關(guān)于讀后感的作文匯編10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的讀后感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
《悲慘世界》講述了一位悲慘又令人敬仰的殺人犯冉阿讓改邪歸正的漫長(zhǎng)過(guò)程。
誰(shuí)會(huì)想到在一個(gè)受過(guò)長(zhǎng)期牢獄之苦的人回歸自由后竟然是這樣被人瞧不起，受到人們言語(yǔ)的唾棄。然而冉阿讓卻仍然堅(jiān)持做自己力所能及的事情，盡管他的好意總會(huì)被誤解。但他只是微微一笑，用好心情給別人溫暖。他的愛(ài)心和堅(jiān)持終于得到了回報(bào)。漸漸地，人們忘記他曾是一個(gè)狂野的殺人犯將他當(dāng)作親人一樣愛(ài)戴。
讀完《悲慘世界》我閉上眼睛靜靜地思索著。一個(gè)從前經(jīng)歷過(guò)那么酸甜苦辣的人，竟然可以忘掉自己的仇恨和悲慘去幫助身邊那些比他更需要關(guān)愛(ài)的人。想想每天新聞的報(bào)道：某個(gè)人因?yàn)樽约盒睦镫[藏的不快而傷及別人。哪個(gè)人因?yàn)樽约簭那坝斜瘧K的經(jīng)歷，而用將別人逼上生命盡頭的方法得到他認(rèn)為快樂(lè)的生活。冉阿讓能放下自己的仇恨，是現(xiàn)在學(xué)生、成年人甚至到所有人都做不到的。他不僅是一個(gè)改邪歸正的典范，而且是一個(gè)令人敬仰的人。
讀后感的作文 篇2
8月24日的晚上，我看了《小狐貍買手套》這一本書(shū)。最讓我感到有意義的是這一本書(shū)里面的>故事《小狐貍阿權(quán)》，里面講了喜歡調(diào)皮搗蛋的小狐貍阿權(quán)，偷偷的放走了農(nóng)民兵十的魚(yú)。沒(méi)過(guò)幾天，兵十的媽媽死了，阿權(quán)以為兵十的媽媽因?yàn)闆](méi)吃到魚(yú)而死的，于是，阿權(quán)開(kāi)始給兵十送魚(yú)送栗子，兵十卻以為是神的恩賜。一天，當(dāng)阿權(quán)又帶著食物去兵十家時(shí)，被兵十發(fā)現(xiàn)，誤以為阿權(quán)又來(lái)?yè)v亂，而拿起火繩槍把它打死了。后來(lái)兵十才明白一直給自己送食物的原來(lái)是阿權(quán)，這才追悔不已，但一切卻已無(wú)法挽回。
這個(gè)故事告訴了我們以阿權(quán)的死為代價(jià)，使愛(ài)實(shí)現(xiàn)了結(jié)合，充分體現(xiàn)了“生存所屬不同世界”的人與動(dòng)物之間的愛(ài)的實(shí)現(xiàn)是多么的艱難!人與人之間是一種相互獨(dú)立的>孤獨(dú)的存在，是不能輕而易舉相互結(jié)合的。人和人的相處和結(jié)合只有一種東西可以搭建橋梁，那就是愛(ài)，但在搭建這座愛(ài)的橋梁的時(shí)候，往往要付出沉重的代價(jià)!
