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小學(xué)生寫(xiě)作方法

時(shí)間:2022-02-08 15:19:10 寫(xiě)作方法 我要投稿

小學(xué)生寫(xiě)作方法(精選15篇)

  在小學(xué)階段,語(yǔ)文作文的寫(xiě)作有許多方法和技巧,家長(zhǎng)可以多輔導(dǎo)輔導(dǎo)孩子。一般來(lái)說(shuō),如果一篇作文里運(yùn)用了好的描寫(xiě)詞語(yǔ),精彩語(yǔ)句,經(jīng)典片段;除此之外,如果再能加上一些名言警句就最好了,下面小編整理了小學(xué)生寫(xiě)作方法相關(guān)內(nèi)容,歡迎參考。

小學(xué)生寫(xiě)作方法(精選15篇)

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇1

  1、仔細(xì)觀察

  自己身邊的人和事寫(xiě)起來(lái)比較容易,但是要想寫(xiě)得詳細(xì)、具體、完整,需要花時(shí)間仔細(xì)地觀察。比如寫(xiě)自己喜歡的玩具,可以從幾個(gè)方面著筆

 、偻婢咴趺磥(lái)的

 、谒耐獗硎鞘裁礃拥

  ③這個(gè)玩具怎么玩

 、芷綍r(shí)總是和誰(shuí)一起玩

  ⑤你是否喜歡它,為什么。這樣就能把一個(gè)物品寫(xiě)得很詳細(xì)、很明白。日記材料就在我們身邊,但是不注意觀察,也會(huì)視而不見(jiàn)。因此,平時(shí)要細(xì)心觀察自己周圍的事物,包括看到的、聽(tīng)到的、想到的以及自己所做的。

  2、從生活中尋找日記素材

  生活中驚天動(dòng)地的事情很少,大多是一些平平淡淡的小事情。對(duì)學(xué)生而言,每天必須做的事情,不外乎是上課、寫(xiě)作業(yè)、課間娛樂(lè)等等,可是,當(dāng)你學(xué)到了新知識(shí),答對(duì)了一道題,學(xué)會(huì)了一種新玩法,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。一定會(huì)很激動(dòng)、很興奮,在腦海里一定會(huì)留下很深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎?記錄下來(lái),就是一篇好日記。

  3、剪貼

  將報(bào)刊上的文章或圖片、自己喜愛(ài)的郵票、照片等貼在日記本上,在旁邊寫(xiě)上說(shuō)明或感想,這種作法有助于提高寫(xiě)日記的興趣。

  4、寫(xiě)興趣和愛(ài)好

  每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好,有的喜歡彈琴、跳舞,有的喜歡打球、看書(shū),有的喜歡旅游、飼養(yǎng)小動(dòng)物……寫(xiě)喜歡的東西和喜歡做的事就不愁日記沒(méi)有內(nèi)容了。

  5、摘錄

  如果覺(jué)得實(shí)在沒(méi)什么可記的,就把學(xué)習(xí)中看到或讀到的名人格言、座右銘或?qū)懭宋铩?xiě)景的優(yōu)美詞句、好的片段等摘錄下來(lái),以備今后寫(xiě)作文而用。

  6、寫(xiě)心得

  把自己對(duì)生活的思考、對(duì)事物的看法,以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)等等一些進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。另外,在讀書(shū)之后,還可以寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。

  總之,要想寫(xiě)好日記,就得做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫(xiě),更需要持之以恒。希望同學(xué)們從現(xiàn)在起就養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。因?yàn)閷?xiě)日記,既積累生活,提高觀察能力、分析能力、又練筆,是提高運(yùn)用中文寫(xiě)作能力的絕好的辦法!凹埳系脕(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!笨炜炷闷鹉銈兊纳罟P吧!注意事項(xiàng)寫(xiě)日記,即便是一行字,也是在寫(xiě)文章。不斷增加寫(xiě)的次數(shù),寫(xiě)文章的能力就會(huì)不斷提高。要想寫(xiě)日記,就必須得從一天的生活中尋找日記的素材,但是我們每天的生活大多是日常的反復(fù),怎樣從平凡的生活中提取素材,這就需要一定的觀察力。所以說(shuō),寫(xiě)日記也是在培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力,從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。給我一份信任,還您一個(gè)奇跡!

  按理說(shuō)天天寫(xiě)日記才是最好的鍛煉,但是考慮到有一定的難度,不過(guò)多地增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),日記就變成了“周記”。很多同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)日記特別地難,不知道該寫(xiě)什么,或者說(shuō)對(duì)寫(xiě)日記的認(rèn)識(shí)還很模糊。下面從日記的內(nèi)容、要求、方法三個(gè)方面來(lái)淺談日記的有關(guān)知識(shí)。

  要寫(xiě)好隨感日記,要注意以下幾點(diǎn):

  1)重點(diǎn)要寫(xiě)“感”。

  隨感,就是在讀了一本書(shū)或一篇文章,看了一部電影,經(jīng)歷了某一件事后,自己的感想。因此重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”字上。至于書(shū)本內(nèi)容,電影情節(jié),事情經(jīng)過(guò),都不能人作為重點(diǎn)來(lái)敘述。

  2)寫(xiě)“感”要聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

  寫(xiě)隨感日記不能脫離自己的實(shí)際向空發(fā)議論,只有聯(lián)系自己的實(shí)際,才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

  3)寫(xiě)“感”要實(shí)事求是。

  有的同學(xué)寫(xiě)“感”,喜歡用表決心或空喊口號(hào)的形式來(lái)代替“感”,而且還脫離實(shí)際,任意拔高要求。人家看了很別扭,顯得不真實(shí)。其實(shí)“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就寫(xiě)什么感受,即使是一些暫時(shí)想不通的問(wèn)題,也可以實(shí)事求是地寫(xiě)出來(lái)。于提高思想品德修養(yǎng),激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志,培養(yǎng)恒心。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇2

  1.讀后感的格式

  第一段把書(shū)中主要內(nèi)容,加以概括,作者寫(xiě)了什么,想表達(dá)什么。

  第二段選擇一個(gè)比較重要的點(diǎn),也可以是自己認(rèn)為重要的地方,用自己的話加以表達(dá),我覺(jué)得哪哪哪比較好,我有什么樣的看法。

  第三段聯(lián)系實(shí)際生活,把書(shū)里的和生活中的結(jié)合起來(lái),抒發(fā)下真情實(shí)感,生活中怎么怎么樣,我覺(jué)得怎么怎么樣,我學(xué)到了什么。

  做到以上3點(diǎn),那么這篇讀后感基本就出來(lái)了當(dāng)然不一定就三段中間可以自己分,詳略得當(dāng)就好但是結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明,讀和感結(jié)合,重點(diǎn)在“感”上。

  2.小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)?

