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數(shù)學課堂教學模式改革實施方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的數(shù)學課堂教學模式改革實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 1
當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實施的關(guān)鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案》的基礎(chǔ)上，制定實施方案如下：
一、課堂教學模式改革的指導(dǎo)思想
高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的`接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W法”就是結(jié)合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學法”簡介：
“四步教學法”基本課堂教學模式為：創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。
1、創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規(guī)律——讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結(jié)；學習領(lǐng)域——讓學生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。
4、拓展應(yīng)用，反思升華。
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實施辦法：
小學部由教務(wù)處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨干指導(dǎo)組對我校進行指導(dǎo)和評價。
中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調(diào)研評價。
四、成立數(shù)學課堂教學模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
五、實施步驟：
xx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；
xx年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級骨干指導(dǎo)小組成員課堂調(diào)研，接受鎮(zhèn)中心學校檢查、指導(dǎo)；
xx年5月：學校小結(jié)階段實施情況；參加鎮(zhèn)課堂教學模式改革現(xiàn)場研討會和高效數(shù)學課堂教學模式展示觀摩活動；
xx年6月：接受鎮(zhèn)中心學校組織的第二輪視導(dǎo)；學校發(fā)現(xiàn)實施互動典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數(shù)學課堂教學模式改革成果移植到其他課型教學模式的改革實施方案；
xx年7月：課堂教學質(zhì)量檢測和調(diào)研分析；教師撰寫課堂教學模式鈣粉分析報告；
xx年8月：教師反思總結(jié)實施課堂教學模式改革情況；自學相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓(xùn)；
xx年9月—10月：學校總結(jié)實施課堂教學模式改革情況，準備接受鎮(zhèn)中心學校調(diào)研；
xx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語文學科課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。
xx年12月：撰寫學校數(shù)學課堂教學模式改革總結(jié)；制定xx年語文課堂教學模式改革實施方案和數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 2
為認真貫徹《xx縣中小學教育教學質(zhì)量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局xx年工作要點和教研室xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校xx年度教育教學質(zhì)量年活動方案的安排，扎實“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學生，達到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。
一、課堂教學模式改革的指導(dǎo)思想
“構(gòu)建四步教學法的小學數(shù)學課堂教學模式”是把研究型學習引進我校數(shù)學教學，教學將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數(shù)學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。
二、課堂教學模式改革的理念
1、以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提升學生的知識與技能水平。數(shù)學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數(shù)學觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應(yīng)用”，解決簡單的'問題。
2、以研究性情景為載體，體會用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學模式強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學化”的過程。
3、以調(diào)查的情景為載體，強化數(shù)學教學活動對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學調(diào)查是指學生在老師指導(dǎo)下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，用數(shù)學的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學法”課堂教學模式框架與操作流程
1、四步教學法數(shù)學課堂的教學模式”
在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應(yīng)的教學程序為“創(chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個環(huán)節(jié)。
操作流程
（1）創(chuàng)境激疑。在學習一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認知需要情境，引起學生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：
�、僭谛屡f知識的連接點和生長點上提出問題；
�、谕ㄟ^學生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題；
�、垡杂螒蛐问�、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。
�。�2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個學生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學知識。其目的不僅在于使學生獲得數(shù)學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。
①讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W生自己收集材料。
�、圩寣W生自己觀察思考。
④讓學生自己操作實驗。
�、葑寣W生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內(nèi)化。以科學的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學法學習的重要目標。
（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學生應(yīng)用新學的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題，進行課后實踐，使學到的知識延伸發(fā)展。同時引導(dǎo)學生歸納學習方法，交流學習體會，提高“研究”能力。這樣使學生的研究性學習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。
2 、課堂教學模式在我校的推進情況
�。�1）構(gòu)建“四步教學法”的內(nèi)容、目標。
�。�2）構(gòu)建“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
�。�3）構(gòu)建“四步教學法”的重要手段。
四、課堂教學模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓(xùn)和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。
�。ǘ┰O(shè)計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學生養(yǎng)成有助于保證研究型教學順利進行的課堂教學常規(guī)和良好學習習慣。
