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敘事作文：我舉起了手（通用29篇）
大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，特別是敘事作文，敘事作文是以書(shū)面的形式把一件事情說(shuō)清楚的一種文體。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有條理？以下是小編整理的敘事作文：我舉起了手，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
敘事作文：我舉起了手 1
你是的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問(wèn)，我一定會(huì)大聲的告訴你，我會(huì)舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯(cuò)了，因?yàn)槠鋵?shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話(huà)。
應(yīng)該每個(gè)被老師喊去辦公室談話(huà)的都會(huì)現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么出錯(cuò)的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的'說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不一會(huì)兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著老師循循善誘的教導(dǎo)，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對(duì)錯(cuò)，而是能讓老師知道你錯(cuò)在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì)自己積極地舉手發(fā)言了。
敘事作文：我舉起了手 2
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個(gè)個(gè)都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，那時(shí)我的`語(yǔ)文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問(wèn)時(shí)，我就把答案記在心中，再在心中請(qǐng)求老師不要叫到我，就這樣過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有操作提高。
這一學(xué)期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問(wèn)，老師都會(huì)看著我，像是鼓勵(lì)我舉手，但是我害怕，我害怕會(huì)回答錯(cuò)誤，更害怕同學(xué)老師會(huì)笑我，可現(xiàn)實(shí)總不是這樣一次提問(wèn)，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說(shuō)話(huà)的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒(méi)有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學(xué)習(xí)，那時(shí)我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學(xué)習(xí)慢慢變好了，雖然那個(gè)老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)浮現(xiàn)出那位老師鼓勵(lì)我的笑容。是他指明了我學(xué)習(xí)的道路，使他在我學(xué)習(xí)中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會(huì)銘記于心，讓這位老師成為我學(xué)習(xí)生涯中的一處閃光燈。
敘事作文：我舉起了手 3
今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個(gè)同學(xué)舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個(gè)叫我，我站了起來(lái)一口氣說(shuō)出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說(shuō)：“這到底是求誰(shuí)？”顯然，我的答案是錯(cuò)的.。幾個(gè)同學(xué)小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來(lái)還是錯(cuò)�！蔽衣�(tīng)了，沒(méi)坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。
這時(shí)，幾個(gè)舉手的同學(xué)的答案都錯(cuò)了，我總結(jié)了教訓(xùn)，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來(lái)：萬(wàn)一這次還是錯(cuò)了，那不又要受到同學(xué)們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學(xué)期期末的一件類(lèi)似的事來(lái)，那次也是一個(gè)思考題，好幾個(gè)同學(xué)的答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有人會(huì)算了嗎？”老師連問(wèn)了三遍，可叫教室沒(méi)人敢哼聲。
老師只好分析題目。當(dāng)老師將正確答案公布在黑板上時(shí)，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。
想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說(shuō)出我的解發(fā)，“對(duì)”
老師用很大的字體將答案寫(xiě)在黑板上，還表?yè)P(yáng)了我。
我認(rèn)為，上課時(shí)要多動(dòng)腦筋，自己的想法不管對(duì)不對(duì)，一定要大膽地提出來(lái)，這可以鍛煉自己的思考能力。
敘事作文：我舉起了手 4
上學(xué)的孩子誰(shuí)不會(huì)舉手？可我在上課的時(shí)候，在老師提問(wèn)的時(shí)候，就是不敢舉手，怕說(shuō)錯(cuò)了，挨老師批評(píng)，受同學(xué)的嘲笑。因此，老師在每學(xué)期的評(píng)語(yǔ)中，都要指出我這個(gè)致命的弱點(diǎn)。