《小狐貍買手套》讀后感 《小狐貍買手套》這個(gè)故事告訴我們，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯�，也有親情，也 有母子情，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要濫殺動(dòng)物。比如，有些人為了穿的好看，就
讀后感，中學(xué)生作文 H N Z N. 《小狐貍買手套》讀后感 月 日的晚上，我看了《小狐貍買手套》這一本書(shū)。最讓我感到有意義的是這一本書(shū)里面的故事《小狐貍阿權(quán)》，里面講了喜
讀《小狐貍買手套》有感 小狐貍買手套》白云區(qū)同和小學(xué)二(2)班 曾婧 《小狐貍買手套》這個(gè)故事講的是：在一個(gè)白雪茫茫的寒冬的夜 晚，小狐貍到鎮(zhèn)里給自已買一雙暖和的毛
讀后感的作文 篇3
在無(wú)聊的時(shí)候我翻開(kāi)《小學(xué)生情商的100個(gè)故事》，其中《一支鉛筆的用途》這篇文章對(duì)我感觸極深。
本文講的是一個(gè)博士領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)窮人班級(jí)正視自己，認(rèn)識(shí)自己，讓他們大多數(shù)干出了一番事業(yè)。50年過(guò)后，當(dāng)記者問(wèn)窮人班級(jí)的一些人博士教他們什么，他們都自豪的回答博士教會(huì)他們一支鉛筆有多少用途，而且每人至少都說(shuō)出20個(gè)以上。
“天生我材必有用�！笔前�，李白的這一句話是多么的準(zhǔn)啊。我們?nèi)绻浞值恼J(rèn)識(shí)自己，再將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，那么每一個(gè)人都是不平凡的。面對(duì)問(wèn)題，你也必須發(fā)揮你的特長(zhǎng)來(lái)幫你度過(guò)難關(guān)。最后，你就可以找到屬于你最美好的藍(lán)天。
就連一支鉛筆也有那么大的用處，那我們?nèi)祟惖挠锰庁M不是更大嗎？為什么我們就不可以發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心呢？難道這不是只要稍微想一下就可以能明白的嗎？各個(gè)地方的成功人士就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己并發(fā)揮各方面的特長(zhǎng)才能成功。所以善于發(fā)現(xiàn)自己發(fā)揮自己你就能成功。
我也不禁為以前的那件事而后悔:那天剛剛好是老師最繁忙的一天，作業(yè)本一時(shí)得不到批改，無(wú)奈，老師叫了幾個(gè)同學(xué)留下來(lái)幫忙批改。我就是被老師挑選所選中的其中一位。我完美的小算盤中間就多出了一條岔，心想：這該怎么辦啊！本以為可以早點(diǎn)回家的，誰(shuí)知還要留下來(lái)改作業(yè)，眼看也就要放學(xué)了，哪里有時(shí)間找一個(gè)人來(lái)頂替一下。算了，還是乘機(jī)溜走，何必在這受苦受難。我趁放學(xué)鈴聲一響便跑了出去，還好沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。成功逃脫。下午回校，老師布置了一些練習(xí)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然有一題難倒我們了，而上午留下來(lái)改過(guò)作業(yè)的同學(xué)卻輕松解答出來(lái)。我們急忙問(wèn)他們?cè)趺唇膺@題，他們幫我們解完題并對(duì)我們說(shuō)：“今天上午的活看來(lái)不是白干的。還好上午老師教我們這個(gè)如何改 才對(duì)”，我恍然大悟，終于知道原來(lái)一個(gè)人的特長(zhǎng)不充分發(fā)揮并磨煉，那么特長(zhǎng)就會(huì)變成你的不足，有機(jī)會(huì)就一定要敢于去試一試，盡全力去磨煉你的特長(zhǎng)，它在以后一定會(huì)幫你一個(gè)大忙！
一支小小的鉛筆竟如此多的用途，那我們?nèi)祟惖奶亻L(zhǎng)用途難道會(huì)比小小的鉛筆的用途少嗎？
讀后感的作文 篇4
《童年·在人間·我的大學(xué)》這本書(shū)是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫(xiě)了他童年、少年和大學(xué)時(shí)代的生活經(jīng)歷。從這個(gè)被真實(shí)記述下來(lái)的自傳中，我們可以看出青少年時(shí)代的高爾基對(duì)小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。
這本書(shū)中有一段故事、幾句話深深地震撼著我：“晚上大家都把蠟燭拿到寢室去了，我沒(méi)有錢買蠟燭，就自己動(dòng)手制作燈。我把蠟盤上的蠟油都搜集起來(lái)，裝在一只沙丁魚(yú)罐里，加上一點(diǎn)長(zhǎng)明燈的油，再用棉線做成燈芯，這樣就完成了。有了燈，我就可以沉浸在讀書(shū)的喜悅之中了�！薄皶�(shū)就好比一座美麗的園子，里面什么都有……”“我只是覺(jué)得這種生活，讓我有了寄托，有了奔頭�！弊x了這些真實(shí)、純樸的語(yǔ)句，使我感受到高爾基是那么酷愛(ài)學(xué)習(xí)，從書(shū)中讓他明白了許多真理，他一直渴望上學(xué)，渴望著新生活的到來(lái)！
我更多的是被他那堅(jiān)強(qiáng)的性格和對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)而感動(dòng)。我好好地反醒了自己，無(wú)時(shí)無(wú)刻心中都在對(duì)自己說(shuō)：“如果想讓自己有個(gè)美好的明天，必須像高爾基那樣付出行動(dòng)——多讀書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)，有堅(jiān)定的信念，遇到困難不氣餒。我堅(jiān)信付出努力展現(xiàn)在眼前的將會(huì)是我渴望的燦爛的明天！”
