小學生的作文7篇[熱]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的小學生的作文7篇，歡迎大家分享。

小學生的作文 篇1

　　在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內的勞動任務，這是公平的。教師所糾結的是學校組織的勞動，是強調學生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預演，教育學生要在勞動中實現個人價值？

　　這個思考觸及的是勞動的價值實現問題。通常意義上說，學校組織的勞動，主要關注三個方面的價值實現：其一，要引導每一個勞動者，重視個體勞動價值的實現。積極的勞動態(tài)度、基本任務的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進一步增進集體榮譽感，引導學生構建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統教育非常重視“合”的教育，也就是要把學生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導學生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現的必要性。

　　案例中教師的思想糾結點，主要是要個體價值實現，還是要集體價值的`實現。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當的地方，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現上的沖突性。簡要說明如下：

　　1.班級勞動任務個體均等分，由學生獨立完成，這種組織方式是否合適？

　　教師在活動中，較為重視的是勞動任務的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。

　　這次勞動分工還有第二種組織方案：把學生根據自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務。

　　小組勞動分工的方式，主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現統合在一起了。之前教師存在糾結的問題迎刃而解。

　　2.怎么看待學生在等分勞動任務之后的差異化表現？

　　案例中教師看到的個體化差異主要體現在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。

　　教師最耿耿于懷的是，勞動態(tài)度比較消極的學生，他們的表現是“溜奸�；�”。要看到，勞動教育的重點關注，也是這部分學生，以及他們好逸惡勞的思想改造。

　　思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學校教育應該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實現途徑，建議如下：

　�。�1）在勞動之前，應該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學生認識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學生心理激發(fā)起勞動的熱情，以及他們對于建設美好校園的責任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實來闡釋。

　　（2）勞動分工時教師刻意把勞動任務有輕重差異體現出來，以小組招標的方式，讓學生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應用好的話，可以激勵學生爭先勞動，不計較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導大多數學生都積極參與到勞動中。

　�。�3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結，對于在勞動中表現良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結成為一個教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。

　　案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸�；�”的現象不是個例。

　　這是現實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結果。當前我國基礎教育還屬于關門經營，與社會的聯系很少，社會提供給教育的資源，包括生產勞動的機會不多�，F實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學生很難走出校門，服務社區(qū)。

　　國外在解決相類問題的時候，有兩個基本做法：

　　一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學校有責任要服務社區(qū)。因此，社區(qū)會提供很多公益性勞動機會，或有生產實習的崗位。這樣就可以讓學生深入到生產一線，或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現，是不講回報的，強調奉獻精神。

　　二是，學生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應的回報。這個價值實現是看得見的。學生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關系等。這種獨立處境下的勞動對于學生的教育是必要的。

　　社會化勞動，凸顯出勞動的服務社會的價值。本案例中，勞動為學校環(huán)境里的勞動，與社會化勞動不同。

　　教師在思想中，顧及到未來學生的勞動態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等，其實還不是以學校集體勞動可以實現的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現帶有穩(wěn)定基礎的勞動觀念和行為習慣。

　　這個案例引發(fā)的關于勞動教育的話題值得社會廣泛關注。

小學生的作文 篇2

　　小區(qū)的花園里有非常多樹，但是我最喜歡的就屬我家樓下附近的那顆大榕樹了。

　　榕樹非常粗，4-5個小朋友也不能圍住它的樹身。樹的枝干有一條條榕須垂下來，像老爺爺的胡子。如果抓緊“胡子”的話，非常容易就能爬到大榕樹上去。要是不小心碰斷了它的厚葉子，就會冒出一些乳白色的液體，非常惡心。

　　春天到來的時候，大榕樹會長出許多新的嫩紅葉子；葉子尖尖的.卷起來，像一個個朝天的辣椒。

　　到了夏天，大榕樹的葉子變厚了，綠油油的，葉子中間有一條紅線，根部呈褐色，每片葉子的大小都不同；一個個小果子藏在葉子底下，跟黃豆差不多大，嫩綠嫩綠，不仔細觀察是看不到的。

　　秋天，一些葉子變成淡黃色，一些葉子變成了墨綠色，那些葉子中間那條紅線變成了深黃色，根部變成了青色，每片葉子的大小差不多變得一樣了；現在果子都掉完了，枝干也變粗了。