�。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗，注意研究型學習過程的適時調(diào)控
五、組織機構(gòu)
為了加強管理，確保我校數(shù)學課堂教學模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
2、指導(dǎo)小組
總顧問組：
指導(dǎo)組：
成員：
六、活動安排
三月份：
1、啟動，宣傳發(fā)動
2、教師學習相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開展優(yōu)質(zhì)課競賽，說課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結(jié)經(jīng)驗，部署下學年度工作
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 3
為了進一步推動自身對素質(zhì)教育認識，提高學生的學習興趣切實轉(zhuǎn)變我的教學方式和學生學習方式，提升自身專業(yè)水平，促進學生全面成長，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本實施方案。
一、總體目標
（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與。
�。ǘ⿲W生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習效率提高。在學生落實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生學習習慣、學習態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)。
�。ㄈ┐龠M我的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升。教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高,教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
�。ㄋ模┏醪叫纬删哂袑W科特點的快樂課堂教學模式或教學流程，通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
二、實施策略。
�。ㄒ唬┙M織教師深入開展新課程理念學習活動，樹立先進的教育觀、教學觀和學生觀。正確認識教與學、師與生的關(guān)系定位問題。使“先學后教、以學定教、以教導(dǎo)學和先生后師”這些觀點體現(xiàn)在課堂教學中。把“能讓學生學會并且會學、樂學、創(chuàng)學”，作為好課的唯一標準。把如何培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教師基本功訓(xùn)練的重要方面，使高效課堂教學逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺追求。
�。ǘ┱J真研讀2011年版新課程標準。組織教師認真研讀修訂后的義務(wù)教育課程標準，全面理解，準確把握修訂后的課程標準的精神實質(zhì)和主要變化。
�。ㄈ├喂探ⅰ按笳n堂”教學機制。構(gòu)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。
1、課前策略及要求
�。�1）從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：
一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學校制定的單元備課、課時備課、周反思三版塊的備課內(nèi)容要求，重點要放到教法學法探討和學生活動設(shè)計上來。
二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。
三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。
�。�2）加強教學設(shè)計，優(yōu)化個人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進行規(guī)范、有效的個人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學，以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學，高質(zhì)量的落實備課標、備教材、備學生、備方法、備活動設(shè)計、備練習、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、思路清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
（3）加強對學生學習方法的指導(dǎo)，提高自主學習有效性。
基本要求：通過多種形式對學生進行“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學生課前預(yù)習，自己“備課”，指導(dǎo)學生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學生課后的溫故知新。
2、課中策略及要求
完善快樂課堂教學模式基本環(huán)節(jié)及要求，優(yōu)化教學過程，在以下方面實現(xiàn)重點突破：
�。�1）完善學生的自主學習。學生根據(jù)教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題在自學筆記本上用雙色筆做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎(chǔ)。
�。�2）落實學生的合作探究。學生在自主學習的基礎(chǔ)上，把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。
�。�3）放大學生的交流展示。每個小組展示自己的自學成果，讓學生的創(chuàng)新意識和個性特長得以充分展示，同時教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的共性問題，為精講點撥做好準備。
�。�4）精煉教師的點撥過程。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。在此環(huán)節(jié)中教師一定要準確地了解學生的學習情況，力求做到“三講三不講”，嚴格限制教師講課時間，不超過10分鐘。（“三講”：重點內(nèi)容講；對學生理解有幫助的講；利于學生創(chuàng)新和發(fā)展的講�！叭恢v”：學生一看就懂的不講；學生討論互學能懂的不講；超標難懂的不講）。
（5）重視學生的練習，動手實踐。課堂訓(xùn)練應(yīng)分層、分類設(shè)置，既要有針對一般學生的基礎(chǔ)達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎(chǔ)知識的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題，要當堂訓(xùn)練，當堂測試。
�。�6）豐富評價激勵方式：包含三個方面，
一是教師對學生課業(yè)的評價；
二是學生的自我評價；
三是學生間的互評。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導(dǎo)學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
3、課后的策略及要求
�。�1）建立高效的教學反思機制。要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教學周結(jié)束后寫《教學周反思》，每學期寫一份教學反思案例。重點記錄通過課堂教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓(xùn)練是否到位等等。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的.整個過程。在教師的個人反思的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強教研組和學校層面的互助互動式反思，通過多層面的交流升華，使教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
�。�2）提高作業(yè)設(shè)計的層次性。教師要精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，充分發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，促進學生不斷改進和發(fā)展。
4、構(gòu)建科學的課堂評價系統(tǒng)。加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。制定《課堂教學發(fā)展水平指數(shù)及評價操作辦法》，每學年要組織一次高效課堂教學達標評價活動，并為每個教師建立課堂教學的評價檔案。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 4
為了深入實施課堂教學改革改革，扎實推進素質(zhì)教育，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，進一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實施“自主多元五過程”課堂教學模式改革的要求，根據(jù)我校教學實際特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展為目標，以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，積極構(gòu)建實施“自主多元五過程”教學模式，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化，全面提升教育教學質(zhì)量。
