幸福為題八年級(jí)學(xué)生作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的幸福為題八年級(jí)學(xué)生作文，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福為題八年級(jí)學(xué)生作文1
“孩子，從今天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界……”這是海子對(duì)幸福的定義。那屬于我的幸福是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，就在現(xiàn)在。
現(xiàn)在，我就被幸福包圍著，四周是刷得白亮的墻，正前方嵌著一塊神圣的黑板，講臺(tái)是一張課桌，孫老師坐在簡(jiǎn)單的凳子上，臺(tái)下是一排排課桌和板凳，如此簡(jiǎn)陋的小房間，卻是一間知識(shí)的課堂，一間幸福的課堂！
回憶三年級(jí)時(shí)我初來(lái)這里時(shí)，我對(duì)文學(xué)的見識(shí)頗淺，還是一個(gè)幼稚的小屁孩。時(shí)間的流逝，光陰的穿梭，我就在孫老師的教導(dǎo)下，每時(shí)每刻，一分一秒地長(zhǎng)大，成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生。多么幸福��！難道我不應(yīng)該更珍惜現(xiàn)在嗎？
每次來(lái)這里聽課，有多少次了，心一顫，總是一次次地悸動(dòng)蕩漾。剛剛在馬上要上課時(shí)，只見孫老師大步流星地走到講臺(tái)，雖然已到中年，卻不失一點(diǎn)兒青春風(fēng)范，似乎還存著年輕時(shí)具有的活力。她拿起了講義，一本正經(jīng)又不死板地給我們上課。孫老師先掃視一遍教室內(nèi)的同學(xué)們，再豎起耳朵傾聽著我們對(duì)文學(xué)的理解，又用幽默的口吻說(shuō)幾句笑話或生活軼事，把我們的興趣給提起來(lái)，然后繼續(xù)上課。
上課更是有趣了，不光有書本知識(shí)的傳授，更有課外的實(shí)踐知識(shí)。孫老師先給我們講寫作的技巧概，再舉例子，講到動(dòng)作描寫時(shí)還加上幾個(gè)滑稽的動(dòng)作，每次都能吸收同學(xué)們的眼球。我覺得上孫老師的課最大的幸福是身臨其境。比如說(shuō)今天課上，講到魯迅《故鄉(xiāng)》開頭的環(huán)境描寫時(shí)，孫老師不忘插上自已的事例，讓我們都身臨其境于這種意境中。只見她左手叉腰，給我們講起30多年前的安昌農(nóng)村，房子是簡(jiǎn)陋的草屋，孩子們穿著有補(bǔ)丁的棉襖，在冬天里大口吃冰凌……我們一邊聽著，一邊看著她的手一直在比劃著房子，比劃著吃冰凌的顫抖。正當(dāng)我們?nèi)朊詴r(shí)，她又不失幽默地說(shuō)：“一邊吃冰凌，一邊用冰凌給他一個(gè)栗子虧（紹興話，敲額頭）�！币么蠹液逄么笮�，孫老師不忘加上一句：“這就是魯迅《故鄉(xiāng)》的環(huán)境描寫�！睂O老師的講解是多么生動(dòng)��！上孫老師的課是幸福的！
幸福，就是此時(shí)此刻的精神充盈和知識(shí)的滿足�，F(xiàn)在！就在現(xiàn)在！
幸福為題八年級(jí)學(xué)生作文2
我是幸福的，因?yàn)橛泻芏嗳颂畚摇?/p>
小時(shí)候，我經(jīng)常和小朋友上山砍柴，膽小的我討厭雜草，害怕荊棘，痛恨蟲子，擔(dān)心會(huì)從陡坡上摔下……于是，當(dāng)伙伴們東奔西走找柴火的時(shí)候，我不是一個(gè)人木木地站著，就是到空曠處找現(xiàn)成的柴火。自然，我找到的柴永遠(yuǎn)比伙伴們的少。最后，她們總是每人分給我一點(diǎn)，然后找來(lái)捆柴的藤條幫我捆好，幫我抬到肩上，讓我走在前面。她們像幫助自己妹妹一樣幫助我。
有時(shí)，我們會(huì)忙到很晚才回家，大人發(fā)現(xiàn)我沒(méi)到家，會(huì)放下手中的.活到處找我，他們會(huì)沿著熟悉的山路一邊走一邊叫，找到了會(huì)心疼地說(shuō)：“別扛太重，扛太重，以后會(huì)長(zhǎng)不高的�！碑�(dāng)然，連背一個(gè)黃瓜走下坡路都兩腳發(fā)顫的我，扛多少都是重的，但是，我有大人疼著，做什么都覺得高興。相反我的伙伴卻被大人責(zé)備：“怎么那么晚才回來(lái)，明天天不亮了嗎？”或許責(zé)備聲里也蘊(yùn)含著深情，可是童稚的我們又怎能理解？相比之下我覺得我真的很幸福。