  一、仔細(xì)閱讀原文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提。

  “感”是從讀中產(chǎn)生的,不認(rèn)真讀,就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì),就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂,那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。

  怎么讀呢?要邊讀邊想,邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已,哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過(guò)去。要反復(fù)讀,邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì),聯(lián)系自己生活的實(shí)踐,加以對(duì)照、比較,同時(shí)要在原作上作上記號(hào),如圈、點(diǎn)、劃,或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等,以便讀后好查找重點(diǎn)之處。

  二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě),這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

  看完一本書(shū)或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò),必然使文章平淡,不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě),也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。

  三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。

  寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢(shì),可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

  四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。

  讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此,讀后感中既要寫(xiě)“讀”,又要寫(xiě)“感”,既要敘述,又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。

  有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí),用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例,只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫(xiě)就不符合要求了。

  讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷,?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫(xiě)法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上,一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫(xiě)感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。

  讀后感的寫(xiě)法,種類很多,但寫(xiě)好讀后感基本上離不開(kāi)以上四點(diǎn),望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。

  3.小學(xué)生讀后感示范

  輕輕的合上書(shū)已經(jīng)很久了,《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立、自信、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我。

  魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中,但睿智的他不甘平庸,對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中,船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客都喪生了,只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。

  這座小島荒無(wú)人煙。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年,一次偶然,他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”。過(guò)了四年,他們一起克服重重困難回到了祖國(guó)。魯濱遜不屑守成,不甘平庸,有實(shí)干精神,這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí),他種植出了大麥和水稻,并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包。這一點(diǎn)就是我們不能相比的,F(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵,是家里的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒(méi)的山中。中國(guó)的孩子很害怕,沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理:中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高,我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛(ài)之中,要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛,我們不能再這樣逍遙自在,碌碌無(wú)為,難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機(jī)智勇敢,會(huì)在沒(méi)有條件的情況下創(chuàng)造條件,這正是我們所缺乏的。同學(xué)們,為了我們的祖國(guó)明天更加美好,快快從我們自身做起,堅(jiān)強(qiáng)剛毅、機(jī)智勇敢、不怕困難。只有這樣,我們才對(duì)得起父母、社會(huì)、國(guó)家。

  魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng),我喜歡這個(gè)人物,更敬佩他身上的精神。

  4.小學(xué)生讀后感示范

  《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著,已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著的言論了,所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  在其中,我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智,豬八戒的情感真切,沙僧的任勞任怨,唐僧的善良待人。

  我認(rèn)為,《西游記》在藝術(shù)上的成就,是成功地創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

  吳承恩塑造的孫悟空,嫉惡如仇,神通廣大,一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng),或一命嗚呼,或束手就擒,這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì)丑惡現(xiàn)象和丑惡勢(shì)力的強(qiáng)烈愿望,也是《西游記》民主性精華之所在。

  書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的,只要我能把一件事情從頭做到尾,不管我是成功了還是失敗了,只要我盡力去做了,這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成功啊!

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇3

  1、贊美頌揚(yáng)法

  【特點(diǎn)】

  各種植物都有自己的特點(diǎn),如青松不怕嚴(yán)寒,楊柳隨處生長(zhǎng),蓮花出污泥而不染,桂花香飄十里,留芳人間,野草有頑強(qiáng)的生命力,植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染,我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力,我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難,不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫(xiě),并以此貫穿全文,這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái),要在描寫(xiě)植物中寫(xiě)出自己的情感,這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng),突出贊頌。

  2、靜態(tài)素描法

  【特點(diǎn)】

  動(dòng)物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動(dòng)物,身體的各個(gè)組成部分不同,例如鳥(niǎo)只有兩只腳,但有一對(duì)翅膀;魚(yú)沒(méi)有腳,但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動(dòng)物靜態(tài)時(shí)各個(gè)部位的形狀和顏色的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物,首先要仔細(xì)觀察,分辨動(dòng)物各個(gè)部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個(gè)部位形狀的特點(diǎn)。此外,要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔。這樣,可以使讀者好像看到一幅動(dòng)物的寫(xiě)生畫(huà)。

  3、總分結(jié)合法

  【特點(diǎn)】

  采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物,要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫(xiě)。如果總述是講動(dòng)物的美麗,分述部分都要圍繞著美麗來(lái)寫(xiě);如果總述是講動(dòng)物的“靈活”,分述部分就要圍繞它的靈活來(lái)寫(xiě)。此外分述部分要有一定的順序,或從上到下,或先形狀后顏色,或先中間后兩邊,一定要有條理。

  4、特征舉例法

  【特點(diǎn)】

  采用特征舉例法描寫(xiě)動(dòng)物時(shí),一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn),然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn),而且要盡量寫(xiě)具體,使讀者覺(jué)得可信。

  5、特征說(shuō)明法

  【特點(diǎn)】

  采用特征說(shuō)明法描寫(xiě)動(dòng)物,一般先介紹動(dòng)物的某一特征,再說(shuō)明它的作用,或說(shuō)明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動(dòng)物的其他特征。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意科學(xué)性,要有依據(jù),不能采取想當(dāng)然的方法加以說(shuō)明。為了提高寫(xiě)作能力,我們要注意多閱讀科普讀物,了解動(dòng)物的習(xí)性。

  6、重點(diǎn)突出法

  【特點(diǎn)】

  采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)動(dòng)物,首先要仔細(xì)觀察某一動(dòng)物,找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫(xiě)動(dòng)物的最主要特點(diǎn)時(shí),要注意采用比喻、擬人、比較等方法,使重點(diǎn)部分給讀者留下深刻的印象。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)動(dòng)物,有的對(duì)主要特點(diǎn)詳細(xì)描述,次要特點(diǎn)一筆帶過(guò);有的則內(nèi)寫(xiě)主要特點(diǎn),不寫(xiě)次要特點(diǎn)。

  7、成長(zhǎng)變化法

  【特點(diǎn)】

  用成長(zhǎng)變化法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意把動(dòng)物從小到大整個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)主要階段寫(xiě)下來(lái),不能采用寫(xiě)流水帳的方法。描寫(xiě)動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)主要階段時(shí),要注意把前因后果交代清楚,避免中間銜接不上,使讀者看了莫明其妙。動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,因此采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意系統(tǒng)地觀察,要不意識(shí)地寫(xiě)系列觀察日記,把觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。最后,只要將觀察日記加以剪裁,就可成一篇反映動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的文章。

  8、實(shí)驗(yàn)證明法

  【特點(diǎn)】

  采用實(shí)驗(yàn)證明法首先要找出動(dòng)物的一些鮮為人知的特點(diǎn)及習(xí)性,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明動(dòng)物確實(shí)具有這方面的特點(diǎn)和習(xí)性。在記敘實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí),要把實(shí)驗(yàn)的方法、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有條理地寫(xiě)下來(lái),這樣才能使讀者信服。這一類作文一般按提出問(wèn)題---進(jìn)行實(shí)驗(yàn)---明白道理的順序?qū)憽?/p>

  9、群體描寫(xiě)法

  【特點(diǎn)】

  描寫(xiě)一群動(dòng)物,最要緊的是有詳有略,詳略得當(dāng)。要選擇具有特色的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察,重點(diǎn)描寫(xiě),其它的或者概括地寫(xiě),或者略寫(xiě)一筆,要做到選材典型,重點(diǎn)突出。對(duì)重點(diǎn)描寫(xiě)的動(dòng)物,要抓住它的形狀、顏色、動(dòng)作,進(jìn)行具體的描繪。對(duì)略寫(xiě)的動(dòng)物,可抓住某一方面略提一下。描寫(xiě)一群動(dòng)物,切忌面面俱到。

  10、現(xiàn)場(chǎng)目擊法

  【特點(diǎn)】

  采用現(xiàn)場(chǎng)目擊法描寫(xiě)動(dòng)物,要把觀察的地點(diǎn)交代清楚,這樣讀起來(lái)具有真實(shí)感。由于現(xiàn)場(chǎng)目擊是以作者的觀察視點(diǎn)作為寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn),因此,描寫(xiě)時(shí)不強(qiáng)求全面、完整,但是也要慎重選擇描寫(xiě)的內(nèi)容,做到突出重點(diǎn)。采用現(xiàn)場(chǎng)目擊法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意在敘述過(guò)程中交代清楚哪些是親眼見(jiàn)到的,哪些是猜想的。這樣文章具有科學(xué)性。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇4

 。ㄒ唬┮獙(xiě)出有特色的景物

  一般來(lái)說(shuō),景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華文明數(shù)千載;驘煵ê泼、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。

 。ǘ┮獙W(xué)會(huì)觀察

  寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,觀察景物要確定觀察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了。

  (三)要借助想象和聯(lián)想

  在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!痹(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。

 。ㄋ模⿲(xiě)景要抒情

  寫(xiě)景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無(wú)病呻吟。

 。ㄎ澹┰鯓訝钗

  狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

  (一)怎樣寫(xiě)物品

  1、抓住特征

  從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

  2、按照一定的順序?qū)?/p>

  (1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

 。2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

 。3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū),即先?xiě)外表,后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

  3、狀物需要想象和聯(lián)想

  展開(kāi)想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開(kāi)拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。

  (二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物

  大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物,看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法,才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?

