關(guān)于小學(xué)生作文合集九篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
要去奉化旅游了，昨晚興奮地連覺都睡不著，終于天亮了。我立刻起床，來到學(xué)校。
車來了，我們排著整齊的隊伍上了車。一路上，我們又說又笑盼望著快點到金稻樂園。
到了，到了，我們高興得跳了起來。
首先，我們?nèi)ネ媪诵D(zhuǎn)木馬，大旋轉(zhuǎn)木馬，玩起來像在一上一下地飛舞。然后，又去玩了空中腳踏車，坐在上面好像自己已經(jīng)長大了，能獨自騎著自行車去上學(xué)了……最刺激的是叢林飛鼠。當(dāng)時我有點擔(dān)心，坐上去會不會掉下來呢？但坐上車時，叔叔幫我們系好了安全帶，我就放心了。開始了，先是上坡，我以為上坡開得慢有安全感，但還是想要掉下來一樣，慢慢地又快了起來。真有一點害怕。接著到了轉(zhuǎn)彎的時候，我還拍的全身發(fā)抖，好像自己要所以腳朝天了。最后，有一個最刺激的旋轉(zhuǎn)老師也跟著我們尖叫了起來。我們盡情地玩著，一片片歡笑聲傳遍了整個樂園……
�。》罨鸬咎飿穲@真好玩，但已經(jīng)不早了，我們依依不舍地回家了。
小學(xué)生作文 篇2
孤單的月兒，靜靜地掛在空中，安寧的校園似已沉眠。一陣刺耳的鈴聲打破沉寂——放學(xué)了，一切都復(fù)蘇了。喧鬧聲席卷初一初二，只有初三不愿醒來。
初三10班中，我看似聚精會神地聽課，心中卻在苦苦等待老師的放學(xué)令。“好了，今天就到這里，下課吧。”期待已久的聲音終于響起，下一刻，我便趴在了桌子上：“終于放學(xué)了。”隨后，匆匆收了東西，騎車回家。
“媽—媽—”我坐在車子上大聲喊著。少頃，母親便出來開門：“回來了，快進(jìn)去，我給你熱湯�！薄芭丁保译S意應(yīng)了一聲，還做了平日幾乎沒有做過的事：關(guān)門。
“咦？”握住把手后，我好奇地盯著大門：鎖被絆住了，門，其實開著！
默默地吃罷晚飯，一如既往地提著書包上樓。坐在書桌前，靜靜地回想著：門，沒有關(guān)，但母親卻還是為我開了門，這，難道只是巧合？
第二天晚上，我停穩(wěn)車子，走到門口，手緩緩撫上門把，輕輕地旋著，慢慢地，生怕驚動家中的人。終于，門開了，我呆呆地站了在那里。我終是回過神來，向內(nèi)張望著：母親正在熱湯，并未發(fā)現(xiàn)我。只見母親彎著腰，左手拿著鍋蓋，右手中的勺子輕輕地攪拌著，眼神是那樣專注……
緩緩地、緩緩地……我關(guān)上了門。“媽…我回來了…”不高的聲音從口中吐出。隨即，便聽見了母親喜悅的笑聲：“閨女回來了，快進(jìn)來，喝點熱湯�！�
門開了，我看見了母親的笑容，心不覺地顫了顫：“嗯…我回來了…”
夜已深，萬物都進(jìn)入沉眠，只有我獨自坐在床頭，發(fā)著呆：自從上了初三，本就很少同母親玩笑的我似乎更少與母親溝通了。我一直錯誤地認(rèn)為所有的門都已關(guān)閉。初三的我，只是孤零零的一個人走在前進(jìn)的路上，卻從未發(fā)現(xiàn)，那些門，就如同自家的門那般，其實是開著的……
鬧鐘響起，新的一天開始，提著書包走到座位上向同桌輕輕說出早上好，隨即在同桌那驚詫的表情中袒露著陽光般的笑容。
門，其實開著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
小學(xué)生作文 篇3
大家吃過我家鄉(xiāng)興寧那誘人的客家釀豆腐么？什么，沒有！那就太可惜了！我家鄉(xiāng)的釀豆腐十分有特色，好吃又好看！下面就有我來介紹吧！
釀豆腐的品種有很多，有紅的、白的、黃的。其中，紅的最好吃，可做法也最難。白的、黃的也很好吃，做法卻最簡單。
雖然它們各有個的特色，各有各的風(fēng)味，可它們有一個共同點：那就是香！也許鼻子靈的人會聞到香菇肥牛豆腐的超級香味。這種香味可以讓人還沒吃，就讓你對釀豆腐表示認(rèn)可。
他們的做法如何呢？那我就說如何做紅色的釀豆腐吧！
我們要先把肉剁成餡，并加上剁好的香菇、大頭菜。然后你把餡一點一點地，小心翼翼地放入豆腐的中心。做好后。把它們放入鍋中，用小火煎，煎十分鐘后，再加上一些水，并把豆腐和水都倒入瓦鍋中，放入紅米，小蔥等調(diào)料；再用小火?墑?宸種櫻?人?瀉螅?憔涂梢允秤昧恕
豆腐一入口，就會令人還想吃，因為紅色的'釀豆腐融入了紅米的米香，肉餡的肉味，豆腐的豆味，三味合一，就形成了紅色釀豆腐的美味！
我還給自己設(shè)定了一套吃釀豆腐的方法：先把包著肉餡的豆腐吃掉，再把肉餡一口吃下去。有一次，我吃肉餡時，把肉餡高高拋起，想讓它乖乖的落入我的口中，可它偏偏不聽話掉到了地上，惹得大家捧腹大笑！
怎么樣？想吃了吧！
小學(xué)生作文 篇4
一天中午，我正喝著一杯飲料不知怎么就迷迷模模地睡起來了......
