小學(xué)想象作文

時(shí)間：2022-02-09 10:25:53 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

【精華】小學(xué)想象作文匯總八篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的小學(xué)想象作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)想象作文匯總八篇

小學(xué)想象作文篇1

　　我去過如同原始森林的生態(tài)園，也見過秋天如畫般的田野，卻沒有哪個(gè)讓我能記憶深刻，后來(lái)我見到了，是那種平凡，簡(jiǎn)單又震撼人心的美。

　　當(dāng)我們的車子漸漸行駛上一條狹窄坑洼的土路，路兩邊的景色也從高樓林立變成綠樹環(huán)繞。后來(lái)上了土路后視線豁然開朗，我們已經(jīng)到達(dá)了一座小村莊。

　　滿地的雞鴨到處走，還有臥在馬路中間的小狗，趴在樹蔭下誰(shuí)也不想搭理的傲嬌的貓，一副安寧的樣子。像是沒有人世間的嘈雜，遠(yuǎn)離塵囂的世界，像天堂，安寧。

　　那兒的田野是不一樣的，我站在一座小山坡上向下望，一大片金黃的麥田，可能因?yàn)橥临|(zhì)原因，它們長(zhǎng)得特別高，到腰間還多，走進(jìn)去，張開胳膊，閉上眼睛就會(huì)感覺到天空是湛藍(lán)的，白云是潔白的像棉花糖一樣的，小鳥從頭頂飛過，它們?cè)谡務(wù)撝な聲r(shí)是可愛的.....在這里，會(huì)讓你感受到大自然的美好，會(huì)讓你忘記勞累及所有所有的一切，像孟婆湯，忘了今生來(lái)世。

　　那兒的森林是不一樣的，像是天然避暑的地方，林海蒼茫，斑駁的陽(yáng)光作證，這里演繹著自然的天性，古樸的風(fēng)情，松濤相伴，歲月就任春夏秋冬隨意經(jīng)營(yíng)。樹蔭下，優(yōu)美的音韻似乎是鳥兒在為我們的到來(lái)唱的歡迎曲，參差的光與影，似乎只有一寸陽(yáng)光也能讓每個(gè)毛孔釋放出盈盈的笑語(yǔ)，樹葉的沙沙聲像歌聲，那是穿透心靈的真實(shí)物語(yǔ)。樹木伸展，垂散不懈的綠，心好像被催眠，天空上飄著的云，這場(chǎng)景像夢(mèng)像天堂。

　　那兒的雨是不一樣的，像神圣的洗禮，那里的雨，總是如此突然又熱情，愛與萬(wàn)物相擁抱.....雨停后，像雨改變了世界，一切變得安靜，并不是像天堂，而這就是天堂，這雨，就像來(lái)自天堂的信，奇特又美妙。

　　下完雨的夜空，閃爍著幾顆星星，似乎是夜空中最亮的星星，像天堂上的眼睛俯瞰著眾生。

　　雖說后來(lái)我見過一些舉世聞名的震撼世界的美景，但只有這兒，像天堂。

小學(xué)想象作文篇2

　　一天，我的身子在不斷地縮小，一下子變成了螞蟻這么小，這時(shí)我正在野外，何況我這么小很可能被野獸們踩死。

　　我記得我的小背包里有一架玩具飛機(jī)，于是，我拿出玩具飛機(jī)。并鉆進(jìn)飛機(jī)駕著飛機(jī)在空中盤旋了一圈后，我來(lái)到了小溪上，忽然，聽到一聲，“救命啊，救命啊”的大叫聲，我趕緊把頭伸出窗外看了下。啊！原來(lái)是一只小蜜蜂掉到水里了，我連忙拿出一條繩子往下扔叫小蜜蜂拉住繩子向上爬。我用了九牛二虎之力，終于把小蜜蜂拉到飛機(jī)上，小蜜蜂得救啦，感激的對(duì)我說：“謝謝你！謝謝你！”

　　我們駕著飛機(jī)繼續(xù)向前飛，我們來(lái)到一座美麗的大花壇上，這里鮮花盛開，爭(zhēng)奇斗艷，一朵花，迎風(fēng)飛舞著，一群群蜜蜂正在“嗡嗡嗡”的辛勤采蜜，正當(dāng)我們想在花壇邊上停下的時(shí)候，突然刮起一陣大風(fēng)，我們的飛機(jī)被風(fēng)吹的失去了平衡，側(cè)翻了，我害怕得大叫：“��！”原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，我嚇得出了一身冷汗。

　　我想要是我們的生活世界，強(qiáng)者能幫助弱者，人人保護(hù)環(huán)境，沒有自然災(zāi)害，那該是多么美好的景象啊！

小學(xué)想象作文篇3

　　哇！十萬(wàn)元耶！要我自行運(yùn)用，真是讓我欣喜若狂，甚至有點(diǎn)手足無(wú)措！我真的得精打細(xì)算，好好的善用才是。

　　首先，我要買一張屬于媽媽的按摩椅，媽媽常常喊這里疼，那里疼的，聽了讓我好心疼，所以想買一張媽媽專屬的按摩椅，就當(dāng)是給媽媽的母親節(jié)禮物吧！我猜媽媽一定會(huì)笑得合不攏嘴，有這樣貼心的女兒，任勞任怨的媽媽一定會(huì)認(rèn)為我“足感心咧”！

