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2015年高考寫作指導：“材料+命題”式作文的審題指導
“材料+命題 ”作文是近幾年江蘇省高考作文所采用的基本作文樣式。它主要有兩部分內(nèi)容組成：作文材料與作文命題。審題時，需要我們對“材料”與“命題”雙管齊下。
一、兩者兼顧，梳理關(guān)系
在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：
1.導入關(guān)系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。例如：
一位科學家結(jié)合自己所學專業(yè)和人生總結(jié)出這樣的話：“做功不同，人生將會給出不同高度的拋物線。”
請以“做功與高度”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
從所給名言我們可以概括為“做功不同，決定人生拋物線高度的迥異”，核心詞語為“做功”和“高度”。在立意時，只要搞清了二者的關(guān)系(二者實際上暗含了“前提”和“結(jié)果”的關(guān)系)，就很容易得出恰當?shù)牧⒁狻?/p>
(一)“做功”可以理解為“付出”“耕耘”等，“高度”可以理解為“收獲”“精神境界”等。順著這種思路，就可以理解為“付出越多，收獲越大”。可以擬制出《一分耕耘，一分收獲》《耕耘生命》《播種?豐收》等題目。
(二)相同的功，如果選擇做功的角度不同，高度也會不一樣。這就會派生出我們在做一件事時首先要選擇一個正確的方法。倘若方法不對，付出越多，收獲越小， 付出和收獲將不成正比，甚或產(chǎn)生南轅北轍的后果。可以擬制出《耕耘一定就有收獲嗎?》《人生不止一個變量》《方向是個問題》等題目。
(三)做多少功，怎樣做功，完全由自己決定，把“做功”理解為“選擇正確人生價值”等，我們每個人必須學會為自己的人生做主，收獲燦爛的人生。可以擬制出《為自己的人生掌舵》《給人生找一個合理的高度》《創(chuàng)造人生的美感》等題目。
2.解說關(guān)系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。這是近幾年江蘇高考作文普遍采用的樣式。例如：
所謂“從容”，就是不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著。在日常生活中，“從容”是一種氣度，一種心境，一種對人生的透徹把握，一種大智大勇的完美結(jié)合。“從容”是中國文化推崇的人格范式之一，而在急功近利流行、信息瞬息萬變、人際競爭激烈、心態(tài)普遍浮躁的今天，“從容”也許更加可貴。
請以“從容”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
從材料提供的內(nèi)容來看，主要闡釋了“從容”的一些表現(xiàn)，據(jù)此，我們還可以借助材料、展開聯(lián)想，對材料進行進一步的挖掘，以期得到“從容”更多的內(nèi)涵，以便我們有所選擇：
從容是一種心境，一個處事謹慎，心境平和的人，即使處于驚濤駭浪之中也能成就不朽。
從容是一種氣度，一個沉著冷靜、從容不迫的人，危難之時也能處變不驚，應(yīng)付自如。
從容是一種品質(zhì)，一個勇敢面對人生的人在生與死的抉擇中是不會猶豫的。
從容是一種生活態(tài)度，從容也是一種人生哲學，……
3.限制關(guān)系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。例如：
有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是 真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫 賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成 “稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
請以“珍惜”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
很多同學也許以“珍惜”為題，去寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活 ”、“珍惜學習機會”等，但都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制，即“自己要懂得珍惜自己”。
二、審視材料，明確方向
材料有可能隱藏或暗示著寫作的方向。審題時，要學會從材料中挖掘?qū)懽饔兄赶蜃饔玫南嚓P(guān)信息，如限制性的信息、關(guān)系性信息等。例如：
1830年，法國 作家雨果同出版商簽訂合同，半年內(nèi)交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服鎖進柜子里，把鑰匙扔進了湖里，徹底斷了外出會友和游玩的念頭，一心寫作，文學巨著《巴黎 圣母院》就是這樣寫成的。
是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易贏得出路。當我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專心致志地前行時，不妨也采取一些斬斷退路之舉，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。
請以“退路與出路”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
這 個話題富于哲理性。一個人在生活中，如果事事留有退路，說白了就是敗有退路。也就意味著這個人在事情還未開始的時候，就已經(jīng)準備要承受失敗了，那么他成功 的概率肯定小，因為，留有退路的時候，就潛藏著懈怠、自我安慰。發(fā)展到最后，可能導致自我麻痹、自我毀滅。到了這一步，“留有退路”的利處，卻成了導致失敗的“壞處”。而“不留退路，才有出路”則是強調(diào)了做事盡量求得事事成功，這樣做是負重前進，給自己加壓，擠掉“懈怠”“自我毀滅”等不利因素。常言道：有壓力才有動力。如項羽 的“破釜沉舟”即為“不留退路，才有出路”的典范。論述時一定要體現(xiàn)出辯證的思想。
需要注意的是，本命題不是要求一般的去談“退路”與“出路”的關(guān)系，因為材料中對這二者有了明確的限制，也揭示了二者之間的條件關(guān)系，那就是“只有不留退路，才更容易贏得出路”。
三、把握命題，準確界定
把握命題，就是要對命題中概念的內(nèi)涵和外延進行準確的界定，要準確揭示概念的本質(zhì)特性，也要特別注意區(qū)別“鄰近概念”和“近義概念”。必要時，可以通過“增補信息”的方法來增加概念的內(nèi)涵、縮小概念的外延。例如：
每一個人都有自己的個性，每一個人都會在社會舞臺上扮演特定的角色 。然而個性與角色有時候會產(chǎn)生矛盾。就在個性與角色的和諧與不和諧中，人生演繹出一幕幕得失、榮辱、成敗的精彩戲劇。
請以“個性與角色”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
個性是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特性。它是事物的特殊性，一切個性都是有條件的、暫時存在的，所以是相對的。張揚 個性就是著意強調(diào)和突出自身區(qū)別于其他個體的具有優(yōu)勢的方面，我們提倡張揚個性，發(fā)展個性，這樣才能使自身得到全面和長遠的發(fā)展，從最大意義上實現(xiàn)自身的人生價值。
社會這個大舞臺上的角色都是由富有個性的我們來充當?shù)�。當社會需要我們時，我們的個性就有了用武之地，個性與角色處于和諧之中，我們的就會演繹出一臺精彩的人生;也許，有很多人看中了社會這個大舞臺上的某一個角色，并有能力去扮演它，這時個性與角色處于矛盾之中。
要處理好個性與角色的關(guān)系，首先要充分認識并努力張揚自己的個性，同時還要正確認識社會的需要，努力尋求兩者之間的切合點，使之和諧統(tǒng)一。
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