小學(xué)生的作文精品【3篇】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
3月7日上午，我們?nèi)昙?jí)開(kāi)展了這學(xué)期的首次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——調(diào)查周圍的環(huán)境。
一開(kāi)始，我和同學(xué)們都非常開(kāi)心，大家興致勃勃地走出校園，邊觀察邊記錄。但走著走著，洋溢在我們臉上的笑容逐漸消失了，我們的心情都變得沉甸甸的，因?yàn)閵A江的環(huán)境污染實(shí)在太嚴(yán)重了！
首先，空氣污染很嚴(yán)重。我們夾江因?yàn)樘沾僧a(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)被譽(yù)為“中國(guó)西部瓷都”，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活也越來(lái)越富裕，公路上的小車也越來(lái)越多了。但是，夾江在迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，卻也嚴(yán)重地污染了環(huán)境。一輛輛飛速駛過(guò)的小車排出的尾氣讓人難受得皺眉掩鼻。而陶瓷廠一個(gè)個(gè)高高的煙囪不斷地向天空冒出濃濃的黑煙，更讓曾經(jīng)蔚藍(lán)明凈的天空變得灰蒙蒙的，甚至呼吸間都能感覺(jué)到空氣中彌漫的污濁塵土。
其次，白色垃圾泛濫。走在寬闊平坦的大公路上，我們像出籠的小鳥(niǎo)一樣開(kāi)心，但公路上卻時(shí)不時(shí)有果皮紙屑、廢舊的塑料包裝袋映入眼簾，讓我們?nèi)杠S的心染上幾分沉重。行在宿漕村的田野上，看著一片片金黃的油菜花和綠油油的蔬菜，我們感受到了春的色彩，聞到了春的氣息，但有時(shí)腳下卻會(huì)踩到幾個(gè)用過(guò)的方便面紙盒，甚至?xí)匆?jiàn)奇異的“風(fēng)景”——路旁幾棵樹(shù)上竟然掛著破舊的衣服和廢舊的塑料袋，奇特的懸掛物在和暖的`春風(fēng)中發(fā)出刺耳的沙沙聲。
第三，水污染嚴(yán)重。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)公路旁有條大水溝里有不少生活垃圾，水很淺，根本沒(méi)有流動(dòng)，臟得發(fā)黑，發(fā)出一股股惡臭味。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小河的哭泣，又不覺(jué)想起我們的母親河——青衣江，曾經(jīng)一如其名清澈見(jiàn)底的青衣江早已不再清澈，因?yàn)榻嫌屑以旒垙S不斷把大量的工業(yè)污水排入江里。
我想大聲呼吁：我們不能亂扔垃圾！我們不能只發(fā)展經(jīng)濟(jì)不治理污染！拯救被污染的家園，人人有責(zé)！讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士，讓我們的家園變得天藍(lán)水清，鳥(niǎo)語(yǔ)花香！
小學(xué)生的作文 篇2
假如我會(huì)克隆，我先克隆個(gè)地球。因?yàn)榈厍蛏系娜丝谝呀?jīng)超過(guò)了60億人，地球無(wú)法承受巨大的壓力。還有一點(diǎn)，地球的資源已經(jīng)快枯竭了，沙漠的面積正在增加，所以我要趕快克隆出一個(gè)山清水秀的地球。把人們平均分配在另一個(gè)地球上，充分享受地球村的資源！
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”有媽媽，是件多么幸福的事。平日里，媽媽對(duì)我們關(guān)懷備至，我們?cè)谀赣H的呵護(hù)下健康地成長(zhǎng)，享受著暖人心田的母愛(ài)。但是，還有許多孤兒，更不幸的是一些孤兒還得了艾滋病。他們真是剛出生的花骨朵就遭受到雷雨的'打擊。在他們的生活中，是沒(méi)有母愛(ài)的，是孤獨(dú)的。他們的生活是多么可憐呀！我們?cè)囅胍幌�，�?dāng)他們看到其它同齡孩子和媽媽快快樂(lè)樂(lè)地在路上走，時(shí)不時(shí)還撒撒嬌，他們?cè)撌侨绾瘟w慕呀！當(dāng)他睡在孤兒院的床上，外面下著瓢潑大雨，雷聲響徹云霄，這時(shí)他們多想有母親過(guò)來(lái)陪她，抱抱自己，為他唱一支曲子……，沒(méi)有母親多么痛苦！
所以，我要克隆幾個(gè)百病不侵的母親，讓他們來(lái)照顧艾滋孤兒們，讓那些艾滋孤兒同我們一樣！
假如我會(huì)克隆，我要克隆一把親熱槍。因?yàn)楝F(xiàn)在有許多暴力家庭，對(duì)社會(huì)和孩子構(gòu)成危害，如果有一天，家長(zhǎng)施暴的話，該學(xué)生可以使用親熱槍自護(hù)，該家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子十分親熱。警察也可以使用“親熱槍”，只要警察一向匪徒射去，匪徒就會(huì)玩命的擁抱警察！主動(dòng)投案自首！
假如我會(huì)克隆，我一定他要克隆一些吃垃圾的機(jī)器人，因?yàn)楝F(xiàn)在人類不但不珍惜環(huán)境，還隨意的破壞生態(tài)環(huán)境！比如說(shuō)：海洋的垃圾，因?yàn)槿祟悰](méi)養(yǎng)成就好習(xí)慣，所以經(jīng)常把一些塑料帶，易拉罐等垃圾拋棄到海洋，導(dǎo)致每年世界10億只海龜和海鳥(niǎo)葬身于海洋！還有科技是越來(lái)越發(fā)達(dá)了，可是現(xiàn)在人類為了滿足造高級(jí)房子的需求，隨意的砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致大量的水土流失。我克隆吃垃圾的它的本事可大了，它既能在地上走路，還能在水里游泳，只要一看見(jiàn)垃圾便飛快的跑過(guò)去，將垃圾咽在肚子里！
