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心理作文

時間:2021-12-23 09:31:34 心理 我要投稿

【實(shí)用】心理作文匯總七篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的心理作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】心理作文匯總七篇

心理作文 篇1

  今天,我們班即將頒布九月份的月總平均成績。開學(xué)之后的一個月,考試連天。各路“豪強(qiáng)”一直在激烈的“搏殺”,在今天,終于告一段落。但今天,我們每個人卻都比考試還要緊張。到底得了第幾呢?能進(jìn)前20嗎?我的對手考過我了嗎?

  而我,確是比較鎮(zhèn)靜。開學(xué)后的一個月,我的成績雖不差,但因在最后一次英語中發(fā)揮失常,據(jù)我自己的統(tǒng)計(jì),惜敗于我的對手。雖然不甘心,但成績已無法改變,F(xiàn)在我的心中只有一個疑問:“我考了第幾?”

  老師慢悠悠地走了進(jìn)來,全班同學(xué)立即緊盯著大屏幕,模糊的字跡慢慢地變得清晰。第一,是我?不可能呀!隨后,我突然明白過來,我的對手生病,有一科沒考。立即,一種喜悅涌上了我的心頭,讓人不能自已。這真是太出人意料了。

  這次總排名,我奪得了第一,這還得感謝對手的請假,而這,讓我感到,健康,很重要。

心理作文 篇2

  最近的生活,過的既輕松又焦慮。輕松是因?yàn)樽罱欢螘r間都沒有工作,覺可以睡到自然醒,也沒有工作的任務(wù)和壓力。焦慮是因?yàn)檫@樣的日子不能一直這樣持續(xù)下去。這一段時間,在網(wǎng)上投簡歷,找工作,然后去面試。后來終于決定在新東方工作,對于學(xué)英語的來說能進(jìn)新東方工作也是一個不錯的選擇,可是真的進(jìn)了新東方,工作了幾天,卻發(fā)現(xiàn)跟自己想象中的不一樣,不是自己想要的工作,于是又辭了職。應(yīng)聘的新東方的工作是考研學(xué)習(xí)師。具體來說要做的工作是上課,聯(lián)系學(xué)生老師和教務(wù)。通俗的說就是班主任。上課不是主要的工作,聯(lián)系學(xué)生維護(hù)學(xué)生是主要的工作。接下來又是面試,工作時間合適的,離家比較遠(yuǎn)。離家近的,要六個月才能轉(zhuǎn)正,而且試用期期間的五險是沒有的,轉(zhuǎn)正之后開始給繳納五險。之前就在聽別人說,今年的經(jīng)濟(jì)形勢不好,就業(yè)形勢不好。上份工作離職已經(jīng)三個月了,下一份工作還沒有目標(biāo)。平安保險公司讓我去做人力,是負(fù)責(zé)員工的招聘與離職,很輕松的工作,早八點(diǎn)半到晚五點(diǎn),試用期三個月,轉(zhuǎn)正之后公司繳納四險。我還在猶豫要不要接受這份工作,因?yàn)檫@工作在別人看來可能是沒有技術(shù)含量,而且收入不高。在家休息了三個月,壓力越來越大,心情也越來越焦躁,未來的出路到底在哪里。

  每個人都想要一份體面輕松掙的又多的工資,我上一份工作就是那樣的,在編的公立學(xué)校老師?墒且?yàn)樽陨淼脑颍x無反顧辭了工作來到了一個陌生的城市,一切重新開始。我要學(xué)會自我調(diào)節(jié),把壓力變成實(shí)際的行動,堅(jiān)信未來是美好的,煎熬與壓力是短暫的,總有光明在等著我!

心理作文 篇3

  今天,天特別冷,窗外的風(fēng)刮得呼呼的,可是我仍然想著去打球。

  從8點(diǎn)半開始,我就一個勁地問媽媽:“到底能不能去了?”“到底能不能去了?”把媽媽都問煩了。一直等到十點(diǎn)的時候,才來了消息,可以去了。那時我才放心,因?yàn)槲疫@個周又可以既鍛煉身體有掙錢了,呵呵!

  很快,我們就來到了籃球場,打起了籃球。比起上周,我自己覺得自己的技術(shù)又提高了。雖然天冷風(fēng)大,我卻覺得投籃的時候很順手,一會一個,一會一個……老爸可能是看我進(jìn)球太多了,所以告訴我,每球該成2塊錢了。就是這樣,我在不長的一個小時里就進(jìn)了33個球掙來了66塊錢,你說,我掙錢容易嗎?