上五年級(jí)的時(shí)候，老師又一次鼓勵(lì)我們：“上課要大膽舉手，哪怕說(shuō)錯(cuò)了也不要緊�！边@時(shí)，我也認(rèn)為自己的弱點(diǎn)應(yīng)該改一改了。
在一堂語(yǔ)文課上，當(dāng)我準(zhǔn)備舉起手的時(shí)候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話(huà)我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來(lái)。那時(shí)我這個(gè)微小的`動(dòng)作還是逃不過(guò)老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來(lái)回答。出于無(wú)奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)我能主動(dòng)舉手了，并且讓同學(xué)的鼓掌聲表示對(duì)我的鼓勵(lì)。這熱烈的掌聲使我激動(dòng)萬(wàn)分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽(tīng)講，勤思考多動(dòng)腦，沒(méi)辜負(fù)老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，使我學(xué)會(huì)了舉手發(fā)言，獨(dú)立思考問(wèn)題。
敘事作文：我舉起了手 5
“這節(jié)課我一定要舉手，站起來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)什么大不了的，下課后老師統(tǒng)計(jì)沒(méi)發(fā)言的人時(shí)站起來(lái)才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心里鼓勵(lì)自己爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。
過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴打響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。我的心也緊張起來(lái)，“沒(méi)關(guān)系的！”我又給自己打氣。
開(kāi)始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心里。做練習(xí)題了，老師請(qǐng)我們匯報(bào)答案和思路。這時(shí)，老師問(wèn)的.問(wèn)題我會(huì)，我剛想舉起右手，一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個(gè)結(jié)果不停地在我腦子里盤(pán)旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛里肯定寫(xiě)滿(mǎn)了失望與生氣，這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不舉手，怎么不讓老師傷心。我動(dòng)了動(dòng)右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見(jiàn)。后來(lái)，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學(xué)，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎么最后還是沒(méi)有這股勇氣。怎么能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬(wàn)千，羞愧和不滿(mǎn)一起涌上心頭……
唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服內(nèi)心深處的膽小呢？
敘事作文：我舉起了手 6
童年像一片蔚藍(lán)的天空，天空中飄著朵朵潔白無(wú)瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫(xiě)著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。
我當(dāng)時(shí)膽子很小，早晨，我走出家門(mén)，一路上花兒向我點(diǎn)頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時(shí)，我心中涌起一個(gè)念頭，今天上課如果我會(huì)的.，一定要舉手，不再做膽小鬼了。
上第二節(jié)課，老師問(wèn)，“誰(shuí)能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容�！卑嗉�(jí)鴉雀無(wú)聲。我已經(jīng)想好了詞語(yǔ)，但不敢舉起手來(lái)。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會(huì)，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過(guò)來(lái)，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說(shuō)張子軒你來(lái)回答。我開(kāi)始有點(diǎn)結(jié)巴，但看見(jiàn)老師的笑臉，我的自信來(lái)了，流利地說(shuō)完。老師和同學(xué)都給我鼓掌，坐下來(lái)后，我心里美滋滋。
從那以后我會(huì)的，我都會(huì)舉起手來(lái)，不會(huì)的，我要聽(tīng)別人去講。
其實(shí)，有很多事心里想著總會(huì)覺(jué)得很容易，做起來(lái)卻很難，從現(xiàn)在我要突破心理障礙，做一個(gè)勇敢的人。
敘事作文：我舉起了手 7
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽(tīng)你，當(dāng)作是見(jiàn)面禮吧！
