讀后感的作文必備【10篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的讀后感的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
當(dāng)我讀了《默默的關(guān)愛(ài)，深深的感動(dòng)》我便感覺(jué)到了父親的愛(ài)。文章中作者的父親和我父親很相像。正因?yàn)檫@一點(diǎn)我才被吸引住了。我想很多人的父親都是這樣的吧！
記得那是一個(gè)寒冷的夜晚，在家里也感到一絲寒冷。我想是因?yàn)闆](méi)有大人在家的原因吧!我在家里由于是我一個(gè)人，所以我特別害怕。就連去上廁所我也不敢去。就這樣忍著忍著，便想起上次在書(shū)生看到的：當(dāng)一個(gè)人在認(rèn)真的做一件事時(shí)，就會(huì)忘記某種痛苦。于是，我便想起了一個(gè)好主意�！翱磿�(shū)”：對(duì)，就看書(shū)。我便照著做了。也不知道是什么時(shí)候，爸爸進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)爸爸從懷里拿出了我喜歡吃的小籠包。（我喜歡吃的小籠包只有坐車2小時(shí)后才能到達(dá)買的地方。因?yàn)橹挥心亲龅男』\包我才喜歡吃）我驚訝的說(shuō)：“爸爸你怎么還記得我喜歡吃那里的.小籠包��！還是去年我們?nèi)ゴ笠碳业臅r(shí)候我告訴你的吧”爸爸拿完包子給我后，便用兩只粗大的手 搓來(lái)搓去。我接過(guò)包子后，連上廁所都忘了。我便去自己的房間吃著包子。過(guò)了一會(huì)兒，我吃完了包子。爸爸有給我一杯水。雖然我很想喝，我還是沒(méi)喝。爸爸見(jiàn)我神情怪怪的，說(shuō)道：“我陪你去上廁所吧，一定很急吧，下次可不要這樣哦。在自己家連上廁所都不敢�！蔽疑贤陰鶆傄M(jìn)房間時(shí)，看見(jiàn)爸爸去廚房盛飯。我急忙問(wèn)道：“爸爸，你沒(méi)吃飯，為什么不把你買給我的包子吃掉呢?”爸爸說(shuō)：“我去跟你賣包子的時(shí)候，只有這么一點(diǎn)了，如果我吃掉了，你吃什么啊？傻孩子，睡覺(jué)去吧！”
在那天晚上，我的心里暖烘烘的。就是這樣，一件簡(jiǎn)單平凡的事，讓我過(guò)了6年都沒(méi)忘記。
讀后感的作文 篇2
不知不覺(jué)中，在茫茫地網(wǎng)購(gòu)中，我看到了這本《給孩子100本最棒的書(shū)》，這不是寫給孩子的書(shū)，是寫給大人的書(shū)，寫給父母、老師、圖書(shū)管理員等關(guān)心孩子閱讀品質(zhì)的大人的書(shū)。為此我把它放入于我的購(gòu)物車中，買了它，閱讀了它，感覺(jué)它非常好，因?yàn)樗芨嬖V我，怎樣來(lái)選擇閱讀書(shū)？作為家長(zhǎng)的我們，有時(shí)真不如何下手，來(lái)給自己的孩子選擇閱讀書(shū)，什么都是有的，沒(méi)有目的性。
從書(shū)中的信息告訴我，作者安妮塔？西爾維是專家，是一位童書(shū)專家。她讀過(guò)12.5萬(wàn)種童書(shū)，從中選出來(lái)100本最好的`書(shū)，推薦給我們大人，希望大人也能好好讀讀，然后推薦給我們的孩子。這樣真的很好，她給了我們目標(biāo)。
在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一本本偉大的童書(shū)名字跳進(jìn)了我的眼睛，如《100萬(wàn)只貓》、《三只小豬的真實(shí)故事》、《青蛙和蟾蜍》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《夏洛的網(wǎng)》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》……這些都是非常經(jīng)典的圖書(shū)，看著看著，我又重新閱讀了一遍，()從而讓我更加懂得了本書(shū)的真正地價(jià)值所在。
有了《給孩子100本最棒的書(shū)》這本書(shū)，這本好書(shū)指南，讓我真的省心省力，以后，在教育兒子上我一定會(huì)給選擇好的書(shū)讓他進(jìn)行閱讀，增加人生的閱歷。當(dāng)別人問(wèn)我時(shí)，“我的孩子小學(xué)三年級(jí)，該看什么書(shū)��？”、“請(qǐng)問(wèn)什么才是好書(shū)啊？”、“這本圖畫(huà)書(shū)有什么秘密��？”，這時(shí)我會(huì)大聲地告訴他：“請(qǐng)看看《給孩子100本最棒的書(shū)》這本書(shū)，自己在書(shū)中尋找答案吧！”