讀后感的作文 篇5
最近讀了“凡卡”這本書(shū)，它記敘了沙皇統(tǒng)治時(shí)期俄國(guó)人民苦難的生活，從而揭露了社會(huì)的黑暗。讀了這篇課文，主人公凡卡的悲慘命運(yùn)就感動(dòng)我。
凡卡的生活極為悲慘，我國(guó)人民也遭遇到不幸，同樣遭受困難，為什么處境不一樣呢？當(dāng)完美國(guó)家四川大地震的時(shí)候，許多房屋被震毀，親人被震死，這些人是多么的不幸，但他們又非常幸運(yùn)，因?yàn)樽鎳?guó)的四面八方都在向他們捐款，同學(xué)們拿出了自己的零用錢，老師拿出自己工資的一部分，都投進(jìn)了募捐箱。這就告訴我們一個(gè)道理———一方有難八方支援。而凡卡確在沙皇的統(tǒng)治中受盡欺凌，連和他一個(gè)臺(tái)階上的伙伴們都捉弄他，而且沒(méi)有多少人肯幫助他，所以他的生活才會(huì)如此的悲慘，這就說(shuō)明人一定要團(tuán)結(jié)、互助。
想到這些，我們就應(yīng)該多幫助像凡卡的那些人，徹底消滅不平等的社會(huì)制度，讓世界上不再出現(xiàn)“凡卡”，讓我們每個(gè)人都快快樂(lè)樂(lè)，讓我們的社會(huì)更美好。
讀后感的作文 篇6
那一天，五個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)一起進(jìn)入了旺卡先生的工廠里。四個(gè)孩子因?yàn)椴宦?tīng)話，沒(méi)有參觀完，就被送出工廠了。只有小查理和約瑟夫爺爺跟著旺卡先生把工廠全都參觀完了，最后旺卡先生覺(jué)得查理很聽(tīng)話，又聰明，就把整座巧克力工廠送給了他。查理一家從此過(guò)上了幸福的生活。
《查理與巧克力工廠》讀后感讀完了這本書(shū)，我最佩服查理了，他沒(méi)有被香甜的糖果而誘惑，堅(jiān)持參觀完威利·旺卡先生的巧克力工廠，他真厲害呀！以后我也要學(xué)習(xí)他的聽(tīng)話和懂事，做個(gè)好孩子。
讀后感的作文 篇7
讀完了這本書(shū)后，我突然有一種情緒涌上了心頭，心理面的感受五味雜陳。想象如果我是園美，我可能會(huì)一個(gè)人躲在黑暗、絕望的角落，抱怨父母生下了我；抱怨只有我一個(gè)人四肢不健全，永遠(yuǎn)躲在陰暗潮濕的角落，不愿意敞開(kāi)心胸去面對(duì)親人、老師、朋友以及關(guān)心我的人、只能夠讓黑暗以及自悲一天一天的把我吞噬掉。
我看完這本書(shū)，我覺(jué)得園美很堅(jiān)強(qiáng)，我學(xué)習(xí)到他努力不懈的精神，更讓我感動(dòng)的是她熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)在有許多的小孩子都不喜歡讀書(shū)，但是園美卻很喜歡讀書(shū)，還靠著聽(tīng)英文廣播學(xué)習(xí)英文。雖然我以前也沒(méi)有很喜歡到學(xué)校上課，但是媽媽常跟我說(shuō)：「在學(xué)�？梢詫W(xué)到許多新鮮有趣的事情，還可以交到許多好朋友，并且學(xué)習(xí)團(tuán)體的生活�！孤�(tīng)到這一席話，我突然覺(jué)得上學(xué)是一件很有趣的事情；也因?yàn)檫@一席話，讓我在一夕之間交到了許多好朋友。
在封面我也讀到了一據(jù)赤座憲久的話，那就是：「美麗的`活著，堅(jiān)強(qiáng)的活著，用嘴巴說(shuō)都很容易，但是實(shí)踐給我們看的人是園美�！惯@句話對(duì)我有很大的領(lǐng)悟，因此我便思索著，如果園美生下來(lái)時(shí)沒(méi)有腦水腫，她一定會(huì)活的更健康、更快樂(lè)、更有意義、雖然我沒(méi)有向園美那么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，但是我的人生一定也要像園美一樣的精采。
讀后感的作文 篇8
雷夫，這位美國(guó)最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
這些天，手捧著這本書(shū)，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書(shū)，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書(shū)里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段。
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級(jí)，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長(zhǎng)。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開(kāi)始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則�！鞍察o，老師來(lái)了！”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽(tīng)講是為了贏得老師的寵愛(ài)。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是威脅說(shuō)“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來(lái)，你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
