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高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-02-27 18:59:04 語(yǔ)文說(shuō)課稿 我要投稿

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材:

  《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第六單元的第三篇課文。這個(gè)單元主要是先秦諸子散文,其篇目的順序安排也是按照時(shí)間順序來(lái)定,前面兩篇分別是孔子的《論語(yǔ)》和《孟子》的《寡人之于國(guó)也》,而《勸學(xué)》則是《荀子》的開(kāi)篇之作,主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先,荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,而且,《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,所以放在這個(gè)位置,對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的教育意義。

  高中語(yǔ)文教材大綱要求我們:繼續(xù)熟悉常見(jiàn)的文言實(shí)詞的一般用法,了解常見(jiàn)的文言句式,借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文,而本文又是一篇文言文閱讀課文,從文體上講,又是一篇典型的總——分式議論文,所以,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸,能力遷移,形成基本技能的雙重任務(wù);诖,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí),積累文言詞匯。實(shí)詞如:勸、中、就、假、絕等等,虛詞如:而、焉、以、其、之。

 。2)掌握比喻論證的方法

  2、能力目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力。

 。2)掌握背誦的技巧。

  3、德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn):

  1、文言實(shí)虛詞的意義和用法。

  2、理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。

  二、說(shuō)教法:

  學(xué)生通過(guò)前一單元的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),而且,我所教授的班級(jí)中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,比如詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn)。主要的教學(xué)設(shè)想是:

  1、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,使其集中注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2、從教育學(xué)的角度來(lái)講,以思維訓(xùn)練為中心,通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決文字障礙,并掌握文言知識(shí),特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法。

  3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),在自讀過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的'含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  4、在授課的同時(shí)注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  由于初高中對(duì)文言文的掌握程度的要求有所不同,高中要求得更深,所以,這對(duì)于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)不懂,看不懂的挫折感可能會(huì)更加嚴(yán)重,這時(shí)候,學(xué)生只有從教師身上得到肯定,才能建立起自信心,也才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外,學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解的特點(diǎn),所以,在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定:

  1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì);

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙,如“雖有槁暴,無(wú)復(fù)挺者,鞣使之然也”生詞比較多,又是判斷句式,學(xué)生比較難于理解,所以教師更做好點(diǎn)撥工作,首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試翻譯重點(diǎn)句子,從而教給他們處理這類問(wèn)題的能力。

  3、學(xué)會(huì)辨析詞義,并對(duì)重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié)。

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《陳情表》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇,屬于古代散文,從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō),文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,因?yàn)楦呖家。要理解常?jiàn)實(shí)詞在文中的含義;理解文言虛詞在文中的用法;理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多,以情動(dòng)人的文言文。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、背誦全文。

  2、積累重要文言實(shí)詞虛詞。

  3、品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,理解“忠”“孝”的含義。

  4、鑒賞本文直抒真情,不加雕事,用詞得體的'寫(xiě)作技法。

  教學(xué)的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞

  教學(xué)難點(diǎn)是體味真情,體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽?/p>

  三、說(shuō)教法

  為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)字詞教學(xué),體會(huì)以情動(dòng)人的特點(diǎn),結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況自覺(jué)性查,預(yù)習(xí)不到位,我采取的教學(xué)方法是:指導(dǎo)誦讀和講解為主,加以點(diǎn)播點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感,積累常用文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化知識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。、導(dǎo)入新課,蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀《出師表》不下淚者,其人必不忠,讀《陳情表、》不下淚者,其人必不孝,讀《祭一二十二郎文》不下淚者,其人必不友。因?yàn)椤冻鰩煴怼穼W(xué)生都很熟悉,容易理解本文以情動(dòng)人這個(gè)重要特點(diǎn)。

  2、解題主要讓學(xué)生明白陳情表這三個(gè)字的含義就行,尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體,明白為什么要些表,寫(xiě)給什么人。

 。场⒆髡呒氨尘

  作者李密書(shū)上有注釋,沒(méi)有必要展開(kāi)講,但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清。

