【必備】小學(xué)生作文集錦7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在臨澤縣城，這里風(fēng)景秀麗，有一座很美的橋。
在沙河公園和國(guó)道312線上，橫跨著一座人人皆知的橋，那就是每個(gè)臨澤人民驕傲、自豪的橋--五湖橋。五湖橋，這是一個(gè)多么迷人的名字��！
遠(yuǎn)看大橋就像一位睡美人正躺在河面上美美地睡著覺(jué)。在大橋中間不時(shí)有車輛通過(guò)。橋欄上雕刻著精美的圖案，有將軍奮勇拼殺、唐僧西天取經(jīng)、仙姑翩翩起舞……所有的畫(huà)都栩栩如生，就像活了一樣。
每天晚上，五湖橋上的彩燈亮了，整座橋立刻變得光彩奪目，如同仙鏡一般。而且我們晚上在橋上散步的時(shí)候，可以一邊行走，一邊抬頭仰望天上皎潔的月亮。站在橋上，我看著大沙河的風(fēng)景，踩著腳下的方磚，扶著欄桿，微風(fēng)拂面，不由想起這大橋凝聚了人們多少的智慧和心血��！
啊，家鄉(xiāng)的橋，你給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣！
小學(xué)生作文 篇2
“雷鋒出差一千里，好是做了一火車”這句話我們經(jīng)常聽(tīng)到。雷鋒雖然已經(jīng)逝世了，可我們依然懷念他，崇敬他，盡自己最大的努力將他那種樂(lè)于助人的精神傳承下去。我也當(dāng)過(guò)一回“活雷鋒”。
這幾天總是下雨，教室外積了許多水。星期一，下課鈴剛響，我們?nèi)齻�(gè)勞動(dòng)委員利用課間操的時(shí)間熱火朝天的干了起來(lái)，為同學(xué)們排除水患。我們?nèi)齻�(gè)人立即分好了工，賈沅杰負(fù)責(zé)提著水桶倒水，張文伊負(fù)責(zé)掃水，我負(fù)責(zé)把水轉(zhuǎn)移到水桶里面。老師先給我們做了示范，我們照老師的樣子做，很快就掌握了方法。不一會(huì)，小水桶滿了，過(guò)了一會(huì)，小水桶又滿了……我們前后一共倒了三桶水，掃完水后，又拿起拖把把地拖了一遍�？粗筛蓛魞舻牡孛�，心里想：幫助別人，快樂(lè)自己，以后要多做善事。我犧牲了自己的課間二十分鐘，幫大家把門前的衛(wèi)生區(qū)打掃干凈了，我也是一個(gè)活雷鋒了！
任何事情都要從一件件小事做起，今天我為班級(jí)服務(wù)，明天我為全中國(guó)做貢獻(xiàn)！不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海！
其實(shí)我們身邊也有許多活雷鋒，如：無(wú)私奉獻(xiàn)的父母；不辭辛苦的老師；堅(jiān)守崗位的警察；起早貪黑的環(huán)衛(wèi)工人；……
“日行一善”顧名思義就是每天都做善事，有人能理解這個(gè)意思，卻從來(lái)不去這樣做，這又有什么用呢？我們要把“日行一善”四個(gè)字牢記心中，讓它成為我們每天的目標(biāo)，不以善小而不為，讓我們每個(gè)人都成為一個(gè)有善心的人�，F(xiàn)在從一點(diǎn)一滴的小事做起，將來(lái)為新中國(guó)做貢獻(xiàn)！日行一善，積善成德，善暖人間！
小學(xué)生作文 篇3
有趣，就像一片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，落在我的手里，看在我的眼里，記在我的心里。那天，隋老師就給我們上了有趣的一課。
登校那天，隋老師對(duì)我們很不了解，便讓我們寫(xiě)了一篇《隋老師印象記》。以考察我們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
回家后，我仔細(xì)地寫(xiě)著，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。寫(xiě)完后，我裝進(jìn)了書(shū)包，等待第二天的到來(lái)。
第二天，隋老師捧著一大摞日記本，向我走來(lái)。我期待著，并且心情忐忑地等待著老師對(duì)我的評(píng)價(jià)。此時(shí)，她悄悄地告訴我：“寶貝，你的作文寫(xiě)得真好，我要在課上讀給大家聽(tīng)，讓大家學(xué)習(xí)。”我呆住了，好一會(huì)兒才回過(guò)神來(lái)……
語(yǔ)文課來(lái)了，我等待著。只聽(tīng)見(jiàn)隋老師喊了我的名字。我捧著作文本，嘴角藏不住微笑，腿也不禁加快了速度。我相信，隋老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。
令我想不到的是，隋老師居然親自朗讀了我的作文。我站在講臺(tái)上，盯著同學(xué)們，我們的目光在交流，好像是在鼓勵(lì)我做得更好。
