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老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文（精選15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 1
我自小性格孤僻、內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。并且，自從五年前搬入新居后，這一狀態(tài)就更加嚴(yán)重了。自從搬入新居后，我再也見不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年級(jí)時(shí)更沒(méi)有什么朋友，也就養(yǎng)成了遇事保持沉默的習(xí)慣。
大概是我平時(shí)很少說(shuō)話的原因吧。每當(dāng)老師舉行演講時(shí)，我總是極不情愿的'上臺(tái)演講，但往往聲音像是蚊子“嗡嗡嗡“的聲音，老師總在一旁叮囑我大聲說(shuō)話，但我卻始終沒(méi)有辦法大聲說(shuō)話�；蛟S是我膽小，或許是我沒(méi)有自信。每當(dāng)我看到同學(xué)們的目光時(shí)就沒(méi)有自信，十分緊張。再一看自己的文章，總覺(jué)得每一處都寫得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就會(huì)變得一文不值，或許是我學(xué)習(xí)成績(jī)好，下臺(tái)后同學(xué)們總是給我莫名的掌聲。雖然如此，但我總覺(jué)得被同學(xué)們恥笑，臉漲得通紅，恨不得找個(gè)石縫鉆進(jìn)去。
在老師抽同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，雖然我知道正確答案，就是沒(méi)有勇氣舉手。怕自己聲音小，語(yǔ)言不流利，最怕自己沒(méi)有勇氣。一般回答問(wèn)題，總是在被動(dòng)的情況下。但有時(shí)對(duì)自己的這種知道答案卻又不感說(shuō)這種行為表示失落。
老師，請(qǐng)你相信我，我今后一定會(huì)練習(xí)口頭表答能力，鍛煉自己的勇氣和信心，再不像從前一樣，遇事保持沉默。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 2
親愛(ài)的體育老師，您好!我現(xiàn)在有一肚子的話想對(duì)你說(shuō)。可能是因?yàn)槟懶〔桓艺f(shuō)，正好這次有個(gè)能讓我吐出內(nèi)心委屈的機(jī)會(huì)。我準(zhǔn)備一吐為快。
老師，您還記得剛上一年級(jí)的我嗎?那時(shí)的我對(duì)于這個(gè)一無(wú)所知的校園充滿憧憬，我認(rèn)為校園內(nèi)的一切都是美好的，所以，我發(fā)奮努力，像一只還不會(huì)飛的小小鳥，在努力地學(xué)飛。由于我表現(xiàn)挺好，成績(jī)?cè)诎嗬镆彩敲星懊�，所以被大家一致推選為班長(zhǎng)。當(dāng)了班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，我這只小小鳥，也已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了。
有一次，因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)要看我們學(xué)校的出操情況，所以，一年級(jí)的班長(zhǎng)們都要拿著班牌到操場(chǎng)上做一遍出操的樣子，還叫我們要牢牢記住是怎樣走的。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)和記住了每個(gè)細(xì)節(jié)，練完了，我們高高興興地回到了教室。出操的時(shí)候，我胸有成竹地挺著胸抬著頭，大搖大擺地做著每一個(gè)動(dòng)作，可令我沒(méi)有想到，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨正在等待著我!我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一雙水靈靈的眼睛，直頭發(fā)，身穿粉色衣服的你向我走來(lái)——體育老師。我還在傻傻的以為你是來(lái)夸我的呢!可你的眼睛瞪得大大的，眉毛慢慢的往上翹，你這樣的表情，讓我感到你是來(lái)勢(shì)洶洶的`，我立刻咽了一口口水。微笑的臉一下子凝固住了。緊張得手心里都是汗。接下來(lái)，就是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)話：“我千交代萬(wàn)交代，不要走錯(cuò)，不要走錯(cuò)，你怎么還走錯(cuò)呢?你心里怎么想的啊!”你還當(dāng)著全校的面說(shuō)，我那時(shí)真想挖個(gè)地道鉆進(jìn)去，可聽完你的話之后，我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，我就在想你跟我說(shuō)的步驟，想來(lái)想去我就是沒(méi)錯(cuò)!我恍然大悟，原來(lái)，是你冤枉我了，我趕緊向你辯解起來(lái)，可你就是不聽啊!這是，我覺(jué)得向有一塊烏云照在我頭上，心里又涼又陰，不是滋味。我現(xiàn)在就是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。
老師，難道你不相信我嗎?我真是冤枉的啊!咳!現(xiàn)在如果你看到我的文章，應(yīng)該能相信我了吧!如果再不行話，我也會(huì)在一旁默默地祈禱著，請(qǐng)你相信我。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 3
