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小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2021-09-22 19:20:12 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告1

  一、 問(wèn)題的提出

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

  學(xué)生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進(jìn)行一些調(diào)查,從調(diào)查入手,希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫作過(guò)程中的心理狀態(tài),并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。

  在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對(duì)閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學(xué)設(shè)備的落后,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀,其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。

  學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等)、家長(zhǎng)意識(shí)(家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí))、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,首先希望通過(guò)這次調(diào)查,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過(guò)這次調(diào)查,能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進(jìn)作文教學(xué)。

  二、 方法與步驟

  1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。

  2. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn),做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

  3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計(jì)24人,對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有:a 你喜歡作文嗎?為什么?b你對(duì)哪些事、哪些活動(dòng)有興趣?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容?c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行,并注意做好談話記錄。

  此次調(diào)查,除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對(duì)大些,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中,沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo),因此沒(méi)有付諸于行動(dòng),只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。

  此外,學(xué)生認(rèn)為,教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題,諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,學(xué)校圖書室應(yīng)該時(shí)常更換新書,而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  三、 討 論

  上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn):

  (一) 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:

  上述調(diào)查表明,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):

  第一, 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因;

  第二, 對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;

  第三, 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。

  (二)、可能的改變方法

  為幫助小學(xué)生解決寫作困難,激發(fā)寫作興趣,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),如命題要切合實(shí)際。

  第一, 在寫作內(nèi)容上,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

  第二, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

  第三, 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng);增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。

  第四, 在以后的教學(xué)中,教師要更新教育觀念,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高其習(xí)作能力。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時(shí)間:20xx年9月29日

  調(diào)查方式:新浪網(wǎng)調(diào)查

  調(diào)查對(duì)象:小學(xué)生網(wǎng)民

  調(diào)查目的:了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在,從而為豐富學(xué)生寫作素材,提高習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

  調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面:

  (一)你認(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

 。ǘ┠阍谧魑倪^(guò)程中碰到的困難有哪些?

 。ㄈ┠阆Mㄟ^(guò)什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

  (一)你認(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

  認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有一些人 ;認(rèn)為必須“句子通順連貫的”有一些人;認(rèn)為必須“中心明確,條理清楚”的有一些人;認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有一些人;認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,字跡工整”的有少數(shù)人。

  調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么;另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

 。ǘ┠阍谧魑倪^(guò)程中碰到的困難有哪些?

(三)你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平?

  對(duì)這兩題的調(diào)查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)如下:

  作文中的困難—— 無(wú)興趣,意志弱, 不會(huì)觀察,無(wú)話可說(shuō), 思維單純,無(wú)從下筆, 基本功差 ,教師指導(dǎo)不力, 不會(huì)修改。

  希望提高作文水平的途徑 ,學(xué)好語(yǔ)文, 多讀課外書籍,多參加活動(dòng),投入自然, 勤練筆,常寫日記 ,教師加強(qiáng)指導(dǎo), 培養(yǎng)興趣磨練意志力。

  小學(xué)生作文中碰到的最大困難是:不會(huì)觀察,無(wú)話可寫。“不會(huì)觀察”正是作文“無(wú)話可說(shuō)”的癥結(jié)所在。

  造成學(xué)生“不會(huì)觀察”的原因是什么呢?

  1、缺乏深厚的興趣。

  興趣是最好的教師,做任何一件事,如果有了興趣,做事者就會(huì)全身心地投入。學(xué)生對(duì)觀察不感興趣,在觀察中,自然敷衍了事,有“眼”無(wú)“心”,走馬觀花地看了一圈,在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已,有時(shí)可能根本沒(méi)有什么印象,以致視而不見(jiàn),聽而不聞,到寫作文時(shí),當(dāng)然頭腦空空,沒(méi)有內(nèi)容可寫。

  2、沒(méi)有掌握觀察方法。

 。1)觀察沒(méi)有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,觀察時(shí)帶有很大的隨意性,盲目性。

 。2)觀察沒(méi)有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō),觀察要從時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō),是靜態(tài)的觀察;從時(shí)間角度來(lái)說(shuō),是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中,學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成寫作文時(shí)思維混亂,無(wú)從下筆,沒(méi)有條理。

 。3)觀察沒(méi)有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后,要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。

  3、沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  三、建議

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑,是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對(duì)于學(xué)生的寫作,觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。只有引導(dǎo)學(xué)生觀察,才能從生活中獲得寫作素材,寫起文章來(lái)內(nèi)容有血有肉,真實(shí)感人。

  這樣,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋,寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物,寫作水平一定會(huì)隨之提高。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時(shí)間:20xx年5月

  調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法

  調(diào)查范圍:10名中小學(xué)生

  調(diào)查目的:了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀,從中概括寫作的漏洞與瓶頸,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自身的'寫作水平。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫作的有效方法和相關(guān)注意事項(xiàng),提高中小學(xué)生的寫作水平。

  二、調(diào)查內(nèi)容:

  調(diào)查結(jié)果:

  選項(xiàng):(1):21%;(2):16%;(3):33%;(4):61%;(5):54%;

 。6):78%;(7):17%;(8):46%;(9):67%;(10):48%;

 。11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.