雷夫老師在上課的第一天就開(kāi)始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會(huì)先請(qǐng)孩子們信任他，同時(shí)承諾對(duì)他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感 )雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛(ài)的一種方式，“賄賂行為”常見(jiàn)于全國(guó)各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長(zhǎng)大以后，開(kāi)始學(xué)會(huì)做些事情來(lái)取悅?cè)恕Ｋ麄內(nèi)偫蠋�，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會(huì)使我們感覺(jué)很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來(lái)更大的壓力，這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但 雷夫老師通過(guò)許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\(chéng)的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無(wú)法教，也無(wú)法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)�！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級(jí)管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級(jí)也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書(shū)中，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷?xiě)作能力會(huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，幫助孩子挑選圖書(shū)，撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
讀后感的作文 篇9
我們剛學(xué)了一篇課文——《滴水穿石的啟示》這篇文章使我受益匪淺。文章的每一個(gè)字都突出了作者的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
《滴水穿石的啟示》這篇文章寫(xiě)了三個(gè)正面例子：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)20幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛(ài)迪生畢生孜孜不倦于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石數(shù)十年如一日，每天揮毫作畫(huà)“不教一日閑過(guò)”終于使技藝達(dá)到爐火純青的境界。文章還寫(xiě)了一個(gè)反面例子：水滴沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，它不能滴穿石塊。這也使我想起了我的事情。
那次，我學(xué)習(xí)自行車，一直騎不好車，但是我目標(biāo)專一、持之以恒，一次一次地騎，終于我學(xué)會(huì)了；這次雖然成功了，但是我也有失敗的一面，那次看到別人在溜冰心里癢癢，讓媽媽給我買溜冰鞋，還讓媽媽給我報(bào)了學(xué)習(xí)班，可是我老是摔，不想學(xué)了，最后也沒(méi)學(xué)會(huì)，如今只能看著那還沒(méi)用過(guò)幾次的溜冰鞋非常后悔！如果那時(shí)我認(rèn)真學(xué)，我也可以學(xué)會(huì)。
通過(guò)這件事，我懂得了一個(gè)道理：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
讀后感的作文 篇10
今天我把《笨狼的故事》這本書(shū)看完了。這本書(shū)是我九歲生日時(shí)媽媽送給我的禮物。
這本書(shū)講的是一只笨狼在爸爸、媽媽出去旅游時(shí)，遇到的事情和各種各樣的問(wèn)題。它又是怎么跟它的朋友聰明兔一起想辦法解決這些問(wèn)題的。
笨狼很笨，經(jīng)常鬧這樣那樣的笑話，例如：笨狼看到剛孵出的小鳥(niǎo)沒(méi)有毛，到處找毛線，張羅著給他們織毛衣。冬天天很冷，笨狼想讓朋友們都能暖和些就給太陽(yáng)寫(xiě)信，讓太陽(yáng)像鴨子孵蛋一樣給大家多孵幾個(gè)太陽(yáng)出來(lái)。笨狼也很善良，勇敢又堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難從不輕易放棄，而是積極想辦法解決問(wèn)題。還有笨狼和朋友聰明兔之間的友誼，平時(shí)它們一起玩耍。遇到困難時(shí)，它們互相幫助，一起克服困難。
讀了這本書(shū)我知道了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處。笨狼雖然有時(shí)候笨笨的、憨憨的，也一樣有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)它的故事我明白了很多道理，更知道了朋友之間應(yīng)該怎樣相處，如何對(duì)待朋友才能得到真正的友誼。
【關(guān)于讀后感的作文匯編10篇】相關(guān)文章：
關(guān)于讀后感的作文匯編8篇05-29
關(guān)于讀后感的作文匯編六篇05-20
關(guān)于讀后感的作文匯編十篇05-13