡此種種，他們都是偉大的，因為他們駕馭了痛苦，并于痛苦之中建立了不朽!
痛苦是一筆財富。
痛苦的經(jīng)歷并不能把一切人都引向真理。北大一學生發(fā)誓“不能流芳百世，也要遺臭萬年”，痛苦駕馭了他為初衷“誓言”而遺臭萬年;留美博士生盧剛于痛苦之中將罪惡的槍口指向了同學，導師，又指向了自己，哀哉可嘆!人的堅強只有在與生活挑戰(zhàn)的抗爭中駕馭痛苦才能得以真正的檢驗，當發(fā)現(xiàn)人生的最大樂趣是“生活需要我”時，人就戰(zhàn)勝了痛苦;就會明白：痛苦是一筆財富!
想起昔日的歡樂，我感到痛苦，因為歡樂已成為過去;想起昨日的痛苦，我感到歡樂，因為我已戰(zhàn)勝了痛苦，悄悄地發(fā)現(xiàn)：痛苦是一筆不可多得的財富!
痛苦的優(yōu)秀作文4
沒有人喜歡痛苦，但卻沒有人能拒絕痛苦。上帝是個精明的生意人，在給你許多幸福的同時，也一定會搭配上成倍的痛苦。
生活中，有人因為貧窮而痛苦，有人因為孤獨而痛苦，有人因為事業(yè)無成而痛苦，有人因為患疾病而痛苦，有人因為失去愛情而痛苦，有人因為平庸的生活而痛苦……面對痛苦，我們無法逃避，于是就有了解決痛苦的種種方法：有人心灰意冷愁腸百倍時，一醉方休，借助酒精來麻醉自己；也有人在痛苦中，心理漸漸失衡，于是瘋狂地攻擊他人和社會，自己痛苦也不讓別人好過；還有人面對痛苦，萬念俱灰，而最終走上了輕生的路。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，從醉鄉(xiāng)中睜開眼睛，那刻骨銘心的痛苦依然那么清晰；那些危害他人和社會的人也必將受到嚴厲的制裁，從此更加陷入萬劫不復的痛苦深淵；而輕生棄世的人自己也許是解脫了，但卻給親人和朋友帶來了無盡的痛苦。其實，痛苦就像影子一樣，始終伴隨著我們。人本來就是在母親的'痛苦中孕育和誕生，也注定要在痛苦中生存、逝去。缺少痛苦的浸潤，人生就會變得膚淺和蒼白，沒有經(jīng)過痛苦的洗禮，生命便顯得單薄和脆弱地。真正的痛苦可以使人冷靜，使人深邃，使人成熟；有了痛苦人生才會變得有滋有味，豐富多彩。
巴爾扎克曾說過：“痛苦對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富�！钡拇_，那些坦然面對痛苦，并勇敢地戰(zhàn)勝痛苦的人往往能夠成就大業(yè)。世界級小提琴家帕格尼就是其中杰出的代表。4歲時，一場麻疹差點奪走他的小命，7歲時險些死于猩紅熱，13歲時又患上了嚴重的肺炎。46時，牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉了所有的牙齒。牙齒剛愈，他又患上了可怕的眼疾，雙目差點失明，50歲后，多種疾病吞噬著他的肌體，聲帶也壞了，不能發(fā)聲�？梢哉f終其一生，異乎尋常的痛苦如影相隨。
但走在痛苦面前，他沒有畏懼，沒有退縮，沒有沉淪和絕望，而是將痛苦緊緊擁抱，化為生命的動力，他每天堅持練琴十多個小時，忘記了饑餓和死亡。從13歲起就周游各地，過著流浪的生活，他那充滿魔力的琴聲征服了整個歐洲和世界。著名鋼琴家李斯特聽了他的演奏后，激動地大喊：“天啊，在這四根弦中包含了多少苦難，痛苦和受到殘害的生靈啊！”的確，痛苦是一筆寶貴的財富，它讓我們的心靈更加充實；痛苦是一股生命的力量，它推動著我們不斷前進。哲人說過，我們不僅要學會在歡樂中微笑，也要學會在痛苦中微笑。讓我們珍惜所擁有的痛苦吧！