接下來(lái)我還要慢慢地閱讀著，好好吸吮著其中的養(yǎng)料。
讀后感的作文 篇3
什么是愛(ài)？父母對(duì)子女的愛(ài)，兄弟姐妹之間的愛(ài)，師生之間的也是愛(ài)。雖然這些愛(ài)并不是那樣的驚天動(dòng)地，但是這些愛(ài)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在浸潤(rùn)著我們。
愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中采取日記體的小說(shuō)形式，以主人公男孩安利柯的視覺(jué)角度，講述了從三年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，描寫了一群充滿青春活力，蓬勃向上，如陽(yáng)光般燦爛的少年們。他們各自所處的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有的沐浴在幸福之中。雖然他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都蘊(yùn)含著一種共同的東西——對(duì)與自己的祖國(guó)意大利的熱愛(ài)，以及對(duì)于親友的真摯之情感。而小說(shuō)中其中最特別的便是，每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅別出新意地使小說(shuō)中的人物受到良好的熏陶，同樣也使讀者被其中所迸發(fā)出的強(qiáng)烈情感所震撼，使兩者產(chǎn)生共鳴。
夏沔尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！庇纱宋覀兛梢远ㄕ摚稅�(ài)的教育》不僅能夠教育孩子，而且能夠教育那些正在教育別人的人。
然而現(xiàn)代社會(huì)，愛(ài)的教育能被十分輕易地侃侃而談，但實(shí)際做到來(lái)的少之又少。如今的教育已經(jīng)成了一種規(guī)劃未來(lái)的重要手段，學(xué)生們被所謂的前程美景所束縛。可曾想過(guò)，真正秉持以愛(ài)育人的.學(xué)校有幾所，真實(shí)坦誠(chéng)地對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛(ài)的教師又有多少。所謂“因材施教”或許只能成為一個(gè)將來(lái)需要繼續(xù)努力開(kāi)拓的目標(biāo)。很多人說(shuō)，父母也許可以成為貫徹愛(ài)的教育的先行者，但是那也只是整體中的一部分。有不少父母將教育的任務(wù)完全地托付給了教師，更甚至將對(duì)于子女的不稱心付之暴力行為。為人父母卻不懂得如何教育子女，可見(jiàn)上一代人教育的失敗留下了不可磨滅的痕跡。
如何給愛(ài)下一個(gè)明確的定義？這很難，很難。但是每個(gè)人都能真真切切的體會(huì)到愛(ài)。愛(ài)是生活中不可或缺的一部分。體會(huì)他人對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)他人付出自己的愛(ài)。將愛(ài)傳遞，讓世界充滿愛(ài)。
讀后感的作文 篇4
寒假期間，我讀完了《永遠(yuǎn)的布谷鳥(niǎo)》這本書(shū)，它有十六個(gè)模塊，有難忘的老師、大作家改寫的故事童詩(shī)中的心靈和天空等。這本書(shū)還有好幾篇故事組成，我最喜歡的故事是《十二只小狗的命運(yùn)》。
《十二只小狗的命運(yùn)》講的是：姆林先生家的母狗，生了十二只小狗，姆林先生因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)，所以要把小狗送掉，但是，他必須替每一個(gè)小狗找到好的主人。第二天他就進(jìn)城去給它們找主人。經(jīng)過(guò)一天的忙碌，姆林先生為每一只小狗找了好的歸宿。有農(nóng)民、魔術(shù)師、盲人、消防員、警察、雜貨店老板、獵人、小男孩等，每個(gè)領(lǐng)小狗的人都讓它們發(fā)揮不同的作用。最后一只小狗是一個(gè)小男孩帶走了，小男孩要把它當(dāng)做好朋友，姆林先生說(shuō)：”這只小狗才是最幸運(yùn)的`。“
我覺(jué)得十二只小狗是幸運(yùn)的，它們都找到好的主人，都能夠發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，起到不同的作用。生活中，我們每一人都有各自的長(zhǎng)處，只要肯努力，夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。