記得是在一堂語(yǔ)文課上，大家都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，聚精會(huì)神的。好了，有到拉提問(wèn)題的.時(shí)候了，老師提出拉一個(gè)問(wèn)題讓我們思考，只見(jiàn)同學(xué)們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對(duì)，所以不敢舉手。幾分鐘過(guò)去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對(duì)呢？但老師說(shuō)了錯(cuò)了不要緊的，但這樣會(huì)不會(huì)很羞��？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見(jiàn)了，用一種鼓勵(lì)的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來(lái)我站起來(lái)，結(jié)結(jié)吧吧的說(shuō)，我突然見(jiàn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用一種鼓勵(lì)的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說(shuō)出答案。說(shuō)完，雷響似的掌聲響起來(lái)了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來(lái)舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
敘事作文：我舉起了手 8
“叮鈴鈴……”，上課了，同學(xué)們迅速回到教室，坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片，這時(shí)，老師夾一些書(shū)走進(jìn)教室。他環(huán)顧了一下四周，與每個(gè)同學(xué)做了眼神的交流后，就開(kāi)上課了。
老師先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且說(shuō)到：“同學(xué)們，如果把一個(gè)西瓜切一刀，最多可以切幾瓣？”我心想：這個(gè)問(wèn)題如此簡(jiǎn)單，我要舉手�？墒�，為什么沒(méi)有人舉手呢？難道難嗎？是不是我想的太簡(jiǎn)單了？到底舉不舉呢？舉吧，又怕說(shuō)錯(cuò)，但這是一個(gè)很好的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)；不舉，又十分遺憾……
我的眼珠左右轉(zhuǎn)動(dòng)，到底舉不舉呢？我的手從右腿上離開(kāi)，挪到桌子上，緩緩舉起，被老師看見(jiàn)后又迅速放下，當(dāng)我抬起頭時(shí)，正好與老師四目相對(duì)，老師仿佛看透了我的心思，用眼神與我交流，那目光就像冬日的暖陽(yáng)，照進(jìn)我的心田，我心中暖洋洋的`。于是我鼓起勇氣，信心地舉起了小小的手，此時(shí)，老師嘴角微微上揚(yáng)，那笑容多么燦爛。我回答完問(wèn)題后，老師用手語(yǔ)示意讓我坐下，我長(zhǎng)舒一口氣，感覺(jué)很輕松，也很愉快。
其實(shí)啊，舉手不僅可以讓你提高集中注意力，還可以使你能夠更多的與老師互動(dòng)。
舉手的感覺(jué)真好！
敘事作文：我舉起了手 9
上課鈴又在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中響起，走廊一下變得寂靜起來(lái)。我們可愛(ài)、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺(tái)。
一眨眼的工夫，又到了同學(xué)們舉手展示自我的時(shí)候了。今天和往常一樣，還是那些同學(xué)還是那些小手在我們的教室里舉著，爭(zhēng)著完成老師交給我們的任務(wù)。徐淵淇，個(gè)子不高，可唱起歌來(lái)，她可是一個(gè)頂三個(gè)。徐淑，又開(kāi)始了挑戰(zhàn)自我的時(shí)刻。林麗，她又開(kāi)始展示自己的天賦了。而我，為什么是一個(gè)一節(jié)課不舉一次手，不展示自我的沉默女孩？我沒(méi)有勇氣，我沒(méi)有辦法去克服心理障礙，我總覺(jué)得自己是一個(gè)沒(méi)有勇氣的失敗者。
當(dāng)老師給我機(jī)會(huì)，讓我展示的時(shí)候，我又進(jìn)入了沉默狀態(tài)。我明明知道應(yīng)該怎樣去唱，怎樣去完成老師交給我的`任務(wù)；而我又怕我自己緊張，會(huì)唱錯(cuò)，老師就會(huì)說(shuō)我，給我出難題。我想，這是不是長(zhǎng)大了，失去了那份孩子般天真的緣故呢？
舉手很難，要有勇氣，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎實(shí)的基本功，豐富的知識(shí)。我將會(huì)為了這些目標(biāo)，而努力，而奮斗。
敘事作文：我舉起了手 10
以前上課的時(shí)候，我總是不敢發(fā)言。老師說(shuō)我膽子太小了，雖然我不想承認(rèn)，但我確實(shí)沒(méi)有舉起手的勇氣。今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，班上很寂靜，沒(méi)有一個(gè)人舉手，因?yàn)檫@是一道難題。但是我會(huì)這道題，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的'把手舉起來(lái)，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個(gè)時(shí)候，老師笑著溫柔的說(shuō)：“同學(xué)們，要大膽的舉手，要是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師可以幫助你的。”在老師的鼓勵(lì)下，我終于舉起了手。老師笑著點(diǎn)了我的名，讓我起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。回答完問(wèn)題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會(huì)不會(huì)指責(zé)我呢？可誰(shuí)知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來(lái)，并且稱(chēng)贊了我。同學(xué)們看我把這道難題一下子就解答了出來(lái)，崇拜的看著我。
我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動(dòng)。我真想快點(diǎn)放學(xué)，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽?zhuān)_(kāi)心的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)腋遗e手發(fā)言了啦！”
敘事作文：我舉起了手 11