二、總體目標
1、構(gòu)建實施“自主多元五過程”課堂教學模式，更新教師教學新理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究的能力。
2、引導(dǎo)教師深入學習“自主多元五過程”課堂教學模式的操作流程，通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成扎實有效的課堂教學模式，促進教學質(zhì)量的顯著提高。
3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教學方式和學習方式的深刻變革。
4、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究的學習能力，提高學習效率。
5、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學模式改革促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的目標。
三、實施步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段（xx年9月初）
1、為保障此項工作的順利開展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長為組長的“自主多元五過程”課堂教學模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《北斗小學“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》，完善相關(guān)管理制度或細則。
2、及時開展《“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》的通識培訓(xùn)，組織教師認真學習相關(guān)的教育教學理念，認真研究課堂教學新模式的共同特點，豐富理論儲備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅定信念，形成共識；要深入剖析現(xiàn)實課堂教學中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的.典型范例，結(jié)合學校課程改革的經(jīng)驗成果，初步探索“自主多元五過程”課堂教學改革模式”總體框架，并據(jù)此進行改革實驗。
4、結(jié)合實際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，尋找突破口，進行教學模式操作的準備工作培訓(xùn)，實施過程的教學監(jiān)控和指導(dǎo)，確保課堂教學模式改革工作順利實施。
5、組織學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，到各級知名學校學習考察，借鑒先進經(jīng)驗和成功做法，為課堂改革實驗做理論和實踐引領(lǐng)。
�。ǘ┦痉秾W習階段（xx年9月至10月）
1、組織構(gòu)建課堂教學改革模式專題學習研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實踐活動，逐步形成“自主多元五過程”課堂教學改革模式。
2、及時了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使各學科教師都來深入研究實踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學模式。力爭做到學校無空白，年級無空白，為全面推進課堂教學改革打好基礎(chǔ)。
3、開展以“優(yōu)化課堂教學模式、提高課堂教學效益”為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教導(dǎo)主任、各級骨干教師、學科帶頭人積極參與，形成成果。
�。ㄈ┤鎸嵤╇A段（xx年11月至xx年1月）
1、11月，在全校全面實施“自主、多元五過程”課堂教學模式，切實落實新課程提倡的“自主、合作、探究”式學習，使“自主多元五過程”課堂教學模式成為所有教師的課堂教學常態(tài)。與此同時，學校開展“同課異構(gòu)”專題教研活動，鼓勵教師積極使用“導(dǎo)學案”。
2、采取請進來的方式，邀請優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學示范和講座，通過組織現(xiàn)場會、研討會等形式，重點解決模式推進中的相關(guān)問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的示范學科，積極推廣成功經(jīng)驗。
3、舉辦教師課堂教學基本功檢測和評比活動，進行教學理論考核，舉辦教學課例評析比賽、說課比賽和教學大賽等活動。
4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動。通過活動，使每位教師都能明確課堂教學改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過程”課堂教學模式的教學方法和策略，對課堂教學的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
（四）階段性總結(jié)階段（xx年3月至xx年7月）
1、總結(jié)反思
召開教師、學生、家長代表參與的座談會，宣傳學校教改的做法和效果，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
2、成果交流
開展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學設(shè)計及課件評比活動，展現(xiàn)課堂教學模式改革新成果。
3、總結(jié)表彰
召開總結(jié)表彰大會，推廣“自主多元五過程”課堂教學模式改革的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學模式優(yōu)化的長效機制。
四、保障措施
（一）組織保障
為保證活動的有效開展，學校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，另外學校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參與以課堂教學為中心的課題研究工作。
�。ǘC制保障
建立考核機制，制定評價考核辦法，做好對各年級、任課教師全年崗位目標考核，重點突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。
（三）物質(zhì)保障
根據(jù)實際情況，及時配備、更新教學設(shè)施，支持教師的學習和提高，對課堂教學模式改革中涌現(xiàn)出的先進班級和個人給予表彰獎勵。
五、北斗小學“自主多元五過程”課堂教學模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 5
本課題研究的理論和實踐意義
研究理論：隨著新課程改革的推廣，教師駕馭新教材的能力不斷提高。現(xiàn)代教育學認為教學過程中教師主導(dǎo)與學生主體作用的最佳組合，教學資源的合理使用，有助于教師靈活的處理教材，豐富教學方法，從而提升教師生命質(zhì)量，促成師生更有效的活動，擴大知識容量，縮短教學任務(wù)完成的進程。
實踐意義：用新的教學模式武裝頭腦，就應(yīng)把它與實際相結(jié)合。對傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)保持"揚棄"的科學態(tài)度。"揚"能使我們腳踏更堅實的大地，"棄"使我們擁有更廣闊的天空。
本課題研究的基本內(nèi)容，研究重點及難點
基本內(nèi)容：在我們的教學過程中，復(fù)習是學生鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的關(guān)節(jié)，通過復(fù)習，學生可以對所學知識進行再一次的整理和運用。平常學習好的同學可以利用復(fù)習之機，進行知識遷移、能力訓(xùn)練，做到觸類旁通、舉一反三，使自己的學習再上一個新的層次；學習一般的同學則可以通過復(fù)習，鞏固基本知識、掌握基本技能，做到擦漏補缺、溫故而知新。然而，復(fù)習時枯燥的內(nèi)容再現(xiàn)、簡單的機械重復(fù)又讓學生產(chǎn)生反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復(fù)習不再是學生繁重的勞動，讓復(fù)習變得生動有趣，這就是我們要研究的內(nèi)容。通過我校教師的共同努力，使我們的教材更具開放性，使我們的教師在以后的教學過程中對復(fù)習課教學有章可循、有依可據(jù)，使用一定的高效教學模式，因而我們的教學會更有趣、更高效。
研究重點：探索小學數(shù)學復(fù)習課教學的方法和技巧，培養(yǎng)學生對所學知識的系統(tǒng)化整理和分析應(yīng)用的能力。
研究難點：提高教師的`教育理論水平和研究能力。
本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。（如本頁不夠用，可另附紙。）
研究方法：
1、觀念轉(zhuǎn)變：要進行教育教學課堂改革，教師首先數(shù)立正確的理念，用發(fā)展的眼光去看待教育的未來，放開手腳，大膽嘗試。
2、行動研究：組織教師學習數(shù)學課堂教學的先進理念，以前沿理論指導(dǎo)實踐，邊實踐探索、邊總結(jié)模式，總結(jié)成果及時推廣應(yīng)用。