  希望大家都來鍛煉身體,都能有一個好體格。

心理作文 篇4

  一、寫什么與發(fā)現(xiàn)思維

  “寫什么”實(shí)質(zhì)上是解決文章內(nèi)容的問題。從寫作過程來看,主要包括主題、立意、選材三個階段。其中材料是作文的基礎(chǔ)。“寫什么”主要解決材料問題,不少學(xué)生在動筆之前往往有“無米”之感,思緒茫然,一片空白,有人引學(xué)生的一句順口溜,說是:“作文難,難作文下筆無言難成文,頭兒空,肚兒空,空來空去空對空!币话闳藫(jù)此認(rèn)為學(xué)生作文難是由于生活貧乏、感情空虛,因此無話可說。其實(shí),正如劉國正、張定遠(yuǎn)先生曾指出的:“像中學(xué)生這樣的年紀(jì),已經(jīng)閱歷不少,大至世界和社會,小至學(xué)校和家庭,其中發(fā)生的許多事情都會扣動他們的心弦,引起他們的關(guān)注和興奮,他們有強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的能力,有自己的喜怒哀樂,自己的興趣愛好、‘供求和理想,他們有一個時而變換色彩,時而涌起波瀾,天真爛漫的生活領(lǐng)域,有許多可以取來作為生活的材料!贬槍W(xué)生動筆之前的“一片空白”,不知“寫什么”的思維障礙,教師指點(diǎn)和點(diǎn)撥要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維能力。

  1.流暢性

  社會生活具有多面性,有些生活現(xiàn)象就如多棱鏡,可以折射出不同光,常規(guī)思維思考問題往往從一點(diǎn)出發(fā),沿著一個方向想開去,缺少左顧右盼、縱橫聯(lián)系,因而思路容易受阻。作文教學(xué)中訓(xùn)練寫作立體發(fā)散思維的流暢性,可以“多路出發(fā)”,即啟發(fā)學(xué)生從事物的某一點(diǎn)出發(fā),向四面八方展開聯(lián)想,多方位、多角度、多層次思考、試探與求索,并隨著變化情況隨時修改思維內(nèi)容,不拘一格,縱橫輻射,使發(fā)散的量越來越好,從而開闊思路,以致思如泉涌。用“多路出去”訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的流暢性,可以促使寫作主體神經(jīng)系統(tǒng)的活動頻繁,加強(qiáng)神經(jīng)元之間的聯(lián)系,促進(jìn)大腦功能開拓,有利于開發(fā)寫作主體的智力,使其心智活動達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的境地。

  2.變通性

  變通性以流暢性為前提,頻繁擴(kuò)散為主,使寫作主體溝通各主體之間的聯(lián)系,不斷拓寬其思維空間,從而達(dá)到“思接千載”、“視到萬里”的境界,寫出的文章不落窠臼,蘊(yùn)含豐富。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個離得很遠(yuǎn)的概念。若經(jīng)過五步聯(lián)想,就可以從木質(zhì)聯(lián)系到皮球:木質(zhì)———樹林———田野———球場———皮球。再如“天空”和“茶”:天空———烏云———雨———水———茶。聯(lián)想可以有條不紊地把信息保持在大腦中,保證迅速檢索出需要的信息,隨意使用需要的記憶材料,作文教學(xué)中訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的變通性可以從“尋找聯(lián)系”出發(fā),即通過聯(lián)想,使表象之間架起一座橋梁,并選擇一個聯(lián)系中心,使多種表象多多碰撞,觸類旁道,由此發(fā)散出一系列聯(lián)想。

  3.獨(dú)特性

  訓(xùn)練寫作主體時,不僅要“準(zhǔn)”,還要“新”,即“換之運(yùn)思”出發(fā),將寫作主體思維的對象作某種變換,即以一種反中求正、異中求新的思維方式,要求寫作主體不人云亦云,敢于發(fā)表與眾不同的意見、設(shè)想,或在思路選擇上與眾不同;或在思考技巧上另辟蹊徑;或在思維過程中標(biāo)新立異;或在思維方法上獨(dú)樹一幟;或在思維結(jié)果上鶴立雞群,如此等等,不一而是。用“換之運(yùn)思”訓(xùn)練寫作主體發(fā)散思維的獨(dú)特性,使學(xué)生擺脫思維定式的牽絆,鍛煉學(xué)生勇于創(chuàng)新、求異的氣魄和膽量,同時培養(yǎng)他們“見前人之所未見,發(fā)前人之所未發(fā)”的探求精神,達(dá)到“別有洞天”的境界。