我什么都好，這可是老師說(shuō)的。比如勞動(dòng)積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦啦……就是隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學(xué)都很少。一輪到老師提問(wèn)，我們一個(gè)個(gè)都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來(lái)。我更是怕舉手，怕自己在同學(xué)面前講錯(cuò)，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的'問(wèn)題。一上課，老師笑咪咪的提出一個(gè)問(wèn)題。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個(gè)人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學(xué)回答問(wèn)題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學(xué)嘲笑我，我只勉強(qiáng)把手舉著。這時(shí)候，老師看看班里的同學(xué)，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來(lái)，老師也沒(méi)有叫我，后來(lái)老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來(lái)了，老師叫我了，我勉強(qiáng)的把問(wèn)題答對(duì)了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？我是不是應(yīng)該努力戰(zhàn)勝自我呀？
敘事作文：我舉起了手 12
舉手對(duì)于一些成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分容易的，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，舉手是件十分艱巨而沉重的任務(wù)。每次舉手，我都深怕著自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)答案，因此到現(xiàn)在沒(méi)舉過(guò)幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來(lái)到學(xué)校，拿出書(shū)開(kāi)始朗讀課文，沒(méi)過(guò)多久，第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，王老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)想想這些詞語(yǔ)的'反義詞�！苯又�，底下的知識(shí)分子還沒(méi)想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來(lái)，“哎！沒(méi)有我的份，輪不到我了�！蔽倚睦锵胫�。可到了最后，剩下了一個(gè)詞：猶豫。班里的知識(shí)分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對(duì)”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會(huì)，我能想出來(lái)就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來(lái)，發(fā)出響亮的聲音：“果斷�！北阊杆僮�，我心想：哈哈！答對(duì)了一次。老師因此還表?yè)P(yáng)了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過(guò)這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來(lái)的樂(lè)趣是多么的好。但后來(lái)始終沒(méi)有哪些問(wèn)題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
敘事作文：我舉起了手 13
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，在第一個(gè)星期中，老師說(shuō)我們的狀態(tài)不佳，上課不舉手，不踴躍發(fā)言。那時(shí)候，我就暗下決心：在下一個(gè)星期，我一定要積極舉手發(fā)言。
可能是我平時(shí)挺害羞，性格有點(diǎn)內(nèi)向。平時(shí)不舉手發(fā)言，總覺(jué)得舉手發(fā)言，萬(wàn)一回答錯(cuò)了，會(huì)讓同學(xué)們笑話(huà)。幾天來(lái)，上課舉手的次數(shù)不超過(guò)五次。可自從那次的舉手發(fā)言后，便對(duì)自己有了自信和信心，不管對(duì)與錯(cuò)，上課時(shí)多敢舉手說(shuō)出自己的想法了。
那天語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)園內(nèi)的景色？”班上鴉雀無(wú)聲。我在心里把語(yǔ)言組織好。然后，看看四周，只有幾個(gè)人舉手。我在心里想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個(gè)人舉手，似乎有點(diǎn)生氣了，便給了我們一點(diǎn)提示。我心里就像有十五個(gè)吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說(shuō)：“舉手吧！不要再做內(nèi)向的'你了，這次是個(gè)機(jī)會(huì)，大膽發(fā)言，做回你自己�！笨赡Ч碓谟叶呎f(shuō)：“別舉手，如果你說(shuō)錯(cuò)了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學(xué)們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終于下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來(lái)手，天使終于戰(zhàn)勝了魔鬼。
其實(shí)，我們應(yīng)該勇敢地克服自己心里的障礙，踏出第一步，自信會(huì)讓我們離成功不遠(yuǎn)。
敘事作文：我舉起了手 14
今天是星期一，早上起來(lái)精神特別好，又可以和老師、同學(xué)們?cè)谝黄鹆恕?/p>
“叮鈴鈴”上課了，語(yǔ)文劉老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)和“明”字有關(guān)的成語(yǔ)，這就是一個(gè)普通的課堂提問(wèn)，有什么難的？聽(tīng)我慢慢告訴你。
我是一個(gè)不愛(ài)發(fā)言的女生，不是我不會(huì)，反而恰恰相反，我什么都會(huì)，但我就是不敢發(fā)言。從一年級(jí)開(kāi)始，我上課一直都不能做到積極發(fā)言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說(shuō)錯(cuò)引得大家哄堂大笑，但這學(xué)期，我們換了新的`語(yǔ)文老師，看著那些同學(xué)都一個(gè)個(gè)把手伸得好高，這時(shí)內(nèi)心里有兩個(gè)“我”，一個(gè)“我”說(shuō)：“會(huì)就應(yīng)該試試何必一個(gè)人在角落里。”可另一個(gè)卻語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)：“不發(fā)言這樣也許得不到老師的表?yè)P(yáng)，但至少回答錯(cuò)了，也不會(huì)引起別人的嘲笑�！钡业膬�(nèi)心有一種要發(fā)言的感覺(jué)，便一橫心，把手舉了起來(lái)，劉老師笑著點(diǎn)了我的名字，我用宏亮的聲音回答著，心里有一種久違的激動(dòng)涌了出來(lái)，心中有一種自豪感，后來(lái)我的小手越舉越高。
