寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)：命題作文
命題作文作為作文命題最原始的、最老實(shí)的作文題型,命題作文(現(xiàn)在也有人稱(chēng)之為“標(biāo)題作文”)所占比重正逐年遞升,這可以看作高考作文題在命制思路上的“有限回歸”。有限的返璞歸真,是對(duì)傳統(tǒng)的尊重,也是訓(xùn)練多樣化、題型多樣化的必然。下面是小編為你帶來(lái)的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)：命題作文，希望對(duì)你有幫助。
寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)：命題作文 1
一、什么叫命題作文
命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件、人物、場(chǎng)面等要素。寫(xiě)作時(shí)需要重點(diǎn)抓題眼，把握表意重心。
二、命題作文的特點(diǎn)
從命題內(nèi)容上來(lái)看
近年來(lái)全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
從形式上來(lái)看
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如2004年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如2005年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力�！边@段話對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
三、命題作文的寫(xiě)作方法
1.抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。
2.明限制，確定選材范圍。
限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。
如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了�！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——N個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。
再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫(xiě)作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒(méi)作限定。
3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。
“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。
5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。
語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
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一看幅。
字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)，是閱卷老師判斷作文的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果字?jǐn)?shù)都沒(méi)有達(dá)標(biāo)，那么很難會(huì)得到好分?jǐn)?shù)。用時(shí)大概5秒。
二看題目。
如果是題目自擬，那么一個(gè)別出心裁的題目，就會(huì)讓閱卷老師對(duì)作文產(chǎn)生好印象，將作文劃入一類(lèi)文。用時(shí)大概5秒。
三看首段。
看完了題目，閱卷老師就會(huì)看作文的第一段。首先，看是否點(diǎn)題；其次，看是否直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了。如果開(kāi)頭便點(diǎn)題，還有別出心裁的寫(xiě)法和內(nèi)容，那么，閱卷老師對(duì)作文的好感便會(huì)激增。用時(shí)大概10秒。
四看結(jié)尾。
看完了第一段，通常閱卷老師就會(huì)直接跳去看結(jié)尾�？词欠顸c(diǎn)題，是否首尾呼應(yīng)，是否總結(jié)升華。如果結(jié)尾啰啰嗦嗦，沒(méi)有升華主題，那么將直接拉低質(zhì)量，使得作文掉檔失分。用時(shí)大概10秒。
五看正文。