  為了更好的理解本文以情動(dòng)人的特點(diǎn),背景要簡(jiǎn)單介紹一下。

 。、范讀正音

  為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文,勾畫(huà)注釋的時(shí)間呢?因?yàn)榫湍壳皝?lái)說(shuō),我們的學(xué)生預(yù)習(xí)是很不到位的,如果直接范讀,會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)忙著聽(tīng)音注音,而忽視節(jié)奏和感情,所以,一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不理想時(shí)會(huì)給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中,這樣范讀時(shí)才能提出聽(tīng)讀要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清節(jié)奏,聽(tīng)出感情。

  由于課本注釋比較詳盡,也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以,在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音,課本很清楚的沒(méi)有指出,也不知道這樣處理是否合適,還希望多聽(tīng)各位前輩的意見(jiàn)。

 。怠⒗首x指導(dǎo)

  本來(lái)在正音之后,安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀,然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo),因?yàn)闆](méi)有學(xué)生,這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行。

 。丁W(xué)習(xí)第一段

  這一部分我主要想安排3個(gè)任務(wù),重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞,梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,并進(jìn)行分組朗誦比賽,一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì)示范背誦,爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂背。

 。、課堂小結(jié),要能夠承上啟下就行,顯得課堂的完滿。

 。浮⒆鳂I(yè)布置:這個(gè)講課時(shí)一緊張忘了,其實(shí)作業(yè)有兩個(gè),一是背誦全文,二是識(shí)記字詞,下節(jié)課提問(wèn)檢查。

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)話題

  面對(duì)這個(gè)話題作文,首先要仔細(xì)揣摩“喝彩”的含義。

 、佟昂炔省笔前l(fā)自內(nèi)心的祝賀。生活中總充滿競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)自己取得成功時(shí),應(yīng)該為自己的努力而慶賀;當(dāng)對(duì)手勝利時(shí),也應(yīng)該看到對(duì)手的努力,看到對(duì)手的優(yōu)勢(shì),找到與對(duì)手間的差距,心悅誠(chéng)服地去祝賀,虛心地向?qū)κ謱W(xué)習(xí),讓自己變得強(qiáng)大。

 、凇昂炔省笔钦嫘恼\(chéng)意的鼓勵(lì)。課堂內(nèi),為同學(xué)精彩回答由衷贊嘆;操場(chǎng)上,為同學(xué)奮力拼搏加油助威;宿舍里,為同學(xué)和睦相處真誠(chéng)叫好,等等。

 、邸昂炔省笔菍捄甏蠖鹊恼J(rèn)同。生活中每個(gè)人有自己的個(gè)性、興趣、愛(ài)好,相互間需要一種認(rèn)同。能夠理解尊重他人的個(gè)性,傾聽(tīng)他人的想法,承認(rèn)他人的努力,自覺(jué)送去贊美,這也是一種“喝彩”。

  其次,當(dāng)今世界,強(qiáng)調(diào)“張揚(yáng)個(gè)性”“展示自我”“把精彩留給自己”“為自己喝彩”,這固然是對(duì)的,但有時(shí)有的人太在乎自己,太在乎自己的感受,這時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考:為誰(shuí)喝彩,為什么事情喝彩,它們的實(shí)質(zhì)是什么。為自己喝彩,是一種自信,一種人生態(tài)度;為別人喝彩,是一種風(fēng)范,一種人格修養(yǎng);為景喝彩,是一種欣賞,一種審美情趣;為物喝彩,是一種智慧,一種思想傾向。擁有曠達(dá)人生觀的人,他們時(shí)時(shí)有喝彩,為自己,為他人。

  二、說(shuō)寫(xiě)法

  這個(gè)話題作文,總體來(lái)說(shuō)是好寫(xiě)的,不過(guò)在寫(xiě)作時(shí)要注意兩點(diǎn):