原來(lái)發(fā)言一點(diǎn)也不可怕，心中那扇門(mén)也打開(kāi)了，這大概是我今天最大的收獲吧！
敘事作文：我舉起了手 15
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過(guò)回答老師幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學(xué)低頭默坐；有的'同學(xué)在擺弄自己的筆；還有的同學(xué)若無(wú)其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有。這么簡(jiǎn)單都不舉手，太笨了把你們，我心里開(kāi)始怪別人了。這時(shí)，我的胳膊下意識(shí)的動(dòng)了幾下，準(zhǔn)備舉手，可又立刻縮了回來(lái)，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因?yàn)槲仪宄蠋熝劾锟隙M(mǎn)是失望……
盡管后來(lái)有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會(huì)就是不敢，會(huì)的題目總是說(shuō)：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒(méi)敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
敘事作文：我舉起了手 16
我永遠(yuǎn)也忘不了那一天。
就在這一天，第一節(jié)課是語(yǔ)文，預(yù)備鈴響過(guò)后，老師就問(wèn)道：“昨天我布置的作業(yè)，看6篇作文誰(shuí)完成了？”這一句話(huà)像一顆炸彈突襲似的，我得心一顫——因?yàn)樽蛱焱砩希易鲎鳂I(yè)做了一晚。剛做完作業(yè)我就累得趴在床上睡著了。我看了看周?chē)耐瑢W(xué)，除了幾個(gè)成績(jī)差的以外，都把右手舉得高高的。這時(shí)，我已經(jīng)冷汗直冒，不知如何是好了。
情急之下，我想只好裝作若無(wú)其事地舉起手吧，但心中卻像像排山倒海似的：老師問(wèn)起該怎么辦？我一時(shí)拿不定主意，怎么辦呢？我還是不敢舉手，可是不舉會(huì)被老師罵的，還有可能被罰，我猶豫不決。
時(shí)間緊迫，老師正在逼近于我，我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心，一邊緩緩舉起了右手，一副似舉非舉的.樣子，我盡量把頭低得最低，眼睛不敢直視老師。
老師批評(píng)并罰了那些沒(méi)看作文的同學(xué)。我雖然沒(méi)被批評(píng)，但我覺(jué)得老師說(shuō)的每一字、每一句都是沖著我來(lái)的，我心里沉甸甸的，仿佛塞滿(mǎn)了鉛似的。
這次舉手，可以說(shuō)是最難忘的一次舉手了。
敘事作文：我舉起了手 17
我認(rèn)為舉手 是一件令人難堪的事情，因?yàn)楫?dāng)我興起手來(lái)就會(huì)有全班的同學(xué)都注視著我。
我們班的吳國(guó)恒成績(jī)差，可是他勇于舉手回答問(wèn)題，但是從他的'行為里，讓人覺(jué)得他整天 被人笑話(huà)，很多同學(xué)都說(shuō)他不懂裝懂，所以我從他的身上看見(jiàn)了我的影子。
我感覺(jué)到害怕，我舉手 讓老師看到后把我叫起來(lái)，我答錯(cuò)了，那該怎么辦呢？
所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來(lái)我也裝聽(tīng)不到，什么都不說(shuō)。
有時(shí)教師會(huì)這樣簾：“不用舉手，直接提問(wèn)，我是最害怕的，因?yàn)槲覀兌紝?xiě)了感悟，教師會(huì)說(shuō)我們?yōu)槭裁床话迅形蜃x出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題常常令我啞口無(wú)言�！�
其實(shí)有很多同學(xué)就算把感悟?qū)懥讼聛?lái)，也沒(méi)有人夠膽說(shuō)出來(lái)，有很多人寧愿站著也不會(huì)將心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄兒芎ε卤粍e人嘲笑，所以就變得默默無(wú)聞。
有的時(shí)候我寫(xiě)好了答案了，但是又怕是錯(cuò)的，我就會(huì)不說(shuō)出來(lái)，讓別人先說(shuō)，然后再對(duì)一下答案的對(duì)錯(cuò)。
有時(shí)候，我也會(huì)反竊案給說(shuō)出來(lái)，然后就會(huì)很開(kāi)心，所以也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)成就感。
我一定會(huì)努力做到舉手的。
敘事作文：我舉起了手 18
這是開(kāi)學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開(kāi)心的;而我對(duì)自己開(kāi)學(xué)第一周非常期待，為什么呢?這一學(xué)期，我定下了一個(gè)小目標(biāo)：就是每次課堂我都要回答問(wèn)題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時(shí)候，我的答案是不對(duì)的，但我還是舉手了。我給自己打氣說(shuō):即使我回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要嘗試了就是很好的�？偙饶切┎慌e手，不動(dòng)腦筋的好多了。語(yǔ)文課上，老師提問(wèn)了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來(lái)說(shuō)出了我的答案。可我回答錯(cuò)了，老師鼓勵(lì)我再好好想一想�？晌业耐绤s嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話(huà)，并沒(méi)有打擊我。我照樣舉手回答問(wèn)題。老師又叫到我的'名字了，我有點(diǎn)不自信，但依然勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出了我的答案。這一次我說(shuō)對(duì)了。