  1、寫(xiě)外形

  首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形,一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,具體寫(xiě)局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫(xiě)更形象、具體,要展開(kāi)豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

  2、寫(xiě)習(xí)性

  寫(xiě)小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭(zhēng)斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

  小動(dòng)物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛(ài),實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

 。ㄈ┰鯓訉(xiě)植物

  提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先,寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次,安排好寫(xiě)作順序。

  1、可以從整體到局部

  先寫(xiě)植物的整體特征,再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

  2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

  很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

  3、寫(xiě)觀察日記

  可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

  4、以四時(shí)變化為序

  很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

  5、托物抒懷,借物詠志

  寫(xiě)植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。

  (六)怎樣寫(xiě)游記

  在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下,到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物,所聽(tīng)到的聲音,所產(chǎn)生的聯(lián)想,所獲得的感受,按照一定的順序,有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái),就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。

  (一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤

  要記住從什么地方到了什么地方,每個(gè)地方的名稱,以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí),也使文章福有條理,層次清晰。

 。ǘ┮粜挠^察

  觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí),不能走馬觀花,要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察,就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,靜態(tài)下什么樣,動(dòng)態(tài)下又是什么樣,等等。只有這樣,在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多,才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外,在觀察的時(shí)候,還要按一定的順序,或由近及遠(yuǎn),又遠(yuǎn)到近;或從上到下,從下到上;或從里到外,從外到里;或從中間到兩邊,從兩邊到中間;或從整體到局部,從局部到整體。按照這樣順序去觀察,彩繪全面,描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。

 。ㄈ┮鲇涗

  學(xué)生游覽的時(shí)候,看的東西多,去的地方也比較廣,一時(shí)很難記住,就是當(dāng)時(shí)記住了,過(guò)后也難免遺忘,不利于組織。為了避免這種情況,游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本,邊觀察、邊記錄,隨看隨記,就不會(huì)忘記了,寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外,公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如,辭經(jīng)管是何時(shí)建造的,經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,占地面積是多少,包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后,要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,看看哪些是屬于作文需要的材料,哪些需要詳寫(xiě),哪些需要略寫(xiě),做到心中有書(shū),為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。

  狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇5

  1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來(lái),每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面,反映一個(gè)中心。

  2、剪貼日記。把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上,并按圖意寫(xiě)一句或一段完整的話加以說(shuō)明。

  3、信息日記。把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。

  4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來(lái)。

  5、臺(tái)歷日記。把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上,少則一句話,多則一段話。

  6、摘錄日記。把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。

  7、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書(shū)刊讀、印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。

  8、活動(dòng)日記。記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)和少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng),參加一次記一次,抓住要點(diǎn)寫(xiě)。

  9、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作,把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。

  10、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長(zhǎng)跑”日記)把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。最后一種形式要求較高,宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。

  一、明確記日記的好處。

  一是可以記錄備查;

  二是有利于個(gè)人提高修養(yǎng),磨煉意志品質(zhì);

  三是可以成為積累知識(shí)、積累素材的寶庫(kù);

  四是可以作為練習(xí)寫(xiě)作的重要手段

  二、掌握記日記的方法

  世界上做任何事都有方法,入門(mén)有鎖鑰,過(guò)河有舟橋,記日記也是有方法的:

  1、學(xué)會(huì)觀察,懂得觀察什么,怎樣觀察

  觀察是認(rèn)識(shí)事物的窗口,是作文的基礎(chǔ),是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁,一個(gè)人只有對(duì)周圍事物不斷進(jìn)行系統(tǒng)而周密的觀察,才能獲得大量感性材料。觀察的深淺和文章質(zhì)量的高低是成正比例的。為此,平時(shí)留心各樣事情,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。通過(guò)定點(diǎn)觀察、移位觀察、換時(shí)觀察、比較觀察等方法,發(fā)現(xiàn)日常生活雖然平凡,但也色彩斑斕,有事可記,寫(xiě)出了大量精彩的日記。例如寫(xiě)寫(xiě)自己的進(jìn)步、成績(jī),對(duì)自己作出肯定,作出鼓勵(lì),讓自己清晰地看到前進(jìn)道路上的一串腳印,一串雖歪歪斜斜,有深有淺,然而總是在向前延伸的腳印;又如寫(xiě)出對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、感受,把在社會(huì)大家庭中耳聞目睹的一些真、善、美的新鮮事,假、丑、惡的奇怪事寫(xiě)下來(lái),從中找到為人的榜樣,悟出處世的道理,促使自己慢慢形成正確的愛(ài)憎觀;再如,四季的美景,構(gòu)成一幅幅獨(dú)特的水彩畫(huà)卷,吸引學(xué)生在日記中譜寫(xiě)出春夏秋冬的美妙交響樂(lè);多彩的天象,給了學(xué)生許多啟迪與教益,激起了學(xué)生探索宇宙奧秘的熱情;壯美的河山,喚起了學(xué)生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫(huà)卷的激情;多姿的植物,使學(xué)生心曠神怡,浮想聯(lián)翩;可愛(ài)的動(dòng)物,以多姿的體態(tài)、艷麗的色彩、奇特的行為和動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引著學(xué)生的視聽(tīng),打動(dòng)著他們的心靈。

  2、持之以恒,堅(jiān)持每日記寫(xiě)

  堅(jiān)持每日記日記,一可以練筆,二可以培養(yǎng)觀察能力,三可以積累寫(xiě)作材料。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭!币竺刻煊泴(xiě)日記,做到有話則長(zhǎng),無(wú)話則短;蛞痪鋫(gè)性化的人物語(yǔ)言,或一個(gè)顯示心理活動(dòng)的神情、動(dòng)作,或一個(gè)奇特的聯(lián)想,或一個(gè)獨(dú)特的感受,一種有趣的自然現(xiàn)象等等,長(zhǎng)期的訓(xùn)練,我班學(xué)生基本做到了堅(jiān)持每日記日記,且持之以恒。

  3、日記必須真實(shí)

  日記必須講真話,因?yàn)槿沼浭菍?xiě)給自己看的,是個(gè)人歷史的忠實(shí)記錄,如果說(shuō)了謊,豈不是在欺騙自己?要講真話,就是說(shuō)每天記的事要真實(shí),每天記的感情也要真實(shí)。

  不過(guò)在生活中可以這樣教孩子,你可以先叫他每天記錄一些生活中的瑣事(例如:在什么時(shí)間干了些什么),再叫他在這些事情后面寫(xiě)下他對(duì)這些事的看法(相當(dāng)于總結(jié)),并且要他在看法后面寫(xiě)下他的感受與明天的計(jì)劃,時(shí)間長(zhǎng)了他也就會(huì)寫(xiě)日記了。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇6

  一、怎樣寫(xiě)人

  寫(xiě)人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

  通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)人

  可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫(xiě)人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

 。ㄈ⿲W(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

  寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

  1、也叫肖像描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說(shuō):通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

  總之,外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

  2、語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

  對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式:說(shuō)的話寫(xiě)在后面,說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,說(shuō)話人寫(xiě)在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰(shuí)說(shuō)的,用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。

  3、動(dòng)作描寫(xiě)

  是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人,不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō),更要卡他如何做,正所謂“聽(tīng)其言,觀其行”,因此,動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么,怎樣描寫(xiě)人物的.動(dòng)作呢?