我雖然學(xué)習(xí)不是很好，但是為人誠(chéng)實(shí)從不說(shuō)謊。可是讓我奇怪的是老師不怎么信任我。
星期一早上，我起晚了，洗臉的時(shí)候一看表都7點(diǎn)40了，趕緊喝了口飯湯，就像兔子一樣飛快地跑出了家門，沖向?qū)W校。
一口氣跑到教室，語(yǔ)文老師正讓班長(zhǎng)收作文，總算沒(méi)遲到，我不由得松了一口氣，看也沒(méi)看就把本子交了上去。下了第一節(jié)課，我剛想去外面透透氣，忽然聽見同桌喊我：“王可，老師說(shuō)讓你去辦公室，好像很生氣，你小心點(diǎn)�！蔽矣悬c(diǎn)兒莫名其妙，今天還沒(méi)犯錯(cuò)呢！
我到了辦公室，只聽見老師說(shuō)：“這就是你的作業(yè)嗎？”我看見老師桌子上的`英語(yǔ)本，才想到是自己拿錯(cuò)了本子，把作文本忘在家里了，便對(duì)老師說(shuō)：“老師，我的作文本忘在家里了，明天我一定帶來(lái)�！�
老師一聽，聲音立刻提高了8度：“沒(méi)寫就沒(méi)寫，還撒謊欺騙老師！別再裝了，想用這點(diǎn)小把戲糊弄過(guò)去，沒(méi)門兒！”我連忙說(shuō)：“老師，我沒(méi)騙您，我真是忘了帶來(lái)�！崩蠋熡卯悩拥难酃饪粗�，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“喲，我委屈你了。你學(xué)習(xí)這么好，怎么可能不寫作業(yè)？回去上課吧。”我知道再說(shuō)也沒(méi)用，哭著回到了教室。
放學(xué)回到家，我把在學(xué)校里發(fā)生的事情告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“我在作業(yè)上簽個(gè)字，你再拿走吧。”然后用鉛筆在作文后邊寫上了：“王可昨天晚上已經(jīng)寫完了作文�！�
第二天，我來(lái)到學(xué)校，按媽媽說(shuō)的把作文本翻到簽字的那一頁(yè)交給了老師，老師看看媽媽的簽字，又看看我，冷冰冰地說(shuō)：“老師錯(cuò)怪你了，請(qǐng)?jiān)�！”我聽出了老師的不情愿，轉(zhuǎn)身離開了……
我真想對(duì)老師說(shuō)：“老師，請(qǐng)相信我，盡管我的成績(jī)不太好！”
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 4
我不喜歡數(shù)學(xué)課，有很多原因，其中一個(gè)原因是數(shù)學(xué)陳老師不相信我。
記得有一次，我正在認(rèn)真上課，還在小本子上寫了筆記。我在重點(diǎn)知識(shí)前畫了一個(gè)五角星，陳老師正好把目光移到我的小本子上，她兇巴巴地瞪著我，盧欣禾，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。我知道，溫柔的陳老師只要叫同學(xué)的全名，就表示她已經(jīng)生氣了。好在，這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單，我很順利地通過(guò)了這一關(guān)。老師那會(huì)殺人的眼睛漸漸平和下來(lái)，說(shuō)：坐下，記住上課不要畫畫！什么？我才沒(méi)有畫畫呢，我在寫筆記做標(biāo)志。但我不敢反駁和辯解，因?yàn)槲抑溃谶@時(shí)候，反駁老師只會(huì)讓事情變得更糟糕�？晌倚睦锖茈y受，因?yàn)楸焕蠋熢┩髁恕?/p>
還有一次在課堂上，坐在我后邊的`一對(duì)同桌在玩他們自創(chuàng)的游戲本，還發(fā)出了嘻嘻哈哈的聲音。我作為一名紀(jì)律委員，決定去管管他們。就轉(zhuǎn)過(guò)身，做了一個(gè)安靜的手勢(shì)，再一次被老師看見了，老師以為我在和后桌講話呢。對(duì)此我很傷心：為什么受傷的總是我？老師把我狠批了一頓：你一個(gè)紀(jì)律委員，還找后桌說(shuō)話，下課我就去找班主任，把你的一杠讓給別人！嗚嗚，我好冤枉啊，認(rèn)真做好自己的工作，還被批了一頓。
在這里，我只想說(shuō)：陳老師，難道就因?yàn)槲覕?shù)學(xué)不好，您就要欺負(fù)我嗎？您能不能對(duì)我們公平一點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)不好的同學(xué)也多一點(diǎn)理解，多一分鼓勵(lì)和信任。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 5
信任是一條瀑布，飛濺著真誠(chéng)的水花；信任是一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了懷疑的迷霧；信任是一縷春風(fēng)，溫暖了失意者的心；信任是一盆火，燃起失敗者的希望。
春姑娘默默地將一絲溫暖撒向寂靜的校園，這時(shí)我們正在上地方課，語(yǔ)文王老師坐在一旁靜靜地、聚精會(huì)神的改作業(yè)，當(dāng)我津津有味地聽老師上課時(shí)，王老師指指那疊作業(yè)本低聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：“含雪，你等會(huì)把這疊錯(cuò)誤的作業(yè)本發(fā)掉，對(duì)的就不用發(fā)了，叫他們?cè)谝魳?lè)課前務(wù)必交上作業(yè)本，不然就不用上課了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就小心翼翼地慢步走出了教室。我一下課就迫不及待地去發(fā)本子了，并告訴他們定作業(yè)的期限�！岸ｂ忊彙币宦曢L(zhǎng)長(zhǎng)的上課鈴聲直打擊改作業(yè)者的心。他們沒(méi)有辦法，只好專心致志地定作業(yè)，希望早日上音樂(lè)課。
