應(yīng)該想象作文

時(shí)間：2022-02-19 14:14:15 [第八單元]寫(xiě)一篇想象作文我要投稿

應(yīng)該想象作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的應(yīng)該想象作文，希望能夠幫助到大家。

應(yīng)該想象作文

應(yīng)該想象作文1

　　很久沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么煽情的話了。但既然這是我隨意的想法，那就讓它自由的流出我的筆吧。我是一只蝴蝶，一只芳菲蝴蝶。

　　在我薄如羽紗的翅膀上，在深秋的清月里流淌，在初冬的銀霜里浸潤(rùn)，我是一只孤獨(dú)的蝴蝶，一只可憐的蝴蝶。

　　在我燦爛的翅膀上，纏繞著一根柔韌的藤條——，摸不著摸不著，但能感覺(jué)到。它束縛著我，侵蝕著我，干擾著我。那是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩“照耀你”的期待，是父母對(duì)一個(gè)女人變成鳳凰的期待，是對(duì)自己出人頭地的向往！

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年。曲折的風(fēng)，狹窄陡峭的山路在我腳下延伸。我盤(pán)旋著，尋找一個(gè)休息的地方。久而久之，無(wú)數(shù)的顛簸讓薄紗翅膀在失望和辛酸中越來(lái)越無(wú)力。身心疲憊的我一直無(wú)法逃離藤絲。只能在蜿蜒的山路上漸行漸遠(yuǎn)，掙扎著支撐——，但藤絲越來(lái)越緊，讓我無(wú)法呼吸。

　　其實(shí)我不想活在這樣的壓抑中。曾幾何時(shí)，我的臉失去了稚氣和笑容，為了飛得更高，我放棄了愛(ài)笑的機(jī)會(huì)。我“揮霍”了我的青春，并與之抗?fàn)帲?/p>

　　愛(ài)到沉默的深處。我多么想成為一只自由的蝴蝶！一只瀟灑向前飛的蝴蝶，一只亂世豁達(dá)的蝴蝶。我喜歡聽(tīng)春風(fēng)的鳥(niǎo)鳴，我喜歡夏天揮之不去的綠蔭，我懷念孤獨(dú)的秋天風(fēng)景。我愛(ài)上了隆冬的雨雪。然而，眼前總是有熱切的目光，讓我猶豫，迷茫，退縮。我壓抑著夢(mèng)想，卻幻想著，毫不猶豫地獨(dú)自走在所謂的成功之路上。而那些埋藏在我心里的，就是我生命的寶藏。

　　痛，哭，累，我的心在哭，默默的哭。

　　前面的路上只有我一個(gè)人。我輕輕旋轉(zhuǎn)漂浮。在空氣中，在淚水中，安靜而美麗。淚成詩(shī)。為什么要費(fèi)心去“傷心孤獨(dú)”？回顧過(guò)去，我收獲了什么？想到這里，兩行淚，心情再也無(wú)法平靜下來(lái)。

　　這是我痛苦的思考嗎？還是自我覺(jué)醒？

　　我應(yīng)該有一片藍(lán)天。什么帶走了云？希望擺脫藤蔓的束縛，打破無(wú)情的枷鎖，推開(kāi)無(wú)盡的障礙，透過(guò)云層看到天空。我要有自己的花海，自己的香季。我明白了，我所能做的就是卸下壓抑本性的重?fù)?dān)，扔掉吞噬靈魂的悲傷。

　　這個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，卻深深的扎根在我的心里。毅然決然，不再猶豫，不再迷茫，不再退縮，不再猶豫。我要做我自己，追求陽(yáng)光，夢(mèng)想，趕上花季，暢游我的世界！自古以來(lái)，每個(gè)秋天都會(huì)感到悲傷和孤獨(dú)，我認(rèn)為秋天比春天多。如果藤蔓去掉了，我還能掙扎努力，還能飛起來(lái)，飛向陽(yáng)光！

應(yīng)該想象作文2

　　很久沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么煽情的話了。但既然這是我隨意的想法，那就讓它自由的流出我的筆吧。我是一只蝴蝶，一只芳菲蝴蝶。

　　在我薄如羽紗的翅膀上，在深秋的清月里流淌，在初冬的銀霜里浸潤(rùn)，我是一只孤獨(dú)的蝴蝶，一只可憐的蝴蝶。

　　痛，哭，累，我的心在哭，默默的哭。

　　這是我痛苦的思考嗎？還是自我覺(jué)醒？

應(yīng)該想象作文3

　　我是一只蜻蜓，點(diǎn)過(guò)你的湖心。我迭迭的羽翼是你不變的風(fēng)景。

　　道不遠(yuǎn)人，人生難載六局棋；鯨欲撼海，一手可遮半邊碗！

　　我淺淺的色彩是你輕快的召喚。我們都在這樣的世界上，光明的微笑與掌聲并存。在這樣世界上，我著著淡淡的紅裝，暢飲生命的春醪，別花哨，別異樣，我只是想要博得你的掌聲與微笑。你的明天是美好，而我的明天是衰老。我只好拿我的青春賭明天，而你卻用至情換此生。我惶惶的日子是你不遠(yuǎn)的歸期。就讓我在這里，在今天，唱響我們的歌。