我要為現(xiàn)實(shí)這美好生活而奮斗！
小學(xué)生的作文 篇3
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。” 當(dāng)我們讀到這段話的時(shí)候，感到十分親切。是的，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中比較軟化的作文評(píng)估要求，其意義不單是給學(xué)生的作文評(píng)估以更為正確而科學(xué)的方法，而且還是在給語(yǔ)文教師們“松綁”和“減負(fù)”！在為語(yǔ)文教師騰出更多的時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)而努力。 小學(xué)教師許多時(shí)間都花在批改作文上，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于作文教學(xué)上的諸多問(wèn)題，使得學(xué)生們的文章千篇一律，而我們小學(xué)教師也就在做著卓別林?jǐn)Q螺絲式的機(jī)械而重復(fù)的勞動(dòng)——其中的枯燥、無(wú)奈和精力浪費(fèi)，是有目共睹的。 多少年來(lái)，我們很少探討作文課應(yīng)該怎么上，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生攫取寫作素材，應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒；卻將所有的作文教學(xué)都“押”在作文評(píng)改這一方小小的土地上了！“精批細(xì)改”是我們的傳統(tǒng)做法，但是，這種做法在今天是否值得提倡，值得討論？
首先，某些“精批細(xì)改”的做法，減損了學(xué)生的責(zé)任心和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。 以改錯(cuò)別字為例，批改作文時(shí)，教師往往要在錯(cuò)別字旁邊畫(huà)一個(gè)“U”型框框，然后由學(xué)生訂正。殊不知這種做法恰恰是在提高教師自己識(shí)別錯(cuò)別字的能力，學(xué)生并沒(méi)有在識(shí)別錯(cuò)別字上得到任何的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從整個(gè)教育背景上看問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)自己文章中的問(wèn)題，才是對(duì)他們學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能的訓(xùn)練——我們應(yīng)該將孩子們放到地面上讓他們自己學(xué)習(xí)走路，不要老是“抱”著他們。
第二、某些“精批細(xì)改” ，損傷孩子的的自信心。處于小學(xué)階段的學(xué)生作文，確實(shí)還像剛學(xué)走路的`孩子，有不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，但是，總應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為主，千萬(wàn)不能求全責(zé)備，千萬(wàn)不能使他們害怕。任何課程，一旦使學(xué)生害怕了，那就壞了——害怕是厭學(xué)的先導(dǎo)。 當(dāng)孩子們拿到改得面目全非的作文本的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情，我們做教師的小時(shí)候的體會(huì)難道已經(jīng)忘卻了嗎？ 更重要的是，在許多時(shí)候，小學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、情感和想象力已經(jīng)大大地跑到文字表達(dá)前頭去了，而他們語(yǔ)言文字的“建筑材料”則相對(duì)貧乏，嚴(yán)重滯后，駕馭文字的能力也相對(duì)稚嫩，所以，就必然會(huì)有詞不達(dá)意、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、層次不清的現(xiàn)象。在這樣的情況下，最好不要對(duì)學(xué)生的文章自作主張地用我們成人的理解進(jìn)行體無(wú)完膚式的修改。
小學(xué)生，無(wú)論就其觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯(cuò)的，未必就無(wú)可取之處，恰恰相反，有時(shí)他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無(wú)法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫(huà)和字跡一樣，只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無(wú)法窺見(jiàn)其中的奧妙罷了。 現(xiàn)在，軟化的作文評(píng)估，不對(duì)學(xué)生的文章作明確的是非定奪，而是更多地采用疑問(wèn)式、商量式、建議式、比較式的評(píng)估方法，也許對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助。
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