由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過(guò)，老師并不會(huì)叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會(huì)請(qǐng)我做她的小助手。我心里特別開(kāi)心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標(biāo)，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
敘事作文：我舉起了手 19
初二下冊(cè)時(shí)，語(yǔ)文老師就常對(duì)我說(shuō)：“上課時(shí)，有什么見(jiàn)解就舉手，發(fā)表自己觀點(diǎn)，無(wú)論成功與否�！蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，是一個(gè)習(xí)慣，改掉需要一個(gè)過(guò)程。
那天上午，我們語(yǔ)文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開(kāi)始上課不久，老師就問(wèn)我們：“哪位同學(xué)可以談一下最喜歡什么樣的吆喝�！苯淌依秫f雀無(wú)聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學(xué)低著頭，有的同學(xué)擺弄鋼筆，好像老師的話(huà)與他們無(wú)關(guān)。我真希望有個(gè)人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒(méi)有，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又怦怦地跳了起來(lái)：“怕什么，就幾句話(huà)完事了的.問(wèn)題有什么困難的，老師又不會(huì)接著問(wèn)。”我暗地鼓勵(lì)自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時(shí)，老師的目光向我這邊移來(lái)，看見(jiàn)了我也叫了我，站起來(lái)的我如釋重負(fù)，一口氣講下自己的觀點(diǎn)，老師沒(méi)有提問(wèn)我，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會(huì)有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗(yàn)其中的真味！
敘事作文：我舉起了手 20
當(dāng)你走路時(shí),見(jiàn)到地上有廢紙,你會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)嗎?當(dāng)你見(jiàn)到老人過(guò)馬路時(shí),你會(huì)主動(dòng)挽扶他嗎?當(dāng)你見(jiàn)到路旁車(chē)輛倒在一邊時(shí),你會(huì)主動(dòng)扶起來(lái)嗎?也許您曾經(jīng)做過(guò)這些事!
日前，江蘇電視臺(tái)城市頻道的《南京零距離》報(bào)道：南京市一街道上有幾顆樹(shù)倒在路旁幾天，無(wú)人問(wèn)津。兩位外國(guó)在寧打工的廚師，從廚房拿來(lái)了鏟子，將幾顆樹(shù)一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹(shù)，兩位外國(guó)人的舉動(dòng)打動(dòng)路旁的幾位南京市民，也來(lái)一起參加，樹(shù)終于一顆顆被栽好。看完電視之后，我感到很慚愧，此事深深觸動(dòng)了我的'靈魂深處。我想了許多，這件簡(jiǎn)直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國(guó)人不僅給南京市民上了一堂課，也是對(duì)咱們思想品質(zhì)的一次考試，可這份答卷不盡人意。
在現(xiàn)實(shí)生活中，像這些不費(fèi)事，容易辦到的事，無(wú)人問(wèn)津、袖手旁觀的人不少，因?yàn)檫@些人總認(rèn)為事不關(guān)己，高高掛起，卻失去了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。具有悠久歷史文明的中國(guó)，咱們應(yīng)該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)快樂(lè)！
敘事作文：我舉起了手 21
她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲；我和她一樣高；我比學(xué)習(xí)更好；我比智慧更不害羞。但為什么每個(gè)人都說(shuō)她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過(guò)了一些假期，但沒(méi)有人會(huì)忽視任何人，但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎？直到有一天我才忍不住認(rèn)輸。我記得這是一個(gè)炎熱的夏天，陽(yáng)光燦爛的岳父站在那里一點(diǎn)也不寬容。就像一只狗。我吃了一片西瓜。我吃完后就把它扔了。大約5歲的女孩。當(dāng)她跑的時(shí)候，她喊道：“姐姐，請(qǐng)把你的西瓜皮撿起來(lái)�！蔽壹傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她就走了。小女孩打電話(huà)給她的`祖父，告訴我扔垃圾的名字，但我仍然不理她。
這時(shí)，一個(gè)像我一樣高肩膀的小女孩來(lái)到了環(huán)境保護(hù)祖父。她興奮地說(shuō)，爺爺，對(duì)不起。我們是對(duì)的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭：你真是個(gè)明智的孩子。聽(tīng)完這句話(huà)后，我的臉變紅了，像成熟的櫻桃。到目前為止，我還沒(méi)告訴你那個(gè)人的名字是什么。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎？如果你想和她交朋友，我會(huì)告訴你的。
敘事作文：我舉起了手 22
在課堂上，我總想積極舉手發(fā)言，但我總害怕自己回答的是錯(cuò)誤的，所以就發(fā)生了這樣一件事。
有一天上午第二節(jié)課是語(yǔ)文課，臨上課前還有幾分鐘我就對(duì)自己說(shuō)：“課堂上，我一定要積極舉手發(fā)言�！�
上課鈴的音樂(lè)響了，老師快步走了進(jìn)來(lái)，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后，老師提了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能把這兩個(gè)自然段用自己的或來(lái)概括一下？”教室里非常安靜，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人舉手，所以我也不敢舉手。