  三、調(diào)查分析

  由問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可以看出,目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的。其中,以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀察、不注重修改五大問(wèn)題較為突出。由此,我們不難得出,創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵。

  從小學(xué)開始,我們就開始學(xué)習(xí)寫作,大家都知道:興趣是最好的老師,而也只有真正對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣,才能靜下心來(lái)寫作,而不是為了迎合老師或試卷的要求,以一顆浮躁的心草草了事。因此,我們也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自己的寫作興趣,用心感受生活中的每一物每一事,再用筆記錄下來(lái),這不需花費(fèi)我們太多的時(shí)間與精力,只要在生活的小事中積累素材,培育興趣。

  現(xiàn)在,市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎,正是因?yàn)樗苯拥貙⑺夭臄[在我們的面前,不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣,使大部分學(xué)生失去了作文寫作過(guò)程中最有趣的探索與觀察的過(guò)程。同時(shí),也使得作文千篇一律,缺乏新意。

  要想寫好作文,其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿熱忱的心,勤于練筆,堅(jiān)持不懈,每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩。也許寫作技巧是不可或缺的重要補(bǔ)充,日積月累的詞句是美文的錦上添花,但只要真心對(duì)待寫作,無(wú)論是在現(xiàn)在的考場(chǎng)還是以后的生活中,一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告4

  生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧里沒(méi)有書籍,就好像鳥兒失去了翅膀。那天,我就在我們班中展開了一次讀書調(diào)查。

  大部分同學(xué)每天的讀書時(shí)間就在1~3個(gè)小時(shí)之內(nèi),我們班同學(xué)每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)的就占了大約68%,2小時(shí)的大約為16%,3個(gè)小時(shí)的大約為5%,其他的大約占全班總?cè)藬?shù)的11%。然而光有這些還不行,有些家長(zhǎng)不讓孩子看書,說(shuō)耽誤學(xué)習(xí),有的孩子的藏書量少,大部分時(shí)間都被花在補(bǔ)課,寫作業(yè)上了,根本沒(méi)有時(shí)間看書。這就是當(dāng)今同學(xué)們最煩惱的。對(duì)于我們班的很多同學(xué)不會(huì)寫讀書筆記的情況,我還特地調(diào)查了同學(xué)們是否在書上作批注,經(jīng)常做筆記的占0%,偶爾做的占23%,其余的人根本不做。有的人藏書大,有的人沒(méi)幾本書,100本之內(nèi)的占40%,200本之內(nèi)的占23%。有的同學(xué)讀的時(shí)間不適當(dāng),在睡前讀的占58%,上課讀的占18%,午休讀的占2%。同學(xué)人數(shù)這么多,當(dāng)然獲得書的途徑也各不相同,在書店買的占89%,在圖書館借書的占19%,網(wǎng)購(gòu)的占18%。

  通過(guò)此次調(diào)查我也發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和一些問(wèn)題,優(yōu)點(diǎn)是大部分同學(xué)以書為樂(lè)趣,藏書量也很大,可是同學(xué)們都喜歡看漫畫,不喜歡看名著,家長(zhǎng)也是一方面,家長(zhǎng)不讓看,書因此就很少......

  讀書好,好讀書,書讀好。的確,正因?yàn)樽x書,我的人生才會(huì)更燦爛,它使我看到了未來(lái)的路,充滿陽(yáng)光。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告5

  當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力比較差,是由于幾方面原因:

  一、家長(zhǎng)本身文化程度不高,而且一天都忙于生計(jì),沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)孩子。

  二、有大部分家長(zhǎng)都到外地去打工,家里只留爺爺奶奶照顧孩子,他們更是文化程度有限,更別談培養(yǎng)孩子了。

  三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限,家長(zhǎng)很少買課外書籍,孩子的見(jiàn)識(shí)面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說(shuō)話能力有限,導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受制。

  鑒于此,我們調(diào)研人員給六年級(jí)學(xué)生出了“我的——”這一作文題目,讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時(shí),我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:

  問(wèn)題一:作文題材不盡相同

  我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”,“我的媽媽”為題材,內(nèi)容大都是自己生病,爸爸媽媽怎樣著急,怎樣細(xì)心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材,內(nèi)容都是老師生病了還堅(jiān)持給他們上課。題材基本一致。

  問(wèn)題二:作文內(nèi)容太“假”,“空”缺少真情實(shí)感。

  我們了解了語(yǔ)文老師,據(jù)了解,有大約90%的學(xué)生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看,也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真實(shí)誠(chéng)。盡管有的學(xué)生寫的是真人真事,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

