【精華】我的五年級作文集錦7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編整理的我的五年級作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我的五年級作文 篇1
家,是最溫暖的避風(fēng)港,回家的路總是最美的。不管是寬闊的柏油馬路,還是彎曲的巷間小道,都承載著家人們的焦急與思念。
而伴隨我回家的路上,一直都有媽媽與我同行,從小到大,一直如此。
上幼兒園時,媽媽總是及時地在教室窗口等著我,微笑地看著我背著小書包一晃一晃地走出擁護的門,她的大手牽著我稚嫩的小手,穿過馬路時,告訴我:“紅燈停,綠燈行”;走過坑坑洼洼的小路,我疑惑地看著路上那些圓圓的、黑黑的,寫著“污”、“雨”、“電”的東西,媽媽告訴我那是井蓋,不一樣的字代表不同種類,告訴我不能踩,一旦松動極可能會掉進去的。從那以后,再遇到井蓋就會遠遠地繞過它。
那時,媽媽是我最崇拜的偶像,她在這條路上教會我“鵝,鵝,鵝”、“床前明月光”,和我一起唱“數(shù)鴨子”……那時,小小的我就知道,回家的路,是積累知識的路。
幼年時光一去不復(fù)返,上小學(xué)了,回家的路成了電動車上掠過的風(fēng)景。電動車載著媽媽歡快的小曲、嚴厲的批評或諄諄的教誨。
印象最深的,是那一次臨近奧數(shù)比賽時,數(shù)學(xué)老師發(fā)了一些卷子,先做,做完老師改,改完再講解。那天,我遇到一道難題,恰巧,爸爸媽媽都沒有好方法給我講解,媽媽說,如果老師講了這道題,一定記得回來講給他們聽。
第二天,大部分題都講解了,卻沒提及那一道,膽小怕事的我因為害怕與老師交流,沒敢問那道題。回家的路上,媽媽突然問起這道題,聽我囁嚅著說并沒有請教老師后,她沒有說話,我知道即將面臨的一定是狂風(fēng)驟雨,心中忐忑時,路旁小鳥的鳴叫恍惚變成了幸災(zāi)樂禍,電動車騎在小路上的顛簸也成了石子對我的嘲諷,這條路上不再充滿歡歌笑語……一段寂寞過后,媽媽一句:“不行!”突然調(diào)轉(zhuǎn)車頭,重新把我?guī)Щ亓藢W(xué)校,讓我馬上回去向老師請教。
當我迫不得已窘迫地走回老師辦公室,老師并沒有看出我的尷尬,仔細而又有耐心地給我講解,奧數(shù)題在老師的講解中抽絲剝般直到清清楚楚,最后她問我:“現(xiàn)在懂了嗎?”我重重地點頭。
重新走出校門,我迎向媽媽,臉上再沒有彷徨和疑惑。這時,我懂得了,回家的路,是幫助我改掉缺點讓我變得更好的路。
其實,回家的路不就是我成長的路嗎?它看著我時而歡喜時而憂傷,記錄著我生活中的點點滴滴,陪伴著我成長。
我的五年級作文 篇2
我和別人不一樣的地方就是很吹毛求疵。我每次寫完作業(yè),檢查的時候,即使是別人并不放在眼里的小錯,也要改到滿意為止。像這樣凡事要求十全十美的習(xí)慣,為我添加了不少麻煩,也有不少好處。
“喂!作業(yè)寫完了沒?”每次聽到媽媽的催促聲我總是收起玩心,乖乖上樓寫那堆積如山的作業(yè)。我寫功課時,總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢且如履薄冰,生怕寫錯那可就功虧一簣了,因為我就是鉆牛角尖的個性。
考試時,我虎視耽耽的想考個第一名,這時我那挑小毛病的個性,可就發(fā)揮的淋漓盡致了,小心翼翼兼吹毛求疵的檢查錯誤,有備無患!免得考卷發(fā)下來才后悔,我真感謝父母,把我生出這種個性。
上課時,老師滔滔不絕的說著長篇大論。我也在臺下抄著筆記。突然,我發(fā)現(xiàn)抄錯立刻改正,但反復(fù)改了幾十遍仍不善罷罷休,擦、改、擦、改,最后老師講完了,我才改好,這時也下課了,連同學(xué)都愛莫能助,真是后悔莫及。
雖然這種個性帶給我不少麻煩,但也有好的一面,讓我領(lǐng)悟到:一件事都有好、壞兩面!正應(yīng)驗了“塞翁失馬,焉知非!边@句諺語,我們應(yīng)該有正面積極的想法,而不是消極、摸不著頭緒,這樣,人生才會是彩色。
我的五年級作文 篇3
親愛的媽媽,我背后的支柱!