看到正文的時(shí)候，閱卷老師已經(jīng)在這作文上花了30秒了，他對(duì)作文的整體質(zhì)量，其實(shí)已經(jīng)有了一個(gè)判定。是一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)，還是四類(lèi)，閱卷老師基本上已經(jīng)有了判定。這時(shí)候，他就會(huì)看正文，首先看分段情況、每段的首尾句，判定是否段落清晰、層次分明；其次，看引用、論證、修辭等等，判定是否表述優(yōu)美。
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第一步：審題
所謂審題，就是考察題目所包含的褒貶義，免得寫(xiě)文章好壞不分，跑題。比如，題為“我敬佩的一個(gè)人”，就要以能令人產(chǎn)生敬佩之情的人為文章主角，要以英雄、父母、老師、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)、行為高尚善良的人為對(duì)象構(gòu)思。如果用漢奸、學(xué)渣、強(qiáng)盜、罪犯做主角，恐怕要被老師當(dāng)蒼蠅拍死。
審題時(shí)，要留意那些帶有明顯傾向性的詞語(yǔ)。
比如，題為“我進(jìn)步了”，“進(jìn)步”就是作文的方向，就要寫(xiě)能夠體現(xiàn)“我進(jìn)步了”的事例，用具體例子證明“我進(jìn)步了”。文章中心句也要從這些事例中提煉。在文章結(jié)尾時(shí)要能清楚體現(xiàn)“我進(jìn)步了”的狀態(tài)（或程度）。
審題時(shí)還要留意題目中的限制性詞語(yǔ)。
比如，題為“重回2008年”，那就要寫(xiě)2008年發(fā)生的事件，如果寫(xiě)成1949、1937就跑題了，要得零分。
題目審對(duì)了，文筆再爛都能得分。題目審偏了，文筆再牛也沒(méi)有收獲。
第二步：選材
所謂選材，就是選擇符合題目要求的文章素材。這些素材通常都是某些與題目相關(guān)的事例，故事。記敘文的素材是故事，議論文的素材是強(qiáng)調(diào)真實(shí)性的事例。
通常，介紹作文技巧的書(shū)都習(xí)慣于把選材放到立意后面，但是長(zhǎng)期寫(xiě)作的人都知道，立意是從素材中得來(lái)的，沒(méi)有素材的支撐，立意就是憑空捏造，文章很難寫(xiě)出真情實(shí)感，老師不會(huì)給高分。像海明威、川端康成、莫言這些文章高手都是先選素材，再?gòu)乃夭闹型诰蛞饬x。
老師們喜歡用典型事例稱(chēng)呼素材。典型事例是什么東東呢？概念化的定義教人費(fèi)解。其實(shí)，所謂典型事例，不過(guò)是能使考生內(nèi)心產(chǎn)生沉重、痛苦、興奮、憂傷、憤怒、喜悅、厭惡、懷念等各種情感或情緒的事情。比如，命題為《難忘記憶中的他（她）》的典型事例，就是那些能啟迪考生思想、激活考生情感的人所干的事情，用這些事情去證明考生有充足的理由忘不了他（她）。
第三步：立意
記敘文的素材是以人物為中心的故事。議論文的素材是一些真實(shí)事件。如果寫(xiě)記敘文，有了有趣又有意義的人物和故事，立意就水到渠成。如果寫(xiě)議論文，有了真實(shí)事件（至少看上去很真實(shí)的事件）作素材，就能順藤摸瓜證明論點(diǎn)。
立意二字，因?yàn)榱饔诔橄�，不大好理解，如果將它置入文本中，一眼即明。所謂立意，不過(guò)是我們用文字排列出來(lái)的有趣的句子，其中包含某些積極的態(tài)度和意義而已。
那如何寫(xiě)出這樣的句子呢？
不用慌，萬(wàn)事皆有理。只要你認(rèn)真書(shū)寫(xiě)選定的素材，你的腦子自然會(huì)進(jìn)入辯證思維模式，自然會(huì)蹦出那些精妙絕倫的好句子，成為文章的中心句，這些句子就是你文章的立意。
立意時(shí)，作者一定要遵守一個(gè)原則：一定要站在積極的'立場(chǎng)提煉素材所蘊(yùn)含的道理，千萬(wàn)不能站在消極、頹廢、反動(dòng)、違背公序良俗的角度解讀素材。除你想得零分外不要這么干。
另外書(shū)寫(xiě)素材時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣：一旦有所感觸，想起一些好句子，要立即寫(xiě)到紙上，省得后來(lái)拍破腦袋都找不到�！@就是所謂的靈感啰，千萬(wàn)別讓它溜掉。
第四步：提綱
選好了素材，確立了文旨，就有了明確的寫(xiě)作方向，這時(shí)就要著手寫(xiě)提綱。提綱是什么東東呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是每個(gè)段落寫(xiě)什么。
提綱有四種用途：
�。�1）助作者整理思路，避免思維漏洞；
�。�2）明確素材出現(xiàn)在文中的順序，梳理邏輯關(guān)系；
�。�3）界定文章內(nèi)容，避免寫(xiě)出無(wú)關(guān)內(nèi)容；
�。�4）均衡文章結(jié)構(gòu)，控制行文節(jié)奏。
寫(xiě)文章是為了表達(dá)作者的所思所感。寫(xiě)提綱是為幫助作者更準(zhǔn)確、高效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
