【優(yōu)】心理活動(dòng)描寫作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的心理活動(dòng)描寫作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理活動(dòng)描寫作文 篇1
在20xx年的12月上旬,我對(duì)七年級(jí)(3)班進(jìn)行了心理描寫的作文指導(dǎo)課,獲得了良好的效果。下面我就這作文訓(xùn)練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
進(jìn)行此次作文訓(xùn)練的依據(jù)是:“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出:語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運(yùn)用祖國語言文字!闭f到運(yùn)用語言文字作文便是一個(gè)很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢?
首先讓學(xué)生覺得有事可寫。寫作文,最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,從生活實(shí)際出發(fā),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考,才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。但現(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少,不善于觀察總結(jié),作文時(shí)總是無材料可寫。因此,這次訓(xùn)練,我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定環(huán)境讓他們體驗(yàn):教師表情嚴(yán)肅地讓一位表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生站上講臺(tái),數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想,也使得學(xué)生都心有所想,讓學(xué)生有事可寫。
由此可見,教師利用課堂,設(shè)置情境從而引導(dǎo)學(xué)生留心生活,觀察生活,從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,讓他們體驗(yàn)生活,不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此,我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng),仔細(xì)觀察,認(rèn)真尋找其中的素材,那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。
其次,課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中,我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到,且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是,這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn),訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出,學(xué)生的寫作能力自然難以提高;并且,每次作文要求面面俱到,學(xué)生很難取得成功,受到老師的表揚(yáng)。長此以往,在多次失敗的打擊下,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理。在這種消極情緒的支配下,又怎能寫出好作文呢?因此,在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練,希望學(xué)生能片段的訓(xùn)練,在多次整合,寫出一篇上好的作文來。
這次我只從“心理描寫”一個(gè)方面對(duì)學(xué)生有所側(cè)重的進(jìn)行訓(xùn)練,確實(shí)受到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中,我選取了細(xì)節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫,進(jìn)行訓(xùn)練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。在課堂上教師再引導(dǎo)心理描寫幾種方法。事實(shí)證明,這節(jié)課下來,學(xué)生有內(nèi)容可寫,很好地訓(xùn)練了他們的心理活動(dòng)與表達(dá)能力。課后,有許多學(xué)生表示對(duì)這樣的指導(dǎo)印象深刻,說這樣寫作文簡單多了,也十分有趣。
再次,反復(fù)練習(xí)同一篇文章,使學(xué)生過的通過反復(fù)的推敲完善自己的作文,也不失為一個(gè)好的切入點(diǎn)。在教師講解的過程中引用的大量例子都來自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》,讓學(xué)生找到依據(jù)。另外,榜樣的力量是無窮的,我把第一次的佳作給大家欣賞,其中諸美花同學(xué)的作文雖中規(guī)中矩,卻勝在能夠?qū)W以致用,為中下層的同學(xué)起到典范的作用;另外,諸俊樂本身是情景創(chuàng)設(shè)的主角,他本人心理描寫的呈現(xiàn),并加以教師精確適當(dāng)?shù)?進(jìn)行分析講解,能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情。許多學(xué)生紛紛表示:那節(jié)課我也想到了很多,繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對(duì)此番喜人的局面我及時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、多表揚(yáng),不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;并明確要求學(xué)生的作文中不求完美,但求有獨(dú)到、閃光之處 。
總的來說,這次訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)是較有條理的,作文課堂時(shí)間(兩節(jié))把握得較好。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我最滿意的就是在訓(xùn)練前的情景創(chuàng)設(shè):在導(dǎo)入時(shí),我迅速而有效地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分吸引學(xué)生注意力的情景,順利地訓(xùn)練了其中一個(gè)心理描寫的方法;并使學(xué)生通過這個(gè)情景形成一篇完整的作文。課后我想,要使課堂引導(dǎo)更具藝術(shù)性,語言引導(dǎo)上還得下功夫,不過這次還是相對(duì)滿意自己的表現(xiàn)了。
通過這次的作文指導(dǎo),學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),即“通過練習(xí)丶掌握心理描寫方法提高寫作的能力,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。”我看到了學(xué)生的作文水平上的巨大潛力,從而也重燃了我對(duì)作文教學(xué)的信心。當(dāng)然,在指導(dǎo)過程中還有幾個(gè)別的同學(xué)對(duì)心理描寫的各個(gè)角度混淆,對(duì)“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。
總之,寫好作文的方法技巧還有很多,在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?傊S著課程改革的深入,對(duì)語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。
心理活動(dòng)描寫作文 篇2
天已近黃昏,太陽慢慢的鉆進(jìn)薄薄的云層,變成一個(gè)紅紅的圓球。隨后,像喝醉了酒似的,慢慢的跌倒在山的那邊……
路燈開始亮起,來往車輛開始減少,最后只剩行人在路上緩慢地走著,一切如此寂靜。“抓住他,抓住他……”叫喊聲打破了一切沉寂,幽寂的小鎮(zhèn)開始熱鬧起來,居民們紛紛從家中跑出來。只見兩個(gè)人追趕著一個(gè)青年。這個(gè)青年看起來家室不是很好,但手中握著一個(gè)漂亮的公文包。大家似乎明白了……
鏡頭一
步子漸漸松懈的男子轉(zhuǎn)頭向后望,一時(shí)便飛一般邁動(dòng)雙腿,如一支離弦之箭向前沖擊;又似一只飛燕,在冰面上飛馳。一聲聲“抓住他”令他心中泛起小漣漪,后面“見義勇為”的居民也絲毫不松懈,勢必要抓住這個(gè)人。這樣跑下去似乎無止境……
鏡頭二
一會(huì)兒,青年頭開始脹,胸口生疼,腿已經(jīng)抬不起來了,停下嗎?不,腦子清晰發(fā)出指令,步子繼續(xù)向前邁……無奈,還是輸了,他落在居民手中了。跑了這么久,一句話也說不出來了,他開始害怕。一聲聲“就是他,抓到了”使他心里發(fā)毛,或許是第一次遇到這種事吧。
鏡頭三
人們開始搶奪他手中的`公文包,一切發(fā)生的這么突然和意外。青年緊緊攥著,不肯放手。居民們臉上出現(xiàn)怒氣,似乎一張嘴就可以把他給吞了。青年心中開始警告性猛跳,腦中依舊空白,只是攥著。于是居民要把他送往警察局,他只是搖頭,隨后臉上出現(xiàn)一陣痛苦的拘攣。想說些什么,卻還是說不出來。憋了半天,才說了幾個(gè)字:“這,這是……我的!