　　冬天，大榕樹還長得像春天那么茂密，這是為什么呢？原來我們深圳是亞熱帶地區(qū)，天氣非常熱；所以深圳沒真正的冬天，冬天與秋天差不多。

　　這棵不起眼的大榕樹，不管是春夏、還是秋冬，永遠是那么的生機勃勃，我喜歡它。

小學生的作文 篇3

　　如果物件可以表達一種情感的話，那么對于我來說，思念非項鏈莫屬。

　　我有一條特別重要的項鏈，這條項鏈是在我四歲的時候媽媽送給我的，它雖然不貴重，卻表達了媽媽的心意。

　　我五歲時，因為家里太窮，所以爸媽被迫出去打工，而我也就被送到爺爺奶奶家，成為了一名留守兒童。但隨著我逐漸長大，知道了父愛母愛的滋味，就開始思念爸爸媽媽。每當看到別人家的父母帶著孩子出去玩，我都會想，我的父母在哪里。

　　等我到了十歲。

　　有一天，奶奶叫我過去，說是要給我一個東西，等我過去我看見奶奶的手里有一條項鏈，項鏈上面有我剛出生時和爸爸媽媽一起照的相片。奶奶說：“這是你媽媽在你四歲的時候給你的，你玩的時候弄掉了，我撿起來，怕你再弄丟了就一直沒給你，現在你大了，能看住東西了，就還給你吧。”我結果那條項鏈，眼圈不禁紅了。我回到我的'屋子里，把它拿出來，掛在床頭，就像爸爸媽媽在我旁邊。每天出去，我都把它戴在身上，當看到別人一家在外面玩。我就想：沒事，我爸媽很快就會回來的，這樣想著心里就舒服多了。

　　有一天，奶奶突然叫我去找她，說要給我一個驚喜，我回到家，看到一對陌生的男女坐在沙發(fā)上，我問奶奶，他們是誰，奶奶驚訝地看著我說：“你真不認識？她們可是你每天做夢都想見到的人呀。”我一下子就明白了，他們就是我的父母！我眼淚流了下來，撲倒了他們的懷里，他們流著淚說：“孩子，這些年你受苦了，現在我們回來了，就再也不走了。”

　　項鏈，它給我?guī)�來了慰藉，也滿足了我對親情的渴望。所以，請各位父母多關心一下留守兒童，給他們成長所需的愛。

小學生的作文 篇4

　　除夕夜，隨著鞭炮響聲響起，還有一分鐘新年就要到了，當新年的鐘聲響，新的一年也到了。

　　大年的初一，我們全家人全家人都在步行街上玩。我發(fā)現新年的街道兩旁的樹上都掛滿了一盞盞紅燈籠，熱鬧的商販在叫賣自己的新年物品。有的賣中國結，有的賣鞭炮，還有的賣一些小飾品。在街上還放上了有趣好玩的'游戲，一些小吃讓我流下了口水。商店里，琳?滿目的物品擺放在架子上，讓你眼羨。

　　大年初二，我和弟弟還有媽媽來到外婆家。一進門，撲入我眼簾的是桌子上桂圓紅棗湯，我立馬跑過去吃了一口，原本已經被風打敗了的我，現在喝了一口湯，整個身子又好像充滿了力量。隨后外婆又給我們全家人炸雞腿，到吃中飯的時候，我飯吃不下了，因為吃了很多的雞腿。

　　最后到了最要的環(huán)節(jié)當然是分紅包嘍，弟弟高高興興地把紅包在我眼前晃來晃去可高興了。

　　晚上，我們全家人到樓下放鞭炮，鞭炮在空中變出五顏六色的花朵。

　　最后祝大家新年快樂，萬事如意。

小學生的作文 篇5

　　我有一個爸爸，他獎罰分明，下面我就跟你說說他怎么獎罰分明：

　　有一天，我和爸爸約好了我復習，復習的表現好的話，就可以獎勵我玩1個小時的游戲，我聽了高興極了，連忙去復習，復習中，我渴了、餓了的時候都對自己說：“堅持，表現好就可以玩了！”

　　我就這樣堅持了下去，到了晚上，因為我和李碩哥視頻，李碩哥想讓我一起陪他玩賽爾號，我看了看爸爸，爸爸見我復習時表現不錯，就獎勵我和李碩哥一起玩賽爾號，我連忙把賽爾號打開，和李碩哥玩了起來······，1小時的時間到了，我和李碩哥就不玩了，依依不舍得和李碩哥終止了視頻。

