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小學(xué)作文觀摩課聽課心得
周六培訓(xùn)。當(dāng)聽到這個(gè)消息時(shí),我們大家都非常期待。期待著這次精彩的培訓(xùn)會(huì)。隨著時(shí)間的腳步,我們很快步入了培訓(xùn)會(huì)的高潮期----許睿老師講評作文課。
溫文爾雅的許老師邁著穩(wěn)重矯健的步伐,微笑著走進(jìn)教室。掌聲如浪,此起彼伏。緊接著教室里充盈著許睿老師那不嚴(yán)肅卻有磁性的聲音。她首先給我們講述了中華文化的精妙之處,給我們分享了文字的精彩。從許老師的口中,我們再次領(lǐng)會(huì)到了祖國文化長河的浩瀚與文字的博大精深。是啊,我們深深感到自己只是祖國文化的傳遞者,而我們傳遞的方式就是給學(xué)生更好的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)。
為了讓我們更清晰地認(rèn)識到語文口語交際和習(xí)作的重要性,許老師給我們舉了一個(gè)例子:她曾經(jīng)帶著一個(gè)金水區(qū)的老師參加哈爾濱的講課大賽。這個(gè)老師就按照最傳統(tǒng)的習(xí)作方式給學(xué)生們上的這一課。最后學(xué)生寫的作文質(zhì)量呈棗核型。這是堂成功的課例。通過這個(gè)例子,我們認(rèn)識到語文最重要的就是大道至簡,主要目的就是教學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”。由那堂成功的課引到剛剛劉老師講的那節(jié)作文復(fù)習(xí)課上。首先,許老師肯定了這是一個(gè)探索,是一個(gè)勇敢的`嘗試,是的,這次嘗試讓我們充分認(rèn)識到做好復(fù)習(xí),尤其是作文復(fù)習(xí),任務(wù)是多麼的艱巨。也正是這次嘗試讓我們意識到自己欠缺系統(tǒng)而全面的功課。但是,由于初次嘗試,問題多多。然后,許老師指出了最致命的錯(cuò)誤:體裁和題材分不清楚。天下文章莫過于三種體裁:記敘、議論、說明而文學(xué)體裁有四種:小說、詩歌、戲劇、散文。所謂題材,即是:寫景、寫人、寫物、日記。。。。。。最后,許老師又就這節(jié)作文復(fù)習(xí)課指出了幾點(diǎn):八單元作文主題不同,不需要牽強(qiáng)的附加在一起。不要拍手,太形式,浮夸。讓學(xué)生自己找出全命題作文的題目、半命題作文的題目、自命題作文的題目。教師語言要準(zhǔn)確,不可胡說。文學(xué)里沒有“念一念”,因?yàn)槟钍怯凶x有思考,所以要改成“讀一讀”。做完題要把答案寫完整,要關(guān)注全體學(xué)生。寫作時(shí),讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)要求寫題目(命題),和案例上給的題目進(jìn)行對比,看看誰的好,好在哪兒。
聽完許老師評的作文課,我們都茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天,在心中默嘆道:真是聽君一席話 ,勝讀十年書哇。許老師的一席話讓我感覺醍醐灌頂,一下子明白了作文課例研究的重要性。散場后,我聽到許多老師都感慨,贊許老師的智慧,嘆劉老師的勇敢。是啊,劉老師一石激起千層浪,許老師又給我們以正確的引導(dǎo)。誰能說這不是我們的幸運(yùn)?這不是港區(qū)小語老師們的幸運(yùn)呢?
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