習(xí)慣作文

時(shí)間：2022-01-15 11:16:01 習(xí)慣我要投稿

關(guān)于習(xí)慣作文匯編五篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的習(xí)慣作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于習(xí)慣作文匯編五篇

習(xí)慣作文篇1

　　翻開松軟的書頁(yè)，嘩嘩的聲音在耳畔響起，有一次與你見(jiàn)面了，書，我的好伙伴。

　　你是我學(xué)習(xí)上的摯友、同志，又是我的良師，我的益友，如果把我的學(xué)業(yè)比作一棵小樹苗，那么，你就是雨水甘露，施肥料養(yǎng)分，是澆灌我的噴壺，是支撐我走向參天大樹的道路上不可缺失的動(dòng)力和助力。

　　只有常常翻閱你——書本的好習(xí)慣，才能使我在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

　　就好比果園里的小樹苗，有著充足的肥料、陽(yáng)光，和張迎善一樣勤奮辛勞的園丁，腳下是肥沃的土壤，不遠(yuǎn)處就是滔滔不絕的江水，天空是那樣的藍(lán)、清澈，等待著你去成長(zhǎng)。

　　這樣，隨著時(shí)光的沉淀，歲月的積累，曾經(jīng)的小樹苗定會(huì)長(zhǎng)成一株參天大樹，枝繁葉茂，綠意盎然，并且隨著日月的輪回，仍在不斷的生長(zhǎng)。

　　書本是現(xiàn)成的，已經(jīng)準(zhǔn)備好了，如同陽(yáng)光，學(xué)習(xí)用具也準(zhǔn)備好了，如同肥料，老師也十分敬業(yè)的向你傳授知識(shí)，如同土壤，再加上充足的水源，家教，可是身為園丁的你，不去澆水、施肥，不去使用手中的書，不讓它去澆灌學(xué)習(xí)之樹，那么，沒(méi)有生活的必需品，樹苗何以生存？最后，也只有枯萎、死去。

　　不能讓知識(shí)成為流光浮影，要去控制它留在你的腦海中，否則，知識(shí)就如同飛馳的汽車窗外的風(fēng)景，一閃即逝，學(xué)多少，忘多少。

　　園丁可以雇傭，讓別人種樹，代替你打理一大片樹林，可是，學(xué)習(xí)的果園里，只有你一個(gè)人，也只可以有你一個(gè)人，去修枝剪葉、澆水施肥。

　　書在手中，常翻常新。常常翻書，把腦海中的知識(shí)回憶一遍又一遍。每回憶一遍，就是加深一下印象，無(wú)心插柳柳成蔭，無(wú)意間的，下意識(shí)的舉動(dòng)就可以使自己的學(xué)業(yè)枝繁葉茂。這樣的好習(xí)慣，才能不斷的開發(fā)、挖掘?qū)W習(xí)的寶藏，來(lái)充滿我們知識(shí)的錢包，讓我們一輩子受用不盡，這是我們一輩子的學(xué)習(xí)和生活中用之不盡的財(cái)富。

　　居里夫人，可不是么？從小養(yǎng)成的翻書的好習(xí)慣，改變了她的一生，影響了她的一生，讓她在學(xué)習(xí)上孜孜不倦，樂(lè)此不疲，通過(guò)翻書，翻出了鐳，翻出了兩個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

　　詩(shī)仙李白，也不是么？在看到鐵杵磨成針的老太太后，若不是勤奮刻苦、天天讀書，讀四書五經(jīng)，諸子百家，博貫古今，何以實(shí)詩(shī)仙的名號(hào)？可以說(shuō)是翻書翻出《將進(jìn)酒》，翻書翻出《蜀道難》，翻出了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。

　　宰相趙普，更不是么？愛(ài)翻書的習(xí)慣伴隨他終身，翻出了“半部論語(yǔ)治天下”，翻出了宋朝的繁榮、并使之成為當(dāng)時(shí)世界上最富有的國(guó)家！這還只是一本論語(yǔ)，看天下之大，問(wèn)世間竟有多少本書？若把每一本都翻“爛”了，那所創(chuàng)造的成就將會(huì)有多大？可見(jiàn)，翻書，是一個(gè)多么好的習(xí)慣。

　　學(xué)一個(gè)好習(xí)慣很簡(jiǎn)單，忘卻它卻很難，為何我們不養(yǎng)成翻書這樣的好習(xí)慣呢？即便是痛苦的，也是短暫的，如同石塊雕刻加工后成為的石像，痛苦過(guò)后，是不盡的幸福，伴隨終生。

　　最美的，是風(fēng)景。有了翻書的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是美麗的，如同十五的月亮、雨后的彩虹、夕陽(yáng)下的黃昏、微風(fēng)習(xí)習(xí)的海面……好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)中的我們，盡情的欣賞，路邊的風(fēng)景。