隋老師讀完了，大聲地問(wèn)同學(xué)們：“寫(xiě)得好不好?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好�！彼謇蠋熥屚瑢W(xué)們給我長(zhǎng)達(dá)20秒鐘的掌聲，我的嘴角露出了笑，也是最快樂(lè)的笑。
這節(jié)課，既是鼓勵(lì)我的一課，又是教會(huì)我們鼓勵(lì)別人的一課。成為我有趣的一課，永遠(yuǎn)的`一課。
小學(xué)生作文 篇4
所以說(shuō)它就像一把“雙刃劍”。我們?cè)谌粘Ｉ钪芯蛻?yīng)留意謹(jǐn)慎地用火。只有這樣，我們才能建造完美的家園。下面我來(lái)講一個(gè)親身經(jīng)歷的教訓(xùn)。
還是我五歲那年。我一個(gè)人在房間里玩，無(wú)意之間看到了一個(gè)打火機(jī)，我學(xué)著爸爸的樣貌使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒(méi)想到竟然被我給點(diǎn)著了，差點(diǎn)燒到我的手，我十分害怕。便把燃燒著的打火機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶，沒(méi)想到垃圾桶也燒起來(lái)了。我迅速把我的爸爸媽媽扯進(jìn)房間。我的爸爸媽媽一進(jìn)門便嚇得目瞪口呆，立即拿來(lái)了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，之后我的爸爸媽媽嚴(yán)肅地批評(píng)了我，告訴我：如果不及時(shí)撲滅的話，后果將不堪設(shè)想。因?yàn)�，火不斷地蔓延，�?huì)把整棟樓化為灰燼。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯(cuò)誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都能夠拿來(lái)玩，個(gè)性是火這一類危險(xiǎn)物品，千萬(wàn)不能隨便玩弄。否則，失去的將是寶貴的生命。
隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，我了解了更多的消防知識(shí)，也更加明白了“水火無(wú)情”的道理。一但遇到著火，千萬(wàn)不要慌張，必須要持續(xù)冷靜鎮(zhèn)定，最好早報(bào)警，牢記火警電話“119”，報(bào)警時(shí)講清楚地址。起火原因等；決不能貪戀財(cái)物。首先要逃跑或找大人；逃跑時(shí)應(yīng)用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒；同樣也要嚴(yán)守秩序，不能爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發(fā)生不該發(fā)生的杯具。
小學(xué)生作文 篇5
我接過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)電話，可是有一個(gè)電話讓我至今仍然印象深刻。
那是一個(gè)雪人打來(lái)的電話。
現(xiàn)在讓我來(lái)回憶一下那天的情形。
大約在我拿起電話，并且對(duì)著電話“喂喂”了一分鐘后，那邊才響起了一個(gè)聲音：“你那里冷嗎？”
我說(shuō)：“什么？”
“在南方，冬天是沒(méi)有雪的吧？”
“你打錯(cuò)電話了。”我剛想掛掉，她卻又說(shuō)：
“不要掛掉電話。”
我想：那就聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)吧。
“你喜歡雪人嗎？你堆過(guò)雪人嗎？”
我說(shuō)：“沒(méi)有，這里不下雪的。”
“是沒(méi)錯(cuò)，南方冬天沒(méi)有雪……”
“不過(guò)我喜歡雪人�！蔽艺f(shuō)。
她似乎就高興起來(lái)，聲音里洋溢著歡樂(lè)：“我跟你說(shuō)啊，我就是雪人�！�
我“撲哧”一聲笑了，她的聲音聽(tīng)起來(lái)明明就像一個(gè)中年婦女。
她聽(tīng)到我的笑聲，又把話說(shuō)了一遍：“我真的是雪人，我現(xiàn)在在雪地上打電話�！�
電話里真的出現(xiàn)風(fēng)呼嘯的聲音。我愣了愣，可是嘴里又說(shuō)：“你騙人�！�
“你聽(tīng)到風(fēng)的聲音了吧？”她問(wèn)。
“呃。”我說(shuō)。
“風(fēng)，就是電話線；風(fēng)，就是話筒�！彼靡獾卣f(shuō)。
我不置可否，按了按來(lái)電顯示，上面沒(méi)有任何號(hào)碼！“你……”