過(guò)了半天，還是沒(méi)有一個(gè)人舉手。這時(shí)，我一時(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，準(zhǔn)備舉手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點(diǎn)著我。
又過(guò)了一會(huì)兒，一位平時(shí)上課回答問(wèn)題積極的.同學(xué)舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個(gè)教室，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)人舉手，我又把手放了下來(lái),又看了看周?chē)�，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人注意我，就又把右手舉了起來(lái)，舉得很低很低。這時(shí)，老師的目光向我們這里投了過(guò)來(lái)，我不由自主地把手迅速放了下來(lái)，低下了頭，抬也不敢抬。
最后，老師沒(méi)有叫我，叫的是剛才舉手的那一位同學(xué)，結(jié)果她說(shuō)的和我的意思是一樣的�！拔覟槭裁床慌e手呢？”我后悔地說(shuō)。
敘事作文：我舉起了手 23
“上課一定要舉手，回答老師的問(wèn)題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)。
不就是舉個(gè)手！讀讀課文，或者回答幾個(gè)問(wèn)題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進(jìn)來(lái)幾分鐘后洪老師提問(wèn)：“哪位同學(xué)將《別餓壞了那匹馬》中的.第2自然段有感情的讀一讀�！苯處熇铎o的出奇，我偷偷的向周?chē)戳丝�，有的同學(xué)擺弄著自己的手指，有的同學(xué)玩著手中的白雪，根本沒(méi)把老師的話(huà)放在心里。只有成績(jī)好，朗讀水平好的幾個(gè)人舉起了手，我多希望有一個(gè)朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個(gè)都沒(méi)有。半分鐘過(guò)去了，洪老師溫柔地說(shuō)：“相信自己一定能行的�！�
這是我的心理戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了：一個(gè)正方，一個(gè)反方。正方說(shuō)：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬(wàn)一讀錯(cuò)了，讀得不好不是要被同學(xué)笑話(huà)了？”經(jīng)過(guò)一番細(xì)想爭(zhēng)斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個(gè)我，大膽地舉起手來(lái)，相信我，一定能行的！
敘事作文：我舉起了手 24
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級(jí)上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來(lái)。忽然，王老師說(shuō)：“安靜！舉手發(fā)言�！蓖瑢W(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒(méi)有一個(gè)人舉手。
其實(shí)我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來(lái)。王老師的`目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點(diǎn)到我，趕緊把頭低下。但，我感覺(jué)王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說(shuō)：“兮兮，勇敢點(diǎn)，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺(jué)就舉起來(lái)了，我甚至不知道我在說(shuō)什么。只聽(tīng)見(jiàn)王老師說(shuō)：“回答得真棒，掌聲送給兮兮�！蔽疫�呆呆地站著，沒(méi)來(lái)得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
敘事作文：我舉起了手 25
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來(lái)了。幾分鐘后，老師說(shuō)：“誰(shuí)讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無(wú)聲。我環(huán)視了一圈，沒(méi)人舉手。我會(huì)讀，而且我還很有信心讀好�？删褪切睦锵翊蚬乃频模o張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個(gè)人舉手，我就敢第二個(gè)舉手！過(guò)了一會(huì)兒有一位同學(xué)把手舉了起來(lái)�？晌疫�是不敢舉手。唉，怎么會(huì)這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個(gè)老師的幾個(gè)小問(wèn)題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動(dòng)著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個(gè)主人的控制，還是不停地抖動(dòng)。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周?chē)膶W(xué)生，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)人舉手，我又把手放了下來(lái)，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個(gè)高高的'手豎在了我的眼前。我反復(fù)地做了心理斗爭(zhēng)，直到最后還是沒(méi)有足夠的勇氣把手舉起來(lái)。 這時(shí)，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來(lái)，開(kāi)始讀，由于緊張，聲音有點(diǎn)顫抖，沒(méi)有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來(lái)，不再害怕，不再膽怯。
敘事作文：我舉起了手 26
你是勇敢的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