  首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

  其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

  4、心理描寫(xiě)

  心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

  小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

  心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

 。1)提出問(wèn)題,引入所想的內(nèi)容。

 。2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

 。3)字里行間,流露著“想”。

  (4)直接抒發(fā)心中所想。

  二、怎樣寫(xiě)事

  寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

 。ㄒ唬┰鯓訉(xiě)事

  一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,文章就具體了。

  二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。

  三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫(xiě)具體。

  (二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)

  活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。

  寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

  三、怎樣寫(xiě)景

  描寫(xiě)景物,表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌,贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙,是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢?

  首先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō),記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě),所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中,有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě),但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容,但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。

  其次,寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái),即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇7

  1、引名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

 。1)“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何。譬如朝露,去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行,超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢(qián)財(cái),使自己一生不得安寧;衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功,卻為了功名害死李廣,自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待,但凡追名逐利而不折手段者,其生命也將暗淡無(wú)光。

  雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋”的人生哲學(xué),但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在,才有可能言及其它。

  (2)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯裉,受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度!

 。3)巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸,是天才的進(jìn)升階梯,信徒的洗禮之水,弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后,眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色;走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂,腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上,一星隕落,黯淡不了星空燦爛,一花凋零,荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過(guò)每一關(guān),不管遇到什么困難不可輕言放棄。

  (4)冰心說(shuō)道:“愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼!

  2、借書(shū)信,平中見(jiàn)奇。

 。1)尊敬的孔子老爺爺:你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

 。2)可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:看到你,我實(shí)在是義憤填膺。所以,在憤怒火焰的驅(qū)使下,我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的,可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道,就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字,發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀:(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》)

  (3)屈公:悠悠數(shù)千載,安然無(wú)恙乎?每每拜讀大作,或佇立案頭,或觀龍舟競(jìng)渡,粽投魚(yú)腹,不勝感慨系之。思量再三,不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略,后世百代能有幾人與您匹敵,何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王,輕擲千鈞之身呢? (《諫屈原書(shū)》)

  (4)臣征言:臣昨日讀《韓非》見(jiàn)一事:宋有富人,雨大而壞屋舍,其子與鄰翁俱言曰:“室壞而不修則賊至也。”果之如此,富人嘉其子之惠而疑鄰翁者,何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)

  3、作排比,造勢(shì)磅礴。

 。1)種子沖破巖層的禁錮,迎向光明;雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏,飛向云霄;駿馬突破級(jí)繩的束縛,奔馳原野;海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《擺脫束縛》)

 。2)堅(jiān)持的昨天叫立足,堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取,堅(jiān)持的明天叫成功。

 。3)盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;美美芳草,我摘一束最燦的;茫茫人海,我要選擇哪一種最符合我性情的人生?

 。4)春蠶死去了,但留下了華貴絲綢;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;畫(huà)眉飛去了,但留下了美妙的歌聲;花朵凋謝了,但留下了縷縷幽香;蠟燭燃盡了,但留下一片光明;雷雨過(guò)去了,但留下了七彩霓虹。

 。5)大海如果失去巨浪的翻滾,也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞,也就失去了壯美;人生如果失去了真實(shí)的歷程,也就失去了意義。微笑著,去唱生活的歌謠,不要埋怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。

 。6)即使青春是一枝嬌艷的花,但我明白,一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天,春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹(shù),但我明白,一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔,成行成排的林木,才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆,但我明白,一葉孤帆很難遠(yuǎn)航,千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。

 。7)哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發(fā),像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的,因?yàn)楦缦褚粋(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊,傳來(lái)哥喘氣的聲音,麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水,在陽(yáng)光下,像一顆珍珠,飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。(《哥,是撿來(lái)的嗎》)

 。8)無(wú)垠的天空,是雄鷹一生的行程;蒼茫的大地,是流水一生的路程;流逝的歲月,是人的一生的旅程。斗轉(zhuǎn)星移,日落日升,花開(kāi)花落,時(shí)間飛逝,我們背著行囊,永遠(yuǎn)行走在這沒(méi)有盡頭的旅途中,為了追逐明天的太陽(yáng),完成今日的愿望,實(shí)現(xiàn)昨日的夢(mèng)想,擁有美好的未來(lái),我們默默地堅(jiān)守著一個(gè)信念:永不停息。(《倒掉疲憊》)

  4、趣擬人,別開(kāi)生面。

 。1)“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲,問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō),“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始,今天我們的主題是‘什么才是美’,請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言!保ā妒裁床攀敲馈罚

  (2)你這跳躍的精靈,歡快地奔跑著,從遠(yuǎn)方緩緩地流過(guò)來(lái),帶著無(wú)盡的故事,流入我的腦海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾經(jīng)的過(guò)去。(《水的聯(lián)想》)

 。3)春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子,離開(kāi)了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡!彼铀频淖唛_(kāi)了。(《一粒種子》)

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇8

  ⒈寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。

 、部梢园淳拔锏念悇e來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

 、骋屑(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),不要硬編亂造,憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

  ⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。

 、祵(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

 、哆m當(dāng)?shù)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。

  寫(xiě)景作文寫(xiě)作要點(diǎn)

  景物描寫(xiě)在記敘文寫(xiě)作中往往是必不可少的。那么,在記敘文的寫(xiě)作中應(yīng)該怎樣去描寫(xiě)自然景色呢?具體來(lái)說(shuō),景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:

  1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律:或定點(diǎn)環(huán)顧,或邊走邊看。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文,描寫(xiě)濟(jì)南城周圍的環(huán)境時(shí)寫(xiě)道:“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒,只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里!本拔锩鑼(xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合,自然清晰,形象準(zhǔn)確。

  2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄,抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě),其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。老舍先生的《在烈日和暴雨下》,為了突出天氣變化的過(guò)程,就著力描寫(xiě)了楊柳的動(dòng)態(tài):“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng);有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下;風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛!蓖ㄟ^(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)。顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大,而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化,作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣,抓住特征,既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程,又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù),使得文字準(zhǔn)確而精練。

  3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此,描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái),做到寓情于景,情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文,反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條,日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí),筆下的景色是“蒼黃的天空下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣!倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí),則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月!本拔锩鑼(xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。以景促情,情景交融,有力地深化了文章的主題。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇9

  首先,要想寫(xiě)好“讀后感”就要做到四點(diǎn)。其一讀懂原文、電影、文章的中心思想,通俗地來(lái)說(shuō)就是你要懂得作者、導(dǎo)演做要專遞給你的意思。學(xué)校必須具備認(rèn)真地“讀”的這個(gè)過(guò)程,才能寫(xiě)出“感”的條件。其二要懂得選擇重點(diǎn)作感點(diǎn),一本好書(shū)、一部好的電影、一首好的詩(shī)詞可“感”的點(diǎn)很多,只有當(dāng)學(xué)生自己在眾多感點(diǎn)中選擇感受最深的那個(gè)角度去作為重點(diǎn)才能夠真切的去描述的淋淋盡致。小學(xué)生讀后感怎么寫(xiě)才好?有哪些寫(xiě)作方法和技巧?其三也就是要注意所要寫(xiě)的讀后感有一定的側(cè)重點(diǎn),不要意味的去描述一個(gè)點(diǎn),要懂得寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”和“感”之間的關(guān)系。其四在文章中我們可以聯(lián)系實(shí)際去談自己的感受,聯(lián)想到自己亦或是聯(lián)系到身邊的朋友、親人實(shí)際情況,再來(lái)寫(xiě)出真情實(shí)感,這樣一篇文章雛形基本上就顯現(xiàn)了。