“沒(méi)錯(cuò)，你要相信我。”她說(shuō)，隨后她語(yǔ)氣溫柔地說(shuō)，“你遇到不順心的事時(shí)，不要埋怨，不要逃避，不要煩惱；你要堅(jiān)強(qiáng)，要勇于面對(duì)，這個(gè)世界上沒(méi)有不可能的事�！�
“你這么說(shuō)是什么意思？我并沒(méi)有遇到不如意的事情！”我大喊。
她輕輕地笑了起來(lái)，“你說(shuō)過(guò)要去北方對(duì)吧？可是北方的冬天很冷。你喜歡雪對(duì)嗎？你只能在電視上看到雪，卻沒(méi)看過(guò)真正的雪。所以你要去北方看一場(chǎng)真正的雪�！�
我驚訝得半晌說(shuō)不出話，這個(gè)愿望我一直沒(méi)對(duì)任何人說(shuō)過(guò)，她卻知道得一清二楚！天哪，這不可能……
“不過(guò)，我這里現(xiàn)在就正在下雪。我會(huì)用風(fēng)做成的照相機(jī)把它們拍下來(lái)，把照片放到天空上。只要你一抬頭，就會(huì)看到。那些白色的云朵就是北方的雪�！睖睾偷穆曇粝褚粡埓蟊蛔�，讓人在冬天變得暖暖的。
“我相信你了。我想，這個(gè)世界上也許沒(méi)什么是不可能的�！蔽裔屓坏卣f(shuō)。
電話那頭沉默了一會(huì)兒后，出現(xiàn)響亮的哭聲。她——那個(gè)雪人哭了。
“喂，你怎么了？”我慌張又著急地問(wèn)。
哭聲持續(xù)了幾分鐘后，電話里終于傳來(lái)她的聲音：“我很高興，這就夠了�！彼穆曇袈�(tīng)起來(lái)有點(diǎn)顫抖——不是哭后的顫抖。
“什么‘夠了’？你是不是很冷？”我急切地問(wèn)道。
她的聲音越發(fā)顫抖起來(lái)：“你要記住我前面說(shuō)的話。不開(kāi)心的時(shí)候仰望天空，看看那些溫暖的雪。
“我就要融化了。不能再和你打電話了。
“春天就要到來(lái)了——”
之后，電話里就只剩下空洞的風(fēng)聲。我對(duì)著話筒發(fā)呆了很久——那個(gè)時(shí)候我的一次大考考得不好，心情沮喪到極點(diǎn)。
這個(gè)電話好像一場(chǎng)夢(mèng)。卻是一個(gè)最最讓人甜蜜和溫暖的夢(mèng)。
在電話的最后，我只說(shuō)了一句話：
“我想，你是一個(gè)雪媽媽吧�！�
小學(xué)生作文 篇6
“哈哈，你輸了！”冬爺爺驕傲地說(shuō)，“秋姑娘，愿賭服輸，現(xiàn)在你該回家啰！”“對(duì)，我輸了，不過(guò)您放心，明年我一定會(huì)打敗你！”秋姑娘沮喪地走了，冬爺爺不慌不忙地朝我們走來(lái)，心里美滋滋的。
記得去年，冬爺爺剛上任不久，就感冒了，不停地打噴嚏，他的鼻涕可真多，不過(guò)還挺白的，冬爺爺?shù)倪@些“鼻涕”有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“雪”。
雪，如白云般潔白；雪，讓冬天變得如此美麗；雪，讓這個(gè)冬天變得熱鬧起來(lái)！看，我們這群小孩子正在雪地里玩呢！打雪仗、堆雪人、滾雪球，可真是豐富多彩啊！在雪地里的孩子，個(gè)個(gè)都面紅耳赤，不管這些雪是多么的冰冷，但它在我們手心上卻像“火爐”般溫暖。
冬天，我們總要穿許多衣服，看上去就像企鵝一樣，胖嘟嘟的，真可愛(ài)！冬天，也預(yù)示著明年的豐收。因?yàn)楹涞奶鞖獍烟锢锏暮οx(chóng)全都凍死了，這樣，它們就不能吃田里的莊稼，莊稼也就長(zhǎng)得更好了！
雪，依然下著，我坐在家里，呆呆地望著窗外，真希望冬爺爺?shù)牟∧苴s快好起來(lái)。冬天，一個(gè)寒冷的季節(jié)，但對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)溫暖的季節(jié)，一個(gè)充滿歡笑的季節(jié)。今年冬天也非常冷，但到現(xiàn)在也沒(méi)有下過(guò)一場(chǎng)雪，真希望趕快下一場(chǎng)雪，讓這個(gè)冬天變得潔白，變得快樂(lè)，讓溫暖在整個(gè)冬天里永遠(yuǎn)伴隨著我們！
小學(xué)生作文 篇7
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲，淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適。提起寫(xiě)作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫(xiě)。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。筆者認(rèn)為：只要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)法，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會(huì)穩(wěn)步提高，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適該從何入手？在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法：