  問(wèn)題三:學(xué)生寫作時(shí)語(yǔ)句不通順,學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可寫,內(nèi)容太少

  有32%的學(xué)生作文語(yǔ)句不通,如“如果困難找媽媽”。錯(cuò)別字比較多,例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫了200字左右,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容確實(shí)太少了。

  問(wèn)題四:學(xué)生的寫作缺乏創(chuàng)新。

  有的學(xué)生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時(shí),很多學(xué)生都這樣寫:“瓜子臉,高鼻梁,櫻桃小嘴,烏黑的頭發(fā),一雙水汪汪的大眼睛。”充分說(shuō)明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

  解決措施:

  一、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,從三年級(jí)起開始寫日記,堅(jiān)持天天鍛煉,從生活中的小事,一點(diǎn)一滴寫起,不斷積累,不斷感受。

  二、在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生“寫”的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

  1.養(yǎng)學(xué)生多說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的能力,這是寫話的基礎(chǔ),有話可說(shuō),才有話可寫,說(shuō)得精彩,才會(huì)寫得繪聲繪色。

  2.學(xué)生的閱讀能力,閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

  3.生多寫。多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工,只有多寫了,作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。

  最后,要“要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人”。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作,我們經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練,摒棄一些把寫作知識(shí)模式化的東西,摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序,讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí),較客觀地評(píng)價(jià)其它同學(xué)。教師再適時(shí)指導(dǎo),這樣被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都達(dá)成一定的共識(shí),從而產(chǎn)生新的價(jià)值。真正讓學(xué)生達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心”。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查的目的

  我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀面窄、見(jiàn)識(shí)少。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。對(duì)此我們教師都在千方百計(jì)地想辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于XX年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三—六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂(lè)于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象

  1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷50份,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

  2、調(diào)查對(duì)象:福和小學(xué)三—六年級(jí)部分學(xué)生。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題:

  1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

  2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。

  3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運(yùn)用的較少。

  4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒(méi)有細(xì)心地觀察過(guò)。只是粗略地知道而已。

  5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

  6、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  五、思考與對(duì)策

  調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒(méi)有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái);學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:

  1、班級(jí)成立圖書角,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來(lái),相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。

  3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。

  4、經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。

  6、注重課堂的實(shí)效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,提高寫作水平。

  XX年3月6日

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查的目的

  小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年8月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象

  1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,有效率100%。

  2、調(diào)查對(duì)象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

  2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),但內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美。

  3、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫。

  4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

  5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

  五、思考與對(duì)策

  調(diào)查結(jié)果表明:我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化;一些學(xué)生雖能觀察生活,但還未能做到細(xì)致,真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái)。以上的分析結(jié)果,反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:

  1、班級(jí)成立圖書角,推薦學(xué)生閱讀書目,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。

  3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。

  5、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。

  6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語(yǔ)后,再由學(xué)生交給家長(zhǎng),并由家長(zhǎng)給出反饋意見(jiàn),共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告8

  調(diào)查的社區(qū):xx花園。

  調(diào)查的方面:物業(yè)管理的各方面與人們的看法。

  搬家到小區(qū)不久,聽父母說(shuō)這里的物業(yè)管理不是很好,在這個(gè)寒假,我利用了一天的時(shí)間,去調(diào)查了關(guān)于小區(qū)各方面的物業(yè)管理。

  物業(yè)管理包括有小區(qū)綠化,衛(wèi)生情況和安全保證等等。我做了四十份調(diào)查報(bào)告,隨機(jī)找到住戶調(diào)查。在大家做出的調(diào)查里面,我看到了一個(gè)現(xiàn)象,就是大家對(duì)小區(qū)物業(yè)管理都不怎么滿意,特別是衛(wèi)生環(huán)境方面。

  四十份調(diào)查的分布內(nèi)如下:十五份綠化環(huán)境方面的調(diào)查,主要是問(wèn)住戶對(duì)小區(qū)綠化環(huán)境做的方面是否滿意,以及對(duì)小區(qū)綠化的建議。十份安全方面的調(diào)查,主要是問(wèn)住戶對(duì)小區(qū)保安的看法以及安全是否保障展開調(diào)查。還有十五份是關(guān)于衛(wèi)生情況的,是大家對(duì)衛(wèi)生環(huán)境是否滿意與建議的。