　　有一次，由于天色已晚，而且是周五，我收拾好書包后還沒把英語書拿走就飛奔回了家······那個星期的星期日，爸爸叫我背英語, 因為我當時玩得正開心，聽了爸爸的話，無可奈何地打開了書包，翻呀翻，就是找不找英語書，我愣住了，懷著恐懼的心情對爸爸說：“爸··爸爸··我忘帶英·英語書了”我臉紅了，結結巴巴說不出話來，爸爸的臉一下由晴轉陰，嚴厲地對我說：“你怎么那么愛把事給忘了啊，去去去，描十篇字帖去！”爸爸給我選好了頁數，我一看，幸虧有3面是描過的`，于是就在那里描了起來。

　　這就是我的爸爸，一個獎罰分明的爸爸，他雖然對我要求嚴，但是我依然喜歡他。這就是我的獎罰分明的老爸。

小學生的作文 篇6

　　一盆鮮艷欲滴的風信子寄托著我的牽掛。親愛的朋友，我何時才能再見到你?記得第一次遇到你，正值親人去世哀傷之際。我在學�；▔�邊獨自徘徊，一個綠色的亮點映入我的眼簾，好靚的女孩!“嗨，我叫成雨薇。喏，這棵草送給你，別傷心了!”我望著她的背影，感動得幾乎流下淚來。過了很久，我才知道我親愛的好朋友成雨薇是在模仿幾米的漫畫《一棵草》中的細節(jié)。

　　“成雨薇”，我喃喃地念著。擁有多美好的含義的'名字啊!雨薇，雨后的薔薇，微笑著怒放，溫暖的陽光擦拭著方才灑下的淚珠。我深深喜歡上了這個名字，也喜歡上了擁有這個名字的人。我們幾乎從不吵架，僅有一次，快要吵起來時，雙方忽然都笑了，不約而同地彼此眨眨眼，表示和解。可惜，與她僅相處了三年，我便轉學到了鼓樓。從此，我們便各守著城市的一邊，極少相見了。

　　友誼鏈永不斷，雨薇，我的朋友!你的草我如今用盛開的鮮花還，我不會忘了你。 簡評：花謝了花開，遠方的人，何日回還?

小學生的作文 篇7

　　“呯——”在老師的一聲槍響下，每個參賽選手都用盡自己的全力跑了起來。正當比賽非常激烈的時候，有一位選手因為跑得太快了，腿跟不上而失控了。結果摔了一跤，跑在他聲旁的幾位選手看見了，不管自己的成績好壞，去幫助那位摔跤的選手。仔細一看，他的.膝蓋破了一個大洞，流了很多血，不能跑了。那幾位選手就扶著他走完了全部的路程。雖然那幾位選手都沒有拿到名次，但他們居然笑了，而且是發(fā)自內心的笑，沒有一點是裝出來的。場外的拉拉隊也沒有弄清楚他們?yōu)槭裁礇]有拿到名次還這么高興�？墒沁x手的心里是這么想的——雖然，我們輸了，但是我們自己的心中，我們才是真正的第一名，因為我們幫助了那位選手，我們覺得很快樂。友誼第一，比賽第二!

　　想到這樣的事情，我的腦海中還有一件差不多的事。

　　那是一個非常寒冷的冬天，北風呼呼地刮著，雪拼命地下著，屋頂上、地上、樹葉上、樹枝上，都積滿了雪。每一個人都穿上了厚厚的衣服，帶上長長的圍巾，唯有一個小女孩在人群里，很是顯眼，因為她不像別人穿這么多的衣服，她只有一件又薄又破的一件衣服。她拿著火柴，一根、二根、三根，一根根地點燃，又一根根的被風吹滅。當點到最后一支火柴時，她心想：我希望外婆能來到我的身邊。想完，有一個身影出現在女孩身邊，看是外婆，小女孩開心極了，她笑了，這是她第一次笑，她看著外婆，撲了過去，但是外婆卻消失了，又過一會兒外婆又出現了，那種笑是一種幸福。

　　在奧運會上，劉翔在和其他國家的選手比賽。最后，他贏了。當他披著五星紅旗繞場跑的時候，他心中很開心。那種幸福，不只是他自己的，還是那些一直鼓勵他的人，他笑了，他是那么幸福。

　　笑里的幸福是深藏不露的，只有用心感覺才能體會的到。

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