一、 抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓。
作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫(xiě)先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對(duì)作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得作文原來(lái)并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見(jiàn)所聞所想通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)。有一次，學(xué)校組織參觀冰雕，我就?"參觀冰雕"為題寫(xiě)一篇作文。開(kāi)始，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆，很難寫(xiě)。生長(zhǎng)在南國(guó)的小朋友通過(guò)一次小范圍的觀賞，是無(wú)法理解北國(guó)那種千里冰封、萬(wàn)里雪飄、銀裝素裹的情景的。我耐心地加以引導(dǎo)，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說(shuō)出來(lái)，然后要求大家只要直觀地有重點(diǎn)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)到的冰展的奇與美就可以了。效果果然不錯(cuò)，同學(xué)們不再覺(jué)得難了，都按時(shí)完成了作文，教育論文《淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適》。
由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對(duì)學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、 抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。
作文訓(xùn)練，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫(xiě)起作文來(lái)難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫(xiě)�？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說(shuō)幾句話或一段話，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好短文。如寫(xiě)日記，看圖寫(xiě)短文，把一件事按順序?qū)懴聛?lái)等，其中應(yīng)以寫(xiě)日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫(xiě)日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級(jí)側(cè)重記事、寫(xiě)人，五年級(jí)在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)景、狀物，六年級(jí)在三至五年級(jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫(xiě)，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。
這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。
三、 從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長(zhǎng)。
小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開(kāi)始對(duì)于寫(xiě)話有興趣樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)直到六年級(jí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
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