讀后感的作文 篇5
圣埃克絮佩里所著的《小王子》一書(shū)，被人們譽(yù)為是不朽的童話，永恒的經(jīng)典，這是一部充滿智慧閃光的童話，也是一部寫給大人看得童話，用圣�？诵跖謇镒约旱脑拋�(lái)說(shuō)：是寫給“還是孩子時(shí)”的那個(gè)大人看得作品。
整部作品充滿詩(shī)意，有著大膽的感想，有著淡淡的哀愁。有時(shí)引人深思，有時(shí)令人傷感。書(shū)中的語(yǔ)言很純凈，形式簡(jiǎn)潔，讓人一看就懂，這是用簡(jiǎn)單的形式和深刻的內(nèi)涵相互合成的，但在簡(jiǎn)單的文字背后，卻又有著一個(gè)又一個(gè)深?yuàn)W的道理。
書(shū)中的主人公小王子有著善良的心靈，在小王子住的B612小行星上有3座火山和一朵用4根刺保護(hù)自己的花，小王子是真心喜歡那朵花的，為了讓她好好生長(zhǎng)，他幫她捉毛毛蟲(chóng)，給她澆水，有風(fēng)時(shí)給她風(fēng)障，天黑時(shí)，給她蓋上玻璃罩。小王子聽(tīng)她的抱怨和自詡，有時(shí)也和她默默相對(duì)……
小王子遇見(jiàn)狐貍，是他正傷心難過(guò)的時(shí)候，他請(qǐng)狐貍玩，它拒絕了他。我不能跟你玩，狐貍說(shuō)，我還沒(méi)有被馴養(yǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你只不過(guò)是個(gè)小男孩，跟其他成千上萬(wàn)的小男孩沒(méi)有兩樣，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也許只不過(guò)是只狐貍，你既不覺(jué)得需要我，我也不覺(jué)得我需要你。馴養(yǎng)，就是建立某種關(guān)系，如果你馴養(yǎng)了我……
這是只對(duì)愛(ài)期待和執(zhí)著的狐貍。
那個(gè)法國(guó)作家圣？�？怂古謇镏摹缎⊥踝印肪瓦@樣帶我進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)與憂傷的世界。
如果你馴養(yǎng)了我，我就能聽(tīng)出一個(gè)人的腳步聲和別人的都不一樣。別人的腳步聲會(huì)讓我躲回地底下，而你的'腳步聲，卻會(huì)像音樂(lè)一樣，把我從洞里喚出來(lái)……我不吃面包，所以麥子對(duì)我沒(méi)有用，麥田對(duì)我也沒(méi)甚好說(shuō)。這很叫人難過(guò)的�？墒悄阌薪鹕念^發(fā)，一旦你馴養(yǎng)了我，將會(huì)是多么的美妙，同樣是金色的麥穗，就能讓我想到你，我也會(huì)愛(ài)吹拂過(guò)麥田的風(fēng)聲……
小王子馴養(yǎng)了狐貍，可是小王子還是離開(kāi)了狐貍。對(duì)于像狐貍這樣的人來(lái)說(shuō)，生命中其實(shí)也已經(jīng)不是很介意一定要把什么攥在手心里。
那你還是什么都沒(méi)得到吧，小王子說(shuō)。
不，狐貍說(shuō)，我還有麥田的顏色。
這是只驕傲的狐貍，聰明的狐貍，懂得曾經(jīng)的馴養(yǎng)，世界已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)。當(dāng)知道馴養(yǎng)的存在，我不想去計(jì)較生命的以往和將來(lái)的得失。
無(wú)論是愛(ài)情，還是友情。那里總會(huì)有一股源源不斷的失去在流淌，可是誰(shuí)不曾以及將失去什么呢，從童年時(shí)一個(gè)美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)，我們的生命。
馴養(yǎng)，不知道，這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的。讓人莫名其妙地感動(dòng)。于是，在生命名中，從此多了一種靠著馴養(yǎng)建立起來(lái)的聯(lián)系，讓我相信到最后，至少，我還能有麥子的顏色。這顏色可能是我們共同讀過(guò)的一本書(shū)，走過(guò)的一段路，同一時(shí)刻抬起頭來(lái)看月亮心靈感到的激蕩，或者，不約而同說(shuō)出的一句話。
生命會(huì)被這樣的時(shí)刻激蕩著——請(qǐng)馴養(yǎng)我吧！
我知道，那是種聲音。一種愛(ài)的聲音。
讀后感的作文 篇6
在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫*艾斯奎斯（RafeEsquite）的小學(xué)教師，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。