時(shí)間似一個(gè)字，一會(huì)兒就寫過(guò)了頭；時(shí)間似射出的箭，一會(huì)兒就消失了；時(shí)間似紡織機(jī)上的梭一樣快，一會(huì)兒就繞完了。迅速就到了下午的音樂(lè)課，老師也許已經(jīng)迫不及待了，面帶微笑地走進(jìn)了教室，說(shuō)：“還有幾個(gè)……”當(dāng)在上去給老師改作業(yè)時(shí)，老師和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“你做事挺認(rèn)真的么！然我挺信任你的！”說(shuō)完，我小聲地收了一聲謝謝，便蹦蹦跳跳、興高采烈地把本子放在了上面，心里甜滋滋的。記得還有一次，那是在炎熱的夏天的中午，因?yàn)榻裉煊袑?shí)驗(yàn)學(xué)校的.校長(zhǎng)我老師來(lái)給我們班級(jí)上課，所以，老師讓我們讀要上的內(nèi)容，并要越熟練越好，而且老師還是聽課的，要寫記錄。
忽然，老師叫一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)，先讓他回避一下，一瞬間，老師將目光轉(zhuǎn)向了我，示意將我上來(lái)，手指也指著我，在指著我，平易近人地說(shuō)：“你過(guò)來(lái)一下，含雪�！边@時(shí)那個(gè)同學(xué)及其失望，害怕老師不再相信他了，心里急得像熱鍋上的螞蟻，又似到處亂扭的麻花。她接著說(shuō)：“你去把我的記錄本拿過(guò)來(lái)，它在我的左手邊，是淺綠色的，謝謝！”說(shuō)完，我立刻像一只尾巴著了火的兔子，又似流星趕月，飛快地去找本子。心想：這次一定不要拿錯(cuò)了，不然就……不幸的是，我還是拿錯(cuò)了。有些老師可能會(huì)責(zé)罵我，說(shuō)我很笨。但幸運(yùn)的是我們的老師很會(huì)鼓勵(lì)孩子，我有認(rèn)真地聽了老師的講解后，終于成功了。心里比吃了蜜還甜。
所以說(shuō)別老師相信是一種快樂(lè)，著兩天的事情我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的，永遠(yuǎn)會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里的。同學(xué)們你們被老師相信過(guò)嗎？希望你會(huì)比我快樂(lè)！
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 6
信任是疲憊中的一杯龍井，軟弱無(wú)力時(shí)，抿幾口便會(huì)神清氣爽；信任是煩惱中的一支笛子，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，霎那間豁然開朗。而老師是你的知音，當(dāng)你心靈受到磨滅時(shí)，會(huì)聽你訴苦，為你一一開導(dǎo)。
我的班主任——陳老師，是一個(gè)體面得體的人。一卷烏黑亮麗的頭發(fā)，臉頰紅潤(rùn)潤(rùn)的，穿著一雙紅色的高跟鞋，唇紅齒白，真是十足的美女。更何況她出口成章，一句句枯乏無(wú)味的'語(yǔ)言從她嘴里道出，真是妙語(yǔ)連珠，顯得文質(zhì)彬彬。
眾人都說(shuō)“中看的人不中用”，可陳老師卻截然相反，不僅中看還中用。作為陳老師的朋友都十分相信她，因?yàn)榻淮氖�，從�?lái)都是“兩肋插刀”，不會(huì)推三阻四。而作為陳老師的學(xué)生，更是相信她，因?yàn)樗龔膩?lái)說(shuō)一不二，在我們面前失信。一次，期末考試前，陳老師放下狠話：“如果這次期末考試考得都不錯(cuò)，發(fā)成績(jī)單時(shí)，每人都將擁有一份冰激凌！”此時(shí)的大家載歌載舞，似乎在提前慶祝，不少人在憧憬發(fā)成績(jī)單那一天。期末考試如期將至，大家養(yǎng)足精神，勢(shì)必成功。所幸的是：大家考得都十分理想，不過(guò)又擔(dān)憂陳老師信口開河，不肯履行諾言。發(fā)成績(jī)單當(dāng)天，大家興致勃勃地來(lái)到教室，都在見證奇跡的時(shí)刻。發(fā)完成績(jī)單，高潮來(lái)臨了，當(dāng)其它班的同學(xué)陸續(xù)離開時(shí)，而我們卻仍然逗留在學(xué)校內(nèi)。因?yàn)殛惱蠋熓且粋�(gè)敢作敢當(dāng)?shù)娜�，所以遵守了她�?duì)我們的約定。我們相信她！當(dāng)冰激凌完好無(wú)損地送到教室時(shí)，我們心中竊喜，但是又感到恥辱，為當(dāng)初懷疑陳老師而感到無(wú)地自容。我們嘴中品著冰激凌，臉上露出得意的笑容，心里美滋滋的，仿佛喝了蜜水一般甜。
信任是人與人溝通的橋，如果失去了相信，就不會(huì)溝通，對(duì)他人產(chǎn)生了敵意。所以信任是一種認(rèn)可，如果你得到了這種認(rèn)可，那你就是幸福的。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 7
這是我從第二次月假回來(lái)后的第二周的結(jié)束，從收假后至今我都感覺(jué)渾身充滿了干勁大多數(shù)時(shí)候我還是有著飽滿的精神，我很滿意我的這種狀態(tài)，在這樣的追尋和成長(zhǎng)中我很幸福呢。如果說(shuō)第一個(gè)階段是我在激動(dòng)中適應(yīng)的拼搏，第二個(gè)階段是我在各種碰撞中咬牙的掙扎成長(zhǎng)，那第三個(gè)階段就應(yīng)是個(gè)向上的螺旋，精精神神地拼闖，繼續(xù)吧!