如果你問(wèn)我，我一定會(huì)大聲的告訴你，我會(huì)舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯(cuò)了，因?yàn)槠鋵?shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話(huà)。
應(yīng)該每個(gè)被老師喊去辦公室談話(huà)的同學(xué)都會(huì)現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么出錯(cuò)的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不一會(huì)兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著老師循循善誘的.教導(dǎo)，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對(duì)錯(cuò)，而是能讓老師知道你錯(cuò)在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì)自己積極地舉手發(fā)言了。
敘事作文：我舉起了手 27
剛進(jìn)入初中生活沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學(xué)們變得更是鴉雀無(wú)聲了。
那是一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師正一本正經(jīng)地講授著課文中的小故事、大道理，我們?cè)谙旅嬉彩锹?tīng)得津津有味。可是，當(dāng)語(yǔ)文老師讓我們說(shuō)出從中悟出了什么人生道理時(shí)，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽(tīng)得一清二楚。盡管慈祥的語(yǔ)文老師多次地說(shuō)“誰(shuí)來(lái)試試”，卻還是沒(méi)有一個(gè)人能夠主動(dòng)地站起來(lái)回答。無(wú)奈的'語(yǔ)文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級(jí)四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿(mǎn)那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來(lái)。語(yǔ)文老師只好失望地自問(wèn)自答著，一臉的不滿(mǎn)和無(wú)奈。望著講臺(tái)上飽經(jīng)風(fēng)霜的老師，我的內(nèi)心更多的是內(nèi)疚和懊悔。
同學(xué)們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時(shí)我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問(wèn)題了！同學(xué)們，醒來(lái)吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個(gè)可惡的惡魔！
敘事作文：我舉起了手 28
多少次尋尋覓覓想要找到無(wú)限的溫暖，多少次期期盼盼想聽(tīng)到父母對(duì)自己愛(ài)的宣言，卻不曾發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)舉手投足間，一顆顆愛(ài)的珍珠被串聯(lián)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。那是記憶中無(wú)法忘卻的轉(zhuǎn)身。我在明亮的燈光下為中考積極備戰(zhàn)，嘎吱的開(kāi)門(mén)聲很不識(shí)趣地打斷了我高昂的斗志，我很不耐煩的轉(zhuǎn)過(guò)身去，看見(jiàn)母親端進(jìn)一杯冒著熱氣的牛奶，還沒(méi)等我盡情宣泄對(duì)他突然闖入的`不滿(mǎn)，她就轉(zhuǎn)身出去了，一會(huì)又進(jìn)來(lái)了，無(wú)聲的換了個(gè)杯子，我不解的留在這片寂靜中，沒(méi)在意什么，又開(kāi)始了奮斗
過(guò)了幾天，我出門(mén)上學(xué)，在種花的地方發(fā)現(xiàn)了一株小花，種在一個(gè)杯子里，仔細(xì)一看是那個(gè)杯子，定睛的把那個(gè)杯子又看了看，心里突然震顫。那個(gè)杯沿有個(gè)缺口，她怕我不注意劃傷嘴，特意換了個(gè)。那株小花在陽(yáng)光的照耀下，茁壯成長(zhǎng)，在陽(yáng)光的照耀下，散發(fā)著光芒。而我就像那株小花，急于長(zhǎng)大、急于成功，卻忽略了這背后一直默默為我們遮風(fēng)擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽(yáng)光下，被溫暖照亮，從這一刻起就讓我做你們的太陽(yáng)，讓我用溫暖照亮你們。讓每個(gè)舉手投足的瞬間都標(biāo)上溫馨的記號(hào)，成為不朽的回憶！
敘事作文：我舉起了手 29
我上學(xué)都是騎單車(chē)去的。
星期三下午，我老樣子—騎單車(chē)去學(xué)校，今天天氣很涼，因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，空氣很清新。太陽(yáng)也不曬，所以我很早就去學(xué)校了。
到了學(xué)校，我們把單車(chē)停在單車(chē)棚里，我習(xí)慣性的把手伸向口袋拿車(chē)鑰匙，我摸了摸左口袋，鑰匙呢？我又摸了摸右口袋。咦？我的單車(chē)鑰匙呢？這時(shí)，我覺(jué)得天氣變熱了，太陽(yáng)變得好曬。我性情很沉重。這時(shí)，一位看上去像是六年級(jí)的同學(xué)拍了拍我的肩膀，問(wèn)我出了什么事。我心情沉重的說(shuō)：“我忘了拿單車(chē)鑰匙來(lái)，現(xiàn)在回家拿已經(jīng)晚了�！蹦遣恢腵同學(xué)推來(lái)他的單車(chē)，拿出把大大的鎖頭把她的單車(chē)和我的單車(chē)鎖在一起，我愣了一會(huì)，對(duì)那位不知名的同學(xué)說(shuō)了一聲謝謝。那同學(xué)只說(shuō)了一聲“舉手之勞”就走了。
放學(xué)了，我到了車(chē)棚，沒(méi)想到單車(chē)已經(jīng)解鎖，安安穩(wěn)穩(wěn)的在那。我還想對(duì)那位不知名同學(xué)說(shuō)聲謝謝，可就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那位同學(xué)了。
我不知道那位同學(xué)是不是故意避開(kāi)我，可那位同學(xué)說(shuō)的那句舉手之勞，卻深深的應(yīng)在我心里。
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