一間會(huì)漏水的教室如何充滿奇跡是吸引我不斷翻閱這本書(shū)的力量，在每頁(yè)的字里行間探尋班級(jí)管理的理念，以及如何與學(xué)生建立一種健康和諧平等的關(guān)系。讀完這本書(shū)，一個(gè)人坐在書(shū)桌前翻看自己寫下的讀書(shū)筆記，思緒萬(wàn)千，自己現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理積累下來(lái)的心得體會(huì)抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下來(lái)的教育旅程中如何不斷創(chuàng)新，打造屬于自己理想中的班級(jí)文化、班集體以及健康化的師生關(guān)系。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)思想不斷更新的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)出感嘆的過(guò)程。哇！教室與教室原來(lái)可以如此不同！而能讓一間教室創(chuàng)造出奇跡的最大因素是教師，尤其是我們的小學(xué)教師，他們能決定教室的尺度以及容量。他的素養(yǎng)，決定了教室的面貌和內(nèi)容；他的內(nèi)涵，決定了教室的容量；他的態(tài)度，決定了教室的氛圍。
這本書(shū)，通過(guò)“家最溫暖”、“方法”和“瘋狂之舉”三大部分向讀者介紹了雷夫?qū)?6號(hào)教室傾注的心血，如何蹲下身子和學(xué)生交流，建立信任；如何在潛移默化的過(guò)程中傳授學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)意滿滿；如何創(chuàng)造不同的活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺(tái)。
觸動(dòng)最深的是第一章節(jié)的內(nèi)容：給我一些真相。就像書(shū)中所說(shuō)：“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是——害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，趴在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。種種的害怕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏信任，而我們教師最應(yīng)該做的是用信任取代害怕。我們要在學(xué)生不懂的時(shí)候，以積極的態(tài)度和極大的耐心給孩子解釋，即使當(dāng)時(shí)他沒(méi)有理解。我們的態(tài)度，是打造立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任的`基礎(chǔ)。
作為教師，我們也應(yīng)該為孩子挺起可靠的翅膀，帶他們飛向更寬廣的天空。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么地負(fù)責(zé)任多么嘔心瀝血，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。因?yàn)�，身教確實(shí)重于言教，我們就是孩子的榜樣。
我希望向雷夫老師一樣，給學(xué)生我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間，用足夠的耐心給他們解答疑惑，用無(wú)限的關(guān)愛(ài)給他們歡聲笑語(yǔ)，用扎實(shí)的深厚的教育教學(xué)知識(shí)帶他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，給他們不一樣的童年生活！
讀后感的作文 篇7
今天早上 ，我在家看了一本名叫《那個(gè)黑色的下午》的書(shū)，這本書(shū)寫的十分精彩，讀后讓我非常感動(dòng)。
這本書(shū)的作者是楊紅櫻阿姨，她是我們兒童都非常喜歡的著名作家，她寫的很多書(shū)我都看過(guò)，而且非常喜歡，特別是《笑貓日記》系列。楊紅櫻阿姨寫作的時(shí)候能將思維轉(zhuǎn)換，用我們兒童的思想來(lái)寫作。