我是幸福的，因?yàn)槲抑捞畚以撎鄣娜恕?/p>
二十世紀(jì)八十年代初，每個(gè)家庭都不是很富裕，零食不多，山上的野果倒是很解饞。我們都喜歡到山上找野果。每次去找果我都幾乎找不到，有時(shí)看到了也搶不過(guò)別人；有時(shí)是野果掛在高枝上，我夠不著，很多時(shí)候都是別人送給我吃的�？墒怯幸淮挝覅s幸運(yùn)地在低處，在大片大片的葉子下翻到一個(gè)熟透了的果子，我緊張地，激動(dòng)地把它摘下來(lái)。透過(guò)又黃又嫩的表皮，我似乎看到又粉又嫩的果肉，我真的很想吃，可是我忍住了，我手捧著它，小心翼翼地把它放在口袋里，過(guò)了一會(huì)，我忍不住又想吃，我又小心翼翼地拿出來(lái)。放進(jìn)去，拿出來(lái)，反反復(fù)復(fù)，最后，我削了一小片放進(jìn)嘴里，那個(gè)味道，那個(gè)心情，那幅畫面便永久地定格在我心里。我清晰地記得我高興地把果子捧給了姐姐，卻不記得那個(gè)果是怎么吃掉的，或許我給姐姐一個(gè)果的過(guò)程和記憶比吃掉一個(gè)果更有回味的價(jià)值和意義——我小心翼翼地珍藏一個(gè)果，如同我小心翼翼地珍藏值得我珍藏的親情。
我是幸福的，因?yàn)橛泻芏嗳颂畚�，我也知道怎么去疼我該疼的人�?/p>
幸福為題八年級(jí)學(xué)生作文3
我們總是向往未來(lái)，認(rèn)為未來(lái)一定充滿美好與期待，覺得現(xiàn)在的受苦在以后的日子里必將得到回報(bào)。然而，當(dāng)你靜下那顆心，你就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻得到你想不到的美好。
進(jìn)入初二，意料之中的我又開始抱怨作業(yè)的成堆，但再怎么說(shuō)，又都是為了自己的前程�；椟S的臺(tái)燈和短小的課桌，是已經(jīng)不少的作業(yè)看起來(lái)更加錯(cuò)綜。雖說(shuō)我會(huì)浪費(fèi)時(shí)間發(fā)呆與抱怨，但也不愿動(dòng)那“吃人”的作業(yè)，我總緬懷小學(xué)作業(yè)的少，可以盡情在操場(chǎng)上揮灑汗水。我也期盼大學(xué)生活的好，可放松身心，晚睡遲起。但這又能怎樣？外面突然而來(lái)的陽(yáng)光照得桌前明亮，也照得我“原形畢露”。
過(guò)一個(gè)星期又是期中考，也許覺得簡(jiǎn)直幾天熬過(guò)即可了，其實(shí)不然——月考期末考又接踵而至。似一條沒(méi)有回程的單行線，又如一潭無(wú)底的泥沼，只是做著無(wú)謂的循環(huán)罷了。發(fā)呆正深，無(wú)奈又想起了眼前的作業(yè)，那看似白得純潔其實(shí)很黑的罪惡的作業(yè)本。又是一道難題，我甚至懷疑自己是不是多么不幸，剛好碰上了作業(yè)都要難死人的社會(huì)。一次一次咬著筆頭，那滿是牙印的筆蓋，我也無(wú)暇顧及，一遍又一遍地畫圖，弄得削下鉛筆的屑子都擺了小堆，題目又是滯呆地看一次又一次。內(nèi)心的回音告訴我完成它，可又是直打腦門，也只得心急火燒。終于，腦中神奇地蹦出了點(diǎn)思路，讓人不禁一怔，我又飛快地做了下去。也不知多久了，完成了僅僅一題。心中不知如何卻涌了絲暖意，接著又是一點(diǎn)，我沒(méi)有了之前的滯泄，凡是接著題目把目光移向了下一道。
油然而生的幸福讓我興奮，忘記作業(yè)之憂讓我驚訝，另一種別有的笑容竟一番常態(tài)地蕩漾在我的臉上，心中。如風(fēng)拂堤柳，如志登高山，如披荊斬棘。好像心中的那層紗布被我揭開，此刻就成了光明。我甚至不再渴望完成學(xué)業(yè)的快樂(lè)，也不再懷念沒(méi)有作業(yè)的輕愉，之前那么多的抱怨，發(fā)愣，竟因?yàn)槲遗既坏亟獬鲆坏离y題而豁然明了，好似完成了什么豐功偉績(jī)。
苦難往往無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，我也不再去抱怨挫折之大，或是打敗的困難，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是此時(shí)的幸福，也許就是解決一道小題，就讓我直把幸福的距離減到了身邊。就在此刻，與其抱怨那種苦難的艱辛，倒不如把心變?yōu)楝F(xiàn)在的一種沒(méi)有虛偽的浸透心扉的幸福。
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