書香童年作文

時(shí)間：2021-05-30 10:16:08 童年我要投稿

書香童年作文三篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的書香童年作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

書香童年作文三篇

書香童年作文篇1

　　高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！笨梢姇鴮�(duì)人類的作用之大。一本好書，如同一輪太陽(yáng)，射出縷縷陽(yáng)光，溫暖了我們的心靈;一本好書，又如良藥，藥到病除，可以讓人的心靈變得健康而有智慧;一本好書，還像一杯清茶，凈化人們的心靈!

　　對(duì)我而言，讀書，是一種享受，是生活里必不可少的一件事。

　　記得我兩三歲的時(shí)候，媽媽上班，爸爸在遠(yuǎn)方工作，總是我一個(gè)人在家，很是孤單，這時(shí)媽媽便給我買來(lái)一些書，有了書給我作伴我的生活變得精彩了。那時(shí)的我還不認(rèn)識(shí)字，所看的書都是帶有彩色圖畫的，我經(jīng)常都是沉浸在圖中，想象著書中的故事，媽媽下班后我還津津有味地給她講我編的故事呢。不久我上學(xué)了，能識(shí)字了，便不再甘心看圖編故事了。我一字一字地讀了起來(lái)，有不認(rèn)識(shí)地字，便記在腦海中，等媽媽下班后問媽媽，漸漸地我認(rèn)識(shí)了很多字。隨著年齡的增長(zhǎng)，我已不再滿足于看那些幼稚的圖畫書，那些經(jīng)典名著又向我招手，并深深地吸引著我，我便一而再，再而三地纏著媽媽，央求媽媽給我買書或是帶我去圖書館。每當(dāng)看到一本好書，我會(huì)不顧一切的扎進(jìn)書海，吮吸著書的營(yíng)養(yǎng)，如饑似渴地看起來(lái)。

　　書讓我受益匪淺，如《小鹿斑比》中的無(wú)限生機(jī)與歡快，就像草原上的風(fēng)，吹得我心中無(wú)比歡欣;《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公鋼鐵般的意志使我深受感動(dòng)與震撼;《巴黎圣母院》以純潔、神圣的圣母院折射出人世間黑暗的一角;《女生賈梅》中的賈梅快樂而又多姿多彩的校園生活引得我對(duì)這本書愛不釋手;《假如給我三天光明》里的海倫。凱勒自強(qiáng)不息、樂觀向上的精神，讓我懂得了很多很多……

　　書不僅給了我知識(shí)，還提高了我的寫作能力。

　　書是人一生中最好的朋友，童年的我就是在書香的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的。我想，它一定會(huì)陪伴著我，走向更加美好的明天。

書香童年作文篇2

　　“如果他有幸這樣成長(zhǎng)，伴隨著朗朗上口的童謠和兒歌，伴隨著經(jīng)典的童話故事，伴隨著繪本，通過讀寫繪來(lái)表述自己整體的生命，講述他完整的故事、想法和情感……我的孩子們會(huì)是這種幸福的孩子嗎？他們會(huì)不會(huì)在閱讀中找到生命的樂趣？”這是我在剛接到這個(gè)一年級(jí)時(shí)在自己的日志里寫下的話。

　　回首一起走過的一年時(shí)光，晨誦、午讀、暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式，已經(jīng)開始悄悄地融入孩子們的生活。兒歌、童謠、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、繪本、故事是孩子們這個(gè)生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)，孩子們沉醉其間，快樂著，成長(zhǎng)著。

　　晨誦：開啟新的一天

　　在每一個(gè)陽(yáng)光照耀的清晨，我和孩子們?cè)谝皇资變焊琛⑼{、兒童詩(shī)歌中進(jìn)行心靈的互動(dòng)，徜徉在詩(shī)歌所傳達(dá)的美好意境里。

　　孩子們沉浸在各種花的色彩與幽香中，跟隨著二十四番花信風(fēng)，行走在農(nóng)歷的天空下，節(jié)氣逐漸走進(jìn)孩子的'生活，從節(jié)氣由來(lái)到習(xí)俗，從農(nóng)諺到詩(shī)詞，敏銳地感受著物候的變化。從小寒“為有暗香來(lái)”的“梅花”到谷雨“開到荼靡花事了”的“荼靡”，孩子們被花香和詩(shī)詞熏陶，很多孩子迷上了花花草草，開始注意觀察大自然中的各種植物，也會(huì)為螞蟻、蝴蝶和一些不知名的小蟲流連忘返，他們一下子就對(duì)大自然敏感起來(lái)了。