這周易老師讓我們自己上課，我準(zhǔn)備了4天，我上了一堂不成熟的課，可我的能力得到了鍛煉，我也從中感受到了作為老師的不易，不說(shuō)那煩人的課件，沒(méi)一節(jié)課都要花費(fèi)不少的心思，老師真的`你們辛苦了。而且易老師對(duì)我們講的一句話讓我特別感動(dòng)：“易哥相信你們，你們也要相信易哥。”我想這句話也可以代表我們對(duì)所有老師，我們對(duì)老師的一句話，“老師相信你們，你們也要相信老師�！薄拔覀兿嘈爬蠋�，老師也要相信我們。”現(xiàn)在的青6越來(lái)越好，在慢慢的變強(qiáng)。
離期考還有28天，我從來(lái)不敢奢求什么，真的好多都是不小心考到的。從不奢求，但是我想拿回我應(yīng)得的回報(bào)，拿回我自己的東西。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 8
離下課還有十分鐘，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們挑戰(zhàn)一下自己，你能把昨天學(xué)的八個(gè)新單詞背會(huì)，默寫下來(lái)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“能！”“五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，開始！”孩子們用心地背著，有的同桌互背，有的用小手在桌上比劃著，還有的在本子上寫著。畢竟是學(xué)英語(yǔ)以來(lái)的第一次單詞默寫，孩子們很在意。我看時(shí)間差不多了，就讓孩子們開始默寫。鈴聲響起，孩子們正好寫完。
午飯后，我把默寫的結(jié)果告訴了孩子們，并表?yè)P(yáng)了默寫全對(duì)的同學(xué)。當(dāng)我表?yè)P(yáng)薛家輝、魏鵬飛的時(shí)候，有幾個(gè)孩子舉起了手。
“怎么了，郝茜？”郝茜是班長(zhǎng)，小手舉得最高，這次默寫沒(méi)有全對(duì)，我叫起了她。
“薛家輝、魏鵬飛他們是抄的，你還表?yè)P(yáng)他！”郝茜不服氣地說(shuō)。
“就是，他們就是抄的，平時(shí)他們英語(yǔ)就不好，還能默寫一百分，老師您沒(méi)發(fā)現(xiàn)……”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著。
“我沒(méi)抄，我背會(huì)了……”兩個(gè)孩子極力地辯解著。
這兩個(gè)孩子平時(shí)英語(yǔ)不怎么好，這次居然考了一百分，別說(shuō)孩子們不相信，我也有點(diǎn)不相信。但畢竟是孩子們學(xué)英語(yǔ)以來(lái)的第一次單詞默寫，每個(gè)孩子都很在意，都想默寫對(duì)，既然孩子已經(jīng)寫到紙上了，我寧可相信，也不愿意揭穿他們。
我示意大家停下來(lái)，叫起來(lái)這兩個(gè)孩子，用信任的目光對(duì)他們說(shuō)：“老師相信你們默寫會(huì)了！”然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信他們是默寫會(huì)了，現(xiàn)在我打算讓他們兩個(gè)去辦公室再默寫一遍，向大家證明他們也能學(xué)好英語(yǔ)，行嗎！”
“行！”孩子們齊聲答道。
兩個(gè)孩子來(lái)到了我的辦公室，我請(qǐng)他們坐下，微笑著說(shuō)：“薛家輝、魏鵬飛，你們肯定自己背會(huì)了嗎？”
“我當(dāng)時(shí)背會(huì)了，現(xiàn)在有點(diǎn)兒生�！毖逸x囁嚅著說(shuō)。
“我有兩個(gè)單詞不會(huì)寫，偷偷瞟了瞟同桌寫的，抄下來(lái)了�！蔽葫i飛低著頭，不好意思的說(shuō)。
“對(duì)于你們兩個(gè)來(lái)說(shuō)，能和老師坦誠(chéng)相見，能背會(huì)這么多單詞，就是很大的進(jìn)步。我相信你們能默寫對(duì)全部單詞，五分鐘后，我們?cè)倌瑢懸槐椋瑺?zhēng)取全對(duì)，證明給咱班的同學(xué)看，行嗎？”
“行！”兩個(gè)孩子使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
可想而知，兩個(gè)孩子會(huì)多么認(rèn)真多么用心地對(duì)待這次特殊的默寫。
兩個(gè)孩子看著鮮紅的一百分，開心的笑了。我拍拍他們的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，這是名副其實(shí)的一百分，學(xué)習(xí)上來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，才會(huì)換來(lái)好成績(jī)，才會(huì)得到大家的認(rèn)可！我相信下次單詞默寫你們肯定會(huì)是實(shí)實(shí)在在的一百分！”
“老師，我肯定會(huì)是不讓大家懷疑的一百分！”“老師，我一定會(huì)默寫全對(duì)，證明給大家看！”兩個(gè)孩子信心十足地保證著。
“老師相信你們！”我用信任、鼓勵(lì)的目光看著他們離開了辦公室。