今天這本書(shū)是圍繞汶川大地震寫的，大概意思是說(shuō)在20xx年5月12日下午2點(diǎn)28分時(shí)，在中國(guó)汶川發(fā)生了一起全國(guó)震驚的大地震，這次地震使我們國(guó)家遭受了巨大的損失，使無(wú)數(shù)個(gè)家庭陷入痛苦之中，笑貓一家也難逃厄運(yùn)，可以說(shuō)是妻離子散，地震過(guò)后，笑貓便開(kāi)始尋找親人，它在一個(gè)個(gè)廢墟里找呀找，終于，它找到了自己的親人，可它的心里卻酸酸的，因?yàn)閮鹤优诸^為了幫大熊貓搬竹子累得以前胖乎乎的身體現(xiàn)在瘦得只剩下一張皮，而三寶成了搜救貓，整天在廢墟里爬高上低，十分危險(xiǎn)，可是，它的妻子虎皮貓卻說(shuō)：“沒(méi)事，只要我們大家在一起就好�！�
看到這里，我已經(jīng)淚流滿面，我覺(jué)的楊紅櫻阿姨寫這本書(shū)的'時(shí)候一定也是懷著十分悲痛的心情在寫的，書(shū)上有很多話寫的太感人了，虎皮貓的那句：“無(wú)論你們?cè)谀睦�，我一定要找到你們，生死不離”“空氣中都彌漫著血的氣息”。仿佛把我的思緒都帶到了那個(gè)時(shí)候。還有，我十分佩服胖頭和三寶，它們都很勇敢，在危急時(shí)刻幫助別人，我又想到在那個(gè)時(shí)候有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像它們一樣勇敢的人類，他們值得我們學(xué)習(xí)。
讀后感的作文 篇8
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)也天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱，冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)要飛到南方，鳥(niǎo)和樹(shù)定下了約定：明年春天還來(lái)給樹(shù)唱歌。第二年春天， 鳥(niǎo)兒回來(lái)了，她來(lái)兌現(xiàn)她的諾言了，可是樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒就問(wèn)樹(shù)根，大門和小姑娘，最后找到的卻是樹(shù)變成的火柴燒著的火，鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì)，又給燈火唱去年唱過(guò)的歌，然后又對(duì)著燈火看了一會(huì)，最后飛走了。
讀了這篇課文，我深深的被小鳥(niǎo)那種珍惜友情、遵守諾言去年的樹(shù)的品德打動(dòng)了去年的樹(shù)，小鳥(niǎo)可以為她的朋友天天做一件事，而我們卻不如一只小鳥(niǎo)。同時(shí)，我也想對(duì)伐木人說(shuō)：“我們不能破壞樹(shù)木，反而應(yīng)該保護(hù)它們，因?yàn)�，�?shù)是鳥(niǎo)兒們最好的'家，我們應(yīng)該保護(hù)它們�！�
記得以前，我答應(yīng)去他那一起玩，可是，媽媽要帶我去買東西，所以我就沒(méi)去。
我們要學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)這種精神。小鳥(niǎo)的精神，還讓我想到了一句名言：友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記。
讀后感的作文 篇9
《沒(méi)有任何借口》這本書(shū)據(jù)說(shuō)是世界暢銷書(shū)，是西點(diǎn)名校的教材。最近由于公司搞活動(dòng)，有幸能夠詳細(xì)閱讀這本書(shū)。就我個(gè)人的看法來(lái)說(shuō)，如果把本書(shū)中所謂的《沒(méi)有任何借口行動(dòng)手冊(cè)》死搬硬套當(dāng)作做人的信條，在目前中國(guó)的現(xiàn)實(shí)中，不太現(xiàn)實(shí)，有可能屢屢碰壁。但是把它當(dāng)作一個(gè)企業(yè)文化發(fā)展的信條，我覺(jué)得還是有很多可取之處。其實(shí)就我本人的理解，這本書(shū)最主要的強(qiáng)調(diào)沒(méi)有任何借口，并不是強(qiáng)調(diào)盲目服從，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)執(zhí)行力的問(wèn)題。