痛苦的優(yōu)秀作文5
葉!我真的真的好愛你。我找不到怎樣的詞語來形容我對你的愛。為了愛你，我做了許多我以前想都沒想到過的事。我是很固執(zhí)，固執(zhí)的我自己也不敢相信，我是那么的愛你。所以我放了你，徹徹底底地放了你，讓你可以安心的去尋找自己的幸福。我不知道我所做的一切是對與錯，因為我已分不清什么是對?什么是錯?我只知道，我愛你!在我內(nèi)心深處，我一直不相信你是一個無情無義的人，我一直相信你，也相信我自己的感覺，你所做的一切都是為我好，只有這樣，也只有這樣，這是我們唯一的路。為你，我什么都忍。你說我很聰明，應該能明白所有的一切，是的，我明白，為你當初的情不自禁，你已后悔莫及，但你絕不會如此冷酷，是我逼你說出這番話的。我能想到我每做一件事和說每一句話后，你的反映，我就是要這樣，要你恨我。要讓你知道，我是恨你的，我已不再愛你。要不然，你一直背負著對我的內(nèi)疚，你將永遠不可能快樂，因為你是如此重感情的人。這一點，我從來沒有懷疑過，我愛的人，我相信。可有誰知道，我內(nèi)心的痛，那種痛徹心扉的無奈。怕我自己斷不了對你的相思之念，我要聽到你親口說恨我，直到聽到那句“我從來沒有愛過你，以前沒有、現(xiàn)在沒有、以后也不會”，我笑了，這就是我要的答案，讓我心滴血的答案。我做到了，做到了永遠退出你心海。我快樂了嗎?你現(xiàn)在過得好嗎?幸福嗎?
你是否會想起曾有一個我，深深地深深地愛著你，為你癡、為你狂�，F(xiàn)在，兩個多月過去了，可我沒有像我當初預期的那樣忘了你，反而你更在我內(nèi)心深處了，我真是好痛苦。為了能忘了你，我讓你恨我，為了能忘了你，我逼你對我說出絕情的話來傷我。如今，我是夠傷了，可為什么還是忘不了你，每天想你，有時候，這種想念快要把我折磨死。因為工作，我們每天還是能見面，可見到你，我不知道是我的幸還是不幸?我的心是快樂還是悲哀?那種淚在心里流的感覺，有誰能明白?
看著以前寫得日志，恍若隔世。
告訴自己，要堅強。時間真能治好我的傷嗎?
痛苦的優(yōu)秀作文6
在深藍的天空下，看著一眨一眨眼睛的星星的時候，是快樂的。在受到沉重的打擊的時候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面對是痛苦并快樂著。
我其實在班里的人緣挺好的，可是我卻感到孤單，沒有知心的朋友在我最傷心的時候安慰我，沒有“開心果”在我快樂的時候再逗上我一把，爸爸媽媽喜歡我，可他們又了解我?guī)追郑恳苍S很少、很少。
也許是緣份，讓我與作文交臂。在作文里，我想說什么，就寫什么。當然，作文的唱訴不及一個知心朋友。可我總算找到了樂趣，找到我一個可以自由唱訴的“朋友”。
我會拉二胡、會畫畫，不會象一般小孩那樣問爸爸媽媽要零花錢。所以有許多媽媽的熟人看見我都會夸幾句“這孩子乖，什么都學得好�！笨墒撬麄冇衷趺磿�，這背后我又付出了多少辛血!一開始學二胡我是最差的，我堅持著，許多人到中途都不學了，我也動了這個念頭，可是我又打消了。我一定持之以恒的學下去，不怕我學不好。到了現(xiàn)在，我已經(jīng)快結(jié)業(yè)了，也拉得不錯。是呀，揮灑著痛苦的淚珠，得來了滿意的笑容，我在痛苦過后快樂著。但畫畫的艱辛路程，仍在繼續(xù)……
痛苦是我們共同有的。在生活上我有作文做朋友，在學習二胡中，我有勇氣作伴，在痛苦中我有快樂圍繞。
仰望藍天，我高聲大喊：“在痛苦中我會尋找每一縷陽光般的快樂!”