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，我認(rèn)為：對(duì)“人”寬容，對(duì)“錯(cuò)”零度寬容；堅(jiān)持精神的底色，在原則是非上絕不含糊，以教師自身的人格去教育、批評(píng)、處罰學(xué)生的錯(cuò)誤。在老師的信任聲中，學(xué)生才會(huì)感受到老師對(duì)他的寬容與理解，在老師的`鼓勵(lì)聲中，學(xué)生才會(huì)自發(fā)地反省自己所做的是與非。事實(shí)上，放棄一次公正的教育效果，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于堅(jiān)持一次公正。也許在這件事情的處理上，我的選擇已向犯錯(cuò)的學(xué)生們傳遞出了影響其一生的東西，那就是寬容與信任。它比嚴(yán)厲的批評(píng)更具力量，當(dāng)然，能不能最終達(dá)到我們的目的，也許需要更多的詩(shī)意、耐心、契機(jī)，以及能打動(dòng)他們的教育細(xì)節(jié)。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 9
老師，我希望在您心中我是一名優(yōu)秀的學(xué)生。我多么希望看到您對(duì)我投來(lái)贊許的目光，能夠成為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。但是，有一次您卻誤解了我。
記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地埋頭答卷，只聽見筆尖與卷紙發(fā)出的“刷，刷”的摩擦聲。而老師就在自己的辦公桌上專注地為我們昨天的作業(yè)寫成績(jī)。這時(shí)，老師大吼一聲“昨天計(jì)算卷沒(méi)有成績(jī)的王嘉鈺，你的卷在哪呢？”我微微地抬起了頭，瞬間被老師犀利的目光驚住了，心跳加速，好像有一百只小兔子在我的心里亂撞。我萬(wàn)分地疑慮：我明明跟我的前后桌同學(xué)這一豎排一起交的卷，怎能沒(méi)有我的呢？于是，我迅速翻找起我偌大的書包里的每一處角落，都沒(méi)有找到。我膽戰(zhàn)心驚地軟軟地走到老師身邊，低聲又委屈地解釋道：“老師，我交卷了！”老師完全沒(méi)有理會(huì)我，撇給我一摞卷，狠狠地拋給我一句話：“自己翻去！”我小心翼翼地一張又一張地仔細(xì)翻找著，眼睛不肯錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)名字，終于，我看到了自己的名字！心里沉重的'大石頭終于被移走了。我把自己的試卷遞給老師。老師一改之前的嚴(yán)肅，用柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“回去答卷吧！”
回到座位上的我，內(nèi)心久久不能平靜。我明白了老師當(dāng)時(shí)一定是把我的卷與其他同學(xué)的混在一起了，我非常理解老師。
老師，請(qǐng)您相信我，我會(huì)努力成為您心中優(yōu)秀的好學(xué)生！不辜負(fù)您對(duì)我的悉心栽培！
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 10
2010年夏天，我們坐在學(xué)校操場(chǎng)，臺(tái)上寫著大字：感恩。
——題記
這次家長(zhǎng)見面會(huì)，分為5個(gè)項(xiàng)目：一、升國(guó)旗奏國(guó)歌；二、教導(dǎo)主任演講報(bào)告；三、第一位領(lǐng)導(dǎo)講話；四、第二位領(lǐng)導(dǎo)講話；五、班主任帶回班級(jí)開分會(huì)。而這五項(xiàng)中，令我感觸最深的就是教導(dǎo)主任感人肺腑的演講報(bào)告。
主任的聲音并不優(yōu)美，他說(shuō)道：“孩子們，一位母親死去，她的骨質(zhì)是灰色的，那是大量鈣的流失，你們知道為什么嗎？！我告訴你們，孩子們，母親流失的鈣就是你們喝的奶呀！”聽到這里，我強(qiáng)忍著淚水，但仍然有晶亮亮的東西從臉頰劃過(guò)，我悄悄的抹去，不想被身旁的母親看見。這時(shí)主任又說(shuō)：“孩子們，你們的`身旁就是你們的母親，站起來(lái)，站起來(lái)孩子們，握住你們母親的手，摸摸這雙手，看看這雙手，看看你們的母親是怎樣養(yǎng)活你的！”我再也抑制不住自己的情感，失聲痛哭，媽媽也拿出衛(wèi)生紙擦自己的眼淚。主任又說(shuō)道：“孩子們呀，你們以為理所應(yīng)當(dāng)?shù)幕ㄥX是對(duì)的嗎？你們以為抽著煙進(jìn)著網(wǎng)吧是對(duì)的嗎？不，你們錯(cuò)了！你們的母親含辛茹苦的把你們養(yǎng)大不是讓你們這樣，你們的母親心很痛。孩子們，站起來(lái)，面對(duì)你們的爸爸媽媽說(shuō)一聲對(duì)不起吧！”我忽然覺(jué)得很羞澀，我咬咬嘴唇，揪了揪衣服上的毛線，眼淚不爭(zhēng)氣的一顆顆往下掉，我鼓起勇氣：媽，對(duì)不起，我錯(cuò)了！”全場(chǎng)的人都哭了，母愛(ài)原來(lái)可以這么偉大！最后，我們?cè)俅握玖似饋?lái)，大聲的喊出了那句：媽媽，我愛(ài)你。我抱住了媽媽，聞著她身上的氣息，心里又踏實(shí)又安穩(wěn)。