在我們平時(shí)的管理工作中，往往會(huì)感到制度、規(guī)定有了，計(jì)劃、方案也做了，可是在實(shí)際工作中就是達(dá)不到理想的效果？這是許多管理者時(shí)時(shí)感到困惑的問(wèn)題。其實(shí)歸根結(jié)底這就是執(zhí)行力的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，不管任何一個(gè)人，其實(shí)都存在一定的執(zhí)行力。因?yàn)槊總�(gè)人都需要生存，所以他就必須去執(zhí)行一切與生存有關(guān)的行為。那為什么有的人執(zhí)行力好，有的人執(zhí)行力差呢？我從多年的基層管理經(jīng)驗(yàn)中得出一個(gè)結(jié)論，那就是：要有良好的執(zhí)行力，必須有良好的態(tài)度。
在《沒(méi)有任何借口》的第六章，主要講述的就是“態(tài)度決定成敗”。而在我們廣前電力有限公司的臨建區(qū)，我記得有一扇墻面上的標(biāo)語(yǔ)也寫的是：態(tài)度決定成敗。關(guān)于態(tài)度問(wèn)題，也是我在聽(tīng)過(guò)的所有關(guān)于管理方面的課程和讀過(guò)的管理書(shū)籍中所提到最多的。所以我要說(shuō)，態(tài)度才是執(zhí)行力的關(guān)鍵，只有態(tài)度端正了，才不會(huì)隨便找一個(gè)借口來(lái)掩飾自己的過(guò)錯(cuò)和無(wú)能。如果想做一個(gè)成功又成熟的人，那就沒(méi)有任何借口可以不擁有良好的態(tài)度。因?yàn)槲覀冊(cè)谧x過(guò)這本書(shū)以后就會(huì)明白：即使你找出一萬(wàn)個(gè)借口，也改變不了現(xiàn)狀。
但是在實(shí)際工作中，我們往往會(huì)遇到一些很自然就找借口的現(xiàn)象。而這些找借口的現(xiàn)象又嚴(yán)重的影響到了管理者對(duì)執(zhí)行的力度。結(jié)合我常年的基層管理經(jīng)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有以下4種現(xiàn)象比較典型：
第一，在事物的初始階段，我們往往忽略了防微杜漸。每每在發(fā)現(xiàn)執(zhí)行出現(xiàn)偏差的第一時(shí)間，我們的態(tài)度是不怎么在意�？偸钦J(rèn)為無(wú)傷大局，總是認(rèn)為以后還有的是時(shí)間來(lái)更正。
其實(shí)任何事情都是，在初級(jí)階段的時(shí)候有小偏差，以后偏差就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。就象一個(gè)銳角的扇形區(qū)域，哪怕你只偏差了1度，扇形區(qū)域越大，區(qū)域面積偏差就會(huì)越大。正所謂蟻穴可以潰堤。也許我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你召集會(huì)議的時(shí)候，這個(gè)說(shuō)我還有點(diǎn)事情沒(méi)處理完，需要過(guò)會(huì)來(lái)；那個(gè)說(shuō)我還要準(zhǔn)備點(diǎn)材料，也要等下來(lái)。這樣就導(dǎo)致一個(gè)本來(lái)該4點(diǎn)召開(kāi)的會(huì)議將要推遲到5點(diǎn)或者更后。更可怕的是，我們會(huì)根據(jù)這一次的經(jīng)驗(yàn)從而在以后的每一次會(huì)議召集時(shí)多預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)榇蠹耶?dāng)作習(xí)慣了，不準(zhǔn)時(shí)是正常，準(zhǔn)點(diǎn)是不正常，這就形成了一個(gè)怪圈。這還只是會(huì)議，試想如果是一個(gè)重大的攻堅(jiān)工作中，你耽誤點(diǎn)時(shí)間，他貽誤點(diǎn)時(shí)機(jī)，這個(gè)攻堅(jiān)工作還能完成嗎？所以說(shuō)大家對(duì)偏差無(wú)所謂，這是我們管理者習(xí)慣犯的一個(gè)毛病。我們必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一切偏差已經(jīng)形成習(xí)慣的時(shí)候，我們找出再多的借口也已經(jīng)為時(shí)已晚。
第二，不求有功，但求無(wú)過(guò)。甚至得過(guò)且過(guò)。沒(méi)有把所有事情都想做到完美的想法，甚至認(rèn)為追求完美的人都是狂熱的理想主義者，其實(shí)追求完美是一個(gè)良好的態(tài)度，而且這種態(tài)度往往能助你成功。