你那凹進去的眼眶,是您在為我的前途操勞;您那眼角邊的幾條“波浪”,又爬上了你的臉;您那美麗的秀發(fā),已為我的.學(xué)習(xí)而擔(dān)憂,交雜了銀色的白發(fā);您那涂了口紅的嘴,也不再發(fā)紅。
我愛你我的母親,我背后的支柱。
回憶上幼兒班的時候,一到放學(xué),媽媽就會第一個狂擁過來,嘴里不停的喊著:“珂!珂!我的寶貝!”可是,這時我感到非常的尷尬,心里就在想:媽媽啊,媽媽,你這樣子同學(xué)都會笑話我的,求求你以后別再給我丟臉了。于是我很不情愿的上了車,都不想讓別人知道這是媽。直到一次事情的發(fā)生,我才知道,我的媽媽是世界上最好的媽媽,誰也不能代替他:一次語文考試結(jié)束后,我懷著高興的心情回到家,跟媽媽說,媽媽我們今天語文考試了,我覺得我會考到就是九十多分。媽媽對我說,好樣的。當?shù)诙炖蠋煱l(fā)下試卷來的時候,我大吃一驚,怎么會……怎么……會這樣,高興的心情馬上墜落萬丈深淵;氐郊依铮野炎约旱目荚嚦煽兏嬖V了媽媽,剛開始我本不想說出考試成績,怕媽媽對我失望,可是媽媽的一句話使我鼓起勇氣說了出來“沒關(guān)系的,說吧,我的好孩子”,可是這出乎我的意料,媽媽不但沒生氣而且還鼓舞我:“珂,沒關(guān)系的,這次考差了下次要努力,媽媽永遠都是你不倒的后臺,,媽媽永遠相信你。”
還有一回我寫了一篇作文,在學(xué)校被老師罵說寫的不好,回到家里,我拿給媽媽看,媽媽拿起作文,驚訝的說:“珂,這是你寫的嗎,精彩極了!边@時我還單純的以為老師說錯了,現(xiàn)在拿出來一看,覺得寫得的確很糟糕,才明白當時老師說我的原因,才知道媽媽夸獎我是因為鼓勵我繼續(xù)寫作。
在我學(xué)習(xí)的道路中,有不斷的險阻與困難,比如:有一回,有幾個不該錯的題目錯了,被老師用棍子打了手心,我的心里憋屈著委屈的淚水;氐郊依,我告訴了媽媽,工作一天的媽媽,還是給我安慰,我在媽媽的懷抱里大聲痛哭,而媽媽緊緊擁抱著我,一點都沒說累,在媽媽幸福的懷抱中悄然入睡。
我的媽媽,我親愛的媽媽,我背后的支柱,我愛你,母親!
我的五年級作文 篇4
20年后的我將是世界聞名的科學(xué)家。一大早。機器管家把我叫醒,吃完”維生素早餐”。著是自動手表他醒我:”快出發(fā),不然來不及了!蹦阋欢ê芷婵,搞了半天我到底要干什么呢?我告訴你吧!我要和我的同學(xué)去宇宙旅游呢!不說了,要遲到了!