  在這些調(diào)查表當(dāng)中,最清楚反應(yīng)出小區(qū)的衛(wèi)生情況不合格。每天也能看到,靠后苑有個(gè)垃圾房,成天不清理干凈垃圾,弄到那附近的空氣不潔凈,讓人十分反感。而在小區(qū)的小花園,小路上都能看見(jiàn)紙屑,果皮等垃圾。住戶們對(duì)這個(gè)強(qiáng)調(diào)了很多次卻得不到回應(yīng)。每個(gè)人都希望能住在一個(gè)干凈漂亮的社區(qū),我想這一點(diǎn)我們社區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及,責(zé)任不但在清潔工上,而且住戶也有小部分責(zé)任,若不是隨地扔垃圾,為什么會(huì)看到這種現(xiàn)象呢?所以,小區(qū)的衛(wèi)生是靠大家來(lái)維護(hù)的,我希望日后能看到改善。

  緊接著就是安全方面。這一點(diǎn)是大家都比較平均的,有些人認(rèn)為做的不是很好,但有些人說(shuō)還不錯(cuò)。保安人數(shù)多,但是做不到很好的效果,還是會(huì)聽到一些被偷東西的事情,所以保安應(yīng)該更加認(rèn)真以及保證住戶的安全。

  最后要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是綠化方面。小區(qū)的綠化環(huán)境不錯(cuò),這是大家一致認(rèn)可的。路旁有整齊的樹木花草,后面靠山,環(huán)境是不錯(cuò)的,也值得大家學(xué)習(xí)。

  小區(qū)的各個(gè)方面都比較均一,這次調(diào)查我也有很大的收獲,我很開心能了解到小區(qū)這么多的事情也希望能為小區(qū)做些事情。

小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告9

 。ㄒ唬┳魑膽B(tài)度消極。對(duì)寫作文缺乏主動(dòng),缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)為:

  1、懼怕作文。問(wèn)卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫作文,完全沒(méi)有主動(dòng)性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。

  2、沒(méi)有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時(shí)感情淡漠,沒(méi)有非寫不可的沖動(dòng),調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫作文時(shí)沒(méi)有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

  3、寫作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,無(wú)論是作文還是日記,學(xué)生很少自己積極地,自發(fā)地去寫作,只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。

  4、寫作沒(méi)有創(chuàng)新,內(nèi)容沒(méi)有新意。許多作文選材陳舊,敘事老套,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,不知道寫什么就胡編濫造,嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

 。ǘ┳魑膬(nèi)容單一。好多學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有東西可寫。五年級(jí)的一次作文題為我

  的課余生活,學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在,占全班人數(shù)的47%。好像除了這些,他們的生活是一張白紙了。還有幾個(gè)沒(méi)什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

 。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是:敘事清楚,語(yǔ)句通順。從學(xué)生作文情況來(lái)看,許多學(xué)生的作文敘事紊亂,語(yǔ)病很多。語(yǔ)言具體生動(dòng)、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語(yǔ)言平直甚至言語(yǔ)啰嗦,其中語(yǔ)言不流暢、語(yǔ)句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問(wèn)題,有的標(biāo)題占格不正確,段落有的劃分不合理,還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不恰當(dāng),還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

 。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真失誠(chéng)。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考,沒(méi)有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

  淺析以上狀況存在的原因

  1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物,踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料,提供范文,這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會(huì)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,懶于閱讀,疏于觀察,怠于思考,必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。

  2、學(xué)生生活單調(diào)。

  3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

  學(xué)生閱讀量少,語(yǔ)言材料積累少,生活積累少。學(xué)生生活空間狹小,整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線。接觸自然與社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。

  應(yīng)對(duì)小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

  (一)教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和寫作思路。這樣寫出來(lái)的文章才能有大家風(fēng)范,才會(huì)有自己的 個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的,才是有價(jià)值的。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段,而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法,寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來(lái),創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人,

  能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當(dāng)做素材積累下來(lái),并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了,就會(huì)積累出很多的寫作素材,就不會(huì)再愁沒(méi)東西可寫了。

  4、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改,就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒(méi)有什么捷徑可走,也沒(méi)有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級(jí)板報(bào)上開辟欄目,讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情,及時(shí)記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

 。ǘ┒嘤霉膭(lì)性評(píng)價(jià),要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),尤其是講評(píng)差生作文時(shí),即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵(lì),使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時(shí)有所進(jìn)步。

 。ㄈ┳鰧W(xué)生的知心人。真實(shí)是作文的生命,內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛(ài)。要讓孩子袒露童心,釋放童真。首先老師要了解孩子的需要,懂得孩子的心理,不嘲笑,更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感,覺(jué)得老師是可靠的知心朋友,是可以傾訴心事的對(duì)象。只有這樣,學(xué)生才敢于說(shuō)真話,寫真事,達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。

  (四)開展創(chuàng)造性活動(dòng),讓孩子親身體驗(yàn),在活動(dòng)中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂(lè)園,更有他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),開展形式多樣的課外活動(dòng),特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí),要提倡他們自由命題,學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫作,言之由衷,充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,表達(dá)真實(shí)的自我。

  (五)改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等,讓學(xué)生走出封閉的課堂,習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致,才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

  小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。

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