后記
“偷了東西還不認(rèn)錯(cuò)!”居民們議論著。搖頭。只見居民們滿臉緋紅,一直紅到發(fā)根,盯住了他,燃起不可遏制的怒火。他感到自己像一片可憐的小紙,被暴風(fēng)雨隨便吹打和蹂躪。后來趕到的兩個(gè)人打破了這沉寂,這便是最初呼喊抓人的兩個(gè)小伙子。他們見到青年,便氣喘吁吁地說:“抓到……了吧!發(fā)了獎(jiǎng)金想……不請(qǐng)客,沒門。”如一晴天霹靂,居民們的臉霎時(shí)變白。隨后,又染上絲絲紅暈,低著頭說:“對(duì)不起,誤會(huì),誤會(huì)!北闵⑷チ。
好惆悵的“小偷”啊!
心理活動(dòng)描寫作文 篇3
對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫,可以具體、生動(dòng)的突出人物的特點(diǎn),表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來描寫人物的心理呢?方法很多如內(nèi)心獨(dú)白法,景物襯托法,人物行為暗示法等,這里我們重點(diǎn)講講內(nèi)心獨(dú)白法的`運(yùn)用。
內(nèi)心獨(dú)白,指以第一人稱的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。內(nèi)心獨(dú)白法形式比較靈活,文章中可以用一整段話來描寫自己內(nèi)心所想的內(nèi)容,這叫整段式;例如:我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。也可以零散地分布在一段話當(dāng)中,例如:《大掃除》放學(xué)后,我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然,在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆,我撿起來一看,原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位,這是王明同學(xué)坐的地方,準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天,他還向同學(xué)們吹噓地說,他過生日的時(shí)候,他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了,我把它藏起來,讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里,刷刷地清掃地面。忽然,我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔,仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開得不是地方,怎么能拿自己的快樂,去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。
內(nèi)心獨(dú)白的內(nèi)容可以通過幾種方式來表達(dá)。
一,讓人物自己跟自己說話。例,有一次上思想品德課,王老師給我們講要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。老師語重心長地說:“人要是不愛勞動(dòng)就叫懶惰,懶人是最沒出息的。”她接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么,我心里格外緊張,怦怦亂跳,唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來沒有在家干過家務(wù)活,不覺自責(zé)道:王小利啊,王小利,你自己還是大隊(duì)長呢!在學(xué)校還能勞動(dòng),可是在家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了,今天老師提問,我看你怎么回答?
二,在心里和別人說話。例,我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了,唉,都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”
三,多幾個(gè)猜測,多問幾個(gè)為什么?例,“啊?我才84分?”這時(shí),我的心里亂哄哄的,“我還能回家嗎?”想到這里,我不禁小聲哭了起來,“怎么辦?說試卷丟了?不行,媽媽肯定不會(huì)相信!說老師出錯(cuò)題了?連我自己都不信啊!說我一時(shí)疏忽大意?那不就更沒法活了?哎,老天爺,你教教我,到底該怎么辦?”
心理活動(dòng)描寫作文 篇4
有一天晚上,小主人王明做完作業(yè)后,就關(guān)燈睡覺了。
這時(shí)文具盒里發(fā)生了爭執(zhí)。驕傲的鉛筆弟弟想先發(fā)制人,神氣十足地說:“在這兒算我的本領(lǐng)最大!想寫什么就寫什么,想畫什么就畫什么,還寫得十分漂亮!你們,行么?”轉(zhuǎn)筆刀哥哥聽了,氣得咬牙切齒,反駁到:“嘿,是嗎?如果不是我把筆頭削尖,你能寫出這么漂亮的字嗎?”“讓我說呀,你們誰也比不上我!會(huì)寫字很了不起嗎?把筆削尖又怎么樣?如果鉛筆寫錯(cuò)字,還不是我來把錯(cuò)字擦掉!”橡皮妹妹得意忘形地說。
“我的`本領(lǐng)最大!”“我最厲害!”……
文具盒里吵吵鬧鬧的,把文具盒爺爺吵得不耐煩了,它語重心長的說:“你們各有各的作用,在不同的情況下發(fā)揮不同的作用。我們不應(yīng)該比誰的本領(lǐng)大,而是要團(tuán)結(jié)友愛,為小主人服務(wù)!薄拔覀冎e(cuò)了!蔽木邆兟犃耍拖铝祟^,臉漲得紅紅的,再也不作聲了,心里想:“原來我們不應(yīng)該自夸,要用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)自己是最棒的!
是啊,生活中我們不也是這樣嗎?
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