很快，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了。但主任的講話深深的映在我的腦海里，此時(shí)此刻，所有的甜言蜜語(yǔ)都顯得蒼白無(wú)力，我只想用一句話形容我的媽媽：平凡而又美麗。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 11
我多么希望我的班主任陳老師能再次相信我��！
以前，我曾經(jīng)是老師心目中的好班長(zhǎng)、好學(xué)生。陳老師特別信任我，把班里好多事交給我干。老師把我這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)成大家的領(lǐng)頭人。
自從我和同學(xué)張翔坐在一起后，我們倆特別愛(ài)說(shuō)話，不僅影響了周圍的同學(xué)，而且我的學(xué)習(xí)也明顯退步了。那次做語(yǔ)文作業(yè)，我做的太糟糕了，連題目都沒(méi)看就亂寫了一頓，第二天，老師當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)我說(shuō)，讓你媽媽來(lái)一趟吧。我在回家的路上想了好多如何對(duì)媽媽說(shuō)的方案，比如不說(shuō)……每一個(gè)都覺(jué)得不好，沒(méi)辦法，最后還是給媽媽說(shuō)了。下午我是和媽媽一起去見陳老師的，陳老師平時(shí)是一個(gè)對(duì)人比較和藹的人，那天一見我媽媽，笑都沒(méi)笑一下，直接說(shuō)“我批作業(yè)的時(shí)候不相信這是馬驍駿寫的.，一看姓名才知道是他，你的孩子以前在班上一直很好，在班里很有威信，現(xiàn)在到底是怎么了！”看著媽媽一聲也不吭地站在那里，還掃了我一眼，我立刻低下頭,我當(dāng)時(shí)嚇壞了。也不知道她們后來(lái)說(shuō)了些啥，我想這次媽媽一定饒不了我，總算等她們說(shuō)完了，我低著頭和老師說(shuō)了再見就匆匆走回家了，沒(méi)想到，媽媽并沒(méi)有打我，只對(duì)我說(shuō)，媽媽在生活中、工作中幾乎沒(méi)有被誰(shuí)教訓(xùn)過(guò)，但今天因?yàn)槲冶焕蠋熃逃?xùn)了一頓，真沒(méi)面子，不用說(shuō)，我的眼淚流了下來(lái)。
我決定好好學(xué)習(xí)，給老師看我依然是個(gè)好學(xué)生、好班長(zhǎng)，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，后面的測(cè)驗(yàn)和期終考試成績(jī)都還不錯(cuò)。
請(qǐng)老師您相信我一次吧！我一定會(huì)再努力的，讓您永遠(yuǎn)相信我。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 12
我終于來(lái)到了比賽區(qū)。我又緊張又興奮。
緊張的是，馬上就要輪到我比賽了；興奮的是，我馬上就可以見到評(píng)委們了。
我坐到了后臺(tái)區(qū)，正在努力地講說(shuō)著演講稿里的內(nèi)容。我一次次的想象，有時(shí)有點(diǎn)快；有時(shí)又超時(shí)了；有時(shí)還漏了一句；還有的時(shí)候卡在了中段，忘記了。這一次次的失敗，讓我失去了信心�？衫蠋煾艺f(shuō)：“沒(méi)事，你只要多加的練習(xí)，講好每一個(gè)單詞，一定會(huì)越來(lái)越好的，加油！”老師的提醒，又讓我充滿了信心。
輪到我演講了，我緊張地走到比賽區(qū)，當(dāng)我要走到門口時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)：“別緊張，放松心情，慢慢講！
比賽后，我體會(huì)到了平時(shí)應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，多說(shuō)英語(yǔ)，合理地安排好每一分鐘，這樣在比賽的.時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)的更好。比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，我的了三等獎(jiǎng)，開心之于，我在想如果有下次比賽，我一定會(huì)更加努力的，請(qǐng)老師相信我！
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 13
那個(gè)小男孩紅撲撲的小臉深深地印在我的腦海中，他的眼睛放著亮光，他的笑容里浸透著幸福。
——題記
本周二，我到葛莊鄉(xiāng)送課，聽課的有幾十名老師。學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方式是開火車，兩列同學(xué)讀得非常流利，看來(lái)課堂上同學(xué)們掌握得很好，我的內(nèi)心這樣想著。這時(shí)，輪到最前排的一個(gè)個(gè)子很矮的同學(xué)站起來(lái)讀，可是他猶猶豫豫，一種不自信寫滿在臉上。我意識(shí)到，他在班里屬于學(xué)習(xí)能力不是太好的學(xué)生。