如果我們做物業(yè)管理服務(wù)的人在對(duì)客服務(wù)的時(shí)候總是說(shuō)“差不多、大概、馬馬虎虎、還可以”，那么可以斷言我們廣前管理處在每一次的滿意度調(diào)查中肯定不會(huì)得到優(yōu)良的評(píng)價(jià)。追求完美是一種品質(zhì)，是一種心態(tài)，是一種素養(yǎng)。當(dāng)然世界上所有事物沒(méi)有最好，只有更好。所以我們應(yīng)該經(jīng)常組織管理人員和員工去各個(gè)地方去參觀去學(xué)習(xí)，去找差距。我們也可以通過(guò)創(chuàng)優(yōu)這樣一些設(shè)定的限期目標(biāo)來(lái)提升工作熱情和積極的工作態(tài)度。特別是作為基層管理人員，一定要讓員工深切明白，什么是功，什么是過(guò)，同時(shí)更要明白，找出任何借口，也改變不了功過(guò)的現(xiàn)實(shí)。
第三，在工作中遇到困難的時(shí)候習(xí)慣相互推諉，推卸責(zé)任。本來(lái)是自己的崗位職責(zé)范圍，卻不自己盡力去解決問(wèn)題。
我們?cè)趯?shí)際管理工作中，經(jīng)常會(huì)有員工來(lái)反映，客戶那邊的某人或者某部門比較難招呼。也會(huì)有員工來(lái)反映，本公司某個(gè)崗位的人或者某個(gè)部門的人比較難招呼。而有些管理者往往會(huì)順口就說(shuō)：這個(gè)人就是這樣，你自己把他搞定就可以啦，或者說(shuō)：這個(gè)人就是這樣，你不要理他那么多。這樣一來(lái)，就等于這個(gè)管理者幾乎沒(méi)有解決任何問(wèn)題，而是找個(gè)“這個(gè)人就這樣”的借口把自己的責(zé)任一把推卸了。其實(shí)作為一個(gè)管理者，不僅應(yīng)該會(huì)管理，更應(yīng)該會(huì)協(xié)調(diào)，可以幫助自己的員工與那位難協(xié)調(diào)的員工或者客戶溝通（注意溝通的方式），也可以通過(guò)其直接上級(jí)溝通，還可以向自己的部門經(jīng)理反映，多種做法都是管理者的職責(zé)范圍，為什么不盡責(zé)來(lái)處理問(wèn)題呢？
態(tài)度和熱情是戰(zhàn)勝負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力。而要解決困難，實(shí)現(xiàn)理想，我認(rèn)為有一個(gè)基本的工作態(tài)度是值得借鑒的——“在工作中始終保持緊張感”。所謂隨時(shí)要保持緊張感，是緊張不是慌張，是放下不是放棄，是隨和不是隨便。一個(gè)人要緊張，但是不要慌張，一個(gè)人要放得下，但是不是放棄，一個(gè)人要隨和不是隨便。想一想喬治-華盛頓吧，在咈吉峽谷他曾經(jīng)在寒冷的冬夜獨(dú)自一個(gè)人走在士兵熟睡的帳篷外面。他相信自己有這個(gè)責(zé)任和權(quán)利建立一個(gè)新國(guó)家，所以他時(shí)刻保持緊張。但是他有因?yàn)榫o張而慌張嗎？沒(méi)有。他有因?yàn)榫o張而放棄嗎？沒(méi)有。所以他最終完成了自己的偉大事業(yè)。作為一位管理者，要善于營(yíng)造緊張感。每天督促自己的下屬，你今天必須做什么，我可以幫助你什么，期限是什么時(shí)候，達(dá)到的要求是什么。緊張感就是想辦法把事情做好，不要以為可以推諉，更不要發(fā)呆，員工如果沒(méi)有緊張感，就會(huì)感覺(jué)百般無(wú)聊，就會(huì)心不在焉，甚至表情都是呆滯的。
第四，執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)“能屈能伸”，不能做到不折不扣�？偸切拇鎯e幸，或者干脆心底不是很堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)什么東西都有標(biāo)準(zhǔn)，一旦這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能也不想堅(jiān)持，就沒(méi)有執(zhí)行力了。比如人過(guò)馬路，有人行紅綠燈，有交通規(guī)則，有了標(biāo)準(zhǔn)不去執(zhí)行，不自律，照樣不等綠燈亮就通行，習(xí)以為常。這樣就導(dǎo)致交通事故的.發(fā)生，弄的不好把命都搭上。比如保潔，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有了，不執(zhí)行，表面看過(guò)去，光亮，用手一摸，全部是灰塵；特別是我們服務(wù)的是發(fā)電企業(yè)，都有一套嚴(yán)格的安全生產(chǎn)制度。如果不執(zhí)行，“電老虎”可是時(shí)時(shí)都會(huì)跑出來(lái)咬人的。