3、文獻研究：通過課題研究的目標和內(nèi)容，通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集各種教育理論和文獻材料，為課題研究提供借鑒。
課題研究實施步驟：
第一階段 準備階段（20xx年10月）
討論研究確定"復(fù)習課高效教學模式"為研究課題商討小學數(shù)學復(fù)習課的現(xiàn)狀和存在的問題。充分認識復(fù)習課在新課程的地位和作用。
第二階段 實踐研究階段（20xx年11月—2018年3月）
1、基礎(chǔ)理論學習
基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實踐，作為一名研究型教師必須掌握一些先進的教學理念，了解一些最新的教研成果，我們的教育教學水平才能明顯提高。所以我們要想在復(fù)習課上有所突破，探討出一個快捷高效的教學模式，就要加強教師理論學習，并寫出學后反思，教師之間交流初步得到一些教學經(jīng)驗，嘗試教學。
2、專業(yè)引領(lǐng)
邀請外校教學質(zhì)量較好的教師定期到學校講課、聽課、評課對我校教師的教學進行專業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學習他校的先進教學經(jīng)驗，返校后對我校其他教師進行培訓(xùn)學習，使之教育教學水平得到更進一步的提升，為研究快捷高效的教學模式奠定了良好基礎(chǔ)。
3、 同伴互助
在教學過程中，枯燥無味的復(fù)習課往往令教師頭疼，令學生厭煩，造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個研討交流的平臺，定于每周四下午課外時間為教師研討時間。讓教師經(jīng)歷了集體會診、共同備課、反思提升的教研活動。讓教師體會到課題研究成為教師成長的"搖籃"。
4、總結(jié)歸納階段（4月份）
復(fù)習是我們課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，同時又是一個難題。而課堂教學又是課題研究最實在、最豐富的實踐活動。所以只有我們一線的每位教師都上一節(jié)實驗課，
總結(jié)交流經(jīng)驗、研究探索規(guī)律。才能嘗試總結(jié)一種快捷高效的教學模式，最終運用到我們的教學過程中，進一步提高學生整理和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
5、研究成果呈現(xiàn)階段（五月份）
1）每位教師用高效模式上一節(jié)復(fù)習課，并有圖文資料。
2）教師教學設(shè)計、教學反思集、教學論文集。
3）課題研究活動情況、課題研討、學習心得。
4）調(diào)查報告、課題總結(jié)、撰寫論文。
課題研究工作人員分工：
課題負責人：許建霞 負責本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。
孫xx 負責課題研究的實施階段。（具體安排教師的備課、講課、聽課等教學活動的開展。）
李xx 負責以上教學活動資料的收集和整理。
李xx 負責研究成果的呈現(xiàn)階段。
資料準備：教育教學新理念教材、錄像機、照相機
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 6
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。近年來，隨著課程改革的深入和有效教學的開展，全國多數(shù)學校運用“生本教育”理論，進行“學案導(dǎo)學”課堂教學改革探索，如江蘇東廬中學、山東杜朗口中學、山西新絳中學、絳縣橫水中學等都取得了顯著的教學效果。我縣部分學校也在學習借鑒外地經(jīng)驗，正在嘗試“學案導(dǎo)學”教學模式并且取得了初步的效果。為了進一步深入開展有效課堂教學，解決“教師苦教，學生苦學”的問題，經(jīng)研究決定在全縣初中推行“學案導(dǎo)學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”的教學模式。希望各單位認真實施，確保我縣的課改工作健康持續(xù)地開展。
一、充分認識“學案導(dǎo)學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”的價值和意義
“學案導(dǎo)學”是指以學案為載體，以導(dǎo)學為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式�！敖贪浮备摹皩W案”，“講堂”變“學堂”，是對傳統(tǒng)課堂教學的一次革命。它對于建構(gòu)學生在“學案”指導(dǎo)下自主學習的課堂結(jié)構(gòu)體系，轉(zhuǎn)移教學重心，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生的創(chuàng)造能力，大面積提高教學質(zhì)量有重要意義。
“交流展示”是應(yīng)用教育心理學原理，利用初中學生的學習規(guī)律和渴望表現(xiàn)的心理特點，通過學生不同形式的學習展示，來調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，并取得最佳的學習效果。
首先，“交流展示”能極大地調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)動學生的各種感官參與學習，讓學生體會到學習的樂趣；
其次，能有效地激發(fā)學生的課前預(yù)習、小組合作、學習競爭等學習活動，使教學達到事半功倍的效果；
第三，能有效培養(yǎng)學生的學習能力，如組織能力、合作能力、分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力等，為學生持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“釋疑點撥”就是在學生自學，討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點，難點及學生在自學交流過程中遇到的`問題，進行重點講解。通過教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力“鞏固提升”是對學生進行達標測試，以查看本節(jié)課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。
二、實施“學案導(dǎo)學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”的基本要求
1、科學編制學案。學案是指教師根據(jù)教學任務(wù)、學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學法特點和心理特征等設(shè)計的學生在整個學習過程中使用的學習方案。學案是面向全體學生，為大面積提高教學質(zhì)量而提出的，是課堂教學改革的有效載體。學案可由學習目標、診斷補償、學習導(dǎo)航、知識小結(jié)、當堂達標測試等部分組成。
2、建立學習小組。學生的學習需要在同伴相互交流中建構(gòu)知識。建立學習小組——學習共同體，讓學生在小組內(nèi)“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強兵”，是進行有效教學的措施之一。
3、用學案引導(dǎo)預(yù)習。預(yù)習是學生主動學習和進行課堂有效學習的一種方法。抓好學案引導(dǎo)預(yù)習這一環(huán)節(jié)的落實，對于培養(yǎng)學生有效學習的習慣和學習方法，提高課堂學習質(zhì)量具有重要意義。
4、做好“交流展示”�！吧窘逃崩碚撜J為：學習的發(fā)生之處是學生。任何時候，教師都要堅定地相信學生、依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習。課堂上的展示交流是體現(xiàn)“生本教育”思想，用好學案的一個核心環(huán)節(jié)，它能極大地調(diào)動學生學習的積極性。
三、“學案導(dǎo)學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”課堂教學模式的基本結(jié)構(gòu)是“四段六步”
“四段”是指：
1、自主預(yù)習階段：根據(jù)教師的引導(dǎo)和學習目標自主預(yù)習，通過預(yù)習交流熟悉文本，進一步明確目標，完成基礎(chǔ)性知識或準備性知識。
2、合作探究階段：針對重點任務(wù)，教師以多種形式進行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達成共識。
3、展示提升階段：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學習成果，其他小組進行糾正、補充、質(zhì)疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸。
4、檢測反饋階段：反思和校正，以練習、問答、回想、小結(jié)等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學生知識掌握情況。
“六步”分別是：
1、預(yù)習引導(dǎo)，明確目標：教師指導(dǎo)學生閱讀學案中的目標，進行預(yù)習引導(dǎo)。
2、自主預(yù)習，組內(nèi)交流：學生自主預(yù)習，交流預(yù)習情況，完成基礎(chǔ)性知識，初步落實目標。
3、分配任務(wù)，合作探究：教師將重點任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達成共識。
4、展示質(zhì)疑，拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵和點撥作用。
5、穿插練習，全面鞏固：各小組結(jié)合本組展示情況，對本組未能展示的學習任務(wù)進行鞏固練習。
