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有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)的論文
導(dǎo)語：有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)的論文中，在評講作文時(shí)，教師要有現(xiàn)代教育思想的方法，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，綜合評講。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
在小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)告訴我，要提高學(xué)生作文能力，就得以作文講評為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，指導(dǎo)學(xué)生句段排列有序，詞語不重復(fù)，要在實(shí)際生活中索取材料達(dá)到作文的美。
一、講評內(nèi)容
作文評講是教師在作文批改后，將自己對本文以及學(xué)生作文中反映出來的問題向?qū)W生講述：
①觀念認(rèn)識的創(chuàng)見性。在講評時(shí)，應(yīng)該關(guān)注體現(xiàn)出來的創(chuàng)建性。創(chuàng)建性既是結(jié)果，也是過程，是創(chuàng)新意識，有了創(chuàng)新意識，才會(huì)有創(chuàng)見，而創(chuàng)新意識在寫作文中的體現(xiàn)首先就是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，情感等。對于作家是如此，對于學(xué)生也是如此。在作文教學(xué)中一個(gè)很重要的觀點(diǎn)是看一篇作文是否中心突出，關(guān)鍵在于作文表達(dá)的思想是否是結(jié)合自己生活的實(shí)際。對于小學(xué)的學(xué)生來說，不能過度要求他們有多么高深的認(rèn)識，只要他們的主題有較為獨(dú)到之處，是自己獨(dú)立思考的結(jié)果，就可以說是有創(chuàng)建性了。
�、谧魑牡膭�(chuàng)建性是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念和思想定勢的束縛，勇于異想天開，標(biāo)新立異，不斷的積極開動(dòng)腦筋去思考，在自己的作文中體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新性，形成一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就會(huì)在一次一次創(chuàng)造的實(shí)踐中得到有效的開發(fā)。
�、蹖χ黝}內(nèi)涵的理解。在教學(xué)中讓學(xué)生明知主題就是思想，就是觀念。讓學(xué)生從小接受這樣的訓(xùn)練，頭腦中形成思想定勢，于是日后自己的作文中也照方法，作文中一定要有一個(gè)鮮明的思想，再用現(xiàn)成的材料填充，把生活中受觸動(dòng)的人和事，物和景，自己的某些想法和感覺，盡可能完美的表達(dá)出來，主題也是自然在其中了。這樣寫出來的作文，這樣產(chǎn)生的文章主題，是比較生動(dòng)活潑的，個(gè)性化，令人感動(dòng)。
二、評講要求
在評講前教師要有一個(gè)具體的準(zhǔn)備，是作文教學(xué)一個(gè)計(jì)劃。教師在語文教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該制訂合理的作文教學(xué)計(jì)劃，具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)程序，一定要與語文教材相結(jié)合。在作文評講中能有所遵循，講什么，怎樣評講，都心中有數(shù)，前后有序，成為整個(gè)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，這樣的評講課會(huì)更有實(shí)效。另外還要做好資料準(zhǔn)備。所謂作文評講，就是講解和評價(jià)學(xué)生的作文，如果不結(jié)合具體鮮活的學(xué)生作文實(shí)例，評講就無法進(jìn)行。在評講中教師要在批閱學(xué)生作文中找出有針對性的作文按類別、內(nèi)容進(jìn)行評講，促進(jìn)學(xué)生找出自己的長短處，然后學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的作文樂觀性。在此教師還必須注意到每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們作文的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步，這樣，作文評講才會(huì)對學(xué)生起到激勵(lì)的作用，再就是在作文評講時(shí)重點(diǎn)要突出，它可以是這次學(xué)生作文中反映出的問題，此時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住問題的重點(diǎn)評講。但要注意，重點(diǎn)不是一成不變的，不能拉大網(wǎng)。(教學(xué)論文 )有的教師習(xí)慣于把幾大要素作為重點(diǎn)，尤其是思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等，這不是突出重點(diǎn)，而是教師自身的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，感覺欠敏銳的表現(xiàn)。在作文評講時(shí)，教師還要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師不能搞一言堂，應(yīng)與學(xué)生交流，討論，讓學(xué)生也加入到評講過程中，也就是說可以自議，自講，自改，自議就是相互間的評議；自講主要是指學(xué)生對自己的作文過程的講述，以構(gòu)思到定稿；自改則是在前兩者的基礎(chǔ)上，學(xué)生當(dāng)場提出對作文修改的意見。學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)可以交替進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言要尊重，要加以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生踴躍發(fā)言。
三、評講方法
在評講作文時(shí)，教師要有現(xiàn)代教育思想的方法，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，綜合評講。綜合評講就是面對全體學(xué)生的作文，做全面的、概括性的評講。它的好處是可以涉及到作文中存在的各種問題，缺點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，無論是哪方面的內(nèi)容都得與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)的結(jié)合。教師在評講中還可以典型評講，就是在學(xué)生作文中找出典型例文，做細(xì)致分析，找出長處，為大家做榜樣，最好不提學(xué)生名字。除此之外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生評講，方式可以有討論和主講，學(xué)生對典型的作文已經(jīng)了然于胸，并有自己較為獨(dú)到的看法，那么主講式就比較容易深刻；而采用討論式，學(xué)生的發(fā)言更廣泛，氣勢更活躍。二者各有所長，可以機(jī)動(dòng)處理。
總之，作文評講教學(xué)是學(xué)生作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展，也是學(xué)生作文素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)得到全面提高，同時(shí)也是提高語文教學(xué)的重要途徑。
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