　　再來(lái)我想幫爸爸買一只不沾鍋的鍋?zhàn)�。爸爸不但是我們家的一家之主，也是一位新好男人，爸爸煮的菜就像五星�?jí)大飯店的廚師一樣好吃，他的菜無(wú)人能比，每每叫我們?nèi)胰顺缘糜T不能，不亦樂乎！廚房就像爸爸的“戰(zhàn)場(chǎng)”，要是沒有經(jīng)過爸爸同意就進(jìn)入廚房，可是會(huì)發(fā)生比世界大戰(zhàn)還恐怖的事情。上次，只是一只螞蟻，不小心跑到廚房門口，爸爸看到，立馬七手八腳的把它把抬出廚房重鎮(zhèn)之地，所以，廚房對(duì)我爸爸的重要和不可侵犯是可想而知的。我想，爸爸聽到我買一支不沾鍋給他，他心里是會(huì)充滿疑問呢？他會(huì)不會(huì)覺得我很貼心呢？還是開心不已？家人的想法眾說紛紜，我是一邊想著爸爸的表情，一邊自己也雀躍不已，爸爸看見一支新買的不沾鍋，爸爸一定心滿意足、欣喜若狂，就像孩子一樣興奮地跳了起來(lái)，一定又會(huì)煮出一道道別出心裁的美食慰勞全家，全家又會(huì)吃得心花怒放，也增進(jìn)天倫之樂！這一舉數(shù)得的禮物，我是送定了。

　　當(dāng)然，我也得犒賞自己。我和其他女孩不同，她們玩的是芭比娃娃，而我玩的是跑車游戲，我是一位喜歡各式各樣車子的女孩，所以我想先買一臺(tái)跑車模型，想像自己是世界級(jí)的賽車手，奔馳在觀眾此起彼落的歡呼聲中，那是一件多么刺激的活動(dòng)��！

　　至于剩下的銀子，我想把一半捐給慈善機(jī)構(gòu)，另一半我想要存起來(lái)作大學(xué)基金，那么我就可以好好求取高深的學(xué)問，奠定將來(lái)出社會(huì)的本錢。��！十萬(wàn)快耶！我務(wù)必使每一塊錢都用在刀口上，發(fā)揮它最大的價(jià)值和功能，讓受惠者好好享受每一份得來(lái)不易的禮物！

小學(xué)想象作文篇4

　　一天晚上，我上床睡覺，到了第二天，奇跡來(lái)了!

　　我發(fā)現(xiàn)我變成了一枚圓圓的雞蛋，放在超市的雞蛋筐里中，和這些臟臟的雞蛋在一起很擠，有個(gè)人來(lái)買雞蛋，正好把我挑走了，到了他的家，把雞蛋放在廚房，他來(lái)到廚房，準(zhǔn)備做菜，忽然有人打電話，他接了電話就出去了。

　　我惡心死了，直想吐，可能我被擠得快破了，于是我打著滾往上沖，我閉上了眼睛使勁滾，當(dāng)我睜開眼睛的時(shí)候，看到雞蛋全都破了，就我沒破。

　　壞了，有人進(jìn)來(lái)了，我用力滾到了冰箱下面。那個(gè)人來(lái)到了廚房，發(fā)現(xiàn)雞蛋都破了，于是打掃起來(lái)，這時(shí)我一不小心露出了頭，我被他發(fā)現(xiàn)了，他就拿起我準(zhǔn)備扔掉。

　　忽然，一道極光不知怎么把我送到了家中，我又變成人。

　　從此，我就天天覺得，我要是再來(lái)一回，就像是3D電影一樣好玩!那該都好啊。

小學(xué)想象作文篇5

　　昨天晚上，我看了許多恐怖電視后就做夢(mèng)。

　　突然，一群孩子在樓梯上捉迷藏的畫面出現(xiàn)在我眼前。仔細(xì)一看，里面居然還有我呢！他們不知道我為甚么要帶他們?cè)跇翘萆贤孀矫圆�。一個(gè)自稱是老大的我說：“我把你們帶到這里，是為了讓你們幫我一起偵破一起案子。”