果然，“苞”的發(fā)音他沒(méi)有記住，站起來(lái)看著大屏幕說(shuō)不出話來(lái)。其他同學(xué)一臉不屑的表情，大家都認(rèn)為他不會(huì)讀。但是，他既然站起來(lái)，我就應(yīng)該給他自信，讓他學(xué)會(huì)這個(gè)讀音。這是一次很好的教育時(shí)機(jī)，我不能放過(guò)。于是，我親切地鼓勵(lì)他：“不著急，看看孩子，這個(gè)字的下面發(fā)音為包，想想剛才同學(xué)們讀什么�！彼难劬戳丝次�，又看了看大屏幕，低低地說(shuō)：“bao�！蔽液芨吲d，他會(huì)讀了。為了進(jìn)一步增強(qiáng)他的自信心，我撫摸著他的頭，說(shuō)：“大聲點(diǎn)，好嗎？你讀得非常正確。”這個(gè)男孩很顯然受到了鼓舞，他大聲地把這個(gè)字的發(fā)音讀了出來(lái)。他也很想表現(xiàn)自己。我想挑戰(zhàn)自己，也同時(shí)為了給這個(gè)男孩更強(qiáng)的自信心，于是，我接著對(duì)他說(shuō)：“你剛才讀得太好了，老師相信你一定能把今天學(xué)到的這八個(gè)字的讀音全部都能讀正確。來(lái)，試一試�！蹦泻@然受到了鼓舞，他看著黑板，一字一頓，有板有眼，聲音洪亮，把這八個(gè)字的讀音全部正確地讀了出來(lái)。我真誠(chéng)地、激動(dòng)地對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“其他同學(xué)只讀了一個(gè)字，而這個(gè)同學(xué)能一下子讀正確八個(gè)字的讀音，真了不起，掌聲�！比嗤瑢W(xué)看著這個(gè)男同學(xué)，熱烈的掌聲響起來(lái)。這掌聲中滿是同學(xué)們的肯定，同學(xué)們不屑的神情不再有了，取而代之的是對(duì)他的贊許�？赡苋嗤瑢W(xué)也沒(méi)有想到他能夠讀正確，他實(shí)在是出乎意外。
課后在交流時(shí)，有的老師問(wèn)我，公開課很多老師是不會(huì)提問(wèn)像這樣的學(xué)生的，可是你為什么還要這樣做，而且還增加了問(wèn)題的.難度，讓他讀了全部生字的讀音。還好，他都讀正確了。我說(shuō)，這樣的孩子缺少的不是批評(píng)，缺少的不是老師的冷落，而是老師真誠(chéng)地鼓勵(lì)和肯定，是老師來(lái)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。我們所要做的就是給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們不要有任何包袱，給他們自信心。關(guān)心他們從課堂開始。
不是嗎，誰(shuí)不渴望得到別人的認(rèn)同，每一個(gè)人都如此。把這份認(rèn)同給這些孩子，從他們的情況出發(fā)，耐下心，給他們一份鼓勵(lì)和關(guān)懷，等等他們。他們會(huì)學(xué)得很快樂(lè)，他們會(huì)按照自己的節(jié)奏跟上來(lái)。別急，等等他們。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 14
讀完《老師，我相信石頭會(huì)開花》這篇文章，我的眼睛濕潤(rùn)了。我被文中的趙老師打動(dòng)了。
我讀到了“我也相信石頭會(huì)開花。老師慈愛(ài)的目光里透著堅(jiān)定。”我感受到趙老師相信石頭會(huì)開花，相信每一個(gè)孩子都能成才，不管好的，還是臨時(shí)差的，只要有堅(jiān)決的信心，都能成為平凡中的不平凡，然后就想到馬爾頓說(shuō)過(guò)的堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。趙老師愛(ài)每一個(gè)孩子，絕不放棄一個(gè)孩子。
當(dāng)我讀到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的.……”時(shí)，我覺(jué)得這句話說(shuō)得太好了。十根手指有長(zhǎng)有短，你或許是長(zhǎng)的那一根，也可能是短的，但是她們都有自身的價(jià)值和特點(diǎn)，只要有信心和不懈的努力，都會(huì)有自己的一片天地，這就是李白說(shuō)的“天生我材必有用”。比如童第周，他十七歲才進(jìn)中學(xué)，第一學(xué)期平均分?jǐn)?shù)只有四十幾分，但他不灰心，想方設(shè)法地學(xué)習(xí)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，每天天沒(méi)亮就起床讀書，晚上到所有人都睡覺(jué)了，他還復(fù)習(xí)一天的課程。過(guò)了幾個(gè)學(xué)期，他名列前茅，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，最后他學(xué)有所成在比利時(shí)成功的解剖了青蛙卵，成為著名的生物學(xué)家，聰明出于勤奮，天才在于積累。而我們稍微有一個(gè)好一點(diǎn)的成績(jī)，就驕傲自滿，再不去努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)，也有些人成績(jī)本來(lái)就差，卻不努力學(xué)習(xí)甚至自暴自棄，如果我們也堅(jiān)定信心不懈努力，那我們也一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