“醒醒，醒醒”頓時我清醒起來，奇怪這是哪？“哇！好漂亮的草地，我一摸，居然是用綠鉆石做的，太奇妙了！“你好，歡迎你來到水晶城”“水晶城？”我正感到奇怪時，她就開始自我介紹：我叫冰晶，你呢？”“你就叫我迎迎吧�！闭f完，她就帶著我上了一輛豪華水晶車。 到了水晶城我頓時驚呆了，太陽是寶石做的，房子是閃爍的星星做的，地面是鉆石做的，衣服是水晶做的，那些商品是各種零零碎碎的寶石，鉆石做的，那些東西小巧玲瓏，非常惹人喜愛。忽然發(fā)現(xiàn)那些人跟天使一般美麗！那金燦燦的頭發(fā)在太陽的照射下，時不時閃爍著寶石的光芒，那件閃閃發(fā)光的裙子上面粘著水晶之石�？粗粗阌X得肚子已經(jīng)餓得咕咕叫了。于是她便帶我去餐廳吃飯。走進(jìn)餐廳覺得渾身非常舒服，真想跑一下。我們找好了座位便坐下來，點菜。她們這里的菜可真奇怪，什么鉆經(jīng)湯、無可肉、三大好……我們點了這里最好的東西三大好，東西送上來時我才知道是水晶，鉆石，寶石做的。說句老實話他們煮的這些菜非常好吃，樣子也非常漂亮！盤子中間是水晶，鉆石，寶石，而旁邊是用一顆顆亮晶晶的星星圍成的，星星的下面是用彩虹水的，彩虹水上面有一條條的水晶迢，時不.時還有用寶石做成的魚兒跳來跳去可神氣了！接著我們又……
“起來了，小懶豬，”我被推醒時才知道這是一個奇妙的美夢。
小學(xué)生作文 篇5
這次模擬期末考又沒考好，誰能理解我心里的苦，如果，我能再做一次小學(xué)生，那么，我一定不會像這樣一敗涂地。
一年級時，教我們的老師打算好好教我們這一屆。因為我們班老師慧眼識珠，一眼就看出了每一個同學(xué)都是那么的冰雪聰明，就暗暗下定決心一定要好好教我們，老師展開了她周密的計劃，雖然老師對我們有要求，但還是不對我們苛刻。老師從不讓我們傻呼呼的十個音十個字的寫。老師說：“那樣不僅記不下幾個字，而且，費時間，要是總這么寫嗎，手會酸的�！�
我們原先的校長，一點也不善解人意。竟然把我們班的老師調(diào)給了六年級。因此老師三天沒上班，可見老師一點也不想交那個班，還有一點，那就是舍不得我們這幫可愛又聰明的小孩子，最后我和同學(xué)還去問校長，老師怎么沒來？校長沒回答我們，后來，老師也來了，我倆每天都趴老師窗口聽老師繪生繪色的講課文�？傻紫孪袷且蛔T死水，沒有一點動靜，二、三、四年級都是另一個老師教的，
我曾經(jīng)以為我只要好好學(xué)習(xí)，老師就會回來教我們。我理解錯了，可是老師偏偏又回來教我們了，這讓我的心從谷底，升到了云端，我本以為我能好好學(xué)習(xí)，但是我骨子里頑皮的勁偏偏又發(fā)作了，導(dǎo)致我沒有好好學(xué)習(xí)，如果，讓我重新當(dāng)一次小學(xué)生，我會制定一個周密的計劃學(xué)習(xí)，再也不會貪玩。
如果，我能再做一次小學(xué)生，這或許就會實現(xiàn)吧！但是，這是一個夢想，埋藏在我心里的夢想，埋藏在我們?nèi)嗳w同學(xué)心里的夢想。夢想你能實現(xiàn)嗎？我希望你能回答我能，我的夢想求求你實現(xiàn)吧！
小學(xué)生作文 篇6
學(xué)習(xí)點撥：小學(xué)生寫事作文應(yīng)該注意哪些問題
在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點。
1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。
4、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
小學(xué)生作文 篇7
早晨，李老師一跨進(jìn)辦公室，只見寫字臺上插著一束鮮紅的的玫瑰花。她將花兒挨著臉龐，情不自禁地問：“這是誰送來的呢?”