我坐上我研制多年的三用汽車出發(fā)了,這種汽車大受好評,這種車是水陸空三用車,你不用時可把它折成只有1厘米的小東西,絲毫不占用您的空間,您也不用建車庫了,您想讓他變回來,只要說聲:”大”就行了,總之這種車特別好用!
到了宇宙飛船場了,我一下之在那熙熙攘攘的的人群中認出了他!他可是位軍事家,前幾年他發(fā)明的”建!睉(zhàn)斗機速度驚人,每小時饒地球一圈呢!再里面的人不會感到不舒服,里面還有吃的。
我叫了他的名字,他便跑了過來,我們高興的走進機場。
我的五年級作文 篇5
一個人一旦接受了他人的一個小要求后,如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個更高的要求,那么,這個人為了認識上的統(tǒng)一,或為了給人留下前后一致的印象,就傾向于接受這個更高的要求,這就是心理學(xué)上的層遞效應(yīng),俗稱“進門檻效應(yīng)!睂舆f效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導(dǎo)技巧。在教育中,如果運用得當,有助于達到預(yù)期的引導(dǎo)目的,我就是利用這個效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生的。
陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學(xué)生,他平時不注意組織紀律,上課回答問題亂喊亂叫,由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地攤的,所以他的言談舉止有點粗俗,因此從小學(xué)到中學(xué),總是讓老師十分頭疼,而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個性,更因為他的行為破壞了班級的整體,而對他取笑和冷落,他又為維護自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)?谕屡K話,罵罵咧咧,和同學(xué)吵嘴打架的事時有發(fā)生,以至于給父母惹了不少的麻煩,他的父母常為他生氣不已,但又無能為力。去年在我接初三的時候,記得他第一次因打架來到我的辦公室,小身材,頭發(fā)亂亂的,臉脹得通紅,用極端的語氣說:“老師,我沒有錯,是他先打我的,我只是防衛(wèi)。”從他的言容舉止中,我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料,從其他同學(xué)處了解了事情的真相,他就因為同學(xué)取笑而大打出手的。
針對這樣的學(xué)生,我沒少操心,我們之間不知談過多少次心,也主動多次和家長聯(lián)系過,但他就是逆反,怎么也不聽勸。今天發(fā)生了這事,我再也不是心平氣和了,我首先給他講明了事情經(jīng)過的對與錯。首先同學(xué)取笑是他的錯,而他用打架的方式回應(yīng)則是他的錯,他本來是個“受害者”,現(xiàn)在卻成了“被告”,那是他防衛(wèi)不當。我先批評了那位取笑他的同學(xué),然后對他進行好言相勸,并對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑,受到他人的尊重,首先要尊重自己,給自己樹立尊嚴,如何面對他人的取笑,在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度,他人的取笑正來源于你對他人的態(tài)度,如果你自尊自愛,妥善處理,能達到你所想要的目的,要想獲得別人的尊重,靠拳頭是不解決問題的,只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉,突然間也啞口無言了,以前的那種倔強沒有了,他向我保證以后不再打架,借此機會,我對陳金偉說:“我可以給你一次機會,但你要寫一份深刻的檢查,并保證確實從方方面面嚴格要求自己。
第二天,他拿出密密麻麻的三張紙,來到我的辦公室,從表情上看,哪象是以前的那個倔強的,腦袋一揚一揚的陳金偉呀?我認真,仔細地看著他的檢查,這時他低著頭,第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是,我答應(yīng)他回班上課,但要服從我的要求:首先做到上課時不亂喊亂叫;他非常爽快,一口就答應(yīng)了。一連幾天,我一直在觀察他是否能做到,結(jié)果做的很好。當即我就在班里表揚了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了,于是他激動不已,而且我們之間的心理距離第一次真的接近了,同學(xué)們也對他另眼相了,這對于他來說是多么的重要呀!緊接著,我對著全班同學(xué)又給他提出了第二個要求:平時少說不說臟話,他一口答應(yīng)了。而且做得很好。接著第三,第四……個的要求,他都能做的很好。之后,同樣的問題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他,而是繼續(xù)抓住他的進步,以他為榜樣,在班里表揚他,激勵他。結(jié)果他的進步真是太出乎意料了!
