五年級的作文(5篇)
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的五年級的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
五年級的作文 篇1
今天，學校組織我們全校同學一起去秋游，我們五年級和六年級都一起去番禹森美反斗樂園游玩。早上，我們全體同學背著書包，高高興興地一起坐車出發(fā)。今天的天氣格外的好，四周的風景都非常美麗。我們在說說笑笑中度過了一個小時，就來到了森美反斗樂園。一下車，我便看見周圍人山人海的，把森美反斗樂園的大門圍了個水泄不通。大門的右邊還有一艘特別大的船，這艘船好像戰(zhàn)船似的.，船的上面還擺了幾門大炮，像是準備打仗似的。我們進了森美反斗樂園里面，老師把一些要求和注意事項告訴我們之后，就讓我們以小組為單位自由活動了。我們小組一共有四個人，分別是揭瑤瑤、胡斯瑤、賴怡明和我。我們都分別玩了碰碰車、海盜船、時光水道和旋轉八爪魚，還進了鬼屋呢！
這些游戲不僅非常好玩，而且也特別刺激。不過，最好玩、最刺激的游戲就要屬海盜船、旋轉八爪魚和時光水道了。海盜船就是大家一起坐在一條“船”上，船上有幾排座位。玩的時候，我們系好安全帶，扶好扶手，它就會把你甩得很高很高，感覺自己好像已經(jīng)飛了起來似的。旋轉八爪魚就是兩個人一起坐在一個八爪魚形狀的座位里面，只要機器一開，這個“八爪魚”就會很快地轉來轉去，一下高，一下低，弄得我頭很暈。再好玩的游戲也比不過時光水道好玩。玩時光水道的時候，我們都坐在一輛小車子里面，小車子就會順著滑道走，一會兒高，一會兒低。走到最高的時候，沒等我們反映過來，小車子就已經(jīng)沖下去了。這時候，下面的水就會濺得我們全身都濕透了，嚇得我們都哇哇大叫！
到了十一點半的時候，我們大家就聚集在一起吃午餐。吃完午餐之后，我們就依依不舍地離開了森美反斗樂園。
五年級的作文 篇2
順著前人的目光眺望，最佳結果也只能是背影正所謂踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是亞軍！
生命只有一次,美麗只有一次.其實,一次也就足矣.關鍵是我們要把握住,一次的青春,一次的成功,一次的勇往直前,一次的轟轟烈烈,一次的'無悔人生……都需要我們去努力做自己,走屬于自己的路。讓我們在這個世界上鋪上一條屬于自己的獨一無二的路！
不知從什么時候起，生活的節(jié)奏快了。我們，就像一只小小的陀螺，被老師、家長們用鞭子抽打，然后一圈一圈永無休止地旋轉。所以，腦子里總有一根神經(jīng)被繃得緊緊的。每天都是這樣的，我們總是在努力地去模仿別人，走別人走過的路，想要盡全力做到最好，可總不行。因為你是永遠無法模仿得和別人一模一樣的。每個人都是不同的一顆星星，在天空中閃爍，或許你不是最亮的一顆，但那又怎么樣呢？還不是一樣照亮了一方小小的天空呢？
你不必可以去模仿別人。因為你就是你自己，從來都很出眾、很獨特。生活本來是很自由、很美好、很快樂的，為什么我們一直都要去模仿別人呢？這樣雖多了幾分平衡，但也少了幾分純真！
你不必刻意去模仿別人。更不需要來約束自己的心靈。生活總會教會我們什么該做，什么不該做。但是生活從來都沒有約束我們的思想�。吭囅�，那個雖有智慧，但卻沒有思想的人生，將是多么悲哀��！約束言行，但是千萬不要約束心靈，天有多高，就讓我們的思想飛多高。
站在繁花鋪滿的小路上，四處彌漫著花的芬芳，耳邊似乎還能聽見蜂蝶的竊竊私語多么美好！
難道你想走一輩子別人走過的路嗎？
你不想讓這個世界留下自己的腳印嗎？
那你就應該站起來走自己的路！!!
努力做自己!
五年級的作文 篇3
學習目標：
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課前準備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的.語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。
�。�2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2.學生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
�。�1）學生說明當時的情況。
�。�2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
五年級的作文 篇4
記得四年前的那一天，我與一批少先隊員一起在莊嚴的五星紅旗下宣誓，從此，我跟紅領巾結下不解之緣。
有一次，我在擁擠的人群中看見了一條有無數(shù)個腳印的紅領巾，我連忙把它撿起來，用手輕輕彈去上面的塵土，然后回家用清水浸泡了一遍又一遍，當紅領巾又呈現(xiàn)出原來那鮮艷的顏色時，我開心地笑了。
還有一次，我去參加一場進選，那個進選的名叫做“紅領巾理事會理事進選”。我心里想：除了“紅領巾”這個名稱外，大概別的'名稱都代表不了少先隊員吧！
媽媽說：“現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展了，你們小孩子都不把紅領巾當一回事，把紅領巾亂放，虧你們叫做“少先隊員’’吧！
媽媽的這句話讓我想起了一件事：記得二年級的時我記性不好，常常忘記帶紅領巾，唯獨紅領巾不會忘記�？捎幸淮�，我是失手了。那天晚上，，我把奶奶家和自己家都翻遍了，也沒找到。我又懊悔又害怕，懊悔的是自己原只要檢查一下，紅領巾就不會就不會沒了，害怕的是萬一沒有紅領巾就上不了學了。那一晚，我徹夜未眠。后來，老爸雖然又給我買了一條紅領巾，可是我心里還是又不滋味，因為買來的紅領巾畢竟沒有意義��！
為了補償紅領巾，我決定給它澡。不看不知道，一看嚇一跳。才被我?guī)Я艘粋�月不到的紅領巾上居然有三十多處印跡。我把它先渾身沾上水，然后涂上肥息便洗了起來，一個，兩個，三個······肥息泡越來越多，當最后一個肥息泡破掉后，紅領巾煥然一新地出現(xiàn)在我面前。望這天，天跟藍了；望著草，草更綠了；望著紅領巾，紅領巾笑了。
紅領巾是用革命烈士血染成的，紅領巾也是國旗的一角，紅領巾代表著少先隊，因此我們應該要保護它，珍惜它！
五年級的作文 篇5
一天，爸爸帶著我到嵊泗沙灘去玩。我換衣服的時候就聽到了大海的沖浪聲。走出房間，大海的聲音越來越響了。好美麗的沙灘啊，已經(jīng)有好多人在游泳了。我等不及了，馬上跑了下去。海水可咸了，我喝了一口，真咸�。�
一浪一浪的'海浪沖得我站不穩(wěn)，還好有救生圈保護我。大海里游泳感覺就是不一樣，太爽了！我們在沙灘上抓小海蟹，我的小手還給鉗了下，好痛！我還和一個大姐姐玩了水上步行球，可有趣了，就是太滑了，爬了好久都爬不起來，只能不停地摔跤。我在海邊玩了兩天，可開心了。
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