讀《中學(xué)生心理咨詢與測(cè)評(píng)》有感作文

　　寒假里閱讀了吉林大學(xué)出版社出版，劉曉明主編的《中學(xué)生心理咨詢與測(cè)評(píng)》一書(shū)，這本書(shū)從中學(xué)生心理健康的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、特征、含義及類型這幾個(gè)方面介紹了當(dāng)前中學(xué)生心理健康的情況。書(shū)中的幾個(gè)案例，更是給出了許多重要的提示：如果我們遇到有著這些心理困惑的學(xué)生應(yīng)如何更好的處理。

　　心理健康教育目前已成為學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是完善中學(xué)生個(gè)性的主要促進(jìn)因素。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)中學(xué)生中，約2/3左右都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮和抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著中學(xué)生自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。

　　這本書(shū)中從中學(xué)生的認(rèn)知、情緒、個(gè)性、學(xué)習(xí)、交往等幾方面深刻的剖析了中學(xué)生心理健康所面臨的問(wèn)題和有可能會(huì)面臨的問(wèn)題。書(shū)中的每一個(gè)方面都列舉了教育教學(xué)中許多老師所面臨的問(wèn)題。以及他們采用的解決辦法。當(dāng)然書(shū)中還介紹了教育學(xué)、心理學(xué)專家推薦的一些方法，給我們這些閱讀的老師提供了許多鮮明的案例。例如有一則案例是說(shuō)一個(gè)好發(fā)脾氣的小女孩，遇事不順就大吵大鬧，人際關(guān)系欠佳，不愿過(guò)集體生活，情緒極不穩(wěn)定。她的班主任通過(guò)了解她的家庭情況了解到她的家庭比較富裕，家長(zhǎng)比較寵愛(ài)，久而久之就形成了女孩任性的脾氣。專家的推薦辦法就是個(gè)別談話，動(dòng)員一些班干部進(jìn)行幫助，但是還需要她的自我改變。主動(dòng)培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，與同學(xué)融洽相處。對(duì)于她的家長(zhǎng)，也要轉(zhuǎn)變她家長(zhǎng)的教育觀念。對(duì)于老師還列舉了許多種不同的方法，對(duì)我們讀者真的是受益匪淺。至少讓我學(xué)會(huì)了，如果我遇到這樣的孩子，我應(yīng)該采用如何的方法更加有效，可以使這個(gè)孩子更快的走出人際交往的死角。

　　據(jù)心理學(xué)的研究報(bào)告，13-18歲的青少年是心理障礙的初發(fā)期，易發(fā)期和多發(fā)期。雖然，在中學(xué)生中像精神失常這類嚴(yán)重的心理問(wèn)題并不多見(jiàn)，神經(jīng)衰弱，焦慮癥，優(yōu)郁癥等也不是很多，可是像老是懷疑自己有這種病，那種病，擔(dān)心自己不安全或怕家里出事等不健康心理現(xiàn)象，卻為數(shù)不少。至于有一般性的心理脆弱，心理障礙等不健康心理品質(zhì)的人數(shù)更是大量的。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

　　第一， 情緒方面，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，遇事急躁，容易沖動(dòng)，不善于控制自己。

　　第二， 意志品質(zhì)方面，膽小怕事，優(yōu)柔寡斷，缺乏毅力，容易動(dòng)搖，畏懼困難，對(duì)挫折的心理承受能力差。

　　第三， 性格方面，狹隘自私，孤獨(dú)自卑，同學(xué)間因小事鬧矛盾，長(zhǎng)時(shí)間難以解脫，人際交往困難。

　　第四，自我意識(shí)方面，對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，缺少自我解剖能力，自尊心和自信心不強(qiáng)。

　　第五，社會(huì)適應(yīng)方面，在家任性，在校不合群，面對(duì)生人和陌生環(huán)境表現(xiàn)怯懦，對(duì)家庭依賴性強(qiáng)。

　　可見(jiàn)，重視和加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理品質(zhì)教育和指導(dǎo)他們逐步地形成良好心理品質(zhì)和健全人格，實(shí)在是非常必要的`，而且具有緊迫性。

　　在我們?nèi)粘５慕逃�教學(xué)中，有可能會(huì)存在許多情緒不穩(wěn)定的孩子。讀了這本書(shū)以后，我明白，如果一個(gè)孩子突然之間成績(jī)下降，作業(yè)不做，那么有可能是他的家庭對(duì)他產(chǎn)生了影響；如果一個(gè)孩子突然變得沉默寡言，那么有可能是他的人際交往上產(chǎn)生了困惑；如果一個(gè)孩子突然意志消沉，終日郁郁寡歡，那么這個(gè)孩子有可能是生理上生病了……在過(guò)去許多年的教學(xué)中，心理健康教育并沒(méi)有得到過(guò)很大的重視，現(xiàn)在書(shū)里所提供的許多材料都是一些老師學(xué)習(xí)心理學(xué)后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的方法。所謂前人栽樹(shù)后人乘涼，我作為新老師學(xué)習(xí)了這些書(shū)上的內(nèi)容，可以使自己可以更快的去了解孩子們，更加有利于自己的教育教學(xué)工作。

　　我們東校的圖書(shū)館里有著很多有關(guān)學(xué)生心理健康的參考書(shū)籍，目前孩子們與老師的關(guān)系結(jié)構(gòu)不再僅僅是學(xué)與教的簡(jiǎn)單關(guān)系，如何走入孩子們的心理，更好的了解他們，理解他們將更加有助于我們工作的開(kāi)展。推薦其他感興趣的老師閱讀這些書(shū)籍，一些有意思的心理小游戲也會(huì)成為課堂上開(kāi)展互動(dòng)小活動(dòng)的素材哦。