6、達標檢測，反饋校正：學生完成學案中的檢測反饋內(nèi)容，檢查對學習任務(wù)的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救。
四、實施步驟
第一階段（10月15日-----11月15日）
1、確定基地校
2、調(diào)研“學案課堂”，確定作課教師
第二階段（12月1日----12月10日）
1、推出“學案導(dǎo)學”研討課
2、學案設(shè)計研討
第三階段（20xx年2月20日---3月20日）
各校制訂實施方案并從起始年級開始試驗
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 7
為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》。
一、指導(dǎo)思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學模式，積極構(gòu)建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、推行導(dǎo)學稿。
2、構(gòu)建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構(gòu)建“1:1學本課堂”。
3、轉(zhuǎn)變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學生學得怎樣”上來。
三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：教研組長及備課組長
課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責人xx。
四、重點環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)學案
“導(dǎo)學案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導(dǎo)學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。
導(dǎo)學案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學生自學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)。當然，導(dǎo)學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責設(shè)計“導(dǎo)學案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充。
導(dǎo)學案是對教師“教學設(shè)計”中“預(yù)習設(shè)計”部分的一個細化，所以，導(dǎo)學案不能代替教學設(shè)計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設(shè)計�！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮�(dǎo)學案“問題設(shè)計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。
2、 合作學習小組
每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”。“合作學習小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內(nèi)，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。
高橋中學的“合作學習小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學習較好（充當主持人）的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調(diào)整。
“合作學習小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的.重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在學習目標的確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應(yīng)該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。
五、實施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》（5月份）。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。
2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導(dǎo)學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設(shè)置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓(xùn)會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓(xùn)會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導(dǎo)學精要”，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學稿模板和課堂教學要求做重點培訓(xùn)。
4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學稿的設(shè)計。
5、強化檢測和評價工作�！熬v精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 8
為深入推進實施《xx學院課堂教學改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學改革的課程改革落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學改革的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學改革推進實施方案（一）。
一、制定課程課堂改革實施方案
�。ㄒ唬┓桨竷�(nèi)容
1.教學內(nèi)容和方式方法改革實施方案
（1）如何優(yōu)化課堂教學內(nèi)容？
如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。
�。�2）如何建設(shè)課程平臺，提供教學資源？
搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
�。�3）如何改革課堂教學方法？
擬采用混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團隊的教學方法）、PBL（基于問題的教學方法）等先進的教學方法中哪一種？每種教學方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達到什么樣的教學目標？
如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學，打造高階課堂？
（4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學？
采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學習、探討、交流？
采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學習、探討、交流？
2.課程考核改革實施方案
考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標準要清晰、可行，能夠衡量學生的成長進步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。
�。�1）多元考核的方式及標準
平時考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。
（2）考核實施路徑及標準
線上自主學習、課外拓展學習、課內(nèi)學習、理論考核與實踐考核等。
�。�3）增值性評價及標準
立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會，把學生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。
（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求
1.課程負責人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學院。
2.學院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。
3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學院，學院審核通過同意，由學院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學研究科。
二、課程課堂改革部分實施材料
�。ㄒ唬┎牧蟽�(nèi)容及要求
1.教學內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）
2.課程平臺及教學資源建設(shè)的證明材料搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）
3.體現(xiàn)課堂教學方式方法改革的教學設(shè)計（5個）
4.體現(xiàn)教學內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）
