對(duì)小學(xué)低年級(jí)作文起步訓(xùn)練的看法
俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起�！钡湍昙�(jí)作文教學(xué)的起步成功與否，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的作文有極大的影響。作為一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，要從學(xué)生一進(jìn)校門開始，就應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行作文的起步訓(xùn)練。
一、把握字、詞、句的教學(xué)關(guān)。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們大家都知道，任何一篇文章都是有字、詞、句組成的。只有把每個(gè)字都正確，每個(gè)詞都用得恰當(dāng)，每句話都寫通順，整篇文章讓人一看清楚明白，這樣的文章才算好文章，這樣的寫作才有可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)識(shí)字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語(yǔ)句通順、不寫錯(cuò)別字的訓(xùn)練。只有通過(guò)嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，才能真正逐步把作文寫好。
二、說(shuō)是為寫打基礎(chǔ)。
作文，實(shí)際上就是寫在紙上的話，它是一種書面的表達(dá)形式。因此，要想寫好作文，首先必須從說(shuō)開始，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫話也就容易得多。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話說(shuō)，有的說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的膽小怕在人前說(shuō)，即使想說(shuō)，聲音也很小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次……。針對(duì)這種情況，教師就要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，創(chuàng)造條件，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，訓(xùn)練他們說(shuō)話的能力。
1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲望。低年級(jí)的學(xué)生要想讓他們開口說(shuō)話或?qū)懳恼拢仨毜米屗麄兿扔性捒烧f(shuō)，有事可寫。也就是說(shuō)，首先要讓他們肚里有貨，腦子里有事。所謂的肚里有貨，腦中有事，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是對(duì)身邊的客觀事物要有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生活有所感悟。小學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，他們認(rèn)識(shí)外部世界的時(shí)間大多是師生共同活動(dòng)的課堂時(shí)間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲取盡可能獲得的知識(shí)。其次要多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得書本以外的知識(shí)：天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等，讓這些豐富的內(nèi)容去充實(shí)學(xué)生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，發(fā)展語(yǔ)言和思維，進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。再次和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽(tīng)美妙的音樂(lè)，參加各種有益的活動(dòng)，如旅游、攝影、逛書店，去動(dòng)物園等等。肚里有了貨，接下來(lái)就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達(dá)的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話，訓(xùn)練時(shí)，注意要求學(xué)生表達(dá)清楚。
2、利用說(shuō)話練習(xí)，給那些不說(shuō)、怕說(shuō)、不愿說(shuō)、說(shuō)不好和聲音小的學(xué)生們的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練時(shí)，先讓班上愛(ài)發(fā)言、說(shuō)話聲音響亮、干脆、說(shuō)得較好的學(xué)生先說(shuō)，然后再激發(fā)、鼓勵(lì)不會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)的學(xué)生，動(dòng)員他們大膽說(shuō)。聲音小的沒(méi)關(guān)系，大聲點(diǎn)兒再說(shuō)一遍……說(shuō)得不好的聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)，可再來(lái)一次……無(wú)論內(nèi)容如何都要對(duì)他們進(jìn)行多表?yè)P(yáng)，這樣他們才一定會(huì)慢慢的進(jìn)步。對(duì)說(shuō)話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出值得肯定的地方加以表?yè)P(yáng)，然后再指出說(shuō)得不好和不足的地方，讓他體會(huì)。教師的語(yǔ)言要委婉動(dòng)聽(tīng)，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓他體會(huì)修改。這樣一來(lái)，膽小的敢說(shuō)了，說(shuō)得不好的有進(jìn)步了，一個(gè)帶一個(gè)，一個(gè)影響一個(gè)，一天強(qiáng)過(guò)一天……課堂發(fā)言活躍了，想說(shuō)話的人多了，會(huì)說(shuō)的也越來(lái)越多了。
3、采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境。例如：愛(ài)看什么動(dòng)畫片，講給大家聽(tīng)聽(tīng)；愛(ài)玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過(guò)……做游戲、講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)、背繞口令、腦筋急轉(zhuǎn)彎、鸚鵡學(xué)舌、結(jié)對(duì)子等等，都可以成為學(xué)生說(shuō)話的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話的途徑。
訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話要有目的，一步一步螺旋式前進(jìn)，切不可操之過(guò)急。可采用：試說(shuō)（只要開口，怎么想怎么說(shuō)）說(shuō)完整（把每一句話、每一段話、每個(gè)意思說(shuō)完整）說(shuō)具體（有一定思想內(nèi)容）三步訓(xùn)練。只有敢說(shuō)，大膽說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)，才能達(dá)到說(shuō)完整，說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
三、“說(shuō)”是過(guò)渡，“寫”是歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的作文要求是：1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。寫話，就是把說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順、表達(dá)自己的真情實(shí)感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式（看圖寫話、觀察寫話、實(shí)驗(yàn)寫話、游戲?qū)懺�、想象寫話等等）都要和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展在前，書面語(yǔ)言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。所以堅(jiān)持先說(shuō)再寫，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力做為基礎(chǔ)，過(guò)渡到學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說(shuō)為寫做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來(lái)就會(huì)容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時(shí)間先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)了再下筆。