  二、“怎么寫”與輻合思維

  葉圣陶先生說:一篇文章的寫成,最要緊的自然是“說些什么”,這是所謂的內(nèi)容,有什么可說的,最要緊的是“怎樣把它著手組織”。從寫作過程來看,“怎么寫”同樣包括構(gòu)思、表達(dá)及修改三個階段。其中,思路是作文的線索。一篇文章內(nèi)容的展現(xiàn),是通過一些小思路完成的,如果思路堵塞,那么即使頭腦中有許多與題目相關(guān)的材料也不會被激活,而思路暢達(dá),頭腦中的材料就會沿著思路被激活并被組織起來。“怎么寫”主要解決的是思路問題。針對學(xué)生動筆之前的“一團(tuán)亂麻”、不知“怎么寫”的思路障礙,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中的輻合思維能力。輻合思維是與發(fā)散思維相對應(yīng)存在的,作文教學(xué)中將不同方向的材料,經(jīng)過不同角度的思考,經(jīng)過分析、綜合和篩選,集中到中心點(diǎn),圍繞形成清晰的思路和結(jié)構(gòu)。首先,引導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心,選取自己體會最深的一點(diǎn),從“一團(tuán)亂麻”抽出思路,作為全文的綱,圍繞中心安排文章的材料及布局。其次,理清思路,這是構(gòu)思的關(guān)鍵,思路不是憑空產(chǎn)生的,而是以客觀事物為基礎(chǔ),經(jīng)過寫作主體觀察、理解、認(rèn)識的過程,形成對這些事物的印象、看法、態(tài)度和情感,繼而進(jìn)一步對這些印象、看法、態(tài)度和感受進(jìn)行分析和綜合,條分縷析,理出頭緒,這就是所謂的思路。在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作主體的創(chuàng)造性思維,既要訓(xùn)練其發(fā)散思維能力,解決“寫什么”的問題,又要培養(yǎng)其“輻合思維”的能力,解決“怎么寫”的問題,同時,把兩者有機(jī)結(jié)合起來,既要從“發(fā)散”到“輻合”,又要使“輻合”中有“發(fā)散”,使學(xué)生作文不斷求活求新,得出富有創(chuàng)造性的結(jié)論。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,主要是為了提高學(xué)生的作文水平,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。不過,中學(xué)生作文“求新”不同于作家的“創(chuàng)新”有自身的.內(nèi)涵,在訓(xùn)練中要掌握一定的分寸。中學(xué)生掌握的基本要求是中心明確、文通字順,求新應(yīng)理解為:善于突破自我,突破思維定式,在同齡人中形成對客觀事物比較獨(dú)特的認(rèn)知和感受。

心理作文 篇5

  前幾天,突然接到生物競賽的通知,讓我始料不及,雖然報了名,可我正全力以赴準(zhǔn)備期中考試,把生物競賽的事忘得一干二凈。

  以百米沖刺的速度向大會議室奔去,走到外面時,我聽到不是寂靜無聲,而是熱鬧非凡。坐進(jìn)去,眼前的景象令我驚呆了,考場里的學(xué)生四處竄走,各排討論的熱火朝天,沒有半點(diǎn)考試的樣子。這不是生物競賽嗎?怎么就成了人人叫賣的菜市場,不得不使人倒吸一口涼氣。

  找了個僻靜的位置,坐下來認(rèn)真答題。和往常一樣大體看一遍然后動筆,這一看,讓我驚呆了,怎么都是上學(xué)期學(xué)的知識,經(jīng)過三四個月我記得的也不多,再加上又沒復(fù)習(xí),我可怎么辦呀?只好硬著頭皮寫下去,手掌心開始冒汗,一道道題目橫在我面前,過也過不去,一遍下來,我已把簡單一點(diǎn)的題目做完,卻發(fā)現(xiàn)幾乎有半面的卷子都沒做,一看時間已過半。拿筆的手上的汗出的太多了,我費(fèi)勁腦子怎么也想不出來。此時的考場仍舊鬧哄哄的,我無力地癱在桌子上,打算放棄,就這樣交上去。