5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個）
6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學生成績構(gòu)成）
�。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求同改革方案
三、制定課堂教學管理的實施方案
�。ㄍ瓿扇思皶r間：學院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）
1.指導(dǎo)思想：學院落實課堂教學主體責任，立足學科專業(yè)特點，科學設(shè)計學業(yè)評價標準和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、教學管理和現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實現(xiàn)教學模式從注重知識傳授的'“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學業(yè)評價”和“非標準答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學生從被動學習、“考試型”學習到主動學習、“創(chuàng)新型”學習的轉(zhuǎn)變。
2.課程學業(yè)評價方案
內(nèi)容主要包括：
�。�1）學院學業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則
（2）學院專業(yè)特色的學業(yè)評價的內(nèi)容和標準
�。�3）學院專業(yè)特色的學業(yè)評價的方法、路徑及實施
�。�4）學院學業(yè)評價改革的支持舉措
�。�5）學院學業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責
（6）學院學業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制
建議：學院積極組織教師外出培訓(xùn)學習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學改革探索和實施研究，做好課堂教學改革的學生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學生學業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.學院負責人組織專家團隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學院反饋，學院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學研究科。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 9
課堂是學校教育教學發(fā)生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學質(zhì)量，開展一系列的課堂教學的觀摩、比賽、研討、交流等活動。
2、“一條原則”：不放棄每個學生的原則。讓每個學生都有所學，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學常規(guī)的科學管理與質(zhì)量；
強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
抓好課堂教學中教師教和學生學的環(huán)節(jié)的基本要求；
強化課后反思及教學問題的研究與解決；
抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質(zhì)量。
二、具體實施措施
1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學的一系列活動。
如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學設(shè)計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；
教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學習；
備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學常規(guī)管理制度。
（1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學設(shè)計的短小的課后反思；
單元后有全面的客觀的教學反思，及時分析教學中的得與失，改進提高自己的.教學質(zhì)量。
�。�2）課堂教學：課堂教學要以學生為主體，體現(xiàn)學生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學生有所學。
3、加強備課組的集體備課。
“集體備課，資源共享”，使學校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。
學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學習，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學校內(nèi)上下形成學習、上進、提高的氛圍。
5、課后反思細思量。
每一堂課后，教師要及時對自己的教學設(shè)計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學校一直堅持的教師一月一次的教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學質(zhì)量提高的有效促進。
6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學，提高教學效率。
7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。
學校對青年教師進行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。
8、外出學習開眼界。
“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。
9、教師自學充能量。
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規(guī)定教師自學業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 10
為了提高數(shù)學課堂教學效率，改革課堂教學模式，按照《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案》的總要求，經(jīng)學校研究決定，自本學期開始，在我校數(shù)學科實施“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華”的“四步教學法”課堂教學模式。為了保證教學模式的實施，特制訂本方案：
一、指導(dǎo)思想
為了進一步落實新課程理念，全面實施素質(zhì)教育，徹底轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式，提高課堂教學效益，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，向課堂教學要質(zhì)量，我校決定在全面學習兄弟學校教改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校數(shù)學教學實際，在本學期進行教改實驗，鼓勵數(shù)學教師大膽進行教學改革，改變原有的陳舊教法，推廣以下數(shù)學課堂教學模式，即“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華”的“四步教學法”教學模式，以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學能力，教給學生一套有效的學習方法，力爭用一年左右的時間，初步形成具有我校特色的數(shù)學教學模式，為將我校建設(shè)為科研型學校服務(wù)。
二、活動目標
每位數(shù)學教師對“四步教學法”理論把握到位，人人能運用“四步教學法”上課，創(chuàng)造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過對“四步教學法”的深入貫徹實施，在潛移默化中培養(yǎng)學生分析問題，思考問題，解決問題的能力，從而真正做到素質(zhì)教育！
三、遵循原則
1、愉快學習原則
興趣是最好的老師�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂知者”，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，讓學生在愉快和諧的氛圍中學習，把學習當做享受。只有這樣，才能讓學生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)學習的輕松、愉快、高效。
2、自主學習原則
學習是學生的內(nèi)心活動，自主學習是學生的內(nèi)在學習動機、學習品質(zhì)的彰顯。教學過程中教師要有目的有技巧地培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的能力，讓學生想學、能學、會學，充分尊重學生的主體地位，凡學生能說的教師不說，凡學生能做的教師不做，最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性。
3、探究學習原則