這時，我也在教室里沉思：老師看到了我的花，會怎么想呢?慢慢的，我進(jìn)入了回憶中：周六，我翻了翻以前的作業(yè)，看到李老師在作業(yè)本上留下的不計其數(shù)的批改語，我能想象到老師起早貪黑的給我們上課、批作業(yè)和教導(dǎo)，老師為我們的調(diào)皮操了很大的心，有幾次老師生病了還在給我們上課。還有一次，老師病倒了，在她住院期間，還不斷叮囑我們一定要聽話……想到這些，我便萌生出一個想法――給老師送一束花。
第二天，我到花店去買花，我知道老師喜歡玫瑰花，于是我就買了一束玫瑰花。到了學(xué)校，來到了辦公室的門前，我從門縫看到了老師，于是我就在門口等候。20多分鐘后，老師終于走出了辦公室，我悄悄地來到了辦公室里，把花插到了老師那空空的花瓶里之后，我便躡手躡腳地走了。
我從回憶中走了出來，心里想：“如果老是知道是我送的花，那花就是一種心靈的溝通;如果老師不知道，那就當(dāng)作一份默默的祝福�！�
小學(xué)生作文 篇8
氣度。只有心胸開闊，心地?zé)o私，能夠包容別人，才能和身邊的人友好相處，做事情才能輕松愉快、得心應(yīng)手。相反如果聽到別人有了成績就不自在、不痛快，不僅造成自身身體和心理上的傷害，也使得他人因此而不愿與你接近。和身邊的人不和諧，做起事情就就不那么順心。只有胸襟寬廣，視野開闊，敢于正視別人的成功和自己的不足，真心為別人的成功而喝彩，才能博得他人的好感，贏得他人的支持和幫助。
為別人喝彩是是一種態(tài)度、一種智慧。生活中，很多人只知為自己的進(jìn)步與成功竊喜和歡呼，對別人的成功則視而不見，無動于衷，很少真心實意地為別人喝彩。其實，為別人喝彩不僅是一種胸懷，更是一種智慧，因為你在欣賞別人的時候，就是在學(xué)習(xí)別人，就是在汲取別人的長處，就是在不斷提升和完善自我，就是在復(fù)制別人的成功。記得班主任張老師曾教誨過我，要想得到別人的掌聲和祝福，自己必須先學(xué)會為他人喝彩。
為別人喝彩是一種美德，是一種修養(yǎng)。為別人喝彩是一種美德，你付出了贊美，這非但不會損傷你的自尊，更能看出你的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而獲得別人的信任最終獲得友誼；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊美和欣賞別人的過程，其實也
是矯正自己失落的心態(tài)和狹隘自私心理的過程，從而培養(yǎng)自己的大家風(fēng)范。
在人生的道路上，每個人都需要掌聲，需要喝彩，包括別人和自己。為了給自己贏得更多的掌聲，我們要先學(xué)會為別人喝彩，不光要擁有為別人喝彩的胸懷，更應(yīng)該把為別人喝彩培養(yǎng)成一種人格修養(yǎng)。
小學(xué)生作文 篇9
光陰似箭，日月如梭。小學(xué)生活一眨眼就畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來，既使人后悔，又使人懷念�，F(xiàn)在我長大了，比以前更懂事了，懂得了很多小時候不懂的東西，我現(xiàn)在變得和以前不一樣了。也許一件事情按下了跳過鍵，就再也不能反悔。
回想第一次帶著紅領(lǐng)巾踏進(jìn)小學(xué)的課堂時，周圍都是不熟悉的同學(xué)，他們用稚嫩的童聲讀著每一篇課文；一年級的我們第一次站在國旗臺下的升旗儀式，對著國旗感到那么的神圣莊嚴(yán)；第一次坐在教室里聽著親切的老師講課，所有的知識經(jīng)老師一點通頓時就柳暗花明了。
如果現(xiàn)在重新再經(jīng)歷一次小學(xué)生活，我一定會改掉以前的壞習(xí)慣，變得比以前更好，盡量不讓老師家長擔(dān)心。想起剛?cè)雽W(xué)時候的我真是好笑極了，固執(zhí)又倔強，常常認(rèn)為自己是對的而不管別人的想法，無論別人說了什么，我都認(rèn)為自己是對的，感覺太陽只圍著我自己一個人轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在我明白了什么事都要大家一起分享，好朋友有福同享有難同當(dāng)，什么事情都要多聽聽大家的意見什么事情，遇到什么難事大家一起解決。在小學(xué)六年里我學(xué)會了很多做人的道理，不但是父母的教導(dǎo)，還是老師的教誨我都一定會終生受益，我一定牢牢地記住老師畢業(yè)前的叮囑，記住在母校的一點一滴，以后不管干什么都不會忘了老師的教誨。課堂上，老師是怎么樣教會我們一個又一個知識點的，老師是怎么教會我們一個一個漢字的，相信這些以后不管過了多久，我一定永遠(yuǎn)也不忘。
有些事過去了，可能一輩子再也不可能重來，有些人說過再見了，可能一輩子都不會在遇見。畢業(yè)之后我們小學(xué)同學(xué)不可能會全部在一起，但只要努力學(xué)習(xí)，同學(xué)肯定替自己感到開心，相信母校的這份情誼，我永遠(yuǎn)也不會忘記。
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