  ①寫(xiě)成記敘文,寫(xiě)自己聽(tīng)到過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的值得大聲叫好的人和事、景和物,在記敘中要突出那些生動(dòng)感人的細(xì)節(jié),使作品具有感染力。

 、趯(xiě)成議論文,發(fā)表自己觀點(diǎn),評(píng)論時(shí)事,要結(jié)合當(dāng)今世界處處充滿競(jìng)爭(zhēng),如何正確看待自己或?qū)κ值某晒Φ龋鎏碜髌返默F(xiàn)實(shí)意義。

  生命的舞臺(tái)上,我們是演員,也是觀眾。誰(shuí)都希望在曲終謝幕的時(shí)候得到別人的贊美,因?yàn)槲覀兌荚谄诖撕蜕鐣?huì)的認(rèn)可。很多時(shí)候,我們卻只知道為自己的'成功歡呼,很少真心實(shí)意地為他人喝彩。由此看來(lái),“學(xué)會(huì)喝彩”在我們?nèi)?chuàng)造“和諧社會(huì)”的新時(shí)代極為重要。寫(xiě)好這個(gè)話題,得把握兩點(diǎn):一是小處入手巧展乾坤,想做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”,這就要做到從細(xì)節(jié)入手,大家可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的大事,也可選取與自身經(jīng)歷、體驗(yàn)有關(guān)的人、事、景、物、情、理,選取細(xì)節(jié),敘事議論,敷衍成文,這樣才可能寫(xiě)出真切感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說(shuō)出值得“喝彩”的是什么,還要寫(xiě)出“喝彩”的原因。要學(xué)會(huì)從多方面展開(kāi)聯(lián)想,挖掘出新穎、深刻的立意來(lái)。

  三、說(shuō)教法。

  為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

  1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

  2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這個(gè)話題從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論,各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。

  3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

  4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文,小組評(píng)改后,當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫(xiě)作水平。

高二下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  人教版高中語(yǔ)文必修四第三單元是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文、隨筆單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生學(xué)會(huì)思考社會(huì)、人生等與自己成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛(ài)》就是一篇的隨筆。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō),它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,后達(dá)到綜合,這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)!

  根據(jù)教學(xué)大綱、《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及教材特點(diǎn),我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì),了解作者關(guān)于愛(ài)的理論觀點(diǎn);

  過(guò)程與方法:初步掌握閱讀論述類文章的方法,體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,從而鍛煉判斷理解能力;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)他人。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的.本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。理解父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)人。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中闡釋的愛(ài)的本質(zhì)及成熟的愛(ài)應(yīng)具備的條件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、用弗羅姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中闡釋的愛(ài)的觀點(diǎn)(“愛(ài)是一種能力”)引入。

  2、通過(guò)對(duì)課文的研讀、探究、討論,了解作者的觀點(diǎn),對(duì)“父母與孩子之間的愛(ài)”形成自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

  3、父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切,每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以,這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)里搜集父母之愛(ài)的小事或感受。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:今天我們要討論一個(gè)大家既熟悉又陌生的話題:愛(ài)。我們熟悉愛(ài),因?yàn)樗驮谖覀兩磉叄焊笎?ài)、母愛(ài)、友愛(ài)等等,愛(ài)在我們心中,所以它屬于情感范疇。然而,有人說(shuō):愛(ài),是一種能力,他就是美國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家弗羅姆,他在《愛(ài)的藝術(shù)》中系統(tǒng)的闡釋了他對(duì)愛(ài)的理解。今天我們就一起走進(jìn)課文《父母與孩子的愛(ài)》,感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛(ài)吧。

  (二)朗讀全文,分析文章結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生推薦10名同學(xué)讀文章,播放音樂(lè)營(yíng)造氛圍;其他同學(xué)在文中劃出自己認(rèn)為重點(diǎn)的句子。讀完后分段如下:

  分段依據(jù)為第四段首句:“同愛(ài)的能力發(fā)展密切有關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展!