　　我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是你眼前的對(duì)面。雨的對(duì)面是雪，我的對(duì)面是你，那你的對(duì)面深處是什么呢？是涼開(kāi)水的毒。我們也都在這樣的世界上，無(wú)聲的怨恨與涼毒齊居。無(wú)心的你，又怎忍去施予魔咒呢？只是遵照命運(yùn)的安排，斟了一盈涼開(kāi)水的毒，心中默默念道：無(wú)心所施，無(wú)意啟予，莫中一哉。涼開(kāi)水的毒亦之涼毒，寒了我的心，冷了我的意。于是我變成了一只蜻蜓，一只身上刻有“Dove”的藍(lán)色蜻蜓，亦如被施予了魔咒，天逢有緣人，方才解之。我冷冷的藍(lán)毒是你欠我的契約。我愿意越過(guò)千山萬(wàn)水，尋到水窮云穿，直至遠(yuǎn)方的你。

　　我凄凄的故事是你日夜的牽掛。帶上希望和憂郁，我靜靜地訴說(shuō)著“德芙”的凄婉與遺憾�！癉ove”你認(rèn)識(shí)它嗎？看到藍(lán)色的我，你又會(huì)想起誰(shuí)？輕輕地說(shuō)一聲我也是，我蛻變了，藍(lán)色也消失了。此時(shí)，我已涉足了大半生，換來(lái)的終于是理解與掌聲。我咯咯的笑聲是你意會(huì)的言傳。

　　歲月如歌，你如畫(huà)，我從心中來(lái)，又到心中去。我匆匆的腳步是你有力的吶喊。

　　我們都在這樣的世上活著，而你便是那一片湖，每天的整點(diǎn)，我都會(huì)化成一只蜻蜓，點(diǎn)過(guò)你的湖心。我迭迭的羽翼是你不變的風(fēng)景。

　　只為那一個(gè)夢(mèng)，我的明天不是衰老，而你的明天仍舊是美好�；貞浭且恢或唑眩邳c(diǎn)過(guò)湖心時(shí)勾起一層層漾起的波紋，而每一彎水波都是專屬的記憶。立足是一只蜻蜓，每天都不忘點(diǎn)過(guò)湖心，向命運(yùn)發(fā)出不屈的吶喊。夢(mèng)想是一只蜻蜓，穿越窒息的生命，沾染命運(yùn)的容光。我美美的一生是你永恒的蜻蜓。

　　我應(yīng)該是一只蜻蜓，明天就點(diǎn)過(guò)你的湖心。

應(yīng)該想象作文4

　　想要管理好集體，就要有相關(guān)的規(guī)定來(lái)管理好集體。青島市政府頒布《青島市中小學(xué)校管理法》，學(xué)校試圖通過(guò)這種管理形式維護(hù)學(xué)校的學(xué)生秩序。我贊同中立的態(tài)度和觀點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把握好管教學(xué)生的尺度，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)展自己。

　　不可否認(rèn)，為了有一個(gè)穩(wěn)定的秩序，我們需要相關(guān)的法規(guī)來(lái)約束學(xué)生，讓學(xué)生能夠自覺(jué)有效地約束自己，控制自己，這也將為學(xué)校管理減少許多不必要的負(fù)擔(dān)。但是，家長(zhǎng)和教師對(duì)違反“家規(guī)”和教學(xué)秩序的行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，不能超出懲罰學(xué)生的范圍和方法，否則會(huì)給學(xué)生身心健康的健康發(fā)展帶來(lái)不良影響。學(xué)生用情感影響教學(xué)秩序。中小學(xué)教師應(yīng)把握管教學(xué)生的尺度，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的“管教”，不僅可以使學(xué)生更加遵守校園規(guī)章制度，而且可以促進(jìn)校園教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序發(fā)展。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段無(wú)法避免犯這樣的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確改正，而不是讓中小學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。過(guò)度的寬容只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生風(fēng)氣的養(yǎng)成不好，久而久之，學(xué)校的有效秩序就無(wú)法很好的穩(wěn)定下來(lái)；相反，過(guò)度的約束和管理只會(huì)造成學(xué)生的“叛逆”和“抗拒”，不利于中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教育孩子，管教學(xué)生，要把握尺度，讓孩子充分展現(xiàn)自己。

　　學(xué)校要把握好管教學(xué)生的'尺度，教師管理學(xué)生的權(quán)力來(lái)自學(xué)校。因此，學(xué)校應(yīng)明確管教學(xué)生的范圍和方法，減少教師對(duì)學(xué)生的過(guò)度“管教”，避免“語(yǔ)言暴力”和“身體暴力”的發(fā)生。