  忽然,一個不好的念頭從我腦海閃過,我立刻打了個激靈,回轉(zhuǎn)過來后,立刻責(zé)罵自己:“你怎么能有這樣的想法,你是一個品質(zhì)良好的人,怎么能抄呢?”這是我的思想分裂成兩種,白小人說:“堅(jiān)決不可以抄,注水了的成績害己害師,要誠信考試,誠信乃做人之本!焙谛∪苏f:“沒關(guān)系,反正現(xiàn)在這么鬧,沒人知道你作弊,你看他們不都問別人嗎?”聽到自己內(nèi)心的兩種聲音,我不知如何抉擇,腦海里忽然浮現(xiàn)萬老師鼓勵的笑容,同學(xué)們信任的目光,我下定決心,自己做,我繼續(xù)拿起生物試題,認(rèn)真分析,仔細(xì)解答,差不多人都走完時,我才交卷,不經(jīng)意間看到剛才坐在我身旁那位同學(xué)和她剛交上去的試卷,我臉上一陣紅一陣百,趕忙愧疚的低下頭,幸好剛才我沒有作弊,否則我都不知道該如何面對那位同學(xué)了。試卷發(fā)下來了,成績并不太好,但那是我真實(shí)的成績,沒有虛假。

  這次的經(jīng)歷讓我受益匪淺,我戰(zhàn)勝了做不心理,相信這種不好的想法是第一次也是最后一次。在以后的大考小考中,我會做出最真實(shí)的答卷。誠信做人之本,務(wù)實(shí)成才之基。

心理作文 篇6

  我家陽臺上有很多花,它們排著隊(duì)競相開放,美麗極了。

  你看,中間最大一盆是矮牽牛,無數(shù)朵粉紅色的像喇叭一樣的花兒,從綠葉中鉆出來,在重重疊疊綠葉的點(diǎn)綴下顯得十分艷麗。它的左邊還有一盆牽;ǎ_著鮮紅的喇叭花,再左邊是一盆開得金燦燦的黃麻子花。它旁邊的大花盆里有一株鐵線蓮繞著細(xì)小的藤,開著幾朵紫色的6個花瓣的花。粉色牽牛花的右邊有兩盆多層花瓣的牽;ǎǘ浒桌锿讣t、紅里透白,像一個美麗的繡球。再右邊是一盆天竺葵,也開著一團(tuán)團(tuán)鮮紅的花朵。

  這一盆盆花在陽光下顯得嬌滴滴、水靈靈的。我家的陽臺,成了它們展示青春活力的地方。

心理作文 篇7

  心理描寫

  孩子存在問題

  死板、任人擺布 麻木、機(jī)械、不會說不會懂沒感情、機(jī)械、不說、呆、呆板、木訥、沒心沒肺、面無表情、心理描寫不真實(shí)、口語化、替別人思考、替人物開口、不具體、記流水賬、木頭作文、說假話、心理描寫生硬、就一句話,概括性的、說、最喜歡我想、每一句話李都有我想、開口只有你說他說我說、總是說,我想:、就會用“心想”不會用其他詞代替 、沒有進(jìn)行心理描寫的意識、我感覺、不真實(shí),記流水賬、喊口、太簡單、啰嗦

  方法一:1、把我想 想改一個動詞(把想,換成和想有關(guān)的另一個詞)讓他的心動一下 思、慮、思念、掛念、想念、思索、斟酌、推敲、考慮、盤算、思考、鉆研....... 回首----回顧----回憶----回想----感觸----感想----夢想----空想----幻想----設(shè)想----假想----理想----猜想----料想----妄圖----妄想----惦念----想念----冥想----沉思----尋思

  方法二:自己和自己說話她忐忑不安地想:他會說些什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了事他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受。嗯,揍我一頓也好!

  孩子內(nèi)心獨(dú)白的方法——想象

  她又擦了一根;鸩袢计饋砹,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒就變得像薄紗那么透明,她可以從那兒一直看到屋里:桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤碗,填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個可憐的小女孩走來——這時候,火柴又滅了,面前沒有別的,只有一堵又厚又冷的墻!保ɑ糜X描寫)

  換一個詞語+幻覺描寫

  望著窗外難得一見的雪景,我幻想著:我要能回到童年該多好呀,可以在雪上打滾,在學(xué)地里捕小鳥,太有趣了!