　　我把他們領(lǐng)到五樓，我們輕輕地推開502室的門，發(fā)現(xiàn)門沒關(guān)。我仔細(xì)搜查每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)門的旁邊的角落有一團(tuán)棉花，而且?guī)в醒E。我向斜對(duì)面看去，那里有一個(gè)死人，我把死人翻過去，發(fā)現(xiàn)底下也有帶有血跡的棉花。這讓我想起了去年也發(fā)生過的盜竊案，就叫大家到廁所集合，并且還要大家各拿著一根長(zhǎng)矛在廁所門口轉(zhuǎn)動(dòng)，把嘿客盜賊嚇出來(lái)�？墒俏乙煌崎_門，盡然甚么也沒有。我把這件事匯報(bào)給局長(zhǎng)，局長(zhǎng)說：“我過來(lái)后再解決�！边^了一會(huì)兒，局長(zhǎng)來(lái)了，他夸我說：“棒極了�！蔽覀儊�(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，局長(zhǎng)先發(fā)現(xiàn)了電燈里面黑黑呼的，就叫部下豬忍者把他摘下來(lái)。局長(zhǎng)又看見一架隱身激光機(jī)，我立刻按下關(guān)閉按鈕。突然，嘿客盜賊出現(xiàn)在我眼前，我花了1分

　　01秒的時(shí)間把嘿客盜賊捕獲，并且救出了叔叔。不知誰(shuí)把我從夢(mèng)里拉出來(lái)，但又好象還在夢(mèng)里一樣。

小學(xué)想象作文篇6

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校的設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，對(duì)我們的健康和學(xué)習(xí)的幫助也越來(lái)越大了，就讓我們來(lái)看看20xx年的學(xué)校是什么樣的吧。

　　我調(diào)好了時(shí)間，穿越了“時(shí)光門”,來(lái)到20xx年的學(xué)校門口。校長(zhǎng)正在校門口等我，邀請(qǐng)我參觀這所學(xué)校。我們走進(jìn)大門，看到了兩個(gè)機(jī)器人對(duì)學(xué)生進(jìn)行掃描，校長(zhǎng)解釋說：“每天機(jī)器人都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身份確認(rèn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生身體健康狀況進(jìn)行檢查�！庇幸粋€(gè)學(xué)生被檢查出攜帶了流感病毒，機(jī)器人馬上變出了一杯清甜的飲料，那位學(xué)生愉快地喝下，再檢測(cè)下，病毒馬上消失了。我心里暗暗稱贊：這么先進(jìn)，再也不會(huì)有學(xué)校因?yàn)榱鞲卸Ｕn了。

　　突然又見學(xué)生踩著的方塊都升了起來(lái)，向他們各自的班級(jí)飛去了。我看得目瞪口呆，校長(zhǎng)輸入指令，親自帶我體驗(yàn)了一番。我們站在方塊上，只見方塊如風(fēng)一般的飛去，簡(jiǎn)直太爽了。上課時(shí)，學(xué)生一開小差，桌上的感應(yīng)板馬上輕微震動(dòng)提醒學(xué)生注意，老師不用再停下來(lái)瞪著學(xué)生組織紀(jì)律啦。上完課，感應(yīng)板又根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聽課與理解情況，出示每個(gè)人沒有理解清楚的題目讓學(xué)生做練習(xí)。這樣，不需要總是舉行很多次考試才能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果啦，同學(xué)們?cè)僖膊挥靡驗(yàn)榭荚嚩幌矚g學(xué)習(xí)。

　　“你看”校長(zhǎng)打斷了我的思緒：“我們已經(jīng)到操場(chǎng)了，你看到中間的那條線了嗎？”我朝操場(chǎng)看了看，果然看見了校長(zhǎng)說的那條線。“你看我按一下這個(gè)按扭�！毙ｉL(zhǎng)說完，就按了一下，操場(chǎng)馬上一分為二，下面是兩個(gè)游泳池正在升起來(lái)，不一會(huì)兒操場(chǎng)就變成了游泳池了，我呆若木雞，校長(zhǎng)則慢慢地說:”如果再按一下就會(huì)變成了足球場(chǎng)，再按一下就會(huì)變回了操場(chǎng)。這是學(xué)�；艘话俣嗳f(wàn)才買回來(lái)的設(shè)施“。哇，課余生活也是如此高大上呀！

　　我正想說點(diǎn)什么，耳邊響起了一陣‘叮鈴鈴’‘叮鈴鈴’的聲音。我睜開眼睛才知道這一切只是夢(mèng)境而已，但我相信只要肯努力，這樣的學(xué)校就不是幻想，甚至?xí)谩?/p>

小學(xué)想象作文篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)想象作文教案。

　　2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　過程與方法：

　　通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

　　習(xí)作自評(píng)要求

　　師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)

　　4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文，作文指導(dǎo)《小學(xué)想象作文教案》。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結(jié)，出示課件：

　　(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　　(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

　　(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

　　1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

　　三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

小學(xué)想象作文篇8

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　一、每種想象手法的特點(diǎn)

　　1、關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧�，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

　　2、關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物，擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相。

　　3、關(guān)于猜測(cè)想象

　　猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測(cè)。

　　4、關(guān)于對(duì)比想象

　　對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來(lái)相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　5、關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來(lái)。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

　　6、關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來(lái)了。

　　7、關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí)，夢(mèng)見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

　　二、在閱讀中加深想象手法的理解

　　1、要作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　2、和同學(xué)們交流自己的奇思妙想。

　　3、抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，理解。

　　三、練習(xí)想象句式，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，必須練習(xí)大量句式。

　　1、給本體寫喻體。

　　浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　2、給喻體寫本體。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

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