是的，相信石頭會(huì)開花，就是不懈努力，堅(jiān)定信心，永不言棄奇跡就會(huì)誕生，因此方言最后成為了著名的作家，我為方言有這樣的老師而驕傲開心，雖然我們不是同一個(gè)老師，但我們的老師和文中趙老師有一樣的品質(zhì)，關(guān)心，愛(ài)護(hù)她的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生永不言棄，信心堅(jiān)定。
老師，請(qǐng)你相信我優(yōu)秀作文 15
老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是朋友又是恩師，老師就像是辛勤的園丁，不辭辛苦的培育著我們這些花朵，出事了，老師永遠(yuǎn)是擋在我們面前為我們出頭的那一個(gè)，被人質(zhì)疑了，老師永遠(yuǎn)是替我們說(shuō)話的那一個(gè)。趙老師是我初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師，也是我的開導(dǎo)人和啟蒙老師，如果沒(méi)有她當(dāng)時(shí)的教誨也沒(méi)有現(xiàn)在我這么好的成績(jī)，她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，戴著眼鏡，樣子很溫和。
還記得我初一的時(shí)候，學(xué)習(xí)都是一般般，特別是數(shù)學(xué)一如既往的差，對(duì)待數(shù)學(xué)這門課，我沒(méi)有多大的信心也沒(méi)有很想去學(xué)它，每次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候我也總是無(wú)精打采的，什么也聽不進(jìn)去，第一次數(shù)學(xué)考試之后，老師放學(xué)把我叫進(jìn)了辦公室，我原本以為自己肯定要挨罵了，沒(méi)想到的是數(shù)學(xué)老師居然開導(dǎo)我還為我講解題目。數(shù)學(xué)老師把我叫進(jìn)辦公室以后，對(duì)我說(shuō)：這次你是全班最差的一個(gè)，你是不想學(xué)數(shù)學(xué)還是不喜歡？我低著頭，什么也不說(shuō)，老師拿了一根凳子叫我坐下，拿出試卷放在我的面前，對(duì)我說(shuō)道：其實(shí)你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是有的，就是不懂得運(yùn)用，只要掌握方法就好了，來(lái)，你看這道題怎么做，應(yīng)該是這樣的。沒(méi)想到我居然聽懂了數(shù)學(xué)老師說(shuō)的`題目，我的心里暗自開心了一下下，接著數(shù)學(xué)老師又講解了剩下的一些題目，我居然都心平氣和地聽進(jìn)去了，試卷講完了之后，數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)：看吧，數(shù)學(xué)其實(shí)是很好理解的，只要你用功什么都可以解決，其他的科目繼續(xù)加油，老師相信你可以的，有什么不懂的問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我。聽著數(shù)學(xué)老師那一句老師相信你可以的，我的斗志立馬就起來(lái)了，以前在小學(xué)的時(shí)候，老師根本就不管我的成績(jī)，沒(méi)有像數(shù)學(xué)老師這樣認(rèn)真仔細(xì)地講解題目。
在之后的日子里，每次一有題目不會(huì)我就會(huì)去找數(shù)學(xué)老師講解，數(shù)學(xué)老師看我這么認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度心里很開心，臉上都多了一些笑容，對(duì)于其他學(xué)生，數(shù)學(xué)老師也是如此，都是會(huì)給他們講解要點(diǎn)，不丟下任何一個(gè)同學(xué)。記得有一次我因?yàn)橛惺抡?qǐng)假了一個(gè)星期，因此一個(gè)星期的課都落下了，回到學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師特意抽出放學(xué)的時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)落下來(lái)的課程，為我仔細(xì)講解，看著數(shù)學(xué)老師我心里就在想：這么好的老師，我一定不會(huì)辜負(fù)她的期望的。
之后的時(shí)間里，我的成績(jī)提升了一大半，特別是數(shù)學(xué)，這不只是我的功勞，還有老師的功勞。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)的那句老師相信你可以的，我也許現(xiàn)在成績(jī)還是像以前那樣，數(shù)學(xué)老師我想對(duì)你說(shuō)謝謝你，是你的教誨才有了現(xiàn)在的我！
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