  天亮了(你想到了什么?)讓心動起來

  內(nèi)心獨(dú)白(用想象,寫自己的內(nèi)心想法)讓自己和自己心里說話

  壞了,媽媽肯定打我了,怎么辦?想到這,我的腿直到哆嗦,臉都白了,不行,回家一定求助奶奶,讓奶奶護(hù)著我。就這樣吧!

  我的心咚咚直跳,媽媽肯定又要批評我了,我就給媽媽說今天給同學(xué)送東西了,不行,媽媽不會相信的!還是實(shí)話實(shí)說吧,媽媽生氣打我怎么辦?我放慢腳步,不敢往前走,路燈下只剩下孤伶伶的我,我害怕極了,唉,到底怎么辦么?

  想到媽媽擔(dān)心的目光我遲疑的腳步又變得飛快起來,這種惡劣的天氣他更擔(dān)心我的安全吧。走到門口不禁把耳朵貼在門邊上又遲疑了會,剛才的勇氣又消失殆盡了。心里像踹了個小兔子。。。。

  方法三:加入環(huán)境描寫或動作描寫體現(xiàn)心情

  例子:路燈亮了。我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前幾天爸爸剛剛說過,放學(xué)要直接回家,不要到別處去玩。可是我剛堅(jiān)持三天,就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎么辦?現(xiàn)在只有一條路,那就是向爸爸承認(rèn)錯誤,請他原諒。想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家里跑去。

  小結(jié):讓自己和自己心里說話,加如動作、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

  語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。

  訓(xùn)練自己和自己說話:

  例子:我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!” 試著將自己剛才說的話再寫長一些,讓句子豐滿起來,來孩子們加一些

  加入一些想象:我仿佛看到我似乎看到試著加一加

  我仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么地懊悔,多么地傷心呀

  我似乎感覺到了老師失望的嘆息聲,和媽媽恨鐵不成鋼的面孔

  環(huán)境描寫:景物描寫,烘托人物心情

  風(fēng)呼呼地刮著,好像在嘲笑我:這下沒考吧,看你以后還貪玩嗎?

  同學(xué)們一個個屏住呼吸,剛才還沸騰的教室此時鴉雀無聲

  教室里同學(xué)們的吵鬧聲攪得我心神不寧,窗外的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著,仿佛在嘲笑我呢

  例子:天陰沉沉的,不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我不由自主地打了寒顫。語文課開始了,老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72 分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,我緊張得要命,怕自己考砸了。

  方法四:積累心理描寫詞語,讓心理描寫更真實(shí)

  認(rèn)真地思考——絞盡腦汁、左思右想、苦思冥想、思索、思忖、沉思、思來想去、抓破了后腦勺

  眉頭緊鎖、筆在我手中不停打被打轉(zhuǎn)著、我雙眉緊皺,緊咬嘴唇,真是太難了,急得我像熱鍋上的螞蟻、頭發(fā)都被揉成鳥窩了,怎么就是不開竅呢、我腦袋瓜子都要想破了

  猶豫不決、思前想后、左右為難、心中兩個小人在打架、心里兩個小人在打架,都說 選我選我,我是對的、我心里好像有兩個小人在打架一樣、我心里敲起了小鼓、我很懊惱, 聯(lián)系:不能用我想的字樣,卻能感覺開心

  聽到這個好消息,姐妹倆手拉手跳著,笑著,花裙子迎風(fēng)擺動,活像一對活潑、愉快的花蝴蝶

  作業(yè):“爸爸去開家長會了,我心里十分緊張,很擔(dān)心爸爸回來罵我,一聽到門外的腳步聲,我就感到害怕,真希望我能逃過這一劫”

  寫成一個片段,合理使用心理描寫

  小結(jié):心理描寫有淺入深的訓(xùn)練,讓孩子的心動一下1、(把想,換成和想有關(guān)的另一個詞)2、讓孩子利用豐富的想象(自己和自己說話)3、學(xué)會結(jié)合周圍的環(huán)境體現(xiàn)人物心情。最生動的心理描寫,不用我想等詞語,卻能豐滿人物形象。

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