探究學習是讓學生通過形式多樣的探究活動，以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學習方式；是以發(fā)現(xiàn)問題為中心的學習。問題是探究學習的核心，提出問題、分析問題、解決問題是探究學習的起點、主線和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問題出發(fā)，讓學生探究學習，在探究實踐中主動思考，獨立解決問題。
4、交往互動原則
教學過程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過課堂教學的師生互動、生生互動讓學生多渠道獲取信息，相互促進，達成共識。
5、激勵高效原則教師運用提問、引導(dǎo)、討論等方式激勵學生活躍思維，引發(fā)學生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在。通過激勵重點培養(yǎng)學生獨立思考的能力，創(chuàng)造性學習的能力。
四、模式結(jié)構(gòu)
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
啟發(fā)學生愛學，重點是要善于調(diào)動學生主動學習的熱情，呈現(xiàn)強烈的學習興趣和迫切的求知欲望，使學生迅速集中注意，興趣盎然地投入學習，教師樂在其導(dǎo)，學生樂在其趣。教師可運用生動直觀的教學手段，引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式激發(fā)學生的學習興趣和動機，使思維入路，使情感入境。這是教學的起始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一般用時3—5分鐘。
第二步：自主合作，探究新知
這個環(huán)節(jié)是學生主動學習的實質(zhì)性的環(huán)節(jié)。不是教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法，而是學生自主探究問題解決的思路、途徑和方法。學生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問題的基礎(chǔ)上形成解決問題的“知識清單”；確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法；需要的知識和信息并進行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問題，完成學習任務(wù)。
教師創(chuàng)境激趣之后，要讓學生整體感知學習內(nèi)容，大膽置疑，把教學要求轉(zhuǎn)化為學生的學習要求，發(fā)現(xiàn)并認定學習目標，積極主動地參與學習活動，教師要把學生提出的問題分層次轉(zhuǎn)化為課時目標。這是學習活動的感知階段，一般需要8—10分鐘。
第三步：交流釋疑，歸納總結(jié)
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學生對革命性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——實踐互動、動情——情感互動。
要求教師在檢測驗收學生自學情況的過程中，引導(dǎo)學生交流評議，發(fā)現(xiàn)帶有共性的`疑難問題或典型學習范例，組織學生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學生不能自行解決疑難問題時，教師適時點撥引導(dǎo)，師生共議，從教材特點，學習方法，認知規(guī)律等多方面作簡要精辟的總結(jié)，從理性的角度提高學生認知水平。針對各自提出的難點和問題，相互交換意見，共同探究，釋疑解難。通過師生互動，生生互動，方法多樣，突出學生主體，關(guān)注差異，面向全體，教師樂在其法，學生樂在其動。不但培養(yǎng)了學生的自學能力和思維能力，有利于掌握重點和難點，而且還能集思廣益，對所學內(nèi)容提出一些獨到見解。這是教學的深化階段，需要15分鐘左右。
第四步：拓展應(yīng)用，反思升華
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。
教師要精心設(shè)計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習題，引導(dǎo)學生回顧學習過程，一是對學習內(nèi)容作簡要概括歸納，起到畫龍點睛的作用；二是指導(dǎo)學生總結(jié)帶有規(guī)律性的知識，如所學知識有何特點，自己運用何種方法學習。教師讓學生在總結(jié)歸納，互相交流的過程中取長補短，相互借鑒科學有效的學習方法，領(lǐng)悟?qū)W習規(guī)律，學會遷移創(chuàng)新，舉一反三，觸類旁通。教師樂在其引，學生樂在其創(chuàng)。教師對學有得法的學生要充分肯定和鼓勵，讓學生獲得學習成功的滿足，激活學習的創(chuàng)造熱情，體驗實現(xiàn)自我價值的喜悅。這是教學的升華階段，需要10分鐘左右。
五、實施要求
1、教學目標的優(yōu)化性。以學定教，以學生為本，變教師的教學目標為學生的學習目標，變“要你學”為“我要學”，教學目標在學生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域同時展開，培養(yǎng)知能并舉，個性鮮明的學生。
2、教學要求的層次性。除體現(xiàn)教學目標的層次性以外，還要注意對學生評價的層次性，對于“差異學生”采取“差異評價”，以激勵的原則，調(diào)動全體學生的學習積極性和主動性。
3、教學過程的主體性。教與學既要體現(xiàn)“雙向”又要達到“互動”，處理好“三個互動，兩個為主”的關(guān)系，即師與生互動；教與學互動；情與智互動，教師為主導(dǎo)，學生為主體。強調(diào)學生的主體地位，但又不能忽略教師的主導(dǎo)作用。
4、教學氛圍的民主性。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學環(huán)境，激活學生的創(chuàng)造熱情，體現(xiàn)“兩個民主”，教學行為的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學形式民主：變“一言堂”為“眾言堂”。體現(xiàn)“兩個尊重”，尊重學生主體地位，尊重學生張揚個性。
5、教學評價的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價”原則，發(fā)揮教學評價的激勵功能，認同每一位學生的進步和成功，隨時注意鼓勵、表揚、喚醒，讓每一位學生體驗成功與自信。
六、實施步驟
關(guān)于和諧教學“四步教學法”課堂教學模式的實施，分五個階段完成。
1、組織學習，宣傳發(fā)動
（1）思想是行動的先導(dǎo)，首先要讓教師認識到，深化數(shù)學課堂教學改革，構(gòu)建“主題和諧高效”教學模式是實施素質(zhì)教育的需要，是教師自身成長的需要，也是構(gòu)建科研型學校的需要，主動參與模式構(gòu)建活動。
�。�2）采取集中與分散學習相結(jié)合的方式，組織全體教師學習 ——《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案》。要求教師深入理解“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華”模式的指導(dǎo)思想、遵循原則、基本結(jié)構(gòu)、實施要求，了解實施步驟安排。
2、初步嘗試，交流研討（20xx年4——5月）
（1）數(shù)學教研組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實行二級備課，即集體備課與個人備課相結(jié)合，以教研組為單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩章，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師個人結(jié)合班級學生特點二次備課，確定教案。
�。�2）積極開展新模式研究課活動。學習研討后，每人必須用新模式上課，促使每一位數(shù)學教師深入地研究。學校主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員深入課堂聽推門課，和教師一起研討、交流；每周一人上研究課，上過后，教研組及時進行交流研討，作課教師說教學設(shè)計，說課后反思；聽課教師結(jié)合模式要求進行評課。通過交流研討，集思廣益，不斷完善教學模式。
3、以點帶面，示范引領(lǐng)（20xx年6——7月）
�。�1）在第二階段嘗試研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型，選出能充分體現(xiàn)模式要求的優(yōu)秀課在全校展示，典型引路，促進全體教師進一步深化認識，掌握要領(lǐng)，為模式的全面推廣奠定基礎(chǔ)。
�。�2）專業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員及鎮(zhèn)分管教研領(lǐng)導(dǎo)聽課評課，進行面對面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見，再行修正完善模式。
4、全面實施，整體推進（20xx年8——10月）
�。�1）在嘗試探究，專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上制定數(shù)學課堂教學評估標準，進一步明確新模式下的課堂教學要求。
�。�2）開展新模式驗收課活動。要求每位數(shù)學教師認真準備一節(jié)教學模式匯報課，人人上課、聽課，并根據(jù)課堂教學評估標準評課，掀起新一輪教學改革的熱潮。