著名學者孫紹振提出快樂作文后是不是一種痛苦的問題。我覺得“快樂作文是一種痛苦”的觀點不夠全面，也有以偏概全的意識。所指的痛苦是指學生寫作上的痛苦。即學生寫作文時愁眉不展，擔心寫不出作文，認為作文是一種負擔，寫作文時產(chǎn)生陣痛。這與“快樂作文”的本意是相違背的。我們提倡“快樂作文”則是讓學生能夠減輕作文時的負擔，即讓他們“有話可說，有話能說，有話好說�！弊魑臅r抒發(fā)的是孩子們的心聲，完成作文時成為一種滿足感。如果僅僅從應試的角度去理解寫作文，或者從課堂上讓學生樂一樂，然后寫作文，沒有進行系統(tǒng)的指導。這樣的作文教學雖然快樂，可是學生怕寫文章。既有愉快的氛圍，又有實地的演練，讓學生能夠在作文課學習到本領，掌握寫作文的方法，那么習作時自然不緊張，知道從何下筆。
快樂作文是讓學生心情愉悅。我提倡以“愉悅作文教學”的思想去指導作文課，讓學生在作文課上享受到快樂，消除學生無內(nèi)容可寫的障礙�？鞓纷魑牟荒軆H僅停留于場面上的熱鬧，更重要的是在樂學氛圍中引導學生提高各方面的能力。如教學生走路一樣，一步一個腳印幫扶著他們，等他們慢慢熟悉了，就可以放手了，孩子也就學會了走路。
如果說快樂作文是一種痛苦，那么我們就違背了快樂作文之“快樂”的本意。
學生快樂作文之后寫作文猶如踢足球時的心境，訓練踢足球時的感覺是很累的，可是踢完了足球感受到一陣輕松與愉快。同理，學生習作時的“煩”只是一種暫時的表現(xiàn)，屬于個別的現(xiàn)象。多數(shù)學生體驗了作文教學課堂歡快的情景后，他們都有話想說，只是教師不能把“寫”的要求定得太高、太離譜，熟練則能生巧。
所謂的痛苦則應當為不快樂的作文。什么樣的作文不快樂？教師沒有改變教學模式，每一節(jié)作文指導課都一個模式：先讓學生讀題、審題，然后選擇材料，然后寫作。這樣的教學是按照成人的思維，是以“寫作”的高標準去要求學生。教師沒有致力于“課型”的研究，教師的課堂教學缺乏變化，這樣的學生必然疲憊，甚至厭倦。這樣的教學生能不痛苦嗎？
真正的快樂作文不僅是一種心態(tài)，而且是一種體驗，是一種鍛煉。學生經(jīng)歷習作的全過程。作文的過程其實是讓學生認識新事物的過程，學生體驗了這些新事物，然后把它寫下來，這并不是痛苦，而是一種收獲。如果總是讓學生寫陳年舊事，雖然學生的習作能力能得到提高，但因為只有回憶，缺乏新鮮感，久之必然勞累。學生都喜歡新奇的事物，所以作文教學迎合學生的心理特征，在作文教學中突出“新、奇、趣”，滲透習作方法，讓學生邊學邊用，那么作文教學就是一種快樂的事。
痛苦的優(yōu)秀作文7
有時候，痛苦也是一種幸運。——題記
人生不如意事十之八九，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人感到痛苦。痛苦之于人，猶如狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心慌膽怯之人因無法面對痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因無法面對痛苦而消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因無法面對痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對痛苦，我們不應害怕和逃避，而應直面痛苦，用勇敢和堅強將痛苦縮小，或?qū)⑼纯嗯e作人生前進的風帆，直至成功。
其實，和痛苦同行之日，也是我們邁向成功、迎接幸福的準備之時。
初唐四杰之一的王勃，“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”，可謂“時運不濟，命途多舛，”然而面對痛苦，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗豁達的胸襟，哪能有他吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古詩句？