寫話訓(xùn)練可以從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后就開始，學(xué)了漢語(yǔ)拼音，掌握了一定量的音節(jié)詞之后，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫一兩句簡(jiǎn)單的話；當(dāng)學(xué)了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫話。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和生字詞，還能提高學(xué)生的造句能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生的識(shí)字量增多，有了一定的造句能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。
寫一兩句簡(jiǎn)單的話上升到寫意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。
最初的簡(jiǎn)單有效的寫話訓(xùn)練可采用給詞寫句的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的重要途徑。如學(xué)了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請(qǐng)用“月亮”一詞說(shuō)一句話并寫下來(lái)。學(xué)生能想出的句子如“月亮掛在天上�！边@是一個(gè)較簡(jiǎn)單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上�！薄皬潖澋脑铝翏煸诟吒叩奶焐稀！蹦氵�可以怎樣把這句話寫長(zhǎng)？（寫具體寫生動(dòng)）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上�！痹谝荒昙�(jí)，學(xué)生的生活和知識(shí)積累都不豐富，所以訓(xùn)練時(shí)要讓他先說(shuō)或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單的句子，等掌握的字詞及學(xué)習(xí)的句型多了，就可以讓他學(xué)習(xí)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫不同內(nèi)容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個(gè)疑問(wèn)句，一個(gè)感嘆句；用上“很多、喜歡、游玩”三個(gè)詞寫一句話，一段話……訓(xùn)練時(shí)盡量讓學(xué)生做到不寫錯(cuò)別字，有一定的思想內(nèi)容、有意義，有自己的認(rèn)識(shí)和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用，只是起步時(shí)間的早晚和訓(xùn)練要求不同而已。
學(xué)生從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不會(huì)寫到會(huì)寫，從寫得不好到寫得較好，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由平時(shí)一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能逐步完成從不會(huì)寫到會(huì)寫，寫得不好到寫得比較好的發(fā)展過(guò)程。
四、教師的作用。
豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認(rèn)識(shí)、積累語(yǔ)言、開拓視野、表情達(dá)意、鞏固技法……大都是在教師的教育、啟發(fā)、引導(dǎo)下完成的。
1、教師要為學(xué)生的作文訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備工作。這個(gè)準(zhǔn)備首先是材料的準(zhǔn)備，比如有意識(shí)地組織開展一些活動(dòng)，在開展活動(dòng)時(shí)，事先不告訴學(xué)生活動(dòng)的主要目的，以免學(xué)生思想上有負(fù)擔(dān)，但教師要心中有數(shù)，在師生共同活動(dòng)的過(guò)程中相機(jī)加以指導(dǎo)。另外，每次訓(xùn)練之前，教師要先打腹稿，出好題目（以幫助學(xué)生把思緒集中到某一方面，便于調(diào)動(dòng)和喚起平時(shí)的生活積累，這也是對(duì)作文提出明確的訓(xùn)練要求。）擬好要求，明確一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高。
要指導(dǎo)好學(xué)生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，了解學(xué)生生活，用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實(shí)際的表達(dá)能力去看待學(xué)生稚嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會(huì)了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生作文的難點(diǎn)在哪，訓(xùn)練的重點(diǎn)在哪，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的作文思路才會(huì)又寬又廣，作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果。
2、作文訓(xùn)練中教師要多“下水”作文，練練筆。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下功夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生作文心情的過(guò)程。在次基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語(yǔ)言等特點(diǎn)去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語(yǔ)言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)教師切身的下筆體會(huì)，再去看學(xué)生的作文，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表?yè)P(yáng)。堅(jiān)持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！
3、教師在作文訓(xùn)練上的一項(xiàng)重要工作是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱講評(píng)。講評(píng)作文時(shí)教師要本著讓作文充滿快樂(lè)，使學(xué)生愿意寫樂(lè)意寫的原則，抓住重點(diǎn)，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問(wèn)題，要抓住每次作文訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問(wèn)題來(lái)講評(píng)。講評(píng)時(shí)要做到：少講多聽(tīng)，少講多練，少批評(píng)多鼓勵(lì)，多批少改（重在點(diǎn)撥）。尤其對(duì)作文水平較低的學(xué)生更要看到他們的長(zhǎng)處，看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也應(yīng)找機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)漠?dāng)眾加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。作文寫得好的學(xué)生既要表?yè)P(yáng)也要指出不足，使他知道如何更進(jìn)一步！讓學(xué)生寫自己喜歡的事，感到快樂(lè)的事，不要過(guò)多的去批評(píng)，去挑毛病，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞用得好，請(qǐng)放低標(biāo)準(zhǔn)去體會(huì)學(xué)生作文中的成功與快樂(lè)！教師的講評(píng)要和學(xué)生的修改相結(jié)合，用教師的講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的改，這樣每次作文學(xué)生都能有所提高，作文訓(xùn)練就容易見(jiàn)實(shí)效。
每進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己先修改，再師生共同討論修改。對(duì)學(xué)生的初次作文可提供兩點(diǎn)自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標(biāo)點(diǎn)（占一格）。（2）自己能讀通順，確定沒(méi)有錯(cuò)別字。然后同學(xué)互助交換意見(jiàn)。最后教師批閱講評(píng)。
作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，教師要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步升級(jí)。整個(gè)作文訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程，教師才能在實(shí)踐中探索出一條符合學(xué)生實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路；學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到方法，才會(huì)一步一個(gè)腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實(shí)！
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