　　管教學(xué)生之后，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)被“管教”得好與壞。所以，把握學(xué)科規(guī)模是學(xué)校應(yīng)該考慮的事情。學(xué)校和他們的老師不能因?yàn)橛袘土P學(xué)生的權(quán)力就任意行使權(quán)力。學(xué)校是教育好學(xué)生的教育場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的地方。在平衡管理學(xué)生的尺度和把握管教學(xué)生的尺度時(shí)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都要慎重考慮。

　　據(jù)報(bào)道，河南省一所中學(xué)實(shí)施了新的紀(jì)律條例，但相反，學(xué)校沒(méi)有掌握教師懲戒學(xué)生的權(quán)利，更沒(méi)有掌握教師懲戒措施的規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)受到不同程度的紀(jì)律處分，造成學(xué)生不同程度的身心傷害，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。甚至學(xué)生的心理接受能力在老師的嚴(yán)厲懲戒中被削弱甚至消失。因此，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，學(xué)校都應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，控制好教師的懲戒權(quán)，讓學(xué)生在良好的教育秩序中更好地接受教育，發(fā)展自己。

　　學(xué)校要把握好管教學(xué)生的尺度，這是勢(shì)在必行的，不僅是為了學(xué)生的健康，也是為了學(xué)校的發(fā)展利益。

應(yīng)該想象作文5

　　鷹，不管它生活在什么環(huán)境里，都是鷹，它應(yīng)該飛翔，因?yàn)樗鼘儆谔炜铡?/p>

　　老舍從人民中間走出來(lái)；陳勝脫口而出：鳥(niǎo)兒知道天鵝的野心嗎？愛(ài)迪生過(guò)去常與賣(mài)報(bào)紙的人交往；沙寶亮不出名的時(shí)候，一塌糊涂。不都是后來(lái)為自己闖出一片天空的老鷹嗎？

　　有才華的人，不管環(huán)境和身邊的人，都不會(huì)被自己覆蓋。他們知道他們應(yīng)該盡最大努力擺脫惡劣的環(huán)境。他們有真正的天賦和起飛的能力。他們知道自己屬于更廣闊的世界，所以努力奮進(jìn)。不管他們有多成功或不成功，他們都知道自己是一只鷹！

　　我曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章，大意是一個(gè)能力很強(qiáng)的年輕人，被一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)高薪聘用，我以為他可以有很大的成就，但是他卻在幾乎不勞而獲，老板拿他當(dāng)招牌。他知道這不好，但他不能放下昂貴的工作。一天晚上，他從城里回家，坐了一輛出租車(chē)，在十字路口坐下。有兩條路，一條小路和一條大路。小路近，大路遠(yuǎn)。他選擇了小路，但進(jìn)入小路才知道有多擁擠：兩邊都是貨攤，路本來(lái)就窄。中間還有人騎著小三輪車(chē)和自行車(chē)過(guò)——，比開(kāi)車(chē)還快。司機(jī)說(shuō)：“近路是這樣的。這不是汽車(chē)應(yīng)該來(lái)的地方。它屬于汽車(chē)。車(chē)要走汽車(chē)路�！蹦贻p人回家后突然意識(shí)到自己已經(jīng)辭職了，現(xiàn)在是一家公司的高層。

　　看完這篇文章，我馬上想起在醫(yī)院工作的小姑說(shuō)的一句話：看看年薪高的教授，哪一個(gè)不是從窮山溝里出來(lái)的？這是我姑姑看到我們這一代過(guò)得很好，不知道怎么學(xué)的時(shí)候說(shuō)的�？赡苡行┛鋸垼珔s給了我很大的震撼：他們的成功肯定和資歷有關(guān)，但是有了再多的才華，不好好學(xué)習(xí)，他們的成就也不一定會(huì)是這樣。所以，要想逃離束縛自己的圈子，做一只真正高飛的鷹，需要你不懈的努力。

　　這個(gè)世界的生存法則是“適者生存”，所謂“優(yōu)秀”是天才資質(zhì)和努力創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有硬筆，才華橫溢的大仲馬不會(huì)一下子成名；沒(méi)有汗流浹背的訓(xùn)練，聰明的貝利不會(huì)成為球王。天才不被環(huán)境埋沒(méi)的唯一辦法就是挖個(gè)突破口，飛出去！

　　李白的“天賜之才，任其用！”不是胡說(shuō)，是真的。誰(shuí)能說(shuō)他們什么都不是？誰(shuí)沒(méi)有自己獨(dú)特的才能？既然有才華，那他就是“雄鷹”。在同齡人中學(xué)習(xí)了這么久，要想發(fā)揮自己的才能，必須時(shí)刻記住自己心中的一個(gè)目標(biāo)：飛翔！是的，鷹選擇飛翔，鷹選擇努力。如果你想享受翱翔藍(lán)天的感覺(jué)，請(qǐng)記�。喝绻闶曲�，就要飛翔，如果你是鷹，就要選擇拼搏，如果你是鷹，就要讓別人聽(tīng)到勝利的歌聲！