寫(xiě)提綱的作用，有點(diǎn)像給洪水挖水道，讓洪水順著水道去到指定的地方。提綱寫(xiě)得好（要多練習(xí)哦），據(jù)提綱寫(xiě)作的能力很強(qiáng)（還是要多練習(xí)哦），能增強(qiáng)作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)、故事節(jié)奏、讀者情緒的控制力，讓所有的文字材料像河水一樣流向作者想要指定的地方，快慢自如，沒(méi)有任何溢出。能達(dá)到這種境界，考試就完全不夠你打了，可以考慮一下成為大神級(jí)作家啦�。ㄌ峋V的作用如此之大，有沒(méi)有超出你的想象？）
第五步：行文
所謂行文，就是真真切切地拿起筆來(lái)在紙上寫(xiě)。一般講作文技巧的書(shū)不講具體行文。但是咕森覺(jué)得很有必要講。因?yàn)闊o(wú)論你前面的幾個(gè)步驟做得多棒，文章最終呈現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)與效果，都要通過(guò)文字排列來(lái)呈現(xiàn)。
行文必須重視開(kāi)。武學(xué)上講，行家一伸手，便知有沒(méi)有。寫(xiě)作文也是如此，文章一開(kāi)就確定了文章的氣勢(shì)與水準(zhǔn)，決定了老師給多少分。那些真正依靠文章賣(mài)錢(qián)糊口、贏功名的人，都會(huì)在開(kāi)時(shí)多多用功。
精妙絕倫的開(kāi)，能激發(fā)作者的創(chuàng)作激情。開(kāi)出彩，作者才有心氣創(chuàng)作下面的內(nèi)容，中段才有能量吸引讀者，結(jié)尾才讓人滿懷期待，老師才愿給高分， 讀者才愿掏腰包。
不同的開(kāi)風(fēng)格，帶給人不同的閱讀感受。
如果想讓文章文采飛揚(yáng)，開(kāi)就要用詩(shī)詞駢文手法寫(xiě)作。比如，你確定用懷念祖母的方式寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》，開(kāi)就要用“昨夢(mèng)歸故里，祖母立村頭”這樣的句式，讓閱卷老師一睹風(fēng)騷。
如果你想讓文章平實(shí)又動(dòng)人，就要這樣開(kāi)：鄉(xiāng)愁，像祖母繡花針上的故事，隨著時(shí)間和祖母的遠(yuǎn)逝，越來(lái)越頻繁地奔入夢(mèng)里……讓老師看到你的敘事功底。
如果你想一把揪緊閱卷老師的心，就要這樣開(kāi)：一個(gè)雪夜，我正伏桌苦讀，忽然接到母親的電話，得知祖母病�！�
著手進(jìn)入實(shí)際寫(xiě)作中時(shí)，作者一定要想清楚用哪種文法落筆。想得高分，既要有感人的故事，也要有精妙的文法，教閱卷老師讀之有趣，掩之難忘。
精彩的開(kāi)能給文章樹(shù)立一個(gè)高度，建立雄渾的氣勢(shì)，幫助作者一鼓作氣寫(xiě)出絕妙好文。順著精妙的開(kāi)寫(xiě)文章的感覺(jué)非常美妙！有時(shí)作者像在空曠的山谷里放聲歌唱，乘著歌聲自由飛翔。有時(shí)作者像在大風(fēng)伏草的草原策馬狂奔，時(shí)而馬踏虛空，時(shí)而繞峰渡河。有時(shí)作者像一代絕世高手獨(dú)往百萬(wàn)軍中，砍瓜切菜，左右逢源，一無(wú)阻礙。經(jīng)常訓(xùn)練自己寫(xiě)出絕妙開(kāi)的人，一旦進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，可以像靈魂歌手、狂野騎士、絕代高手人歌合一、人馬合一、人劍合一，自如揮灑，卻絲毫不脫離文章的主旨與素材范圍。
第六步：修改
好文章都是改出來(lái)的，沒(méi)有誰(shuí)能一口氣寫(xiě)出千古絕唱，即便一口吐出半個(gè)盛唐的李白，脫口吟出“落霞與孤鶩齊飛”的王勃，后期也要對(duì)文章潤(rùn)色。即使高明如海明威者也要說(shuō)：任何沒(méi)有經(jīng)過(guò)修改的文章都慘不忍睹（原文更難聽(tīng)：任何未經(jīng)修改的文章都是一堆狗屎）。
不管寫(xiě)什么文章，作者都要有事后修改的心理準(zhǔn)備，這樣才不至于因?yàn)楹ε驴吹綘�文章而心生焦慮。焦慮這種事，常常發(fā)生在粗枝大葉的人身上，心細(xì)如發(fā)者因?yàn)橐呀?jīng)提前做了防范，不會(huì)心懷忐忑。
如果是在考試中寫(xiě)文章，擔(dān)心卷面被改得亂七八糟，最好在寫(xiě)提綱時(shí)順勢(shì)把文章寫(xiě)出來(lái)一部分，利用這個(gè)過(guò)程整理好思路，找到自己的語(yǔ)感和節(jié)奏，把這一部分工整地抄到卷子上，再順著這種感覺(jué)往下寫(xiě)，以保證文章的質(zhì)量和卷面整潔。
如果時(shí)間不充裕，寫(xiě)提綱時(shí)可用提示語(yǔ)注明寫(xiě)作內(nèi)容，或只寫(xiě)出開(kāi)語(yǔ)、中段承接句、結(jié)尾句，即正式在卷面上書(shū)寫(xiě)，這樣也能幫助作者把握行文方向，避免寫(xiě)錯(cuò)跑偏。
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