對于陳金偉同學(xué)的教育過程,我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會有這種心理效應(yīng)呢?因為當人們提出一個貌似“微不足道”的要求時,往往很難拒絕,否則,好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求,人們的心理完全能承受,一旦接受了這個要求,仿佛跨進了一道心理上的門檻,沒有后退的可能,再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關(guān)系,似乎就應(yīng)順理成章地接受。再說,一個微不足道的要求,會使人的心理失去戒備,降低了可能出現(xiàn)的心理批評和對抗,從而容易服從。
由以上可以看出:教師對學(xué)生的期望和行為訓(xùn)練也是這樣,應(yīng)該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規(guī)范和目標,由小到大,由易到難,由淺到深,由此及彼,步步登高。如果教師對學(xué)生的規(guī)定要求過多、偏高,急于求成,就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒,使他們喪失努力的信心,最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此,巧妙地用好層遞效應(yīng),就會照亮學(xué)生的心田。
我的五年級作文 篇6
年少盛氣的我,快樂已被煩惱所征服。
我的媽媽是一個唐僧。一見我那優(yōu)秀的成績,媽媽就使出她那必不可少的必殺技緊箍咒。老媽,我都會背了,你怎么還不饒我呀!嘔,天哪!叫你復(fù)習(xí)你不,人家說笨鳥先飛,你應(yīng)先復(fù)習(xí),這下好了。我的天。≡俾犓f下去,我就要瘋了,此時,我真想唱一首歌老天爺愛笨小孩。
我的媽媽不僅拿我學(xué)習(xí)與人比,還拿我的身高與別人比?纯,你比人家矮多少,別人比你高,他還比你小一歲吶。她居然還在別人面前說,讓我無地自容,十分尷尬。
我的爸爸可謂是嘮叨牌播音機。一次,剛坐在電腦前,老爸就以迅雷不及掩耳之勢闖了進來。接著對我進行他的理論轟炸,炸的我分不清東西南北,一頭霧水。他不理我的情況,繼續(xù)轟炸,我頭昏腦脹,差一點點就進入夢鄉(xiāng),唉!只怪老爸善于催眠。催眠進行到底后,以還不去讀書一聲吼落幕。
抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。煩惱,我不是你的對手,請離開我吧。
我的五年級作文 篇7
在學(xué)校里,我認識許許多多的老師,唯獨孫老師令我印象最深。她是我一至四年級的班主任。時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間我上五年級了,美好的時光都是短暫的,孫老師已經(jīng)不教我們了;叵肫饘O老師,我覺得她是一個有責(zé)任心,和藹可親的位教師。
孫老師有一頭卷卷的頭發(fā)和一雙時而開心時而生氣的眼睛,老師非常時尚,每天都會穿一些美麗的衣服。
老師今年50多歲了,是一名普普通通的數(shù)學(xué)老師。記得有一次上課時,教室里吱吱歪歪好像一壇沒人管的渾水,老師十分生氣,怒氣沖沖的說了同學(xué)們一節(jié)課,也是教育了一節(jié)課。同學(xué)們都聚精會神的聽著,老師說:“記住了沒有?”同學(xué)們異口同聲的說:“記住了!”我們都不敢有一絲怠慢!每一次老師說的話同學(xué)們都牢牢的記在心底。
記得剛開學(xué)不久,發(fā)主題叢書,我去找根兒繩兒把書捆起來,有一個溫柔的聲音傳來,我一看,呀!孫老師,老師讓我過去,我乖乖過去,心里想:“老師叫我干嘛呀?老師說:“最近學(xué)習(xí)怎么樣?”“還好!蔽艺f道。老師拍了拍我的肩膀說:“我相信你一定能學(xué)好!鳖D時我心中就涌起了波濤。
老師的教誨之恩我終生難忘!
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