  那么下面小編就來(lái)詳細(xì)地和大家說(shuō)一下應(yīng)該怎樣去寫(xiě)一篇“讀后感“的文章。首先,題目,讀后感的標(biāo)題一般是具備正、副兩個(gè),正標(biāo)題寫(xiě)觀點(diǎn),副標(biāo)題寫(xiě)讀的什么書(shū)。例如《讀XXX有感》這樣的比較大眾化,也很難會(huì)出錯(cuò)。在文章的第一段也就是開(kāi)頭我們要簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名,作者等一些簡(jiǎn)單的情況。就像引子一樣,交代清楚是什么書(shū),有什么感受。但是一定要簡(jiǎn)明扼要,不要在這部分去繞圈子。簡(jiǎn)單明了的說(shuō)出感受就可以了。

  第二部分,這個(gè)時(shí)候我們就要來(lái)具體的描述感受的過(guò)程,我們?cè)诳次恼、電影的時(shí)候都有一個(gè)過(guò)程,而我們的感受也就是從這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)介紹。讀后感的第二部分也就是這個(gè)過(guò)程。我們要做的就是有層次有順序的把這個(gè)感受一點(diǎn)一點(diǎn)的去推向巔峰,千萬(wàn)不要去照搬原文,我們所需要的是真實(shí)感,這樣的文章長(zhǎng)是一篇”讀后感“。

  第三部分,就是將所寫(xiě)的感受落實(shí)到自己的真實(shí)生活中來(lái),聯(lián)系自身,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象,這樣的文章才更真實(shí),具有說(shuō)服力,也更打動(dòng)讀者。最后一段也就是說(shuō)一下這本書(shū)所帶給你的啟示,這樣總-分-總的形式,給讀者一種有頭有尾的感受也是極好的。

  1.小學(xué)生寫(xiě)讀后感的概念

  讀后感的概念

  讀后感的概念有兩重含義:一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感,二是一種作文的體裁,考試時(shí)要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感,就接近于第一種讀后感。寫(xiě)這種讀后感,主要是給自己看的,一定要真實(shí),有什么感想(當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義,值得一寫(xiě))就寫(xiě)什么感想,與心得筆記不同,它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě),盡量像一篇文章,盡量寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么,有什么感想,聯(lián)想到了什么,對(duì)自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框,寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短。

  讀后感的寫(xiě)法

  寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”,它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn),這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了,這里就不多講了。其次,寫(xiě)讀后感,有它一定的規(guī)矩,有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”,四個(gè)字,想公式一樣。對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué),考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意,套用這種公式未嘗不可;但我們也不要受其所限,寫(xiě)成千篇一律的“八股文”,也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意,有自己的個(gè)性。但不管怎樣,讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等,離不開(kāi)“感”——自己的感想。只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了,就是好的讀后感。

  2.小學(xué)生讀后感示范

  寫(xiě)讀后感的基本技巧

  在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后,把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。

  讀后感的基本思路如下

  (1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代,以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái),并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容,而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

  (2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)!坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué),采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

  (3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

  (4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

  以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。比如,“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

  寫(xiě)讀后感應(yīng)注意的問(wèn)題

  第一是要重視“讀”

  在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無(wú)“感”。因此,要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

  第二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

  讀完一本書(shū)或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問(wèn)題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái),打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。

  一篇讀后感,不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇。作為初學(xué)者,就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心。

  3.小學(xué)生讀后感示范

  1、題目:格式一般為《讀xxx有感》(xxx為書(shū)名),或者直接寫(xiě)"讀后感"也可以,前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。

  2、第一段:簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名,作者等基本情況,再講一下讀了這本書(shū)的感受,比如說(shuō)感覺(jué)受益匪淺啊,對(duì)我很有啟示啊等等。

  3、第二段:簡(jiǎn)述(概括)書(shū)中主要內(nèi)容,注意是簡(jiǎn)述,越精煉越好,因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容,只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺(jué)得這很難,所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂,但時(shí)間久了,不僅能在當(dāng)中找到自己想要的內(nèi)容,還能大大地提高閱讀的能力。

  4、第三段:讀了這本書(shū)的感想,這是全文最重要的部分,要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開(kāi)頭先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想,接下來(lái)的部分就圍繞這句話展開(kāi)議論,這種寫(xiě)法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。

  5、第四段:想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感,富有時(shí)代氣息,就可以聯(lián)系自身,聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫(xiě)出的文章更真實(shí),有說(shuō)服力,也更打動(dòng)讀者。

  6、結(jié)尾:說(shuō)一下這本書(shū)帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛(ài)之情(后者可不寫(xiě))。

  4.小學(xué)生讀后感示范

  在讀《凡卡》這片篇課文后,我的心揪成一團(tuán),凡卡遭遇的悲慘生活令我同情。

  他才僅僅有9歲大,就被老板折磨著,過(guò)著痛苦的生活,在冬天里,他吃不飽,穿不暖,睡不好,他給爺爺寫(xiě)信,渴望爺爺能夠接他回家,可他并不知道他寫(xiě)的信他的希望是寄不出去的。他只有虛幻的夢(mèng),可最終連夢(mèng)也破滅了。

  凡卡在冬天凍的縮成一團(tuán),也沒(méi)有鞋可穿,跟他相比我們住在那么溫暖的房子里,穿著那么暖和的衣服,對(duì)我們來(lái)講,“冷”這個(gè)字我們是完全體會(huì)不到的。

  他當(dāng)時(shí)那么饑餓,連午飯就一點(diǎn)稀粥。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)感動(dòng)“饑餓”的。中午,父母早已在家準(zhǔn)備好了可口的飯菜,放學(xué)后,父母又為我們買了面包當(dāng)點(diǎn)心。可凡卡呢?一口肉他都吃不上。他多么希望爺爺來(lái)接他回家,即使過(guò)著貧窮的生活,他也愿意和爺爺在一起,因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鹗强鞓?lè)的。他渴望見(jiàn)到爺爺這個(gè)的親人,他想他爺爺,他想得到爺爺?shù)年P(guān)懷。可我們呢?被親人愛(ài)護(hù)著,我得到親人愛(ài)護(hù)實(shí)在太多太多了?煞部?對(duì)他來(lái)講:親人的愛(ài)護(hù),呵護(hù)是他想又得不到。

  他在甜蜜的夢(mèng)中看到了爺爺,然而,這夢(mèng)也破滅了,永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)了,因?yàn)闋敔斒詹坏剿男拧?/p>

  他所想的到的,我們都有,可他受過(guò)的苦,我們都沒(méi)受過(guò)。我們所生活的環(huán)境,過(guò)去的孩子都會(huì)想過(guò),可他們卻得不到。這是我明白了,我們的生活來(lái)之不易,我們更應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福生活!