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩仙李白，在遭遇仕途不順的痛苦后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有！他在“長安市上酒家眠”，笑對痛苦；面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來，面對痛苦，我們不應過分地沉迷于失意的陰影中而不能自拔；面對痛苦，我們不應整日浸泡在傷感的泥濘中越陷越深；面對痛苦，我們不應長期萎靡不振而迷失方向。化解痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦之中，結(jié)果將不堪設想。劉備面對失去二弟的痛苦，因兄弟之情無法釋懷，結(jié)果在痛苦中做出錯誤的決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。
在現(xiàn)代競爭日益加劇的社會里，痛苦無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇痛苦，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇痛苦，就當它是一波微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪；遭遇痛苦，就當它是你眼中的一顆塵埃，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。
在短暫而漫長的人生路途中，和痛苦同行，拭去眼中欲滴的淚，堅持前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天、白白的云、青青的草……
如今，面對痛苦，我仍會“痛不欲生”。但最起碼，我不會去逃避，因為我慶幸自己仍懂得痛，我會在冷靜地思索后，以更加堅定的步伐，走好以后的路。
痛苦的優(yōu)秀作文8
尊敬的主席，各位評委，大家好。今天我方的辯題是學習的過程是痛苦的。我方將在三個方面來闡釋這個辯題。
首先讓我們明確什么是學習？學習是通過教授或體驗而獲得知識、技術、態(tài)度或價值從未知到已知的過程，從而導致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結(jié)構或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構。在這一過程中，我們必須上下而求索，衣帶漸寬而不悔，唯有獨上高樓，望盡天涯路之后才有可能取得陌然回首，那人卻在燈火闌珊處的快樂結(jié)果，但是在取得這一結(jié)果前的獨上高樓的學習過程卻是痛苦的。
其次，我方再次強調(diào)學習的過程是痛苦的。過程，一般指事物發(fā)展所經(jīng)過的程序，《西游記》中有言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”古代書生十年寒窗苦讀，為了功名利祿這一美好結(jié)果而頭懸梁，錐刺股，這一過程難道不苦嗎？現(xiàn)如今一個個高中生為考高分上一個理想的大學承受了巨大的壓力，并因此而變得壓抑,沉默寡言，甚至有的高中生因為受不了學習過程中的痛苦而輕易地結(jié)束了自己年輕的生命，這樣的學習難道不苦嗎？但學習的結(jié)果是快樂的，正因為如此，人們才有了忍受痛苦的勇氣，才有了堅持的毅力，才會熬過那學習中的痛苦，達到快樂的彼岸。 最后，我們要明確的是學習過程中的痛苦不是感性上的痛苦，如失戀之苦，失去親人之苦。也不是肉體上的病痛之苦。有人把學習過程比作爬山，爬山是有目標的，這目標就是山的峰頂，在攀登的過程中，會汗流浹背、氣喘吁吁，只有登上頂峰才松了口氣，極目四望，頓覺天高地闊，這便是苦盡甘來。