我們粵電物業(yè)現(xiàn)在也在不斷的完善各種標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)不去執(zhí)行，那就是無(wú)用的。為什么這次要每個(gè)員工參與到《沒(méi)有任何借口》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就是為了在大家心目中培養(yǎng)一種執(zhí)行力的概念。而作為管理者，更要先從自己做起，按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做，再要求員工做好。
作為管理者對(duì)執(zhí)行力的態(tài)度一般就是這四個(gè)很明顯做的不到位的地方：首先是對(duì)偏差無(wú)所謂；第二從來(lái)不想追求完美，不求有功但求無(wú)過(guò)；第三自己職責(zé)范圍內(nèi)的事也不會(huì)盡責(zé)做，有推諉的現(xiàn)象；第四對(duì)物業(yè)管理服務(wù)要求的標(biāo)準(zhǔn)不能堅(jiān)持，對(duì)于一些不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼。所以執(zhí)行力并不是工具，而是工作態(tài)度，工作效果不夠優(yōu)秀，就是因?yàn)檫@些原因造成的。
俗話說(shuō)：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。而《沒(méi)有任何借口》這本書(shū)就是要我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣也是我們走向成功的關(guān)鍵。所以說(shuō)《沒(méi)有任何借口》這本書(shū)，是本好書(shū)，是本值得經(jīng)常閱讀的書(shū)，是一本需要活學(xué)活用的書(shū)！
讀后感的作文 篇10
“我親愛(ài)的主人，真正的幸福，那天堂，就是被關(guān)在一間有肉的房間里挨打�！�
——題記
有這么一只貓，它肥胖、頭腦簡(jiǎn)單卻相當(dāng)自命不凡，它在櫥里有一間真正的臥室，鋪著鴨絨褥子和三層被；飲食水平也和臥具不相上下，什么面包啦，湯啦，那是從來(lái)不吃的，要吃就是肉，新鮮的帶血的肉。
當(dāng)它胖的自己感到惡心，當(dāng)它對(duì)舒適的環(huán)境感到膩煩，貓的本性開(kāi)始使這只肥胖的安哥拉貓的心里開(kāi)始向往一種除了帶血的肉、鴨絨褥和火爐之外的奇妙的、藏在甜蜜的廚房之外的東西——那是一種怎樣難忘的感覺(jué)啊！
于是，它趁主人忘了關(guān)窗的好機(jī)會(huì)鉆到了房子外面：它逃跑了！
這只逃家的貓幸運(yùn)的遇見(jiàn)一只好心的老雄貓，這只老雄貓對(duì)它關(guān)照入微。這只得到自由的貓?jiān)陲栕愕臓顟B(tài)下覺(jué)得一切都那么美好：細(xì)軟的稀泥、熱烘烘的陽(yáng)光、可愛(ài)的同伴……雖然它傻胖的體形與周圍的環(huán)境格格不入，但它仍感到無(wú)比愜意。
夜幕慢慢降臨了，下了霧的夜晚凍得它渾身冰涼，一天的流浪讓它又餓又累——一只天天生活在有鮮肉吃的暖房中的'貓?jiān)跄苋淌苓@些？
最終，好心的老雄貓把這只疲憊不堪的肥貓送回了家。當(dāng)它熱情的邀請(qǐng)老雄貓與它共享床鋪和肉時(shí)，老雄貓憤怒了：
“……你那種富足的生活對(duì)沒(méi)出息的*種貓是合適的，自由的貓決不肯以牢獄的代價(jià)去換取你的肉食和鴨絨墊子……再見(jiàn)吧！”
當(dāng)這只懶貓挨著主人的打的時(shí)候，它心里樂(lè)滋滋的想：她馬上要給我肉吃了。
當(dāng)我讀完左拉的這篇短篇小說(shuō)時(shí)，我深深的為文中的這只貓感到悲哀。貓的本性是向往自由的，可主人的寵溺使貓淪為人類的“寵物”，甘愿放棄自由，情愿被關(guān)在有肉的暖房里，哪怕是挨打，也是“幸�！钡摹＿@又使我聯(lián)想到我們?nèi)祟惿砩希河行┤司拖衲侵回�，�?jīng)不起風(fēng)雨，受不了艱苦，他們寧愿選擇得意洋洋、一事無(wú)成地畏縮在溫室中，向生活宣告自己的失敗。
現(xiàn)在許多小孩也像文中的那只安哥拉貓一樣，屬于他們的只是精致的食物、安逸的生活環(huán)境、緊閉的家門……
“我親愛(ài)的主人，真正的幸福，那天堂，就是被關(guān)在一間有肉的房間里挨打�！蔽闹械陌哺缋堈f(shuō)。
“不！只有那些無(wú)知的懶漢，才會(huì)有這樣的想法！”我說(shuō)。
我決不會(huì)像文中的那只貓，也希望沒(méi)人學(xué)它。
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