  5.小學(xué)生讀后感示范

  暑假里我看了老師推薦的幾本書(shū),我最喜歡的就是《香草不是笨小孩》這本書(shū)了。它寫(xiě)了一個(gè)名叫香草的小女孩,她很調(diào)皮,喜歡接觸大自然,在玩耍的同時(shí)會(huì)細(xì)心的觀察小動(dòng)物的愛(ài)好,觀察植物的變化。

  書(shū)中寫(xiě)了香草是一個(gè)很喜歡問(wèn)問(wèn)題的小女孩,她在花園里玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了粉色的螞蚱,他很好奇就去問(wèn)阿姨,阿姨不告訴她。她就自己去找答案,把自己弄得滿身是泥,但她找到了答案。他知道粉色的蚱蜢喜歡花朵,綠色的蚱蜢喜歡青草。他還把弟弟抓來(lái)的三只不同顏色的蜻蜓放在自己的蚊帳里仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了蜻蜓有急性子和慢性子。在我的眼中香草是個(gè)不懂就問(wèn),愛(ài)自己找答案聰明又細(xì)心的小女孩,而不是麥阿姨口中的“笨小孩”。

  香草還喜歡自己種植物,她發(fā)現(xiàn)自己種的向日葵會(huì)跳舞,迎著夕陽(yáng)輕輕的擺動(dòng)。她把這向日葵會(huì)跳舞的事情告訴給同學(xué)小牛聽(tīng),小牛不信說(shuō)她是吹牛大王,同學(xué)也說(shuō)香草是吹牛大王,香草找不到認(rèn)同感就逃學(xué)了。在爸爸的幫助下香草戰(zhàn)勝了心里的困難去上學(xué)了。后來(lái)在一位叔叔的解釋說(shuō)明下同學(xué)們才明白香草說(shuō)的是對(duì)的,向日葵跳舞是光合作用。同學(xué)們知道錯(cuò)了很不好意思。但香草不但沒(méi)有挖苦他們還對(duì)他們很好,香草是個(gè)體貼寬容好學(xué)生。

  讀了這本書(shū)后,我覺(jué)得香草有好多地方是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)她熱愛(ài)大自然,遇到問(wèn)題不懂就問(wèn),愛(ài)自己動(dòng)腦筋,觀察事物細(xì)心又認(rèn)真,對(duì)同學(xué)體貼寬容等好多優(yōu)點(diǎn),讓自己做一個(gè)既乖巧又懂事的好孩子。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇10

  很多小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候,都是一板一眼的,所以很難在作文上面得到高分。那么要怎么寫(xiě)才能把文章寫(xiě)的更生動(dòng)更形象呢?我們一起看看吧!

  俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,這是說(shuō)“米”的重要?墒牵坏┱业搅讼洛伒拿,就自然應(yīng)該考慮煮飯的問(wèn)題了。寫(xiě)作何嘗不是如此,有了“米”——平淡的材料,就得設(shè)法把它“煮”成香噴噴的“米飯”——文章,也就是得把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)些,讓人“吃”起來(lái)津津有味。

  究竟怎樣才能把平淡材料寫(xiě)生動(dòng)?仔細(xì)讀一讀王婭同學(xué)的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對(duì)我們會(huì)有啟示。

  運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,能使平淡材料生動(dòng)。如當(dāng)“我”“棋”開(kāi)得勝時(shí),“喜上眉梢”;在決勝局中,小作者寫(xiě)對(duì)方“就像吃了熊心豹子膽,竟敢派他的‘炮’來(lái)惹我的‘馬’”,這些比喻十分生動(dòng),突出了“驕傲將軍”的特征。再看下面一段話:“我先派‘車’沖鋒陷陣,擾亂敵營(yíng),然后遣‘炮’左移埋伏,接著就火速‘開(kāi)炮’,頓時(shí)對(duì)方的一個(gè)‘象’便命喪黃泉!蹦闱疲淮纹匠5南笃鍖(duì)壘,通過(guò)擬人的表現(xiàn)手法竟寫(xiě)得這般有滋有味,多形象呀。

  說(shuō)話風(fēng)趣幽默也能使平淡材料生動(dòng)。如文章開(kāi)頭,小作者在交代了外號(hào)“驕傲將軍”的來(lái)歷后,便寫(xiě)“我”這個(gè)象棋高手在上星期卻“演了一場(chǎng)‘關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城’的悲劇”,這比寫(xiě)“這一次比賽我卻輸了”要生動(dòng)多了。又如,當(dāng)炮“吃”掉了對(duì)方的一個(gè)“象”后,小作者寫(xiě)道,“我”的“炮”被他的“車”壓得成了“悶炮”,“轉(zhuǎn)眼就去向閻王爺報(bào)到了”,這比直接說(shuō)“我的‘炮’被他的‘車’吃掉了”生動(dòng)得多。

  運(yùn)用生活中常用的熟語(yǔ)(包括歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言等)也能使平淡材料生動(dòng)。如寫(xiě)到“……我正得意”之時(shí),小作者筆鋒一轉(zhuǎn),引用了對(duì)手所說(shuō)“天堂有路你不走,地獄無(wú)門(mén)你偏行”這一俗語(yǔ),真是恰到好處,意味深長(zhǎng),讀來(lái)也瑯瑯上口,把人物的形象、個(gè)性勾畫(huà)得十分逼真,讓讀者如見(jiàn)其人。

  在一片文章中,適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)去一些比喻,擬人等寫(xiě)作手法和一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí),文章就會(huì)變的有趣,生動(dòng)。但是大家在找比喻的時(shí)候也要找到相關(guān)的,不能把毫不相關(guān)的東西拿來(lái)作比喻!

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇11

  一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫(kù)——想寫(xiě)就寫(xiě)

  日記內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)確定,也可以由教師有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記內(nèi)容。無(wú)論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言去記錄主要內(nèi)容,覺(jué)得該記、想記,就寫(xiě)在專門(mén)的本子上——美其名曰"想寫(xiě)就寫(xiě)"。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí),我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲,他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽:男女生對(duì)抗賽(男生個(gè)子矮小,女生高大);實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩ɑ蚺┹^量;個(gè)子高大和矮小的男生(或女生)對(duì)抗賽。這樣一來(lái),教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的,有提前猜輸贏的,更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束,我馬上讓學(xué)生們把情景記下來(lái),作為寫(xiě)作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫(xiě),人人都有可以寫(xiě)的東西。這也為他們以后的寫(xiě)作開(kāi)了一個(gè)好頭。

  二、寫(xiě)作形式多樣

  日記的形式很方便,最容易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言,也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫(xiě),學(xué)生就會(huì)厭煩。因此,可以把寫(xiě)作形式改一改:

  隨文練筆——每學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受與心得,心里想什么就寫(xiě)什么。當(dāng)然不能要求太高,幾十字、一兩百字都可以,只要是自己的真實(shí)感受即可。寫(xiě)完之后再同桌交流,然后全班交流,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

  只有讓學(xué)生敢于表達(dá),善于表達(dá),有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,這樣的練筆才是活生生的,有血有肉的,有價(jià)值的。因此,每學(xué)完一篇課文,我都要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě),把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。

  輪流日記——將班上學(xué)生分組,每組四人,其中寫(xiě)作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長(zhǎng)。組員輪流寫(xiě)日記,每天一人寫(xiě),寫(xiě)完后由組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)、再修改、寫(xiě)建議,星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫(xiě)作內(nèi)容由組員共同研究,自己去擬定題目寫(xiě)作。這個(gè)日記本就是全組的"共有財(cái)產(chǎn)",小組成員都很珍惜,寫(xiě)作時(shí)都很用心。特別是寫(xiě)作差一點(diǎn)的組員寫(xiě)好之后,經(jīng)過(guò)大家評(píng)議要是覺(jué)得不好,往往還會(huì)自覺(jué)地重新寫(xiě),這樣就大大地提高了寫(xiě)作興趣。

  小組合作寫(xiě)日記,既能取長(zhǎng)補(bǔ)短,又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,大家互相學(xué)習(xí),共同提高。這一活動(dòng)還可以家校互動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中,對(duì)孩子既是鼓舞,又是激勵(lì)。

  此外,新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天,學(xué)生可通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí),而這些知識(shí)恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此,結(jié)合這類閱讀,可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)小評(píng)論、編寫(xiě)科幻故事等。作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量,通過(guò)具體的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體情景,從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的想象力?梢葬槍(duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě),如《小珊迪》一課,補(bǔ)寫(xiě)"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě),如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫(xiě)"青蛙從井里跳了出來(lái)……";也可以根據(jù)古詩(shī)意境擴(kuò)寫(xiě),如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí),可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。

  創(chuàng)造潛力,人人都有,關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造氛圍,熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高,對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō),能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平,把他們自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí)就可以了。所以,應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo),在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情,為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、多種形式的批改評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),它是激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn):