學習過程也是如此，為解疑難會殫精竭慮，會廢寢忘食，相較于日常的安閑，這難道不令人痛苦嗎？其次，天才源于勤奮。勤奮即在科學研究中也在學習過程中。如果沒在學習時打下堅實的基礎，那就談不上能夠有科學建樹。翻遍科學史，學術史，難以發(fā)現(xiàn)一個態(tài)度不端正的人突然在學術界有所建樹的科學家，學者。記得有一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種：一種是鷹，一種是蝸牛。不管時天資奇佳的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，極目四望，俯視萬里，都離不開兩個字——勤奮。勤奮，則意味著在學習上下苦功夫，知識之樹上的果子并不是輕而就能摘到的。同時也說明，如果想學有所成，學習過程就絕非是輕松的過程，而是一個歷經(jīng)艱苦的過程。
綜上所述，我方堅定的認為學習的過程是痛苦的，謝謝。
痛苦的優(yōu)秀作文9
人生是我們走得最長的路，但僅僅也只是長罷了。和其他路一樣，在這條路上，有花團錦簇，鳥語花香的溫馨場面；也有似巍巍泰山的壯麗景象；當然也有荊棘的沿路阻攔。走這條路又有多種方式，可以勇敢無畏地大步向前走，可以小心謹慎地走，也可以如行尸走肉一樣地走。
地震一個熟悉而又陌生的詞語，詞典上冰冷地解釋它的定義：地震，地球表層的快速振動。但這個詞所包涵的遠不只這：失去親人的絕望，面對死亡的恐懼；還有生死重逢后的激動，來自陌生人幫助的感動；經(jīng)歷地震后，又同過努力活出精彩時的幸福。都是這個詞語的釋義。
李安強哥哥，2008年汶川地震幸存者之一。他出生在北川里面的一個小山村。貧窮，是村子的代名詞。小學時候，常常因為下雨而到豬圈上面聽課。那時他成績不好，沒有考上自己心儀的初中——北川中學。但他不氣餒，通過三年初中學習，成功考上其高中部。
2008年5月12日，那是一節(jié)物理課，大家都在認真聽課，窗框突然劇烈搖晃起來，玻璃因此“嘩嘩”的發(fā)出聲響，還沒等大家反應，教學樓被撕裂開來，水泥材質(zhì)的預制板一塊一塊的往下掉，山崩地裂，好似噩夢一般。同學們頃刻間就被埋在廢墟里。廢墟上靜靜躺著一只手表，指針永遠停在了下午2點28分——在這個世界永遠銘記的時刻，發(fā)生了震驚世界的大地震。
當李安強哥哥醒來時，看著自己空蕩蕩的褲腿，巨大的心理落差如同萬劍穿心，把他推向了崩潰的邊緣。他一遍遍地問“為什么是我”。
但不管是為什么，日子還是要過下去。因為地震，他作為保送生就讀四川大學。第一次考試他墊底，和初中時一樣，他并不氣餒，加大學習力度，充分利用時間。很快第二次考試來臨，自信滿滿的他卻又遭遇滑鐵盧，再次失利。于是他又瘋狂學習，又失��；瘋狂學習又失敗……陷入死循環(huán)中�？捎钟惺裁崔k法呢，學習無捷徑可走。在多少個夜晚，他如同一只貓孤獨的活著，為提升自己獨自奮戰(zhàn)。他的內(nèi)心或許迷惘過，崩潰過，但正是這段苦不堪言的日子成就了他。
現(xiàn)在的他四川大學工商管理學院學土畢業(yè)，2016考入美國新澤西州州立大學公共管理專業(yè)研究生。
每個人其實都有那段苦不堪言的時光，不同的是，有的人堅持下來了而有的人卻放棄了。這世上沒有什么一蹴而就，只有咬牙堅持下來后所成就的風光。
苦著苦著，也就習慣了。
苦著苦著，夢，也就實現(xiàn)了。
【痛苦的優(yōu)秀作文】相關文章：
痛苦優(yōu)秀作文09-09
痛苦的優(yōu)秀作文11-04
痛苦也美麗高中優(yōu)秀作文-痛苦12-18
優(yōu)秀作文：痛苦與快樂01-24
失敗的痛苦作文「優(yōu)秀」05-09
痛苦與快樂優(yōu)秀作文03-19
走出痛苦作文「優(yōu)秀」05-15
壓腿的痛苦優(yōu)秀作文06-27
痛苦的愛優(yōu)秀作文07-07
分享痛苦優(yōu)秀作文06-17