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假如我是懷特森先生的學(xué)生作文500字「優(yōu)秀」
懷特森先生是個好老師，他說過這樣一句話：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”這句話中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。假如你是懷特森先生的學(xué)生，你最想要做什么呢。小編整理了幾篇相關(guān)的作文，歡迎閱讀借鑒。
假如我是懷特森先生的學(xué)生作文
假如我是懷特森先生的學(xué)生，我將會感到非常榮幸，因為懷特森先生是個好老師，他說過這樣一句話：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”這句話中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。
我從這幾個方面感覺懷特森先生是“我最好的老師”：第一，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”;第二，懷特森先生的教學(xué)方法獨特，他教育學(xué)生“每一個都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力”，“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來;”第三，懷特森先生獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神讓“我”敬重和稱贊。他讓我和同學(xué)對他從不理解到接納大感激贊揚，從這三個方面可以看出懷特森先生是一位好老師。
這篇文章主要寫了懷特森先生給學(xué)生們上了生動的一課，一個不存在的生物，一個刻苦銘心的道理，一種學(xué)習(xí)方法，難怪學(xué)生們對他充滿喜愛和敬佩之情。
假如我是懷特森先生的學(xué)生，那會多么有趣啊!
假如我是懷特森先生的學(xué)生，我將會為自己驕傲的。
假如我是懷特森先生的學(xué)生作文
自從六年級在書中有幸結(jié)識了懷特森老師后，有一個奇思妙想便縈繞在我心頭。直到今日還在繼續(xù)。我想;“假如，我就是懷特森老師的學(xué)生的話，那么，又會是怎樣的一番情景呢......”
“上課!”懷特森老師發(fā)出了他那洪厚響亮的聲音。“老師早!”同學(xué)們都一起有禮貌的問候道。“同學(xué)們早啊!”"同學(xué)們，有誰知道有一種動物叫加瑪特鼠熊?”“加瑪特”“鼠熊”同學(xué)們都互相咀嚼這個奇怪的名字。忽然，班上的搗亂分子——湯姆說了一句：“老師，他是不是又大又小，又寬又窄，又長又短啊?”頓時，大家哄笑一堂。懷特森老師不得不維持紀(jì)律了：“安靜!”大家安靜下來。“看來，大家并不知道嘍!這種動物已經(jīng)很早就絕跡了，他生活在恐龍的時代，它是與恐龍一起滅絕的。”聽完之后，大家都好像恍然大悟。可是，我卻不禁有點兒懷疑。既然已經(jīng)滅絕了，為什么老師還知道它的名字呢?帶著疑惑，我繼續(xù)聽講。后來，懷特森老師又為我們講解了它的生活習(xí)性，特征以及它的相貌。同學(xué)們都饒有興趣的做著筆記，他們都認(rèn)為，這個動物是存在的。老師越多的講解使我越發(fā)的感到疑惑不解。
終于，我鼓起勇氣，在安靜的教室中大聲的說：“老師，對不起，我想說五個字：凱蒂旺普斯。老師，您說的這個動物，我認(rèn)為是根本不存在的，因為它既然，生活在恐龍時代，也早已滅絕，但是您卻能對它了解這么深，這似乎不合情理。”老師聽完后，笑了一下，示意我坐下……我想象中的課堂是多么完美，多么有意義啊!
假如，我是懷特森老師的學(xué)生，那該多好啊!
假如我是懷特森先生的學(xué)生
假如我是懷特森老師的學(xué)生，我當(dāng)時在那堂課，我也參加了連堂測驗。我會怎樣呢?
在上課時，看老師講的這么生動，我和其他同學(xué)一樣，都會拿起筆記筆記。當(dāng)連堂測驗的時候，我會翻開筆記本，把記到的東西都寫到試卷上。當(dāng)我知道我得的是零分的時候，我會覺得很奇怪。因為，我都是把懷特森老師說的都記到筆記本上，再寫到試卷上的，為你們記在筆記本上的什么我會得零分?我會去找懷特森老師。而聽到霍特森老師說：“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部都是錯誤答案，還應(yīng)該得分不成?”我就會很生氣，而且覺得懷特森老師不配當(dāng)一個老師，因為他這樣戲弄學(xué)生。但是如果細(xì)想：難道我們就不能質(zhì)疑一下老師說的嗎?以后上課學(xué)課，老師所說的一切，我們都要知道它是否真實，才能認(rèn)真的去聽課。
老師講的不一定都是對的，就像我們的鄧?yán)蠋�，他知識淵博，但是還是被我們班的同學(xué)質(zhì)疑了幾次。我們要有不迷信書本，不迷信權(quán)威，獨立思考，學(xué)會判斷質(zhì)疑。