�。�3）組織召開經(jīng)驗交流會，交流在模式創(chuàng)建過程中的經(jīng)驗、心得體會、課堂反思，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學習實踐成果，提高認識，掌握先進的教學方法。
5、總結(jié)深化，提煉成果（20xx年11——12月）
（1）總結(jié)經(jīng)驗，整理編輯。學校及時總結(jié)學習推廣數(shù)學教學模式活動中的成功經(jīng)驗，將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實錄等編輯成冊，供教師學習借鑒，交流推廣。
�。�2）深入研究，完善推廣。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華”的數(shù)學課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，著手其它學科課堂教學模式的探討和初步形成適合我校實際的其它學科課堂教學模式。
四個層面：具體活動由教科室統(tǒng)一安排，具體部署；教研組核心帶動；任課教師努力進取。
七、保障措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立組織
為加強組織保障，成立了以校長為組長，主管校長為副組長，數(shù)學教研組長及數(shù)學骨干教師為主要成員的模式創(chuàng)建實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、納入考核，機制激勵
模式創(chuàng)建過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、匯報課，每月完成一篇教育敘事或教學反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。
3、組織競賽，以賽促練
組織以模式創(chuàng)建為主題的數(shù)學課堂教學競賽活動，人人參與，評出優(yōu)秀課一、二、三等獎，予以表彰獎勵。
數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 11
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，遵循課改精神，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進經(jīng)驗，立足本校實際，大力推進數(shù)學課堂教學改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統(tǒng)教學模式，探索富有活力、促進學生全面而又有個性發(fā)展的課堂教學新模式，切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、課堂教學模式改革的目標
通過改革實驗，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學模式，優(yōu)化教學手段與學習方式，優(yōu)化管理體制和評價機制，力求體現(xiàn)教學理念的前瞻性、教學方式的先進性，努力追求教學效益最大化、教學質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標。
三、課堂教學模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學論教”新思路，結(jié)合全國各地成功的課堂教學改革經(jīng)驗，立足本校實際，積極探索，不斷創(chuàng)新，最后形成一個具有本校特點，符合課改精神的新型教學模式。改革過程需要把握以下幾個基本要求：
1、倡導(dǎo)新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實踐；
3、實現(xiàn)新目標——知識、技能、情感；
4、發(fā)展新能力——會學習、會管理、會創(chuàng)新。
四、數(shù)學課堂教學基本情況分析
我校的數(shù)學課堂教學總的來說比較好，但是有些老師的教學存在著比較嚴重的問題，課堂結(jié)構(gòu)不合理，教學效益低；也有一些老師課堂教學大的方面沒有什么問題，但是細節(jié)方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來概括如下：
1、個別老師的組織教學存在著嚴重的問題，課堂秩序混亂。
2、少數(shù)老師把握教材不準確，導(dǎo)致教學目標不全面，重點不突出，難點沒有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學方式陳舊、呆板，沒有必要的生氣。
4、大多數(shù)老師不很注意課堂教學語言的科學性、準確性，重復(fù)啰嗦多，口頭禪多，向?qū)W生傳達的信息不明確。
5、少數(shù)老師的教學不能面向全體，考慮優(yōu)生較多，在某種程度上可以說放棄了學困生，不利于整個班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過多，包辦代替過多，學生的教學主體地位不突出。
7、有的老師對學生教育管理的辦法少，方法簡單粗暴，個別老師體罰學生的情況較嚴重。
8、有的作業(yè)設(shè)計不科學，簡單機械的重復(fù)多，作業(yè)量大，依賴于時間加汗水提高質(zhì)量，事實上得不償失；有的作業(yè)設(shè)計求難、求異性過強，而且對學生提出統(tǒng)一要求，沒有分類要求，導(dǎo)致學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重。
9、有的老師不會激勵學生，對學生的優(yōu)點、突出的表現(xiàn)表揚不夠；對學生的`教育空洞說教的較多，不能在就事論事的基礎(chǔ)上進行生動深層次的教育，導(dǎo)致學生厭學情緒嚴重。
10、少數(shù)老師教學設(shè)計粗糙，課案不熟悉，教學時思路不清晰，教學混亂，沒有必要的層次性。
11、個別老師的基本功有問題。
五、數(shù)學課堂教學模式改革實驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時進教室上課，聽鈴聲按時下課，不準拖堂。上課時間不準接打電話，不準會客，不準抽煙，更不準中途離開課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學形象。教師上課時穿著要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規(guī)范。
3、使用職業(yè)語言。教師必須使用普通話講課，要求學生回答問題要用“請”，不論回答正確與否要及時請學生坐下；教師語言要準確、科學、簡潔，切忌不必要的重復(fù)啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發(fā)性，聲音要洪亮，語速要適中。
4、問題設(shè)計。問題是帶動學生思考的重要因素，因此課堂上要向?qū)W生提一些問題，但是不可過分依賴于問題，以至于造成滿堂問的現(xiàn)象。問題的提出要根據(jù)教學的需要，問題的設(shè)計要有一定的空間，但是不能過泛，相關(guān)的幾個問題要有一定的梯度和連續(xù)性。
5、學習興趣的培養(yǎng)。學習興趣是學生主動學習的前提，教師在教學過程中要將培養(yǎng)學生良好的學習興趣作為常規(guī)性的教學重點之一。教學開始時教師要根據(jù)教學的需要營造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學生積極性的調(diào)動，用激勵性的語言評價學生，引導(dǎo)學生分析錯誤的原因，切不可挫傷學生的學習積極性。對于學習有困難的學生要給予更多的關(guān)注，給他們享受成功快樂的機會，樹立起學好的信心。
6、組織好課堂互動。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學并不是要求學生不動只聽老師講，而是要求學生按照老師的要求去做。老師講的時間不一定機械的限定在多長時間之內(nèi)，而是要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來確定，但要堅持一個原則：精講多練。為了讓學生有動手操作、體驗感受的機會和經(jīng)歷，老師要指導(dǎo)學生動手、動口動腦，有的內(nèi)容還要求多位學生配合進行小組討論學習。成功小組討論的標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學生的合作過程和形成的結(jié)論以及學生的收獲，小組討論要開展，但不是每節(jié)課都必須開展，也不是每個內(nèi)容都適宜于進行小組討論。
7、合理運用媒體教學手段。教學面對的學生好奇心強，涉獵面廣；而教學使用的教材圖案多，學科與學科之間聯(lián)系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當堂書寫要占用大量的時間，有時還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學是必要的，而且能提高學生的學習興趣。但是多媒體不是萬能的，其缺陷是視覺存留時間短，不便于與其他的資料進行對比，有的還容易分散有些學生的注意力。在我�，F(xiàn)有的條件下，傳統(tǒng)而有效地教學手段仍然是主要的，有形的教學模型、自制的一些教具、學具和普通的電化教具手段，有時候可以取到更好的效果，因此在有利于學生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學具開展教學。
8、設(shè)計好板書。教師板書要反應(yīng)本節(jié)課的教學重難點，也是提供給學生書面解答問題的范本，對于學生系統(tǒng)整理知識和形成良好的答題習慣有很大的幫助。因此老師的板書要字跡清楚好認，重點突出，書寫規(guī)范，格式正確，切不可誤導(dǎo)學生。
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