  一是評(píng)價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"、教師"一評(píng)定音"的方式。要采取多種形式的評(píng)價(jià)方式,悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。

  二是習(xí)作批改評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法,針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)n}評(píng)價(jià)。如學(xué)了《人物描寫(xiě)》后練習(xí)習(xí)作,就可重點(diǎn)截取文中人物描寫(xiě)的句子做專題評(píng)價(jià)。

  除教師積極參與評(píng)價(jià)外,還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫(xiě)作情況,必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。可把精彩的習(xí)作和普通的習(xí)作放在一起,讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià);也可交換日記,讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。此外,鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去,讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  在這種多形式的評(píng)價(jià)中,都要力戒"評(píng)多導(dǎo)少""優(yōu)少病多"的弊端,注重鼓勵(lì)和引導(dǎo),使學(xué)生在每一次評(píng)價(jià)中受益,提高表達(dá)、評(píng)價(jià)能力,從而使寫(xiě)作能力不斷發(fā)展。

  日記給學(xué)生帶來(lái)巨大的好處,溝通了師生的心靈,讓學(xué)生在其中快樂(lè)的成長(zhǎng),享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽,用愛(ài)心和學(xué)生一起聆聽(tīng)"花開(kāi)的聲音",期待那最美的時(shí)刻——讓蛹破蝶飛。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇12

  作文,是語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)。但是,對(duì)于好多同學(xué)來(lái)說(shuō),總覺(jué)得作文很深?yuàn)W,不好寫(xiě)。其實(shí)不然,我覺(jué)得,要寫(xiě)好作文,只要注意下面這幾點(diǎn),并持之以恒,經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作,寫(xiě)出一手好作文也是不難的。

  第一,就是詞語(yǔ)積累。作文,要有佳詞妙句才有文采,才能吸引人。一篇文章,假如沒(méi)有佳詞妙句,無(wú)論這件事情多么精彩,你寫(xiě)出來(lái)的文章也是平淡無(wú)味,怎么能夠吸引人,讓人去欣賞呢?你寫(xiě)的這篇文章也就等于白寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們班的黎老師就很注重在這方面對(duì)我們的教育和引導(dǎo)。我在看文章、閱讀時(shí)也很注意這點(diǎn)。

  第二,就是注意留心觀察。寫(xiě)作文,不是在屋子里憋出來(lái)的,而是要到實(shí)際生活中去觀察、去體驗(yàn)。因?yàn),生活是?xiě)作的源泉嘛!有些人,他是出去“觀察”了,可是他只是走馬觀花,忽略了細(xì)節(jié)。所以寫(xiě)出來(lái)的作文只是條條綱綱,根本沒(méi)有要點(diǎn)、細(xì)節(jié)。所以,在觀察時(shí)要留心,要仔細(xì),才能寫(xiě)出與眾不同的好作文。記得外出時(shí),爸爸經(jīng)常會(huì)指這指那,問(wèn)這問(wèn)那,以引起我的注意與思考。

  第三,就是多看課外書(shū)。這是積累詞語(yǔ)的重要渠道,也是寫(xiě)作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書(shū)籍和書(shū)店的各種圖書(shū)。只要有空,我就會(huì)到書(shū)店看看各種各樣的課外書(shū)。當(dāng)然,不是只看就能寫(xiě)出完美無(wú)缺的作文的,關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運(yùn)用。才能實(shí)現(xiàn)“人為我用”,這樣在寫(xiě)作文時(shí),才能做到隨心所欲、揮筆自如。

  一、作文要學(xué)會(huì)積累

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié),從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累,考場(chǎng)憑發(fā)揮”,這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

  (一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯,不僅指詞、短語(yǔ)的總匯,還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二:第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,并做好讀書(shū)筆記,把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說(shuō)話就能出口成章,作文就會(huì)妙筆生花。

  (二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活,并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié),把握人、事、物、景的特征。這樣,寫(xiě)出的文章就有血有肉。

 。ㄈ┮訌(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此,有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二:第一要善思!岸嘁环菟伎,多一份收獲。”平時(shí)要深入思考,遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等。

  總之,作文要加強(qiáng)積累,建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù),并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類,且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

  二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察

  魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是多看,二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明:要寫(xiě)好文章,要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法,就要多觀察,學(xué)會(huì)觀察,觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。

  俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者:“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣,仿佛變成第二個(gè)天性!卑延^察鍛煉成習(xí)慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

  要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時(shí)所需要的材料:你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣,注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底,弄清這些變化的來(lái)龍去脈;

  (一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái):用耳朵去聆聽(tīng),用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

 。ǘ┯^察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好:好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時(shí)記下來(lái),這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去,許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

  (三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天,這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。

  學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用,離開(kāi)了觀察,你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察,不斷培養(yǎng),提高贊成的觀察能力,在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

  三、意高則文勝

  立意,就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?

  (一)立意要正確

  正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確,符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,符合我國(guó)基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發(fā)。

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  “作文之事,貴于專一,專則生巧,散乃人愚!睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,又想闡述那個(gè)觀點(diǎn),東拉西扯,必然立意不明確。其實(shí),想面面俱到肯定會(huì)面面不到位,況且一篇文章只能有一個(gè)中心,與其“貪多嚼不爛”,不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心,即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心,也要做到緊帖中心行文,目標(biāo)始終如一,著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn),使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

 。ㄈ┝⒁庖路f

  文章最忌隨人后,人云亦云,新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思,而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容,避開(kāi)他人所常寫(xiě),寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時(shí)代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向,發(fā)人之所未發(fā),就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

 。ㄋ模┝⒁庖羁。

  立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

  (五)立意要巧妙

  在習(xí)作有限的文字內(nèi),要表現(xiàn)較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌,從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手,對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇13

  1.寫(xiě)外貌不用“有”

  作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴!

  如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來(lái),有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?

  2.寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”

  讓孩子比較以下三句話。張三說(shuō):“”;張三無(wú)可奈何地說(shuō):“”;張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“”顯然,讓人物說(shuō)話有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

  3.寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

  遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人......另一個(gè)小人......”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?

  最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě):“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”按照“寫(xiě)想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?

  “數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?注意要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

  4.就是不用成語(yǔ)

  作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中,當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。

  什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡.....這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

  比如,寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫(xiě):“風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的!毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

  5.遇到“很”和“非!毕胍幌

  對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非!毕胍幌?催^(guò)很多學(xué)生習(xí)作,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非!,一定要注意遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來(lái)想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?

  比如寫(xiě)熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣......文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

  6.環(huán)境里面有“真”“情”

  到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣!

  孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

  7.要?jiǎng)舆B著動(dòng)

  文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,不能強(qiáng)求寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。

  某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂!保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完了)。

  學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂!币粋(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

  8.一秒鐘的事寫(xiě)三百字

  還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。

  如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

  怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀......學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出三百字嗎?