　　走在課本里《多彩的春天》單元，孩子們感受著春天的多彩同時(shí)，我們的晨誦就徜徉在《神奇的窗子——美麗的大自然》，讀著金波的《春天》，謝武彰的《梳子》，田地的《小雨點(diǎn)》，樊發(fā)稼的《風(fēng)阿姨》……走在課本里《有趣的夏天》單元，孩子們被夏天的各種動(dòng)物吸引的同時(shí)，我們的晨誦就帶孩子們走進(jìn)《神奇的窗子——有趣的動(dòng)植物》，在顧城的《毛蟲和蛾子》里嬉戲，在金波的《白天鵝》里靜聽，在樊發(fā)稼的《魚兒》里嬉戲……多彩的詩(shī)歌，豐富著孩子們的生活，凈化著孩子們的心靈。

　　午讀：共解心靈密碼

　　每天中午的午讀時(shí)間，是我們非常享受的一段時(shí)光。

　　吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》里說道：“讀書給孩子聽就像和孩子說話，能夠樹立孩子的信心，帶來(lái)歡笑，引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子�！�

　　孩子們從繪本《愛心樹》、《逃家小兔.》、《猜猜我有多愛你》里感受媽媽愛的無(wú)私與濃厚，從《我是霸王龍》、《你真好》、《你看起來(lái)好像很好吃》中明白朋友的涵義�！缎∝i唏哩呼嚕》、《小豬唏哩呼嚕和他的弟弟》、《小布頭奇遇記》、《大頭老鼠小個(gè)子貓》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》這些故事讓教室里充滿了歡笑聲，我會(huì)讀到某個(gè)地方停下來(lái)，讓孩子們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，很多時(shí)候在讀完一個(gè)故事后，聽孩子們談?wù)勛约旱南敕�。書，成了孩子們形影不離的好朋友，下課的時(shí)候，有孩子端坐在座位上，手捧著書津津有味地看，體育課上，老師讓自由活動(dòng)的時(shí)候，有孩子會(huì)讀自己喜歡的故事給我聽，放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候，很多孩子也不忘手里拿著自己喜歡的故事書……

　　楊家棟是個(gè)內(nèi)向的孩子，課堂上很少發(fā)言，每次發(fā)言都會(huì)因?yàn)榫o張而顯得語(yǔ)無(wú)倫次。可是自從我在課堂上給孩子們讀了《小豬唏哩呼�！返牡谝还�(jié)后，他便迫不及待地從書店里買了這本書，課間便大聲地讀給班上的孩子們聽，孩子們看著他手里綠色的封面，粉紅的胖嘟嘟的小豬唏哩呼嚕，金閃閃的名字，真是眼羨地緊。

　　不過幾天，班上便興起了小豬唏哩呼嚕的熱潮了。擁有小豬唏哩呼嚕的孩子們一有空閑便幾個(gè)小腦袋聚在一塊兒，你一句我一句熱火朝天地討論起來(lái)，還不時(shí)地發(fā)出開心的笑聲。孩子們因?yàn)橛辛斯餐脑掝}，共同的討論對(duì)象而樂在其中，并可以在其中互相傳達(dá)著自己對(duì)故事中人物的理解，影射在自己內(nèi)心的歡喜或悲傷。

　　暮醒：編織快樂生活

　　暮醒，是生命樸素的，漫長(zhǎng)的，寧?kù)o的敘述，是師生、親子之間描繪與編織有意義的教育生活。

　　每天下午的課前十分鐘，是孩子們的表演時(shí)間，趙振奕給大家繪聲繪色地講《小豬唏哩呼�！罚瑥埡沣懸謸P(yáng)頓挫地為大家進(jìn)行古詩(shī)朗誦，趙昕迪手舞足蹈地為大家演繹兒童詩(shī)，還有孩子們的分角色朗讀課文，五彩紛呈，講臺(tái)成了孩子們展示的舞臺(tái)，笑聲掌聲接連不斷。

　　晚上的寫繪作業(yè)和寫話訓(xùn)練，總是讓我充滿著期待，并總會(huì)帶給我意外的驚喜。寫話，有續(xù)編故事的精彩，有仿寫小詩(shī)的新穎，有讀故事后的感受，也有對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，從最開始評(píng)價(jià)的三顆星現(xiàn)在已經(jīng)飛躍到了六顆星，因?yàn)楹⒆觽儗懺挼木�，星星也在逐漸增多，孩子們寫得樂此不疲，希望更多的星星躍然在自己的寫話本上。

　　寫繪作業(yè)，孩子們用畫畫的形式來(lái)講述故事，然后配上簡(jiǎn)短的文字。朱祥晉，一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，瘋狂地愛上了寫繪，讀《小豬唏哩呼�！返摹缎∝i上學(xué)記》后，做出了非常精彩的寫繪作業(yè)，大灰狼老師手拿教鞭，鼻子上架著眼鏡，站在講臺(tái)上，手指黑板，下面坐著小豬，小鴨，小熊和小貓，房頂上還有小鳥，電棒上還騎著猴子……真是惟妙惟肖。楊騰飛，作業(yè)總是拖拉到最后一個(gè)，自從看了《小豬唏哩呼嚕》，作業(yè)竟也不拖拉了，畫了《唏哩呼嚕是誰(shuí)》的故事，一個(gè)大大的“囍”字躍然紙上，然后，一圈小豬，數(shù)了數(shù)，足足十二個(gè)，圍著豬爸爸，豬爸爸正用手指著在數(shù)數(shù)呢！……