  第1~3段:“我”的愛(ài)的成長(zhǎng)過(guò)程

  第4~8段:愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展(母愛(ài)與父愛(ài))

  第9~10段:總結(jié)全文,闡釋成熟的愛(ài)(分段可以給學(xué)生一個(gè)整體思路,便于分析和理解文章內(nèi)容。)

  (三)具體分析:用問(wèn)題理解課文中所闡釋的觀點(diǎn):

  問(wèn)題1、一個(gè)人愛(ài)的能力是怎樣發(fā)展的呢?

  學(xué)生可以在前三段中找到三個(gè)階段:嬰兒、兒童、少年,進(jìn)而概括出三個(gè)階段愛(ài)的特點(diǎn):“自戀階段”、感到被人愛(ài)和感到愛(ài)別人的快樂(lè)。

  由此可引出文章第3段結(jié)尾對(duì)于成熟的愛(ài)和不成熟的愛(ài)的區(qū)分。

  問(wèn)題2、母愛(ài)和父愛(ài)的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)(或積極性與消極性)各是什么?

  先引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到相應(yīng)位置,再進(jìn)行概括總結(jié):

  母愛(ài):是無(wú)條件的;積極性:不需努力即可擁有;消極性:無(wú)法贏得。

  父愛(ài):是有條件的;積極性:可以通過(guò)努力贏得;消極性:必須努力,否則將失去。

  兩種愛(ài)的進(jìn)一步區(qū)分在課文的第6段:母愛(ài)是我們的故鄉(xiāng),是大自然、大地和海洋;父親代表思想的世界,父親是教育孩子,向孩子指出通往世界之路的人。

  引申:對(duì)于作者提出來(lái)的關(guān)于母愛(ài)和父愛(ài)的理論,你認(rèn)同嗎?結(jié)合生活實(shí)際談一談。

  此處學(xué)生可以依自己的理解回答,言之成理即可。這一問(wèn)題的設(shè)置,一方面讓學(xué)生感受到名人大家的理論不一定要認(rèn)同,學(xué)會(huì)懷疑;一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)將生活中的現(xiàn)象概括成理論問(wèn)題,從而有所思考。

  問(wèn)題3、對(duì)于父母,成熟的愛(ài)應(yīng)該是怎樣的?

  對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生較容易理解為文章第9段的“成熟的人,愛(ài)是怎樣的”,由此提醒學(xué)生看清問(wèn)題再作答。

  母愛(ài)應(yīng)該給孩子安全感,應(yīng)該希望孩子獨(dú)立;

  父愛(ài)應(yīng)該是寬容的、耐心的,應(yīng)該使孩子更加自信,成為自己的主人。

  概括起來(lái)就是:作為父母,應(yīng)該讓付出的愛(ài)符合孩子健康成長(zhǎng)的需要。

  問(wèn)題4、對(duì)于孩子,成熟的愛(ài)應(yīng)該是怎樣的?

  不再依賴父母,與父母分離,在他心中同時(shí)擁有父親和母親兩個(gè)世界。他獨(dú)立了,成為了自己的父母。

  一個(gè)人成熟的標(biāo)志:他既是自己的母親,又是自己的父親。

  (四)課堂小結(jié):弗洛姆認(rèn)為如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)造傾向性,那么每種愛(ài)的試圖都會(huì)失敗;如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力,如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人,那么人們?cè)谧约旱膼?ài)的生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。相信大家對(duì)此已經(jīng)有了自己的理解和認(rèn)識(shí)了。后送大家一句話:在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足!

  (五)課后作業(yè):

  聽(tīng)一支歌曲《感恩的心》,看一部電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》,讀一篇文章《孩子,我為什么要打你》

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

  父母與孩子之間的愛(ài)

  嬰兒—“自戀階段”母愛(ài)+父愛(ài)=成熟

  兒童—“我被人愛(ài)”無(wú)條件有條件。

  少年—“我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人”不必贏得可以贏得。

  無(wú)法贏得必須努力。

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