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇14

  一、認(rèn)真地閱讀語(yǔ)文課本,廣泛地閱讀課外書(shū)籍。

  閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。把別人的東西,變作自己的東西,把外部的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文,要有表情地朗讀,好段落,精彩的語(yǔ)句要背出來(lái)、默出來(lái)!白x書(shū)百遍,其意自現(xiàn)”!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。各種書(shū)都要讀,要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來(lái)。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。

  二、選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料

  寫(xiě)文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧,選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料是習(xí)作的基礎(chǔ)。

  (1)中心蘊(yùn)含在具體的材料之中,材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此,選擇材料必須緊緊圍繞中心,服從中心的需要。

  (2)要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信,合情合理。我們平時(shí)習(xí)作,選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材,最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料,才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感,寫(xiě)出的文章才能有說(shuō)服力,才能打動(dòng)人,才能給人以啟迪,才能引人入勝、引起共鳴。

  (3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì),最能說(shuō)明問(wèn)題的材料,選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。

  (4)要選擇新穎的材料。新穎的材料,指新鮮、活潑、獨(dú)特,使人耳目一新,有感受有收獲的材料。因此,選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的材料。

  生活中不是缺少“新與美”,而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此,我們平時(shí)要耐心觀察,注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料,只有這樣,才能使文章更貼近生活,更具有時(shí)代氣息,才能夠達(dá)到尋美習(xí)作,以文煉人的目的。

  三、精心安排寫(xiě)作材料。

  (1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置,圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件,按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料,采用有詳有略的方式并列地組織材料,從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。

  (2)對(duì)比法。即用相互對(duì)立的,或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較,從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑,使人與事的形象鮮明,特征突出。

  (3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索,層層遞進(jìn),步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。

  (4)詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí),對(duì)于幾個(gè)類似的材料,有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出,主次分明。組織作文材料,不論運(yùn)用哪種方法,都要為表現(xiàn)中心服務(wù),要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

  四、把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一,也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。

  (1)用總分法。

  (2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  (3)用舉例的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  (4)用描摹的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  (5)用比較的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  (6)用數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。

  除了前面所講的方法外,為了使文章具體生動(dòng),我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物,只有觀察細(xì)致,才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。

  五、表達(dá)真情實(shí)感。

  (1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中,根據(jù)題目要求,選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。

  (2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物,文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。

  (3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人,這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí),用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在,做到恰如其分。

  六、寫(xiě)好文章開(kāi)頭和結(jié)尾。

  (1)寫(xiě)好開(kāi)頭常言說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,恰當(dāng)、新穎的開(kāi)頭,不僅能使你筆下生花,而且能增加文采,吸引讀者。

  ①交待四要素開(kāi)頭法。即開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。

 、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法。即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái),引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn),點(diǎn)明中心,統(tǒng)帥全文。

 、勖鑼(xiě)景物開(kāi)頭法。即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景,渲染氣氛,給讀者以身臨其境的感覺(jué),為烘托人物,觸景生情作了鋪墊。

 、芴岢鰡(wèn)題開(kāi)頭法。即文章的開(kāi)頭先提出問(wèn)題讓人思考,以引起讀者的注意和興趣。

 、莸箶㈤_(kāi)頭法。即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果,再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò),以造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力。

 、奘惆l(fā)感情開(kāi)頭法。即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。

 、呓沂局行拈_(kāi)頭法。有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。

  ⑧介紹背景開(kāi)頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要,除介紹事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)外,還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化,多讀多寫(xiě)樂(lè)自然。

  (2)怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾

 、僮匀唤Y(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾,事物敘述完了,文章隨之結(jié)尾。

 、邳c(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法。要注意:如何總結(jié)全文,如何提煉文章中心思想,切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容,或重復(fù)開(kāi)頭等。

 、郯l(fā)問(wèn)結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式(反問(wèn)或設(shè)問(wèn))提出問(wèn)題。這種結(jié)尾法適合于以寫(xiě)人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí),要注意設(shè)問(wèn),反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感,不要牽強(qiáng)附會(huì)。

 、苁惆l(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感,飽含贊美之情。寫(xiě)作時(shí)要注意有感而發(fā),有情而抒,不要無(wú)病呻吟。

 、輪l(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā),作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味,給人一種“言已盡,意無(wú)窮”的感覺(jué)。這種結(jié)尾法一般適用于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的文章,同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)要為突出中心服務(wù),切忌毫無(wú)目的描寫(xiě)或?yàn)榱嗣鑼?xiě)而描寫(xiě)。

  ⑥展望未來(lái)結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái),鼓舞人心,激勵(lì)斗志。 寫(xiě)作時(shí)要注意,如果文章開(kāi)頭是點(diǎn)明中心,結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾,同時(shí),展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān),切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾,都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,如果長(zhǎng)篇大論,就會(huì)沖淡正文,喧賓奪主,給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章,從中受到啟發(fā),逐步掌握作文開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。

  小學(xué)生寫(xiě)作方法 篇15

  小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課程開(kāi)始有了看圖寫(xiě)話,看圖寫(xiě)話是最初步的訓(xùn)練,一二年級(jí)的看圖寫(xiě)話是為三年級(jí)的打基礎(chǔ)的。也是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。可是,怎樣才能做到使孩子對(duì)感困難的看圖寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子看圖寫(xiě)話的能力呢?在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的:

  1、要學(xué)會(huì)說(shuō)話

  看完圖之后,讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子有條理、有次序、清楚的表達(dá),注意孩子用詞的準(zhǔn)確性,注意孩子說(shuō)話的連貫和完整性。教師可提供幾個(gè)和畫(huà)面相關(guān)的詞語(yǔ)或短語(yǔ),讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候運(yùn)用到句子中去,一是可以鍛煉孩子活用詞語(yǔ),二也可以讓文章變得更加生動(dòng)。

  2、要注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  寫(xiě)作時(shí)格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是必須規(guī)范的一個(gè)重要因素,一定要讓孩子從開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的孩子需要注意的是:標(biāo)題寫(xiě)在第一行中間、每個(gè)段落的第一行空兩格,第二行頂格寫(xiě)、正確的使用“?”、“。”、“!”,知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。如,寫(xiě)完了“時(shí)間”要打逗號(hào)“,”;寫(xiě)完了“在什么地方”要打逗號(hào),寫(xiě)完了“誰(shuí)干什么”要打句號(hào)“!薄H绻械暮⒆右獙(xiě)圖中人物說(shuō)話,那么,說(shuō)出的話前面要打冒號(hào)“:”,說(shuō)的話要用引號(hào)(“ ”)引起來(lái),表示這里面是說(shuō)的話。

  3、首先要學(xué)會(huì)看圖培養(yǎng)孩子的觀察力

  看圖寫(xiě)話,看圖是基礎(chǔ),但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子,觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,通過(guò)仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手,要掌握一個(gè)順序,可以從先上后下、或先左后由、或由遠(yuǎn)到近、或從中間到四周的順序,初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容,即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么,及找出圖畫(huà)所描述的重點(diǎn),也是這幅圖所要寫(xiě)的重點(diǎn),也就是通常所說(shuō)的“故事情節(jié)”。

  4、讓孩子充分發(fā)揮想象力

  看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們?cè)谝龑?dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的同時(shí),可以通過(guò)向孩子提問(wèn)問(wèn)題,讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,讓畫(huà)面變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。比如:畫(huà)面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問(wèn):“她為什么要摘呢?”孩子們就會(huì)通過(guò)小孩的表情,想象小女孩看到花的高興,整個(gè)畫(huà)面立馬就豐富了起來(lái)。

  這兒需要強(qiáng)調(diào)的是,孩子的想象力最豐富,并且也充滿了他這個(gè)年齡段的童趣,我們不要憑著自的認(rèn)知禁錮孩子想象的翅膀。

  5、注意書(shū)面整潔和錯(cuò)別字

  良好的習(xí)慣都是從起步開(kāi)始培養(yǎng)的。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不要胡亂涂改,如有寫(xiě)錯(cuò)可用橡皮擦干凈后重新書(shū)寫(xiě),不要直接在原字(句)上涂改,使整體的書(shū)面看起來(lái)干凈整潔。因一年級(jí)的孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量有限,我們要注意糾正孩子的錯(cuò)別字,特別注意的是容易混淆的同音字。

  看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。然而,看圖寫(xiě)話的過(guò)程又是一件十分困難的工作,所以我們要激發(fā)孩子寫(xiě)話興趣,教給孩子寫(xiě)話的方法,培養(yǎng)孩子寫(xiě)話的能力。因?yàn)楹⒆又挥薪?jīng)歷了才會(huì)有記性的。

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