習(xí)慣作文篇2

　　習(xí)慣一個(gè)人坐在樹前，看著一對(duì)對(duì)身影重疊；

　　習(xí)慣一個(gè)人倚在欄邊，聽(tīng)著一聲聲歡聲笑語(yǔ)；

　　習(xí)慣一個(gè)人呆在桌前，想著一次次流淚分手……

　　早已習(xí)慣，每天每日的想你；

　　早已承認(rèn)，我是你永遠(yuǎn)的唯一；

　　早已放棄，離開你那溫暖的懷抱……

　　翻開塵封的日記本，

　　上面寫著滿滿的思念；

　　日記本里記載著，

　　你我彼此相依的日子；

　　那日記本的字，

　　只屬于我們之間的回憶。

　　或許，我再也回不到你的懷抱；

　　或許，你早已忘卻我的純真的模樣；

　　或許，他人早已替我照顧你；

　　可，我還是在默默的想你，

　　想著你的好，你的壞，你的一切……

　　我還是會(huì)默默的想你、愛(ài)你

　　——那份純真的童年

習(xí)慣作文篇3

　　花兒懂得感恩，于是留下了“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；動(dòng)物懂得感恩，于是寫下了“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”；人們懂得感恩，于是撰下了“哀哀父母，生我劬勞”。

　　常懷一顆感恩之心，可以使生活變得更加珍貴，可以使精神變得更加崇高。何不讓感恩成為一種習(xí)慣，使它與早睡早起、禮儀禮貌一樣重要，在任何時(shí)候心里都不由得感謝萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　我們感恩父母，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)滿老繭和隱約可見(jiàn)的銀發(fā)中，承載著我們的襁褓之年，蘊(yùn)藏著我們的錦繡年華。我們感恩朋友，他們是我們?cè)谏畹募ち髦型M(jìn)退、同甘苦的忠實(shí)伴侶。

　　除了他們，我想，還有一類人值得我們感恩，那便是生活中接踵而至的對(duì)手。

　　人們都說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)總有勝負(fù)，而我卻不這么認(rèn)為。在與對(duì)手切磋的過(guò)程中，雙方一定都能有很可觀的收獲，所以我們要感恩對(duì)手，感恩其在我們成長(zhǎng)之路上給予我們的不可替代的鞭策作用。

　　與對(duì)手之間的“較量”，不是你死我活、非生即死的爭(zhēng)斗，而是使自身不斷完善與發(fā)展的過(guò)程，這來(lái)源于對(duì)自我的探索思考，它更多的意義在于“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，所謂“他山之石，可以攻玉”的學(xué)問(wèn)大概就寓于此處。棋逢對(duì)手之時(shí)，若遇到了更勝一籌的對(duì)手，也不需自慚形穢，應(yīng)該懂得見(jiàn)賢思齊的重要性，感恩對(duì)手讓我們認(rèn)識(shí)自我，并且得到了提升自我的方向。若遇到了略遜一籌的對(duì)手，則可讓我們豐富自我、堅(jiān)定自我，是他的存在讓我們的人生拒絕了平庸。

　　拿破侖說(shuō)過(guò)：“一匹馬如果沒(méi)有另一匹馬緊緊追趕并要超過(guò)它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔�！笨吹竭@句話，就想起了運(yùn)動(dòng)健兒劉翔。他也曾在采訪中大方談?wù)摰剑?lì)自己成為奧運(yùn)冠軍的秘訣就是把以前的奧運(yùn)冠軍當(dāng)作追趕的目標(biāo)。正因?yàn)檫@種精神的存在，才使他們的人生呈現(xiàn)出了別樣的精彩，相信他們一定非常感恩對(duì)手，有了對(duì)手，才有了奮斗的意義與價(jià)值。

　　所以，趁現(xiàn)在，趁當(dāng)下，去感恩我們?nèi)松飞细鱾€(gè)階段的對(duì)手，他們都是可敬的，是他們讓我們直面了差異與高下，給了我們接納自己不足，并且完善自身的機(jī)會(huì)。

　　現(xiàn)在想來(lái)，不僅是對(duì)手，感恩生活中的每一段值得關(guān)注的經(jīng)歷也同樣重要，好運(yùn)與厄運(yùn)都值得感恩，珍視其給我們帶來(lái)的精神上的蛻變，每一次，我們都是在潛移默化中變得更加堅(jiān)強(qiáng)，或者說(shuō)，更加能夠接納自身脆弱。

　　感恩，是荀子“不誘于譽(yù)，不恐于誹”的淡泊；是李世民“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣”的智慧；是顧炎武“作氣須自強(qiáng)，爭(zhēng)雄必上游”的拼搏。

　　人世間，感恩有其獨(dú)有的不老風(fēng)情，讓感恩成為一種習(xí)慣，幸福之花，才能常立于感恩枝頭，灼灼其華。

習(xí)慣作文篇4

　　養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽(tīng)課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃出或記入筆記。

　　2、專心聽(tīng)課的習(xí)慣

　　集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。

　　3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　及時(shí)復(fù)習(xí)的`優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

　　《論語(yǔ)》說(shuō)"溫故而知新"，就是說(shuō)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新的收獲主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。什么是知識(shí)的系統(tǒng)化，就是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由"厚"到"薄"的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。因?yàn)楣铝⒌氖挛锶菀淄洠?lián)系著的事物就不容易忘記。

　　4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的"消化"過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了"思維的鍛煉"，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗(yàn)是建立典型題集和錯(cuò)題集，定期進(jìn)行分類整理，