　　暮醒，讓孩子們童年的天空變得更為湛藍(lán)和透明，讓童年的每個(gè)日子變得浪漫與詩(shī)意，也讓童年的校園變得更加迷人與快樂。

　　親子共讀，家長(zhǎng)和孩子共成長(zhǎng)

　　生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界上；共讀就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。我給家長(zhǎng)寫信促進(jìn)家校交流溝通，呼吁家長(zhǎng)開展三個(gè)一活動(dòng)：家長(zhǎng)和孩子每?jī)芍芄湟淮螘�、讀一本書、寫一次讀后感言。讓家長(zhǎng)和孩子一起讀書，一起交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。

　　“傍晚，我下班回到家里，很是疲憊。兒子從書房走出來(lái)，神情異樣地走到他的面前說：“爸爸，你知道今天是什么節(jié)日嗎？”

　　我想了想，搖搖頭說：“記不得了"。

　　兒子興奮地說：“今天是你的節(jié)日——‘父親節(jié)’”！爸爸，今天是你的節(jié)日，可我沒有錢買禮物送你，我想給你洗洗腳，行嗎？”

　　聽完兒子的這些話，我的眼睛立刻變得有些濕潤(rùn)，用有些激動(dòng)的語(yǔ)氣說：“行，行”。

　　兒子端來(lái)了半盆溫水放在我的腳下，他輕輕地脫下我的鞋和襪子，兩只小手把我的腳慢慢地放在水盆里，看著他那認(rèn)真的模樣，心里涌上了一種溫?zé)岬母杏X。

　　此時(shí)此刻，此情此景，是一幅多么富有詩(shī)意的愛的溫馨畫面！”

　　這是一位家長(zhǎng)的周記。我還清楚地記得，那天晚上他打來(lái)的電話，滿是驚喜與開心，重復(fù)了很久，就是那兩個(gè)字：“謝謝，謝謝……”這樣的例子還有很多。親子共讀，讓家長(zhǎng)和孩子找到了共同的語(yǔ)言密碼，讓家長(zhǎng)成了孩子真正意義上的朋友，在親子關(guān)系中，達(dá)到一種朋友的默契。

　　晨誦、午讀、暮省這種回歸樸素的兒童生活方式，將會(huì)在我和孩子們的生活中繼續(xù)，兒歌、童謠、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、繪本、故事……這些孩子們特定年齡階段的最佳營(yíng)養(yǎng)的閱讀仍會(huì)繼續(xù)。我相信：幸福人生，從書香童年開始。

書香童年作文篇3

　　童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂無(wú)慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。而我的童年卻是充滿書香的。

　　你還別說我小時(shí)候怎么可能看這么多的書。如果不信，你可以到我家來(lái)看一看，光光是名著就塞滿了兩行書柜格。

　　我特別喜歡我的書，白天看，晚上看。下課看，放學(xué)看。暑假看，寒假看。這時(shí)，書便成為了我生命里不可缺少的一部分。

　　有一次，我到爺爺奶奶家過夜，所有東西都帶齊了，就是書沒帶，到了爺爺奶奶家都急地跳腳了，可是就是沒辦法。晚上，我目光迷離地坐在床上，眼睛時(shí)不時(shí)左右看一看有沒有書。突然奶奶走了過來(lái)，手里拿了一本《小學(xué)生時(shí)代》，說是我上次不小心落下來(lái)的。我一看到《小學(xué)生時(shí)代》，兩眼發(fā)光，一把拿了過來(lái)，邊拿邊說：“謝謝奶奶！”這一晚，我不再孤單。

　　書，我每天晚上都會(huì)稍稍看上一小時(shí)，才可以安安穩(wěn)穩(wěn)地睡覺。即使在夢(mèng)里，我也會(huì)默默回味那一小時(shí)所看的書。

　　書，我又愛又恨。愛的是它讓我長(zhǎng)知識(shí)，讓我快樂。恨的是它讓我晚上不知不覺一看就是看到10點(diǎn)，第2天起不來(lái)。古人說：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。由于我讀的書很多，所以我的作文寫的好，語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò)。

　　“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書比作是燈塔，書是方向性的。讀書可以讓我學(xué)到豐富的知識(shí)，可以讓我們開闊眼界，還可以使我進(jìn)步。書，我喜歡你的好，愛你的壞！我愛書！

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